2023年高中历史教案人教版必修一(汇总18篇)

高中历史教案人教版必修一篇十一

教学要求：

1、知道古代中国农业的主要耕作方式经历了从刀耕火种到铁犁牛耕的变革与成熟的过程。

2、知道古代中国土地制度的构成。

3、了解古代中国农业经济的基本特点并能举出典型史实加以说明。

4、认识到古代中国以先进的农业文明闻名于世，小农经济对中国社会产生了深远影响。

知识梳理：

一、农业耕作方式变化

1、原始社会，中国农业处于刀耕火种阶段。在西汉时，中国南方依然采用耕种前用火烧，耕种后用火除掉杂草的耕作方式。

2、春秋战国时期，农业发达地区已经采用了牛耕技术和铁制工具，古代中国农业的耕作方式铁犁牛耕在这一时期形成。

3、汉代，牛耕逐渐普及全国，铁具农具的数量也大大超过前代，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。东汉时，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的开垦。

4、唐代出现了结构更为完备的曲辕犁，它可以控制耕土的深浅。

农业耕作技术的改进，使农产品的亩产量逐渐提高，推动了中国农业经济的发展。但小农户个体经营方式制约了农业耕作技术的革命性发展。

二、土地制度的构成

1、原始社会，实行土地公有制。

2、奴隶社会，实行土地的国有制（井田制），实质上是土地私有制。

3、战国时期，商鞅变法废除了井田制，肯定了土地的私人占有。

4、封建社会的土地制度有三种类型：即地主阶级土地私有制、封建国家土地所有制、农民土地所有制。其中，地主土地私有制是主导，农民占有的土地较少，封建国家土地所有制比较典型的是北魏到唐前期的均田制。

合作探究：

一、古代中国农业经济的基本特点

自给自足的小农经济（自然经济），是中国封建社会农业生产的基本模式。

以小农户个体经营为主的农业经营方式，是古代中国农业经济的基本特点。

小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农民勉强自给自足。中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展基础上取得的。

但是，小农经济狭小的生产规模和简单的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展，到近代以后，它已经成为阻碍生产发展的因素。

二、古代小农经济（自然经济）的基本含义

1、特点：小农经济，也可以说是自然经济，它的特点一是分散，二是生产出来的产品都用来自己消费或绝大部分用来自己消费，而不是进行商品交换，是一种自给自足的自然经济。

2、产生时间：但小农经济并不完全等同于自然经济，自然经济主要与商品经济相对。小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下，自然经济早在原始社会就产生了。

3、形式：小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农民勉强自给自足。

4、影响：中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展基础上取得的；但是，小农经济狭小的生产规模和简单的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展，到近代以后，它已经成为阻碍生产发展的因素。

高中历史教案人教版必修一篇十二

1.积极性

(2)雅典开西方民主政治的先河,在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度,为后世的民主政治的发展积累了宝贵的经验。

2.局限性:真正能够享受民主权利的只是少数域年男性,妇女无政治权利;ア大的奴隶和居留在雅典的外邦人毫无公民权。

3,实质:古代希腊的民主政治是建立在奴隶制基础上的奴求主贵族的民主。

高中历史教案人教版必修一篇十三

基础知识目标

扩张时代的时间及含义;新航路开辟的原因及客观条件;新航路开辟的经过及主要航线的开辟;新航路开辟的影响;葡萄牙和西班牙殖民扩张的地域和主要特点;殖民统治的结果;扩张时代的开始对世界形势和历史发展进程的影响。

获取知识的途径

(1)通过对开辟新航路动机的认识，使学生了解资本主义的拜金主义、唯利是图的实质。

(2)通过学习价格革命、殖民掠夺等历史事实，使学生认识到资本主义的发生和发展是建立在残酷剥削本国劳动人民和殖民地人民的基础之上的。

学生态度、情感、价值观的培养

(1)通过对欧洲航海家艰苦卓绝的航海历程和百折不回的精神的了解，发展学生坚毅、进取的性格。

(2)通过有关早期殖民活动和相关材料的学习、阅读，使学生认识殖民主义的残暴本质，培养学生热爱独立、自由，痛恨民族压迫和殖民主义的情感。

(3)通过学习中国的罗盘针运用于欧洲航海，为航海家开辟新航路提供了重要条件，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。

