每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
小学语文句子教学案例篇一
2. 培养学生创造性的思维能力
3. 今天让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题《桥》
4. 学习内容，理解重难点：
5. 生字表
6. 读了这课文，你想对安培说些什么？
7. 在这危机的一刻，老汉出现了，他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?
8. 初读感知，合作初步解疑。
9. 齐读课题
10. 抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。
11. 感叹句
12. 指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
13. 放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。
14. 难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改为肯定句） ______________________________________________________
15. 单击出示第一段，指名读，想：有几句？
16. 我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句）
17. 学会背诵技巧。
18. 你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？
19. 板书课题，读题。
20. 课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景，用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字，那现在请同学们把小标题串连在一起，再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法，希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文，走进这惊心动魄的一幕。
21. 给一定的时间，让学生自学。
22. 谈话导入：
23. 积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。
24. 有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
25. 汇报交流读
26. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
27. 拓展训练。
28. 指名读
29. 指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
30. 板书课题：可贵的沉默。
31. 因果关系
32. 齐读课题，质疑：
33. 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
34. 整体把握课文内容，探究课文的主旨。
35. 看图，问你从那里看出来的？
36. 小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片(生字砖)准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)
37. 抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？
38. 自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
39. 认识生字，会写生字。
40. 指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。
41. 下面请同学们再去观看一段视频，告诉老师看完后你的感受。
42. 过程与方法：
43. 小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
44. 感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
45. 找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)
46. 集体交流识字好办法。
47. 下面就请每个同学每种类型说一句话。 通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？
48. 自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
49. 学习4~6段，解决问题（2）
50. 情境导入，感受洪水的肆虐
51. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
52. 正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
53. 疑问句
54. 朗读课文，回忆课文主要内容。
55. 揭题释题。
56. 引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
57. 面对惊慌失措的村名，老汉却像座山一样的站着，说明他是怎么样的一个人?(板书)
58. 教学目标
59. 填空说话：
60. 学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。
小学语文句子教学案例篇二
1. 教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。
2. 关联词误用
3. 那两个学生都学有所成吗？
4. 理解词义：
5. 积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
6. 认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
7. 出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
8. 学生自学：要求：
9. 指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。
10. 导课
11. 谁能像老汉一样稳稳地站着，读一读这两段话。
12. 指名读，注意全段有几句话(两句)
13. 喊：右边与成比较。
14. 读准生字、新词的字音。
15. 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句） ______________________________________________________
16. 你愿意向哪个学生学习，为什么？
17. 常：重点上面是“”，生书空。
18. 间接→直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。
19. 指名读，注意全段有几句话？(两句)
20. 听课文录音：
21. 用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！
22. 指导看图，从图中质疑。
23. 学着放养的孩子喊一喊。
24. 老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。
25. 小组讨论交流读懂的问题。
26. 出示生字“热”。
27. 教师范写，学生描红。
28. 出示插图，认识苏武板书：苏武
29. 前后矛盾
30. 交流板书
31. 单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。
32. 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
33. 指代不明
34. 指导背诵
35. 板书设计
36. 指名读课题，想一想：”课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
37. 同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
38. 简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。
39. 总结课文
40. 直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
41. 陈述句
42. 识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
43. 检查自学；
44. 巩固学过的八个生字。
45. 句子的类型
46. 出示生字“真”、“冷”、“好”。
47. 刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。
48. 走进洪水，感悟洪水的可怕
49. 有感情朗读。
50. 造句：“一边……一边……”
51. 搭配不当
52. 想：上下的人要赶快跑上山？
53. 初读课文，读通课文，理清脉络。
54. 指名分段读课文。思考问题（1）（2）
55. 课件出示:
56. 引导学生说说什么是“沉默”？
57. 能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
58. 通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？
59. 理解句子
60. 本单元词语积累
61. 单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。
62. 最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？
63. 假设关系
64. 初读课文，探究识字。
65. 学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。
66. 第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）
67. 设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象
68. 医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
69. 正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。
70. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。
71. 读书讨论，体会感悟。
72. 秋收的两个徒弟有什么不同？
73. 安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？
74. 根据课文内容填空：
75. 再读感悟。
76. 互相评价。
77. 从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？
78. 能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。
79. (幻灯片出示)咆哮狂奔狞笑放肆势不可当
80. 请同学们打开语文书第78页，用你自己喜欢的方式去读课文，出示要求。
81. 指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
82. 作业布置。
83. 课件出示自学要求：
84. 教学流程
85. 简介司马光。（学生或教师）
86. 开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。
87. 你还有什么看不懂得吗？
88. 陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
89. 读课文，理清条理：
90. 条件关系
91. 你能找一些有关专心学习的成语吗？
92. 指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
93. 成份残缺
94. 从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？
95. 出示插图，从图中你看出了什么？
96. 不符合事实
97. 正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
98. 划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
99. 朗读指导。
100. 整体感知
101. 巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）
102. 指导学生有感情地朗读课文。
103. 学习1~3段，解决问题（1）。
104. 过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?
105. 面对惊慌失措的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗，你知道他心中在想些什么吗?
小学语文句子教学案例篇三
1. 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？
2. 抓住40岁，已满头白发
3. 板书：牧羊理解：牧课题补充完整
4. 在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法）
5. 走进老汉，感受老汉的高大形象
6. 指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
7. 初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
8. 了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
9. 关联词语
10. 词序颠倒
11. 汇报。
12. 出示生字“绿”。
13. 教师参与小组合作学习。
14. 徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？
15. 感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
16. 理解第一个句子。
17. 知识与能力：
18. 会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
19. 学习第六节
20. 喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。
21. 板书课题
22. 这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文，找出描写洪水的语句
23. 学生回答。
24. 揭示课题
25. 情感、态度与价值观：
26. 朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？
27. 重复累赘
28. 小组间合作读。
29. 缩写句子
30. 理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。
31. 教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。
32. 现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
33. 承接关系
34. 学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]
35. 爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？
36. 请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
37. 朗读第二段。
38. 看看这些字在写的时候要注意什么？
39. 取舍关系
40. 教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
41. 陈述句与“把”字句、“被”字句的变换
