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2023年绘本《在家里》教案(13篇)

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2023年绘本《在家里》教案(13篇)
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作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

绘本《在家里》教案篇一

1、认识14个字,会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬父母的好孩子。

本课教学重点是认字和写字。

理解“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

学生课前活动:看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

教师准备生字卡片及教学课件。

昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品,你们记住它们的名称了吗?谁愿意向全班的小朋友们介绍一下?

1、导入:看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家,今天老师带你们去彤彤家里看看,看看她家客厅都有什么?

2、出示图画,指名说彤彤家里都有什么。

3、彤彤家里的东西可真不少,看!淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了,你们认识它们吗?(自读 小老师领读 齐读)

4、去掉拼音读 (指读 齐读 开火车读)

5、单字读 这些红色的字是我们这一节课需要记住的,你们能想个好办法记住他们吗?

渗透识字方法 认识三个偏旁

过渡:你看,多了不起呀!一下子认识了这么多生字!

1、观察课文插图。现在让我们再回到家里,请看,图上画着谁、谁和谁,他们在干什么呢?

2、课文中是怎样来写这幅图画的呢?请小朋友把书轻轻地翻到50页,读一读这一段话。注意,遇到不认识的字我们就——请教拼音朋友,遇到难读的句子我们就——反复地多读几遍,直到读通顺为止。

3、谁已经能读这一段话了,谁能用最自信的声音把它读给我们听?

4、 爸爸妈妈为什么笑了?(看到自己的女儿已经长大了,能为自己做事情了,所以很开心,那是开心的笑、幸福的笑。)

5、 我为什么也笑了呢?(看到爸爸妈妈开心了,所以我也就笑了。)

6、 多么孝顺、体贴的一个孩子呀!多么幸福、温馨的一家人呀!让我们带着这份幸福再读这段话。读得真好,幸福都洋溢在你们的脸上了。

7、课间休息。

1、就在我们感觉幸福的时候,有几个生字朋友却不开心了,为什么呢?原来他们回不了家了。我们一起来帮帮他们吧!他们的家在哪里呢?对,田字格。

2、你们发现了么,上和下的意思刚好相反,所以像这样的词语我们把它们叫做反义词。

3、书写指导。

1、谈话:今天我们认识了彤彤,她是个尊敬父母的好孩子。老师这里还让你们介绍几个小朋友,你们愿不愿意?(出示课后说一说的画面)

2、谁能说一说这些小朋友都在做什么?

3、你在家里都做些什么?

4 、作业:为爸爸妈妈做一件力所能及的事。

所有的文字都来自生活,并且回归到生活,那么我们的教学呢? 他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中,无非拥有了这样两三个优点,就有了收获了很多精彩。

所有的教学设计都要符合学生的心理特点,本着这样的理念,我把理性的传授与声、色、形融为一体,使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始,我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境,贴近了学生生活,使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生,使抽象的生字与具体的形象结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字,学生感兴趣,也容易记住,学得自然轻松。在巩固生字,训练说话的过程中,通过播放小明一家人生活的画面,也是借助现代教育技术手段,再现生活情境的有效手段。

识字伴随着思维活动,特别是学生自主参与的学习活动,对学习生字更有好处。小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态,引导学生思维,并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后,我又要求学生给生字找朋友。学生拿出准备好的物品音节卡,老师读“沙发”学生找“shāfā”,老师读“茶几”,学生找“chájī”……同时,让一同学贴在生字卡片上,齐读三遍,直到找完为止。这样设计,重视了学生参与,引导了学生思维,学生兴趣大增,学习效果就会更好。在复习生字时,学生上台当小老师,大声带领同学们读,让台上台下互动,气氛格外热烈。

所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读,也必须多说,在具体的语言环境中高频率接触生字,既巩固了生字词,又很好地进行口语训练,对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话,既尊重了学生,又体现了在生活中学生字,在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的,认识了生字就要会用,运用生字进行说话,正好体现了语文学科工具性的特征。同时,在教学中,以教材为载体,适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话,培养学生热爱家庭,热爱劳动,尊敬长辈的思想,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

识字路漫漫,需要老师坚持不断的“修行”,我们一直在努力。

绘本《在家里》教案篇二

1、 认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;

2、 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

1、猜谜语,找朋友

(1)出示谜语。

(2)学生猜谜底,老师相机出示谜底。

(3)连一连,找朋友:

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)

2、揭题

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题

1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

(1)指名试读,会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)

(3) 助拼音认读书上的八个词语。

(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)

(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。

(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)

①同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图,说说图上有谁?在干什么?

