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生命的药方教学目标(5篇)

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生命的药方教学目标(5篇)
时间:2023-04-06 16:55:13     小编:zdfb

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

生命的药方教学目标篇一

1、读题。

2、质疑:什么是“药方”?课文围绕寻找药方的线索来展开,那么,“生命的药方”究竟是什么?让我们带着这些问题走进课文。

1、自由读课文,想想课文讲了什么事?遇到难读的字、词勾画下来,多读几遍。

2、默读课文,想想艾迪为德诺做了哪些事情?让学生在自读的基础上互相交流,把握课文的基本内容。

1、学习第1段:德诺患上艾滋病以后,他的境遇发生了怎样的变化?让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇,联系课文内容,设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。读书,体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。

2、联系下文,想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来?让学生勾画出相关句子,交流讨论。⑴德诺冷得发颤,他梦见自己找不到回来的路。证明心中非常绝望。

⑵德诺妈妈告诉艾迪:“德诺患病后,最怕的其实是孤独……”母亲最了解德诺。

3、想象一下,如果你是德诺,你会有什么感受?最渴望的是什么?

4、引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情,并分析理解:这些事情对德诺有什么意义?带领学生从课后2题的第2个句子入手,辐射到全文理解这一难点。理解艾迪给了德诺哪些“快乐”、哪些“友情”,为什么使德诺感到“满足”。引导学生反复品读,交流读书后的感受。

1、小结全文,有感情地诵读最后一段。

2、讨论:德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去?(可让学生谈谈如何对待艾滋病人的话题)

3、配乐朗读这一段。

4、谈谈你对友情的看法。试着写几句。

生命的药方教学目标篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界,体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵。

3、深入理解课题的涵义。

抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界,体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵

深入理解课题的涵义

课件

一、回顾旧知,揭题导入

1、板书课题,齐读,引导学生回顾课本第五组有关“生命”的课文:孩子们,看到这个课题,你想到了哪些课文?

2、从中,我们体会到了生命的美好,生命的宝贵。这也是一个有关“生命”的感人的故事,再读课题

二、初读文本,整体感知

1、学生大声读课文,要求:读通课文,碰到难读的句子多读几遍;想想艾迪为德诺做了哪些事

2、反馈:艾迪为德诺做了哪些事?

熬花草、找医生、送球鞋、玩游戏(板书)

3、说说文章的主要内容

三、再读课文,感受孤独

过渡:艾迪为德诺付出了许多,是因为德诺得了——艾滋病

1、唤起学生已有体验:孩子们,你们生病时感觉怎么样?

2、与你们年龄相仿的德诺生病时有什么感受呢?默读课文,体会德诺的内心世界

3、反馈、交流,紧抓重点句、关键词来体会德诺内心的痛苦、难受、无助、孤独

预设:

[句一]:德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

a、抓住“全都”一词体会内心孤独

b、“从前”指的是什么时候?(德诺生病以前)

德诺生病以前的生活是什么样子的?

引导说话 教室里——

操场上——

上学的路上——

生日宴会上——

c、可是,自从德诺生病以后,一切全都改变了,现在——读“伙伴们全都躲着他”

d、现在,德诺没了——没了——没了——没了——没了——有的只是——

这一切的一切都是因为德诺得了艾滋病,请同学们说说对艾滋病的了解

补充有关艾滋病的资料(投影出示)

虽然人与人之间普通的接触,如握手、共用餐具等并不会传染艾滋病,但由于艾滋病的致命性,人们对艾滋病还是充满了——恐惧,对得了艾滋病的病人也是——避而远之,现在的 德诺强烈地感受到了内心的孤独

e、指导有感情朗读

[句二]:这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。

a、从“直发颤、微弱”体会德诺身体虚弱,快要死了

b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德诺的生命,走到了尽头,此时,他心里是多么害怕,多么恐惧,充满对死亡的恐惧

c、“一个人待在二百亿年前的宇宙”,他的身边没有朋友,德诺觉得此时是那么的孤独无依

d、孩子们,德诺的梦的真的吗?

这个梦是真的,因为“日有所思,夜有所梦”,德诺在现实生活中正经受着这样的痛苦

这个梦是假的,德诺只是在借梦说话

不管这个梦是不是真的,德诺其实是在表达自己的想法:他很害怕,他很孤独。

e、指导有感情朗读

小结、过渡:年幼的德诺不仅身体上饱受病痛的折磨,还在心理上忍受孤独的煎熬,此时的德诺,多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是谁给了他这些?

四、三读文本,品悟感动

1、默读,把你特别受感动的地方划一划,并读出你的感动

2、交流、反馈,读出你受感动的句子,说出你受感动的理由,并读出你的感动

预设:

[句一]:不知走了多远的路,船破进水了,他们俩不得不改搭顺路汽车。

a、这一路有多远?可用什么词表示?如千里迢迢、不远万里等

b、想象说话:这一路上,他们碰到了什么困难?

