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最新小学语文句子教学案例精选(三篇)

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最新小学语文句子教学案例精选(三篇)
时间:2023-04-07 12:07:32     小编:zdfb

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

小学语文句子教学案例篇一

2. 培养学生创造性的思维能力

3. 今天让我们在走近一座桥,一起去感受一个动人的故事,板书课题《桥》

4. 学习内容,理解重难点:

5. 生字表

6. 读了这课文,你想对安培说些什么?

7. 在这危机的一刻,老汉出现了,他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?

8. 初读感知,合作初步解疑。

9. 齐读课题

10. 抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。

11. 感叹句

12. 指名正确流利地读第二自然段,把句字意思表达出来。

13. 放羊的孩子见了是怎么样的?单击看图。

14. 难道不经过努力,学习能取得好成绩吗?(改为肯定句) ______________________________________________________

15. 单击出示第一段,指名读,想:有几句?

16. 我们遇到困难,怎么能退缩呢?(陈述句)

17. 学会背诵技巧。

18. 你喜欢这个普通的水电修理工吗?为什么?

19. 板书课题,读题。

20. 课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景,用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字,那现在请同学们把小标题串连在一起,再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法,希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文,走进这惊心动魄的一幕。

21. 给一定的时间,让学生自学。

22. 谈话导入:

23. 积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。

24. 有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

25. 汇报交流读

26. 正确流利地朗读课文,背诵课文。

27. 拓展训练。

28. 指名读

29. 指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义,并指导书写。

30. 板书课题:可贵的沉默。

31. 因果关系

32. 齐读课题,质疑:

33. 认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

34. 整体把握课文内容,探究课文的主旨。

35. 看图,问你从那里看出来的?

36. 小组合作“盖高楼”,巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”,学生以小组为单位,把识字卡片(生字砖)准备好,教师读哪个生字,学生就把“生字砖”贴在“楼”上,哪组先盖好,哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)

37. 抓重点词:笑变红。问:为什么要笑着说?

38. 自己小声读课文,边读边画出自然段序号。先指名读,说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读,读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议,订正读错的地方。

39. 认识生字,会写生字。

40. 指导背诵。先自己试背,然后指名背或齐背。

41. 下面请同学们再去观看一段视频,告诉老师看完后你的感受。

42. 过程与方法:

43. 小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么。

44. 感受与学习苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

45. 找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)

46. 集体交流识字好办法。

47. 下面就请每个同学每种类型说一句话。 通过以上的学习我们已经知道什么是句子,那么我们小学语文常见的病句有哪些?这些病句都有哪些特点?

48. 自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

49. 学习4~6段,解决问题(2)

50. 情境导入,感受洪水的肆虐

51. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

52. 正确认识人与自然的关系,正确认识发展与环保的矛盾,树立科学的发展观。

53. 疑问句

54. 朗读课文,回忆课文主要内容。

55. 揭题释题。

56. 引导加深了解课文内容,让学生再看课题想一想:人和树有什么联系,读完课文你知道了吗?

57. 面对惊慌失措的村名,老汉却像座山一样的站着,说明他是怎么样的一个人?(板书)

58. 教学目标

59. 填空说话:

60. 学习课文中的生字新词,理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。

小学语文句子教学案例篇二

1. 教法:主要运用情景教学法、阅读理解法。

2. 关联词误用

3. 那两个学生都学有所成吗?

4. 理解词义:

5. 积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

6. 认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

7. 出示生字小黑板,指名认读全课八个生字。

8. 学生自学:要求:

9. 指名读第一句,问:你为什么把常常读得响一点?。

10. 导课

11. 谁能像老汉一样稳稳地站着,读一读这两段话。

12. 指名读,注意全段有几句话(两句)

13. 喊:右边与成比较。

14. 读准生字、新词的字音。

15. 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!(改为反问句) ______________________________________________________

16. 你愿意向哪个学生学习,为什么?

17. 常:重点上面是“”,生书空。

18. 间接→直接,间接引语(转述别人的话,提示语后加逗号,去掉引号)上题应该改为:小明告诉我,他明天要去春游。

19. 指名读,注意全段有几句话?(两句)

20. 听课文录音:

21. 用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

22. 指导看图,从图中质疑。

23. 学着放养的孩子喊一喊。

24. 老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。

25. 小组讨论交流读懂的问题。

26. 出示生字“热”。

27. 教师范写,学生描红。

28. 出示插图,认识苏武板书:苏武

29. 前后矛盾

30. 交流板书

31. 单击,看图说:上下的人听了是怎么做的?找出重点的词。

32. 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。

33. 指代不明

34. 指导背诵

35. 板书设计

36. 指名读课题,想一想:”课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着树”的图片。

37. 同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。

38. 简介:苏武和西汉的历史背景,及两国的关系。

39. 总结课文

40. 直接引语(人物直接说的话,提示语后有冒号、引号)

41. 陈述句

42. 识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)

43. 检查自学;

44. 巩固学过的八个生字。

45. 句子的类型

46. 出示生字“真”、“冷”、“好”。

47. 刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草形象是不同的。

48. 走进洪水,感悟洪水的可怕

49. 有感情朗读。

50. 造句:“一边……一边……”

51. 搭配不当

52. 想:上下的人要赶快跑上山?