教学建议

教材地位分析

新航路开辟的成功和西方殖民时代的开始，改变了世界形势和历史发展进程。一方面，新航路的开辟是人类发展的重大事件，它有利于世界各地区间的联系，为资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，推动历史发展的进程;西方殖民活动的进行使西方的资本原始积累得以顺利进行，推动了资本主义的发展。另一方面，西方的殖民扩张给亚非人民以及美洲土著居民带来了灾难。

教材对学生发展影响的分析

(1)通过向学生提供一些教材以外历史资料的方式，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。

(2)通过对开辟新航路的原因条件的认识，培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力。

(3)通过对新航路开辟和殖民活动一系列社会经济后果的认识，使学生能够初步理解和运用资本原始积累的理论，培养学生的初步的理论思维能力和逻辑思维的能力。

(4)通过对开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强的毅力以及唯利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性的了解，培养学生辩证地认识和评价历史人物的能力和学生发散思维的能力。

(5)通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。

重点分析

新航路开辟的原因和后果。本节课主要围绕新航路开辟的原因、条件和影响进行。

重点的突破方案

关于“新航路开辟的原因”这一问题的突破：在学生阅读课文前四段内容和所提供的阅读材料的基础上，引导学生思考并回答：如果自己是当时欧洲的航海家，是否能够进行长途的航海旅行，为什么?西欧人为什么在15世纪末非要开辟通往东方的新航路?根本原因是什么，又是什么推动他们完成这一壮举的。为什么西班牙和葡萄牙走在海上探险的最前头?学生在回答上述问题后，教师帮助学生总结归纳新航路开辟的原因。

关于“新航路开辟产生的后果”这一问题的突破：引导学生结合自己已有的经验，思考新航路开辟后可能给欧洲乃至世界带来怎样的变化，在此基础上阅读课本相关内容总结新航路开辟的后果。

难点分析

欧洲的资本原始积累。中学生在难理解“资本原始积累”这一较为抽象的概念时有一定的困难。

难点的突破方案

将资本原始积累和资本积累两个概念对比解释。

课内探究活动的设计

组织学生阅读课文和所提供的有关材料，思考讨论教师提出的一些相关问题。如果时间允许，可以请学生介绍与四位航海家及其航海经历有关的轶事。

高中历史教案人教版必修一篇十四

教材与学情分析：

学情分析：学生对台湾问题比较热心-从前课学习中已经对“一国两制”有所认识-报纸电视网络也成为他们获取知识的渠道-所以-备课教学需要把握住学生-围绕关键性的知识点进行思考-拓展。

教学目标：

知识与能力: 通过对本课的学习-使学生了解“和平统一-一国两制”的对台方针;“汪辜会谈”;江泽民提出的八项主张;海峡两岸交往概况。培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。

过程与方法: 通过欣赏歌曲、图片、诗歌和联系实事热点等环节来讲授新课-同时本课的讲授过程中以台湾歌曲作为暗线衬托“和平统一”的主题。学生结合课本内容及其课前收集的资料-介绍宝岛台湾的历史沿革-自然地理情况-了解台湾问题的由来-激发学生对这方宝地的热爱与珍重。通过阅读课文-归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。学生结合课本内容及其课下收集的资料-介绍海峡两岸交往日益密切的史实-认识到统一是历史发展的必然趋势。在教学过程中-恰当地处理教材-设计好每一个环节-并利用问题的层层铺垫、推进-把历史和现实更好地结合-通过师生间、生生间的互动信息交流-使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性-增强对历史的感悟力。

情感态度与价值观: 通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析-使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位-树立爱国爱党的思想-也对统一前景充满信心。通过对两岸交往信息的交流学习-认识到两岸人民血脉相连-敏感词语已过滤分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞-统一是民心所向、大势所趋-从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。

