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思政课存在的问题及解决方案篇一
摘 要： 当前在某些高校思想政治理论课存在知识教育与信仰教育脱节、大学生内在信仰需求激发不足、教学资源急需优化、教育对象研究不足等问题，影响了马克思主义信仰教育效果。思政课教学改革应从四方面入手：优化信仰教育目标；激发大学生内在信仰需求；优化教学资源；健全信仰教育反馈机制。
关键词： 马克思主义信仰教育 高校思想政治理论课 教学改革
大学生是青年中的优秀分子，他们的信仰和价值观在一定意义上决定着马克思主义和社会主义在中国的命运。高校思政课是对大学生进行马克思主义信仰教育的主渠道，然而，目前高校思政课教学存在一些不足，影响了大学生马克思主义信仰教育，必须对其进行改革。
一、高校思想政治理论课教学现状及问题
近年来，高校思想政治理论课教学改革不断深化，取得了显著的成效。但与此同时，某些高校思想政治理论课教学还存在着一些问题，与大学生马克思主义信仰教育的要求还不完全符合。这些问题大致如下：
（一）知识教育与信仰教育脱节
在当前某些高校的思政课教学中，存在将信仰教育等同于知识教育并止步于知识教育的倾向。这种倾向忽视理论体系向教学体系的转化，学生难以认识其价值；忽视理论与实际相结合的原则，学生难以实现其价值；过于强调知识点灌输，忽视对马克思主义科学世界观、价值观和方法论的传递，不利于培养学生的认知能力和辩证思维能力[1]p31。
（二）大学生内在信仰需求激发不足
信仰是个体在精神层面的追求，马克思主义信仰作为科学的信仰，不但是社会需求，而且是个体的需求。但目前某些高校的思政课教学在大学生马克思主义信仰教育方面，重社会需求而轻个体需求，偏重于教育者基于社会需求向大学生传输理论，忽视了大学生个体需求的激发，从而导致两种需求缺乏有效整合。
