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最新陶行知的教育思想(12篇)

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最新陶行知的教育思想(12篇)
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陶行知的教育思想篇一

2. 生活即教育。

3. 孔子说:学而不厌,诲人不倦。我看这两句话有因果的关系,唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。

4. 做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。

5. 以教人者教己。为教而学。

6. 你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教导他。

7. 有发明之力者虽旧必新,无发明之力者虽新必旧。

8. 我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。

9. 中国有三种呆子:书呆子工呆子钱呆子。

10. 因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

11. 淌自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖宗,不算好汉。

12. 幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发芽滋。

13. 农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

14. 教育是实现理想社会的历程,假使理想社会里有不好的东西,我们就要运用教育力量去变化它;至于优良的虽在这社会之外,也要把它吸进来。

15. 教师的职务,是'千教万教,教人求真'。学生的职务,是'千学万学,学做真人'。

16. 大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众。一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

17. 您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人,便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打,连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着,仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去般伤心。

18. 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

19. 民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人,民主教育是人民的教育,人民办的教育,为人民自己幸福而办的教育。

20. 幼儿教育实为人生之基础。

21. 不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。

22. 我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。

23. 教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

24. 忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。

25. 大凡小学教员,没有改造社会的精神,便是很枯燥无味的。

26. 行是知之始,知是行之成。

27. 我们深信教师应当做人民的朋友。

28. 乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

29. 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到:坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?

30. 滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。

31. 要叫工呆子钱呆子多看些书,把头脑弄得清楚一点,好把世界的事看个明白。

32. 我们从事乡村教育的同志,要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

33. 要解放孩子的头脑双手脚空间时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

34. 一切的学问,都要努力向着人民的幸福瞄准。

35. 创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。

36. 真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

37. 把自己的私德健全起来,建筑起人格长城来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益

38. 对于书呆子我是劝他们少读点书,多干点有意义的事,免得呆头呆脑。

39. 做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度,事事要和学生共同甘苦,要和学生表同情,参与到学生里面去,指导他们。

40. 教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

41. 破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

42. 我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

43. 捧着一颗心来,不带半根草去。

44. 职业教育既以养成生利人物为其主要之目的,则其直接教授职业之师资,自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人,已达而后能达人,天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。

45. 教育者不是造神,不是造石修,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人,教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作,而创造出值得彼此崇拜之活人。

46. 民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生;学以明生,团以保生。他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活,即和谐的教育。

47. 现任教育者,无不视当教员为苦途,以其无名无利也;殊不知其在经济上固甚苦,而实有无限之乐含在其中。

48. 道德是做人的根本没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。

49. 我们深信最高尚的精神是人生无价之宝,非金钱所能买得来,就不必靠金钱而后操作,尤不可因钱少推诿。

50. 手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

51. 我们深信教育是国家万年根本大计。

52. 我们对于自然的环境和人为的环境,都该要有理想的安排。

53. 教员的天职是变化,自化化人,虽然不容易学孙悟空的七十二变,但是至少要看重变化。

54. 学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。

陶行知的教育思想篇二

1、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。 ——陶行知教育名言

2、教育是立国之本。

3、行是知之始,知是行之成。

4、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

5、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

6、人生办一件大事来,做一件大事去。

7、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

8、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

9、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。 ——陶行知教育名言

10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

11、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

12、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

13、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

14、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

15、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

16、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

17、本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事。

18、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

19、我们深信教育是国家万年根本大计。

20、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。

21、教育为公以达天下为公。

22、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

23、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

24、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

25、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

26、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

27、国家是大家的,爱国是每个人的本分。 —— 陶行知

28、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

29、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

30、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。 ——陶行知

31、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。 —— 陶行知

32、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

33、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

34、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

35、教师的职务是“千教万教,教人求真”;学生的职务是“千学万学,学做真人”。

36、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

37、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

38、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

39、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

40、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

41、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

42、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 选自:名人名言大全

43、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

44、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

45、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

46、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

陶行知的教育思想篇三

1、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

2、教育是立国之本。

3、行是知之始,知是行之成。

4、人生办一件大事来,做一件大事去。

5、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

6、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

7、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

8、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

9、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

10、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

11、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

12、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

13、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

14、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

15、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。 ——陶行知

16、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。 ——陶行知

17、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

18、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。 ——陶行知

19、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”。 ——陶行知

20、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。” ——陶行知

21、教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人。——陶行知

22、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为天下之达德,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