真可谓是——千辛万苦、风餐露宿、困难重重

c、艾迪付出了这么多,都是为德诺找医生,为了德诺能和别人一样快乐地生活,从中,你感受到了什么?(珍贵的友情)

d、指导有感情朗读

[句二]:艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上,说:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”

a、从“塞、肯定”中体会艾迪的真诚,他想告诉德诺:“无论在何时,无论在何种情况下,我都会永远在你身边。”

b、就是这样一句普普通通的话,就是这样一个微不足道的动作,就是这样一只平平常常的球鞋,让德诺感受到了弥足珍贵的友情。

c、正如你们所说,德诺把这份友情视如珍宝,他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下,这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回,然而友情却可以刻骨铭心,无限延续。出示并配乐深情朗读句子:

三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。

五、总结全文,升华情感

1、艾迪用自己的言行诠释了真正的友情,让我们感动,让德诺的妈妈泪如泉涌。如果德诺地下有知,他又会对艾迪说些什么呢?请同学们写下来,可以用上文中的词句。

2、出示:

德诺对艾迪说: 在音乐声中,让学生尽情抒发

3、反馈

六、回归课题,点明主题

“生命的药方”指什么?

让我们满怀深情地再读读课题——生命的药方

让我们怀着敬意再读读课题——生命的药方

板书设计

生命的药方

熬花草 害怕

找医生 友情 无助

送球鞋 孤独

玩游戏

生命的药方教学目标篇三

1.通过学习本文,体会书中人物美好的心灵,培养学生良好的个性品质。

2.学认生字、新词,逐渐养成学生独立识字的习惯。

3.了解多种阅读课文的方法,学习在默读中体会人物的思想感情。

艾滋病是怎样的一种病,为什么人们谈“艾”色变?在这个基础上理解艾迪的行为。

介绍艾滋病的幻灯片。

二课时

初读课文,初步了解课文内容。学习本课生字、新词。

1.读课题,说一说你读懂了什么?重点理解“药方”一词。

2.指名读课文,概括文章的主要内容,理清课文的层次结构。

3.学习本课的生字新词,学习用默读的方法读课文。

艾:(上下,2画)艾滋病

疗:(左右,2画)治疗、疗伤

胎:(左右,5画)轮胎、胎儿、胎气

帐:(左右,4画)帐目、帐篷

篷:(上下,10画)帐篷、大篷车

咳:(左右,6画)咳嗽

嗽:(左中右,11画)咳嗽

鞋:(左右,6画)军鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

弃:(上下,5画)放弃、弃之不顾

4.提出不理解的词语,在小组内研究解决。

5.巩固练习。

6.布置作业:写生字,组两个词。

通过多种形式的朗读和默读,体会人物美好的心灵,培养学生良好的个性心理品质。

1.指名读课文,找出文中两个主要的人物——艾迪和德诺。

2.德诺是一个怎样的孩子?你们了解艾滋病吗?鼓励大家自由讨论。

在书中找一找,得上了艾滋病,给德诺的生活带来了哪些变化?想象一下还会有其他的困难吗?

师:在这样的生活中德诺内心的痛苦我们可以深深的体会到,可他的生活中只有痛苦吗?如果有幸福,那么这种幸福是谁带给他的?

3.默读课文,找一找艾迪为德诺都做了哪些事?这些事与药方有怎样的关系?

4.“生命的药方”是什么呢?找到答案了吗?

5.组织学生讨论这样一个问题:如果你的生活中也有这样的朋友,你会像艾迪那样去做吗?

生命的药方

德诺:痛苦、快乐、幸福

艾迪:熬汤、求医、游戏

结合内容进行有感情地朗读练习。

1这生命的药方是什么?

2为什么艾迪对德诺那么好?

3德诺的妈妈为什么“泪如泉涌”?

4德诺死后,他妈妈的生活会过得怎么样?

1在文中找出依据,结合自己的体会进行交流。

2在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文,读出自己的体会。

1.如果你是德诺:

(1)当你身患严重的疾病是一种什么感受?

(2)大家都离你而去,只有艾迪还依然关心你,你会怎样想?

2.如果你是艾迪:

(1)你为什么要去帮助德诺呢?

(2)难道你真的不怕被传染吗?

3.同学们,你想对德诺或艾迪说点什么?

1写一篇日记,可以是从本文得到的体会,也可以是同学之间发生的感人小事。

2制作感谢卡或爱心卡,对给予你帮助的人表示感谢,把想对他们说的话写下来。

生命的药方教学目标篇四

课前谈话。屏幕出示有关艾滋病的知识、图片。

第一课时

教学过程:

1板书——药方(白色粉笔书写)、齐读。药方很常见,去医院看病,医生开了一张用药单子,这就是药方。

2板书——生命的(红色粉笔书写)齐读。范读。生再齐读。

读了课题,你有什么想告诉大家的吗?