53. 初读课文,读通课文,理清脉络。

54. 指名分段读课文。思考问题(1)(2)

55. 课件出示:

56. 引导学生说说什么是“沉默”?

57. 能读懂课文的主要内容,了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

58. 通过学习本课,你从中懂得了一个什么道理?

59. 理解句子

60. 本单元词语积累

61. 单击,看图说,从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

62. 最后,爱迪生想到了一个什么办法,使手术顺利进行?

63. 假设关系

64. 初读课文,探究识字。

65. 学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

66. 第一句话还告诉我们什么?什么时候,谁在什么地方干什么?理解:从前(以前,古时候)

67. 设置矛盾,感受老汉父亲的大山形象

68. 医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈?爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

69. 正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。

70. 能正确流利地朗读课文,背诵课文。

71. 读书讨论,体会感悟。

72. 秋收的两个徒弟有什么不同?

73. 安培搞科学研究非常专心,从课文中哪个地方可以看出来?

74. 根据课文内容填空:

75. 再读感悟。

76. 互相评价。

77. 从这些感人的事迹中,可以看出徐虎具有什么样的高贵品质?

78. 能正确流利地朗读课文,理解课文内容,从小要为绿化祖国出力。

79. (幻灯片出示)咆哮狂奔狞笑放肆势不可当

80. 请同学们打开语文书第78页,用你自己喜欢的方式去读课文,出示要求。

81. 指导读。要把夸爷爷,夸小树的语气读出来。

82. 作业布置。

83. 课件出示自学要求:

84. 教学流程

85. 简介司马光。(学生或教师)

86. 开火车分段读课文,学生评议:生字在课文中是否读正确了,有没有加字、漏字。

87. 你还有什么看不懂得吗?

88. 陈→反:加上疑问词(怎么、难道)和语气词(呢?吗?)

89. 读课文,理清条理:

90. 条件关系

91. 你能找一些有关专心学习的成语吗?

92. 指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

93. 成份残缺

94. 从这个故事中,可以看出爱迪生是一个怎样的人?你应该向他学习什么?

95. 出示插图,从图中你看出了什么?

96. 不符合事实

97. 正确流利地朗读课文,并能背诵课文。

98. 划出他们是怎么说的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)

99. 朗读指导。

100. 整体感知

101. 巨大的石块能挡住小溪的奔流吗?(改为肯定句)

102. 指导学生有感情地朗读课文。

103. 学习1~3段,解决问题(1)。

104. 过渡:学到这,你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?

105. 面对惊慌失措的村民,老汉不说话,可是他心里也没有说话吗,你知道他心中在想些什么吗?

小学语文句子教学案例篇三

1. 读读课文的前三个自然段,在描写太阳特点的部分中,你认为哪些句子用得好?

2. 抓住40岁,已满头白发

3. 板书:牧羊理解:牧课题补充完整

4. 在你读出的这些句子中,你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)

5. 走进老汉,感受老汉的高大形象

6. 指名正确流利地读第一自然段,把句子的意思表达出来。

7. 初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。”在课文中的意思。

8. 了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。

9. 关联词语

10. 词序颠倒

11. 汇报。

12. 出示生字“绿”。

13. 教师参与小组合作学习。

14. 徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢?

15. 感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。

16. 理解第一个句子。

17. 知识与能力:

18. 会认3个生字,会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

19. 学习第六节

20. 喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书,读书时要读准字音,遇到不认识的字,用笔圈出来,可以想想老师刚才是怎么读的,可以联系上下文猜一猜,可以查查字表,还可以问同学、老师。

21. 板书课题

22. 这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文,找出描写洪水的语句

23. 学生回答。

24. 揭示课题

25. 情感、态度与价值观:

26. 朗读第一段。想:我们是怎么把它读好来的?

27. 重复累赘

28. 小组间合作读。

29. 缩写句子

30. 理解托物寓意的创作手法,品味文章的艺术性。

31. 教师范读课文,学生用手指着课文,认真听。

32. 现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍。

33. 承接关系

34. 学生各书写一个,师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

35. 爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术,但是当时光线特别暗,做手术会很危险,医生犹豫了,爸爸和爱迪生有什么表现?他当时会想些什么?心情怎样?在这种情况下,该怎么办?

36. 请学生打开书,自己指读课文一遍,做到看拼音读准字音,不丢字,不加字,读不好的句子可多读两遍,然后看田字格范字认读生字的音,最后看读课文一遍。

37. 朗读第二段。

38. 看看这些字在写的时候要注意什么?

39. 取舍关系

40. 教师设问,激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”,写了“小树”,中间用“和”连起来,其中一个是人,一个是树,人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。

41. 陈述句与“把”字句、“被”字句的变换

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