23、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 ——陶行知

24、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

25、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

26、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的`先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知

27、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。 ——陶行知

28、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。——陶行知

29、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

30、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

31、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

32、 中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知

33、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

34、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知

35、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知

36、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

37、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

38、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。

39、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

40、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

41、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

42、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

43、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

44、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

45、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

46、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

47、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

48、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

陶行知的教育思想篇四

1、我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。

2、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

3、不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。

4、让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,王解放空间,六解放时间。

5、多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。

6、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

7、人生办一件大事来,做一件大事去。

8、大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众。一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

9、生活即教育,社会即学校,教学做合一。

10、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

11、如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。

12、失败是成功之母,奋斗是成功之父。

13、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

14、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

15、第一流的教授具有两种要素:一、有真知灼见;二、肯说真话,最驳假话,不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师,立志求之,终身敬之。

16、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

17、以教人者教已,在劳力上劳心。

18、教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

19、捧着一颗心来,不带半根草去。

20、教育是立国之本。

21、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

22、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动

23、每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

24、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。

25、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

26、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

27、道德是做人的根本。

28、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

29、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

30、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到:坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?

31、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

32、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

33、千教万教教人求真,千学万学学做真人。

34、我们深信教育是国家万年根本大计。

35、我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。

36、行是知之始,知是行之成。

37、我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福,目的总是要改造社会。

38、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

陶行知的教育思想篇五

(1)教育为公以达天下为公。----陶行知[教育名言]

(2)我们深信教育是国家万年根本大计----陶行知[教育名言]

(3)发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。----陶行知[教育名言]

(4)把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……----陶行知[教育名言]

(5)手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。----陶行知[教育名言]

(6)生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。----陶行知[教育名言]

(7)要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。----陶行知[教育名言]

(8)中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。----陶行知[教育名言]

(9)我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。----陶行知[教育名言]

(10)教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。----陶行知[教育名言]

(11)教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。----陶行知[教育名言]

(12)人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。----陶行知[教育名言]

(13)培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。----陶行知[教育名言]

(14)要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。----陶行知[教育名言]

(15)要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。----陶行知[教育名言]

(16)智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。----陶行知[教育名言]

(17)教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。----陶行知[教育名言]

(18)教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。----陶行知[教育名言]

(19)因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。----陶行知[教育名言]

(20)在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。----陶行知[教育名言]

(21)好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。----陶行知[教育名言]

(22)我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。----陶行知[教育名言]

(23)先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。----陶行知[教育名言]

(24)活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。----陶行知[教育名言]

(25)本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事。----陶行知[事业名言]

(26)立脚点上求平等,于出头处谋自由。----陶行知[自由名言]

(27)我们深信教育是国家万年根本大计。----陶行知[国家名言]

(28)国家是大家的,爱国是每个人的本分。----陶行知[国家名言]

(29)教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。----陶行知[社会名言]

(30)千教万教教人求真,千学万学学做真人。----陶行知[读书名言]

(31)“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”----陶行知[读书名言]

(32)千教万教教人求真,千学万学学做真人。----陶行知[学习名言]

(33)“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”----陶行知[学习名言]

(34)生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。----陶行知[学习名言]

(35)教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。----陶行知[科学名言]

(36)把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益…----陶行知[人格名言]

(37)活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。----陶行知[人才名言]

(38)集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。----陶行知[集体名言]

(39)爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。----陶行知[爱情名言]

(40)事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。----陶行知[真理名言]

(41)教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。----陶行知[儿童名言]

(42)要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。----陶行知[儿童名言]

(43)我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。----陶行知[儿童名言]

(44)因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。----陶行知[道德名言]