教学重点、难点及解决方法：

重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。

策略： 运用表格法-辅以图片帮助学生理清线索-加深印象

难点： “和平统一-一国两制”的对台基本方针

策略： 通过表格及回顾12课内容-进一步理解“一国两制”构想的科学性与可行性-并通过两岸关系在此基本方针指引下健康发展的种种表现-告知学生-两岸关系交流密切的主要原因即在于该方针的确立。。

教学过程预设：

教师活动设计学生活动设计设计意图与方法

导入新课：

投影：台湾诗人舒兰的诗歌——《乡色酒》

问题1：诗文流露了怎样的情感朗诵诗歌-体会思乡之情

引导回答1：哀叹两地相隔-期盼统一团圆创置情境-为学习本课-培养学习向往统一的情感。

简述解放战争以来台湾问题的成因-由亲人两岸相隔过渡到三度“陈江会”引入两岸关系的发展。

新课教学：

人们都说台湾与大陆是同根同源-引出台湾与大陆的情缘。

投影：割不断的两岸情缘

问题2：说说台湾与大陆的情缘

血终究浓于水-引用-所说：“浅浅的海岸-深深的乡愁”。一湾海峡阻隔不了血脉相连的心-两岸人民最企盼的是什么呢?看过下面两位大明星大家便知道了!

投影：团团圆圆照片-简述其命名

投影：两岸同胞重逢场景-以两个子概括人们的共同心愿——统一。

过渡至推进祖国统一大业-首先学习党和政府的政策变化发展。

问题3：阅读课文65至66也-填写黑板上表格。(《党和政府对台湾问题的政策》 )

问题4：配合“江八条”说说何为“适当身份互访?”

统一大业仅靠大陆努力不够-需要台湾-在正确的立场上积极的配合。过渡至两岸共同推进统一事业。

说明1987年、1990年、1991年、1992年主要两岸民间组织交流情况-强调“九二共识”

投影：陈水扁照片及观点

问题5：中国能否完成统一大业?

正视因为统一乃大势所趋-在“和平统一、一国两制”的方针的指引下-两岸交往更加密切

问题6：为马英九出谋划策以助两岸关系的加强。

投影两岸往来图片-突出“相互促进、互补互利”的经济往来局面。

知识回顾：

回顾本课所学基本内容

投影“大三通”新闻和近年来两岸政治交往图片

活动一：我的课本我做主

看新闻、图片续写课文

活动二：读读想想

芜湖港赴台货轮首航成功和随处可买的台湾食品说明了什么问题?帮助学生大致回顾近代台湾被割让和收复的过程-并引出下文。

引导回答2：引导学生从地理、血缘、历史、人文和物产多方面说明两岸的“缘”

说出两岸人民的共同愿望“团圆”

自读填空-教师配合图文辅助填写

让学生大胆设想-但要以八项主张为依据

引导学生从历史趋势、方针政策、综合国力等各方面分析统一事业必定成功的原因

充分展开想想-为两岸交流增加新方法-但要铭记两岸交往的原则。

回顾旧知-巩固新知

调动学生的积极性-进行拓展性学习-大胆尝试编写课文-并鼓励其上台朗读。

联系乡土知识-联系身边小事-引导学生大胆联系课本知识。回顾旧知-说明各方面渊源的同时进行学科的融合。

营造轻松愉快的气氛-调动学生的学习热情。

激发学生的创新精神-大胆运用新知识解释身边的 问题。

图文并茂-加深印象

培养学生分析判断的能力-并进一步认识到统一事业定会成功-应为之不懈努力。

调动学生积极性-参与意识-培养社会责任感。

培养学生的创造性-同时训练其基本学科能力。

培养学生热爱家乡的情感-同时感受到历史知识无处不在。

高中历史教案人教版必修一篇十五

教学目的: 1.使学生知道日本帝国主义先侵占东北，又侵略华北，使中华民族处于生死关头。中国共产党要求停止内战、一致对外，全国掀起抗日救亡高潮。

2.使学生知道张学良、杨虎城为联共抗日发动西安事变，扣留蒋介石。中国共产党以全民族利益出发，促成西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。

