每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我们毕业了作文800篇一
——题记
又是一个盛夏，一个离别之际，这个季节拆散了多少美好纯洁得友谊，而我也即将失去那些友谊。
又是一年毕业季，我有我不想离开的人，我有我不可告知的秘密，我有我不想离开的角落，有我暗恋的那个她。
三年，说短不短，说长不长，而我们却有着彼此之间最珍贵的记忆，我曾经幻想过，幻想过我与她之间的未来，也许她不会知道，在那个花季雨季有一个男生曾为了她愿牺牲一切；我曾害怕过，我曾紧张过；我曾伤心过，我曾绝望过。
我有过美好的愿望，但最终却破灭；我有过希望，但还是失望；我有过勇气，但还是变得脆弱。
三年来朝夕相处的同学，三年来一直陪伴你的同桌，三年来共同走过的路，三年来共同唱过的那首歌，三年来那个你爱恋的人，三年来共同见证的美好。如果删除我三年来的任何一个瞬间，都不肯能有今天的我。
我不想成为别人生活的插曲，我想做他们一生的主题曲。
愿在未来的某一天，我们还会成为彼此的一部分，愿我们永远不会分离。
风雨人生路，谢你们陪我一程，我将念你们一生。
我们毕业了作文800篇二
书齐了，人散了。——题记
六年前，一个阳光明媚的上午，一群一年级的孩子们聚在一间教室内，叽叽喳喳地讨论着。如今，阳光依旧，但变得刺眼。闭上眼睛，两行泪水从我眼角流下。
“叮铃铃”，上课铃响了，初次谋面的我们用清澈的大眼睛打量着这个陌生的地方。老师推门而入，没错，是亓老师，我们的班主任。她面带微笑地做了个自我介绍，那一天，老师的微笑深深地印在了我的脑海里。
六年时光转眼间就过去了，我们从一开始的相识到相认，再到熟悉。一些同学因为特殊原因离开了这个班级，但，即使是不能见面，我们也会想念他们，因为，我们曾是朋友。
如今，夏日如期而至，我们却不是六年前那个单纯的小可爱了。下课时，教室内不再“打仗”，每个人都坐在自己座位上复习。现在已是六月初，离小考还有不到一个月的时间，也就是说，我们即将迎来人生中第一次挑战！说没有压力是假的，但比起压力，更让我舍不得的是六（15）班和我共同作战的师生！
小升初考试是可怕的，三张卷子，散了一群人。
即使舍不得，我们也是要分离，为什么？为了我们的未来。
愿这次分别，是为了几十年后更好的相聚……
我们毕业了作文800篇三
作为小学阶段最后一篇课文，编者以这篇文章收尾，颇有深意。正如课文开始的那句话一想到明天，就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。为全文定下了一个情感的基调，也为整个小学阶段定下了一个情感的基调眷恋。
眷恋的意思是怀念和留恋。文中的眷恋主要有以下几个方面。
首先是对六年学习生活的眷恋。六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。是这一部分的总起句。接着作者选取了一天的学习生活作为缩影。从每天的清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，到早操，然后是上课，在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，为了避免文字的平铺直叙，这里作者用了一个比喻就像棵棵幼苗，尽情地吮吸着知识的甘泉。然后是中午十五分钟的写字，不过据我所知，这项课程名存实亡。早以为其他各项杂事所取代，毕竟中学更看重分数，对一笔一划慢慢悠悠写字比较反感。工工整整写字，干干净净做人。其实，刨除考试和升学的压力，练练字确实对于身心的健康发展是有益的。至于每周两次的课外兴趣小组活动更是天大的笑话。在狠抓质量求分数的今天，我看很少会有学校会疯狂到去搞课外兴趣小组活动。这一点恐怕是当时作者在写作此文的时候没有料到的吧。既然课文中有，也只有把它当成一个美好的理想了。期待着它能早日实现。有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本这些活动对于提高学生的素质怎能没有效果？
接着眷恋的是母校的老师了。是您的排比句式，带有强烈的情感色彩。传授知识开展活动查阅资料老师确实辛苦。日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹，粉笔的灰尘已把你的青丝染成了白发。不过自己的劳动能够得到学生们的认可，也是非常高兴的事情。每一个人都会老去，作为老师自己的生命和智慧还能够在学生中得到延续，是很幸福的。作者由衷地发出您是天使，您是大树，您是海洋的赞叹。我们对于这句话的理解还可以再具体些。天使是爱的使者，是爱的象征，教育永远离不开爱。大树是伟岸的，是强壮的可以为学生遮风挡雨。海洋是辽阔的，就像是老师博大的胸怀，海洋还是深厚的，就像老师渊博的知识。这里不妨让学生再造几个类似的句子，抒发一下学生对于教师的敬仰之情。
下面一个小节，作者用两个并列的句子表达了对老师的热爱。心声和心跳都有一个心，把心作为礼物，留下的都是眷恋。
文章的最后，是作者对未来生活的美好憧憬。十年树木，百年树人等到这些小树长成苍天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望。
文中部分章节以第二人称展开叙述，这在小学阶段的课文中十分罕见。第二人称叙述与第一、三人称叙述的明显差异，就在于它的强烈的感情倾向。第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。阅读此文，难怪有与作者促膝谈心的感觉了。