陶行知的教育思想篇六

1、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

2、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

3、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

4、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

5、事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

6、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知名言

7、教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。

8、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

9、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

10、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

11、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

12、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

13、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

14、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。

15、本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事。

16、创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。

17、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

18、要学生做的事,教职员躬亲做;要学生学的知识,教职员躬亲学;要学生守的规则,教职员躬亲守。

19、教育为公以达天下为公。

20、国家是大家的,爱国是每个人的本分。

21、道德是做人的根本……没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。

22、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

23、爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。

24、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

25、“六大解放”:一是解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想、善想,敢于动脑,善于动脑;二是解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干、善干,敢于动手,善于动手;三是解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察、善于观察,胸怀祖国,放眼世界;

四是解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说、善说,敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里,也不局限在学校中;六是解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完。

26、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

27、立脚点上求平等,于出头处谋自由。

28、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知名言

29、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

30、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。

31、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

32、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

33、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

34、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

35、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

36、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。

37、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

38、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

39、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

40、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

41、事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

42、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知名言

43、教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。

44、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

45、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

46、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

47、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

48、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

49、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

50、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。

51、本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事。

52、创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。

53、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

54、要学生做的事,教职员躬亲做;要学生学的知识,教职员躬亲学;要学生守的规则,教职员躬亲守。

55、教育为公以达天下为公。

56、国家是大家的,爱国是每个人的本分。

57、道德是做人的根本……没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。

58、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

59、爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。

60、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

61、“六大解放”:一是解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想、善想,敢于动脑,善于动脑;

二是解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干、善干,敢于动手,善于动手;

三是解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察、善于观察,胸怀祖国,放眼世界;

四是解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说、善说,敢于提问、善于提问;

五是解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里,也不局限在学校中;

六是解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完。

62、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

63、立脚点上求平等,于出头处谋自由。

64、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知名言

65、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

66、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。

67、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

68、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

69、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

70、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

71、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

72、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。

陶行知的教育思想篇七

1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

2、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

3、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……

4、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

5、所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。

6、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

8、教育是立国之本。

9、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

10、一、要诚实无欺;二、要谦和有礼;三、要自觉纪律;四、要手脑并用;五、要整洁卫生;六、要正确敏捷;七、要力求进步;八、要负责做事;九、要自助助人;十、要勇于为公;十一、要坚韧沉着;十二、要有始有终。

11、第一流的教授具有两种要素:一、有真知灼见;二、肯说真话,最驳假话,不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师,立志求之,终身敬之。

12、大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众。一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

13、把自己的私德健全起来,建筑起"人格长城"来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……

14、我们每一个人,能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了,在做学问上一定有豁然贯通之日,于己于人于社会都有贡献。

15、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

16、孔子说:“学而不厌,诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系,唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。

17、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法,根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且,这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学,否则不得前进。

18、做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。

19、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为'天下之达德',今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

20、行是知之始,知是行之成。

21、人生办一件大事来,做一件大事去。

22、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

23、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

24、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

25、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

26、中国人几千年历史传下来的观念,都最看重读书,看重读书人,但还未以不读书,不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论,以不读书为可耻。

27、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

28、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

29、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

30、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

陶行知的教育思想篇八

1、教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。

2、千教万教教人求真,千学万学学做真人。

3、一个人一次只能着手解决一项有限 …[详细]