3打开课文,同学们自荐、互荐,每人读一小节。在读的过程中,及时纠正读音。标上小节序号,用横线画出不懂的词句。

板书——兴奋不已(兴奋得不能停下来已不是己)

月明星稀(月亮明亮的时候,星星就显得稀疏啦)

杳无音信(没有一点消息杳音讯)

泪如泉涌(表示悲伤、或者喜悦的心情)

4齐读4个词语,体会意思和用法,抄在课文的空白处,积累起来。

5本文一共有9个小节。同学们再自由的读课文,等会儿来交流一下,课文讲述了一个怎样的故事?

6师生交流。围绕课题,抓住关键词句来讲述故事内容。

7在讲述过程中,及时总结归纳。用小标题方式概括。

①花草熬汤驱病魔不见好转

②历尽艰辛寻医路放弃计划

③病房佯死耍游戏真的死了

8根据故事,给课文分段。

9用最简明扼要的一句话归纳全文主要内容。总结:德若得了艾滋病,艾迪一直帮助他、陪伴他,直到死去。

10你觉得艾迪是个怎样的孩子?生命的药方是什么?

11再读课文,静下心来默读,课文中哪些文字、那些画面让你怦然心动,印象深刻?请你用波浪线画出来。

12第4小节的梦境。(本节重点)

①这是一个怎样的梦?读梦境。

②出示——梦的现象解释。

③在怎样的情况下做的梦?

▲累——不知走了多少路

▲怕——船破进水

▲苦——睡在帐篷里

▲痛——咳嗽厉害

▲冷——直发颤

▲弱——声音微弱

④二百亿年前的宇宙——(出示宇宙图片)你看到是怎样的画面?

⑤星星的光是那么暗那么黑——为什么不直接说黑暗?给你一种怎样的感觉?

⑥他一个人待在那里——用一个成语形容这样的孤单)

⑦找不到回来的路——那又是一种怎样的状态?

13带着你的感受、你的体会再读这个梦。生读,齐读。

14作者为什么要写这样一个梦?

15总结。为了更好的烘托、反映人物的内心活动,结合当时人物的状况,运用梦境来写,确实是一种高超的写作方法。现在大家试试看,仿照第4小节进行练笔,写一个梦,要表现出你的心理活动。等会儿交流。

生命的药方教学目标篇五

1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。

难点:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

课件。

第二课时

同学们,听着你们响亮的问候声,看着你们鲜花般的笑脸,让我感到你们的生命是如此朝气蓬勃,如此鲜活美好。可是,当厄运到来,当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?这节课,我们继续学习第五课。谁能用简练的语言说一说课文写了一件什么事?

这节课,就让我们再次走进德诺和艾迪的故事,感受他们真挚的友情。

1、德诺患了什么病?这是一种什么样的病?

学生交流有关艾滋病的资料。

幻灯1:艾滋病被称为“超级癌症”“世纪杀手”,目前尚无防治艾滋病的有效药物和疗法。

2、了解了这些有关艾滋病的知识后,此刻,你的心情是什么样的?十岁的德诺患上可怕的艾滋病后,他的境遇发生了怎样的变化?

(1)透过“伙伴们全都躲着他”,你仿佛看到了怎样的画面,让我们来联想一下德诺的处境。

幻灯2:课间,同学们-----------,德诺-----------;

放学了,同学们----------,德诺----------;

在村子里,大人们看见德诺走来,------;孩子们看见他,------。

(2)你想用什么词语形容这些艾滋病患者的处境?(孤独)是啊,德诺患病后,最怕的其实是孤独。面对难以治愈的疾病,面对无人理睬的寂寞,小小的德诺心中是多么的无助和孤独啊,文中有一个句子最能反映德诺患病后的的孤独和无助。

(幻灯3:一天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。)

让我们想象一下,200亿年前的宇宙是什么样子的?那么,德诺就梦到自己处在这样一个环境中,你体会到什么?

1、德诺太不幸了,染上了可怕的艾滋病,还因此被周围人嫌弃。但他又是幸运的.,因为他有一个朋友---艾迪,给了他友情,给了他快乐。请同学们默读课文,找一找艾迪都为德诺做了哪些事?

(给他熬菊花汤、伴他寻医、送他球鞋、陪他玩游戏)

2、在这四件事中,你印象最深的是哪一件?这些事对德诺有什么意义呢?

给他熬菊花汤----给他治疗的帮助

伴他寻医----给他希望

送他球鞋----给他安慰

陪他玩游戏----给他快乐

1、艾迪真是个善良的孩子,他为德诺做了这么多。相信你们和艾迪一样善良,面对德诺,你们会怎么做呢?

2、我们再回过头来看课文的题目:生命的药方,谁为谁寻找生命的药方?找到了吗?仔细在课文中找答案。

生命的药方指的就是(板书:真挚的友情)。的确,生命有时是脆弱的,但友情,可以使他坚强;疾病有时是没有药方、无药可治的,但对于生命本身而言,友情是一剂特别的药方。

3、学习了这篇课文,我们应当怎样正确对待艾滋病人呢?现在,全世界已有更多的人投入到关爱艾滋病人的行列,接下来,让我们来看一组温暖的图片,在舒缓的音乐声中结束这节课吧!

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