师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

(1)自由读短文,标划生字词语。

(2)小组合作学习,认该生字。

(3)检查自学情况。

①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

(3)汇报交流识记方法。

师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。

范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记?

(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。

4、巩固生字

(1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。

(2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

认字、以及对学生渗透德育教育。

写字

1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?

3、展示书中插图。

师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?

[合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。]

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么?

(1)四人小组讨论、交流。

(2)汇报、评议。

(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

3、品读体会人物感情。

(1)出示书中插图,再现情境。

(2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读;评议。

③四人小组读读课文,想想老师提的问题。

④范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。

⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。

⑦配乐齐读。

(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

1、说一说

(1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?

2、编一编

(1)你还做过哪些事情?

(2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会。

绘本《在家里》教案篇三

1、认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正确、流利地朗读课文。

首先,通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣,学生交流歌词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。

学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

会写4个字

认识14个字

小黑板、字卡、录音机、挂图

2 课时

谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?

1、学生听歌曲《我有一个家》。

2、指名交流,歌里唱的是什么?

过渡导语:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。

1、出示课文插图,引导观察,进行说话训练。

孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)

你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)

小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

指名交流:在小星的家里有些什么呀?

指名交流:家里有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说,然后指名交流。

导语:小星把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

过渡导语:读好词语,我们玩个猜谜游戏,好吗?

听好了,谜底是打一家里的物品:

老大天天演戏(电灯)

老二每日作文(电视)

老三千里传声(报纸)

老四送来光明(电话)

导语:看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!

这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识“氵”,认识提手旁,认识火字旁。

玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。

咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1、认识新笔画“、”。

2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

5、评价学生的书写。

1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2、与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。

我们都知道所有的文字都来自生活,并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂,色彩鲜艳,有丰富的识字内容,可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境,优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性,生生互动、师生互动中,用自主、合作、探究的方式学习生字,并且借助刚学会的汉语拼音来学习,复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣,使之主动参与到教学的各个环节中,真正学到知识?

所有的教学设计中都要符合学生的心理特点,在课的一开始,我便播放歌曲《我有一个家》,激发学生的学习兴趣,歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子,随即导入,课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的,把学生带进要学习的内容之中,激发了学生的学习课文内容的兴趣。

指名读、开火车读、抢读、比赛读,多种形式的读,无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

一课书中出现许多生字,要求只认不写,是教材的特点之一,如何帮助学生巩固所认的字,多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议,同学评议,从一年级起就注重培养学生的评议能力。

在教学后,让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片,贴在相应的家具物品上。这样的作业,学生的积极性会很高,也达到了再一次复现生字,而且是音形义的结合的目的,这样学生就可以学到更多的字了。

总的来说,我们面对的是一年级的孩子,所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系,调动学生认字积累的积极性,发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。

绘本《在家里》教案篇四

1.认识8个生字,会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。

2.培养学生认字的兴趣。

幻灯片课件词语卡片

在情境中读、认、做、说。

(一)创设情境,导入新课

1、同学们,刚刚老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?(想)好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题:zài jiā lǐ

在家里

2、今天我们就来学习识字一第三课,题目就是《在家里》,现在我们一起齐读课题。

(二)利用情境,识字说话

1、(软件聚焦展示)哇,小红家可真漂亮!现在请同学们仔细观察,看谁能替小红来介绍介绍,说说她家里有哪些物品?