3.使学生知道卢沟桥事变是日本帝国主义全面侵华的开始，也是我国全民族抗战的开始。

教学重点: 西安事变的原因

卢沟桥事变的经过

教学难点 : 抗日民族统一战线的形成

教学课时: 1课时

教学过程 :

一、导入 新课

同学们知道吗?在离我们学校不远的卢沟桥有一座抗日战争纪念馆，在那里陈列展出着许多的日军侵华的罪证，马么我们今天就以起来学习第六课抗日战争的爆发。

二、讲授新课

(一) “全国抗日救亡高潮”。

1.学生阅读课文并回答：你从哪里看出日本帝国主义对中国怀有野心?

日本侵略军是什么时间向中国东北军发动进攻

板书:九一八事变

2、想一想：日本侵略军为什么能占领东北三省并侵占华北大片土地?

3.看“读一读”内容，体会东北同胞家乡沦亡的悲愤心情。

沦陷后的东北人民已经到了什么地步?

“日本继续侵略下去，中华民族到了什么关头?”

在中华民族生死危亡的关头，中国共产党提出了什么主张?

活动：比较国民党和共产党的两种不同的主张

在全国人民要求抗日的高潮中，蒋介石在干什么?

讨论：“蒋介石的做法错不错?为什么?”

张学良、杨虎城为什么要发动西安事变?西安事变发生在什么时间?

板书: 西安事变

讨论：为什么和平解决西安事变?

教师小结：因此中国共产党从全民族的利益出发，蒋介石被迫接受停止内战，同意联共抗日的条件，西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。

(二) “卢沟桥事变”

1、阅读课文：

从哪里可看出日本帝国主义在加紧侵略我国?

日军为什么要进攻卢沟桥?这发生在什么时间?

板书: 卢沟桥事变1937年7月7日

讨论：为什么说中国守军二十九军官兵是在忍无可忍的情况下奋起还击的?

2.卢沟桥事变以后，日本帝国主义发动了大规模的侵华战争，我国开始了全民族的抗日战争，抗日战争从此开始。

三、小结：

1.西安事变为什么会发生?是怎样解决的?

2.为什么说卢沟桥事变是我国抗日战争的开始?

高中历史教案人教版必修一篇十六

克利斯提尼是雅典一位富有魄力的政治家，他夺取政权后，制定了一项法令：凡是破坏国家民主制度，企图个人独裁的人，经过召开非常公民大会口头表决，交“陶惩审判庭”审判，并由它作出是否把他逐出雅典的判决。在这次非常大会上，多数公民认为有必要举行陶片投票，并且高声喊出了一个人的名字。于是又召集第一公民大会。在这次公民大会上，就知道谁将被逐出雅典了，被逐出雅典的人是非常不名誉的，也是非常不光彩的。

随着开会时间的临近，会场外挤满了焦急的人们。会场围着篱笆，设有十道门。“大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。”在门口执勤的监察员大声地喊着。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，不得冒领和多领。然后，他们在陶片上写上他经过慎重考虑认为应该放逐的人的姓名，在进主要会场大门时，他把陶片交给工作人员，陶片有姓名的.一面朝下，因此，投票是为选举人保密的。投票结束后，公民大会的工作人员在公民公开监督下，作统计工作。如果某个人的票数超过了6000票，他就要被判放逐10年，期满后才能回到雅典，恢复他的公民权。

随着公布结果的时间的临近，会场上的气氛越来越紧张。大家都静静地等候着结果，整个会场只听见工作人员的走动声。终于，主持投票的一个主要工作人员宣布了投票结果。这次获票最多的是一个贵族的子弟。他的名字一宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他的不利国家的行为：“他总是反对建立海军！对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”一个公民愤愤地说。“哼，他居然想实行个人独裁，总是欺压百姓，为非做歹！”一个农民模样的公民气哼哼地说。“让他滚出雅典！”会场上的公民发出一片喊声。这个贵族子弟在雅典公民的注视下，被立即押出会场，送出雅典城。“陶片放逐法”是雅典民主政治中有力的一项制度。这一制度的实施，对维护社会安定，保障公民权利，巩固克利斯提尼的政治起了很大的作用。