4、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。

5、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

6、有发明之力者虽旧必新,无发明之力者虽新必旧。

7、捧着一颗心来,不带半棵草去。

8、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

9、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。

10、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

11、我们深信教育是国家万年根本大计。

12、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

13、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

14、人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

15、爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。

16、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

17、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

18、滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。

19、科学的使命,是要造福社会,而不是造福个人。

20、捧着一颗心来,不带半根草去。

陶行知的教育思想篇九

1、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

2、有发明之力者虽旧必新,无发明之力者虽新必旧。

3、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

4、捧着一颗心来,不带半棵草去。

5、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则, 教职员躬亲共守。

6、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

7、人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

8、爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。

9、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

10、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

11、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

12、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

13、滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。

14、科学的使命,是要造福社会,而不是造福个人。

15、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。

16、捧着一颗心来,不带半根草去。

17、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。

18、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

19、我们深信教育是国家万年根本大计。

20、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

21、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

22、教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。

23、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。

24、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然为个人完满发展之重要指标。

25、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

26、行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动,如此演进于无穷。

陶行知的教育思想篇十

1、捧着一颗心来,不带半根草去。 ——陶行知

2、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知

3、我是中国人,我爱中国。 ——陶行知

4、爱满天下,乐育英才。 ——陶行知

5、生活即教育,社会即学校,教学做合一。——陶行知

6、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。——陶行知

7、以教人者教已,在劳力上劳心。 ——陶行知

8、吃自己的饭,滴自己的汗,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是好汉! ——陶行知

9、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,美人不能动。——陶行知

10、失败是成功之母,奋斗是成功之父。 ——陶行知

11、每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步? ——陶行知

12、让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,王解放空间,六解放时间。 ——陶行知

13、道德是做人的根本。 ——陶行知

14、 行是知之始,知是行之成。 ——陶行知

15、教育是立国之本。 ——陶行知

16、人生办一件大事来,做一件大事去。 ——陶行知

17、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。 ——陶行知

18、多少白发翁,蹉跎悔歧路。 寄语少年人, 莫将少年误。——陶行知

陶行知的教育思想篇十一

1、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然为个人完满发展之重要指标。

2、“追求真理做真人”,不可丝毫妥协,决不向虚伪的社会学习或妥协。

3、滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。

4、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

5、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

6、爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。

7、我们在教育界任事的人,如果想自立、想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

8、民之所好好这,民之所恶恶之。管众人之事者,拜众人为老师。

9、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。

10、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

11、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

12、以教人者教已,在劳力上劳心。

13、有发明之力者虽旧必新,无发明之力者虽新必旧。

14、我们要学习,学习,学习:达到人所不知,人所不能。

15、捧着一颗心来,不带半棵草去。

16、办学和改造社会是一件事,不是两件事。

17、师范教育可以兴邦,也可以促国之亡。我们爱师范教育,我们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受我们的爱戴。

18、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。

19、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

20、我们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数,但目的方法并不以培养教员为限。

21、我们深信教育是国家万年根本大计。

22、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。

23、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

24、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

25、你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你的学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。

26、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

27、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐,最伟大的文学是战斗的诗歌。

28、我们希望以集体的力量来纠正个人主义,以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。

29、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

30、我的主张是:有书读的要做事,有事做的要读书。先生不应该有专教书,他的责任是教人做人。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。

31、教师的职务是“千教万教,教人求真”。学生的职务是“千学万学,学做事人。”

32、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

33、学校既是乡村的中心,教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。

34、捧着一颗心来,不带半根草去。

35、我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任,就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活,决不是真正的乡村师范学校。

36、在学问上能追求真理,则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来,学问与革命是一件事,不是两件事。

37、教师的服务精神,系教育的命脉。金钱主义,最足破坏教师职业的尊贵。

38、人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

陶行知的教育思想篇十二

1、失败是成功之母,奋斗是成功之父。

2、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

3、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

4、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

6、我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效。

7、捧着一颗心来,不带半根草去。

8、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

9、要学生做的事,教职员躬xx做;要学生学的知识,教职员躬xx学;要学生守的规则,教职员躬xx守。

10、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

11、教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。

12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

13、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

14、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

15、人生办一件大事来,做一件大事去。

16、人能习于勤,亦能习于惰。人之有惰念,不难芟除之;所可惧者,既由惰而因循,复由因循而长惰。

17、教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。

18、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

19、感谢欣赏本文,更多名言警句请关注:陶行知教育名言 中国古代教育名言、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。

20、行是知之始,知是行之成。

21、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

22、生活即教育,社会即学校,教学做合一。

23、为了苦孩,甘为骆驼。于人有益,牛马也做。

24、只有校长教师学生工友团结起来,共同努力,才能造成一个民主的学校。

25、教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。

26、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

27、以教人者教已,在劳力上劳心。

28、国家是大家的,爱国是每个人的本分。

29、道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问的本领,也无甚用处。并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。

32、好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会。换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活。

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