2.学生用“小红家有……”句式说话,老师相机点出对应的词语。

3.刚才同学们说得真不错!(幻灯显示8个带拼音的词语)

现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼,读一读。

4.下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。

(1)点名读,老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)

(2)谁来当小老师,领大家读;

(3)请4小组开火车朗读、男女读;

(4)全班齐读。

5、小红家有这么多东西,我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子,请你选择三样东西,用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。(说的好奖励红花)

(三)识记生字,学习偏旁

1.同学们,刚才我们认识这些物品的名称,接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友,你怎样来记住它们呢?

2.幻灯展示:沙、报、电、灯

①沙左边的偏旁叫“三点水”,右边是一个少字,两个合起来就成了“沙”字,这种识字的方法叫做“合一合”。

同学们,你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀?(河、湖)

②报这个字右边部分我们在哪里好像见过,是哪一个?哦,是“服”字,现在,我们把“服”字的偏旁换一换,就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。

③灯用合一合的方法,左边是“火”字,右边“丁”字,合起来就是“灯”字。

⑤电也是用合一合的方法,中间是“日”字再加“竖弯钩”,合起来就是“电”字。

3.整体认读4个字及偏旁(幻灯展示)学生齐读

4.刚才我们认识了四个偏旁,现在请你们说说下面这些字的偏旁:洗挂烧扔明江晨烂

(四)做一做游戏《找朋友》,巩固词语

(软件播放《找朋友》音乐,学生在音乐声中找朋友)一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上,让一部分学生拿词语卡片站在台下,先认读,再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。

(五)指导写字

1.出示幻灯“上”下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与竖相连,居中线上。

①先整体观察一下,这个字的结构;

②“上”字的笔顺怎样?(软件展示汉字笔顺)

③每个笔画在田字格的位置是怎样的?

④师范写,学生观察。(软件示范)

⑤跟老师一起用手书空。

⑥学生在田字格里写字。

2.同样的步骤教学“下”字

(六)巩固练习

1、出示幻灯练习,学生口头做,老师点评。

(七)小结

今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们,你们家里还有许多物品,回家后,跟爸爸妈妈一起,把它们制成卡片贴在上面,这样,你们会认识很多的.生字朋友了。

(八)布置作业

抄写生字

绘本《在家里》教案篇五

1、知识与能力

认识8个生字,会写“上”“下”。认识偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。

2、过程与方法

借助插图,学习生字词语,练习说话。

3、情感、态度与价值观

培养孩子们自主识字的能力和兴趣。

一、创设情境,导入新课。2分钟

1、课前积累展示:背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》

2、师:孩子们,上个周我们说要评选识字大王,今天我把全校的语文老师都请来帮我参谋,看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多,可以评为识字大王,有信心吗?那我们就朝字宝宝乐园出发吧,瞧,我们来到了小豆豆的家,进去玩玩吧,要按响她家的门铃,密码在这里:在家里。(板书课题:在家里)齐读。

二、观察图画,自主识字。

1、出示课件——课文插图,训练说话。5分钟

(1)瞧,门开了。哇,她家可真漂亮,家庭用品也很多。说说豆豆家里都有哪些物品。(提示学生用“豆豆家里有一台……”的句式完整地说一说,别人说过的不说)

(2)根据学生回答,在黑板上粘贴相应的图片词语。

(3)说话练习:

刚才大家都是一种物品一种物品的说,有没有孩子能一次说出2种物品。指名说。随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观察顺序说。

还有没有孩子能一次说出更多的物品,注意在说最后一种物品的时候要用“还有”。(课件出示:豆豆的家里有,有,还有。)比如:豆豆家里有台灯,有电话,还有茶几。(鼓励学生说得更多)

2、自主识词。10分钟

听到大家的呼唤,这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍,等着和大家做朋友呢、请孩子们看着屏幕自由拼读,看看谁交到的朋友多。

(1)生看黑板或屏幕自由拼读词语。

(2)指名教读(看大家这么热情、积极,一定交到了很多朋友,谁愿意把你认识的朋友上台介绍给我们?)(我们也跟着他一起来认识一下吧!他读一遍我们跟着读一遍。)