雅典的奴隶主民主制度到伯里克利时期时，得到了更大的发展，使得雅典的民主政治变成希腊奴隶制民主高度发展的典型。伯里克利削减了贵族会议和执政官的权力。为了保证一般公民都能担任国家公职，伯里克利制定了公职津贴制，规定除大将军外，所有担任公职的人员每日都可得到政府的津贴。雅典的公民因此都不拒绝担任公职了，而且把担任公职当做一种荣誉，谁要是一生中什么公职也没有担任过，谁就将被认作是懒汉和没有出息的人，那可是一生的耻辱。那么公民是怎样担任上国家公职的呢？通过国家的最高权力机构――公民大会的选举。

按照雅典城邦的规定，公民大会由年满20岁男性公民参加，每9天在雅典城两边的广场上召开。会上，每个公民都可以登上讲台对国家的政策和所有公职人员提出批评和建议。国家的一切重大决定必须经过公民大会讨论表决后方能生效。在选举公职大会上，每个年满20岁的男性公民都有选举权和被选举权。公民大会的常设机构是500人会议。议员是由10个选区从20岁以上的公民中抽签选出的50名议员组成，任期为一年。在一年中各选区的50名议员团轮流担任一次主席团。每天早晨，主席团还要抽签选举一名议员为执行主席，任期只能为一天，不得连任。主席团和公民大会的活动就由这位相当于国家元首的执行主席来负责。雅典由于采用抽签制度，使得每个公民都有了担任议员的机会。而且议员任期只有一年，不得延期，可以想象想利用掌握的权力来搞政治特权是不可能的。

那抽签是怎样进行的呢？在一所寺庙里，放两只箱子，一只放着写有侯选人名字的名单，另一只放着白豆和黑豆。抽签时，由最先选出的执政官从一只箱子里取出一张名单，从另一只箱子里取出一粒豆。如果是白豆，这个人就当选了；如果是黑豆，那只好等下一年再碰碰运气了。“真倒霉，又是黑豆！”许多人未入选时，常常是这样埋怨道。

雅典的重要职务，如将军和骑兵、步兵统帅掌握着军队，关系到国家命运；司库员掌握国库钥匙，是要害部门，这些职务由公民举手表决，谁获得了多数票，谁就当选，当众宣布。当时雅典的最高司法机关是陪审法庭。这个陪审法庭由从全体公民中抽签选出的600名陪审法官组成。这些陪审法官又用抽签法分成10个陪审团，每个陪审团500人，另有100人以备急需。陪审法官每年改选一次，雅典的公民一般每3年就可以轮作一次陪审法官。陪审法庭的权力很大，国家大小案件的审理，所有公职人员的资格审查都由它负责，它还参加立法工作。需审理的案件都是在开庭前才抽签决定由哪个陪审团审判，判决结果是所有团员秘密投票决定的。审判的时间大都不超过一天。陪审法庭极有权威，罪犯不可能行贿法官，权势人物也无法干扰法庭，罪犯只能低头认罪。据说首席大将军伯里克利的好朋友被陪审团审讯时，他曾亲自出庭竭力为其申辨，甚至痛哭流涕，但他的好朋友仍被判了刑。而他本人也曾因挪用公款被罚款，并曾被革除了将军的职务。陪审团的作用，使得雅典公民“在法律面前人人平等”，也使它在公民中的威信极高。

雅典的民主在当时有很大的进步性，但雅典的民主统治仍是为奴隶主阶级服务的，因为一般的公民无法担任掌握国家实权的大将军，统治阶级的上层通过不设将军职务津贴，牢牢地垄断了将军这个重要官职。尽管如此，雅典经过伯里克利的改革，公民成了国家的主人，他们可以掌握自己的命运，监督官吏，制裁无视法纪的官吏，保持政府的廉洁和政局的安定。所以，雅典的民主制度是不愧于希腊地区奴隶制民主制度的典范的。

高中历史教案人教版必修一篇十七

重庆市垫江县第二中学左君

在新课程理念下，教师要放下老师的架子，师生平等，创设和谐民主的氛围，尊重学生的个性，提倡学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。

一、更新备课方式，提高课堂实效性

高中历史新课程标准发生了深刻的变化，从而导致新课程的设置的重大变化。教师在更新教学理念的同时，应更加关注如何提高高中历史课堂教学的实效性。即在课堂有限的时间里让每一位学生都有收益，让不同层次、不同基础的学生都能有所收获，从而达到课堂教学的目标。

提高历史课堂教学的实效性，向课堂要质量，备课这一环节尤为重要，可以说是基础，是关键。备课不等于写教案，备课包括钻研教材、收集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节――把钻研教材等方面的所见所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及收集到的有关教学的信息，记录下来，是“备忘录”――供课前翻阅，以便把课上好。如果说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅教参、收集信息、备学生，思考教法则是隐性的。我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源等，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。我校高一历史组，曾用过如下方法进行备课：（一）课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。（二）利用互联网，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。（三）加强集体备课，优化个人备课。高一全体历史老师定期或不定期的集中在一起，对将要教学的内容进行集体讨论，如：教学目标应如何制定，根据不同层次学生情况，制定出不同层次的教学目标；本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何排除；教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。

二、更新课堂教学的方法，优化课堂教育结构

新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习。所以，教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会的有趣的事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习兴趣，鼓励学生自主学习和探索的重要手段。这种教学，在习题训练和讲评课时，尤其管用。如（一）学生限时完成适量练习。（二）学生讨论答案，教师参与，了解学生讨论的重点集中问题。（三）集体讲评，教师答题。（四）学生给老师布置作业等等。师生间可以互换角色互相体验，讨论中体现平等、民主、和谐的气氛，遇到难点老师给以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证明，这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目的，有益于减轻学生学习负担。教学中，师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着，既为教学活动奠定了最佳心理基础，又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动，充分体现了教师的主导作用，同时学生的'眼、脑、手、口等多种感官并用，学习兴趣浓厚，思维活跃，注意力集中，充分发挥了学生的主体作用。

三、依据教学评价机制，重视现实教学要求

中学历史教育是素质教育的组成部分，评价历史教学，主要不是看教师是否能讲，不是看学生对具体的知识记忆多少和某一次书面考试成绩，而是要考察其是否有利于学生素质的提高和人文精神的养成。如在教学方法和教学模式的选择上，可以展开课堂讨论，通过研讨问题培养学生的历史思维能力，树立科学的历史观。如用多种方式评价学生的学业成绩，如学生平时学习成绩在学期历史学习总评成绩中占一定比例；历史课的学业成绩考核除了书面考试还有实践活动，鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动，鼓励学生自己搜集资料，撰写历史小论文，对学生学习活动的成果也统计成绩。历史书面考试也从重知识考查向重素质考查、重能力考查转变，逐渐扭转死记硬背应付考试的局面。完善历史第二课堂的教育教学。教师可以引导学生按照他们自己的兴趣爱好，组织课外历史兴趣小组，进行读课外书、研究历史人物、讲历史故事，写历史文章，编演历史剧，学绘历史地图，收藏古钱币，参观历史博物馆，考察名胜古迹等课外活动方式，开拓学生视野，培养其学习兴趣，提高多种素质，增长更多能力。

在实施素质教育时，尤其是采用上述方法进行教育教学的过程中，始终“要与学生平等相处，尊重学生的人格，因材施教，保护学生的合法权益”。

四、困惑与思考

（一）新课程下的课堂教学，所要求的和谐民主开放的教学方式，对年轻教师来说是个机遇，相对较容易实现角色的转变，对长年从教的中老年教师，如何快速实现角色转变，是个挑战。

（二）按照新课程对课堂教学的要求，我们的老师既要重视过程与方法、引导学生对知识的发现和寻找解决问题的办法，又要切实使学生掌握住这些基础知识，这在有限的45钟内，本身就是一个难以解决的矛盾，我们的学生在享受这种模式教育的同时，对该掌握的基础知识到底能掌握多少，与会的专家和老师都有困惑。