(3)这些朋友都认识了吗?让我们一起来读读吧。全班齐读。

(4)瞧,调皮的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了,你还能叫出他们的名字吗?(不带拼音),指名读,正音。

(5)男、女生赛读。评价。

(6)开火车读。

3、摘苹果。(读生字,认识偏旁:三点水、火字旁、提手旁)10分钟

孩子们读得可真认真。带着气球出去玩耍的字宝宝听说孩子们来了赶紧回家了,他们在门外排着队等着和你们交朋友呢。他们进来罗,1号宝宝……

你发现哪些字宝宝容易读错,提示一下其他孩子,看看谁是亮眼睛。(区分平翘舌前后鼻韵)

听了亮眼睛的提示你能读准字宝宝了吗?调皮的字宝宝摘掉帽子爬上苹果树摘苹果去了,他们想摘掉苹果偷偷溜走,你能抓住他吗?看到它逃跑就呼他三遍,让他站住,看看谁的反应最快。(课件出示带生字的苹果,最后留下“灯、沙、报”3个生字)

咦,还有三个苹果三个字宝宝,哦,这几个苹果舍不得离开树妈妈,三个字宝宝就没有摘掉他们,是哪3个生字宝宝呢?(生读)你能用什么好方法记住他们吗?

灯:火+丁。认识火字旁。火作为偏旁的时候怕伤着了旁边的朋友,所以把脚收了回来,一捺变成了一点。我们能扩词吧,什么灯?你还知道哪些火字旁的字。

沙:氵+少。“河沙”的沙,“沙滩”的沙,跟水有关。你还知道哪些三点水的字?

报:你在我们教过的哪个字里面见到过“报”的右边?(服)。所以,我们可以用换一换的方法,把“服”左边的月字旁换成“扌”,就成了报。教读“扌”,告诉大家提手旁的字跟手有关。你还知道哪些提手旁的字。

课中操《小手拍拍》1分钟

过渡:上周老师教过一首儿歌《小手拍拍》,还记得吗?(板书:拍)大家看,这个“拍”字左边也有一个“扌”,说明“拍”跟我们的什么有关?(手)对。下面就让我们的小手拍起来吧。“小手小手拍拍,我的小手伸出来。小手小手拍拍,我的小手举起来。小手小手拍拍,我的小手藏起来。小手小手拍拍,我的小手拍拍肩,一二三四一二三四快坐好……”

三、学习“上”“下”。10分钟

1、刚才,我们在豆豆的家里认识了许多生字宝宝,这还不够,还要会写会用,才能和它成为真正的好朋友。这两个生字你还认识吗?板书:上,下。生齐读。

2、指导书写。

(1)复习田字格。(课件)我们都知道拼音宝宝的家在四线三格里,那么,生字宝宝的家在哪里呢?(田字格里)

(2)课件出示“上”。写笔顺,书空。(请大家看着大屏幕仔细观察,“上”字几笔写成,先写什么,再写什么?写的时候要注意什么?(学生回答后,书空)

(3)“上”字在田字格中应该怎样书写才更漂亮呢?指名说,师范写。

(4)学生在书上练写,师巡视指导。强调书写姿势。如果有时间,投影展示优秀作品。

四、课后拓展。2分钟

回家后和爸爸妈妈一同做词语卡片,把它贴在相应的物品上,这样你就可以学到更多的字了。

绘本《在家里》教案篇六

1、认识8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、激趣,导入。

(出示木偶)师:“小朋友,今天我们班来了一位小客人,请看。”

木偶:“小朋友,大家好!听说你们个个都很棒,今天我准备来考考你们。现在我说,我是谁,你们就说,你是谁。”(随机呈现拼音卡片)

“同学们果然个个都很厉害,今天我服了你们。那么,现在就请你们到我家做客吧!”

二、学习词语,认生字

1、看图说说:小红的家有哪些东西?(逐一出示生字卡片)

你们认识这些家具名称的字吗?(请个别学生读)

2、启发学生说说用什么办法记住它?