（三）多媒体辅助教学的困惑。传统教学与新课程下的教学相比，一个很大的区别是对先进教学手段的运用。多媒体进入课堂这是趋势，我们教师必须掌握这种技术手段，这是不争的事实。但在某些学校基础教学设备都没有，在课堂教学中如何正确运用，引来许多老师的争议。

高中历史教案人教版必修一篇十八

教学目标

知识与技能

1.识记：掌握理性的概念;记忆启蒙思想家杰出的代表伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张;了解康德继承和弘扬法国启蒙思想。

3.运用：运用所学知识分析法国为什么是启蒙运动的中心地;比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。

过程与方法

1.情景再现。

2.图片解说。

3.分析讨论。

4.探究学习。

情感态度与价值观

1.学习启蒙思想家反对封建-追求-的斗争精神。

2.通过对法国启蒙思想所产生影响的分析，认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。

教学重难点

重点与难点

重点

启蒙运动是宣传理性主义的资产阶级思想解放运动;理性主义是人文主义思想的进一步弘扬。

难点

关于启蒙思想家的观点：天赋人权论、社会契约论、人-权论、三权分立学说。

教学过程

新课学习

“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。

启蒙运动的爆发并不是偶然的，它为什么会爆发，当时社会具备了哪些条件呢?

展示图片18世纪的法国

一、新时代的到来

背景：1.政治：英国完成了资产阶级革命，确立了君主立宪制度。对君主-的否定，对法国起了启示和榜样作用。

2.经济：资本主义的发展。自14～15世纪资本主义萌芽在意大利出现，到17～18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础。

3.科学：在十七八世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法。

4.法国社会现状：封建-制度严重阻碍了资本主义的发展。

以上这一系列的因素就促成了理性时代的到来。

所谓“理性”即人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。

二、法国的启蒙思想家

1.性质和主要内容

这场运动是在14---16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想文化运动。启蒙运动是又一次资产阶级思想文化运动。启蒙思想家们抨击天主教会的-和迷信，反对-和愚昧，提倡科学、自由和平等，号召人们用理性的力量努力构建一个更符合理性与人性的社会。启蒙运动的核心是“理性”。

启蒙运动兴起于英国，在法国达到-，法国的启蒙思想家们进一步完善了启蒙思想，促成了启蒙运动的发展，推动了欧美的思想解放运动，并对全世界产生了重大影响。

2.主要的思想家和成就

展示图片伏尔泰

(一)伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。

第一，他的思想主要表现在：

1.抨击天主教会。

2.反对君主-，倡导君主立宪制。

3.提倡“天赋人权”。

4.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。

第二，代表作：《哲学通信》《路易十四时代》。

展示图片孟德斯鸠

(二)孟德斯鸠

第一，代表作：《论法的精神》。

第二，主要主张：

1.反对君主-，主张君主立宪制。

2.提出了“三权分立”学说。孟德斯鸠最突出的贡献是对资产阶级的国家和法的学说作出了卓越贡献。他在代表作《论法的精神》中，发展了洛克的分权学说，更明确地提出了立法权、司法权、行政权三权分立的原则。

请问，“三权分立”学说的矛头直指什么?(封建-主义)省三权分立”的成功实践有哪些?(美国《1787年宪法》《中华-临时约法》)

3.提出国家的法律不能违背人的理性，法律是理性的体现。

展示图片卢梭

(三)卢梭：对法国社会进行了更严厉的批判。

第一，主要代表作：《社会契约论》。

第二，主要观点(思想)：

1.“社会契约论”和“人-权”说。(反对君权神授)

2.认为人类不平等的根源是财产的私有。

展示思想加及其主要观点

归纳相似点

都反对君主-，否定教权主义，提倡-政治、自由平等。

三、启蒙运动的影响

【讲述】第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。

第二，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。

第三，启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。

第四，启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、-和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本;这个运动还直接影响了一些欧洲的封建-君主，他们都借助“开明-”来维护自己的统治。

第五，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。

第六，启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

【探究】文艺复兴和启蒙运动的比较

【归纳】