1师:“刚才,同学们讲了很多办法,我们先采用拼音的办法。”(整体读,开火车读)

2新的认字方法:加一加,如:+少=沙,+=纸,火+丁=灯。

想一想,还有哪些字?

3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。

4、在图中的物品贴上相应的词语。

三、游戏:找朋友

木偶:看见小朋友这么厉害,我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。

四、布置作业

请同学们做四张生字卡片。

绘本《在家里》教案篇七

1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

2.能正确流利的朗读课文。

3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

重点:目标1

难点:目标2

生字卡片,多媒体,投影仪

生字复现,看图说话.

课时设计:2课时

教学过程

你们愿意猜谜语吗?那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?

猜一猜

老大天天演戏老二每日作文老三千里传声

老四送来光明老五满肚书本

想知道答案吗?这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。

1.出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识

2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。

3.开火车读

4.现在能不能想到答案是什么了啊?给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来)

老大天天演戏电视

老二每日作文报纸

老三千里传声电话

老四送来光明电灯

老五满肚书本书架

谁来连线,把答案说出来啊。

在读一遍这些词,读出来了。(报纸、电话、电灯、电视、书架)

俗话说,好的开始是成功的一半,但是也正是因为这样,万事也是开头难,所以,一篇课文好的导语也是很重要的,所以在这节课的设计上,对于导语的设计是考虑好久的,觉得一年级孩子的注意力不集中,尤其针对这个班级的孩子,上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢,我就想到了,他们都很愿意猜谜这里,所以就开始就引进来,吸引他们的注意力,所以,这里也是这节课成功的地方。

1、怎么样能让孩子学的扎实,记的牢固,仅仅是靠课件的花样是不够的,主要还是课堂常规,让他们有个听的习惯,不仅要听老师而且要听学生的,让他们在听的过程中学到知识。

2、生字复现采用多种方式,但是我真正操作时,有点乱起来了,自己的思路有点不清了,所以进行的不是很好,要多加注意了!!

绘本《在家里》教案篇八

本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识五个偏旁。

3、认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。

认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

第一课时。

一、巧设悬念,初步感知

1、课前给每张课桌发一个“宝盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2、谈话激趣:

小朋友们,课前老师给你们发了“宝盒”,快打开看看,里面都有些什么?

3、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导、认读词语

1、教师引导谈话:

小朋友们,你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗?

2、同桌合作:

借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品,另一个同学不认读,也可以让学生自主选择合作方法。)

3、反馈:

⑴ 谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?

⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。

⑶ 根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。

4、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作,学习偏旁

1、多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

⑴ 同桌讨论。

⑵ 学生自由发言。

⑶ 教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

2、学生交流自己认识的偏旁:

⑴ 教师引导:

你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

⑵ 你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

⑶ 教师小结引导:

获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

3、学生没有说出的偏旁,教师介绍。

4、巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的宇迅速排队,看哪队排得又对又快。

四、自主探究,识记字形

1、小组合作,识记汉字。

2、反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?

3、全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的同学。)

五、联系生活,了解特征

1、多媒体演示一组录像:

内容:在整洁美观的房间里,小朋友坐在沙发上认真地看书,在台灯下专心地做作业,在电视前观看精彩的节目……

2、小组讨论:

在日常生活中,你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢?

3、全班交流:

引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话,也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品,训练表达

1、过渡谈话:

电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用,我们都很喜欢他们。

2、从所给模型中选择你最喜欢的几件,说一段话。(先同桌练习,再全班交流。)

七、巩固练习

1、在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件)

2、小制作:设计我的家。

方法:每人发一张吹塑纸底板,按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。

选取贴得又快又好的,放到前面展示。

八、作业

材料制作:用所给的模型进行创造性设计,布置自己的房间,并在作品后附文字或拼音说明,下节课开展览会。

绘本《在家里》教案篇九

《在家里》是一年级上册识字(一)中的第三课。由一幅图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品;图画的内容是一个三口之家的夜晚,爸爸、妈妈、我再干什么,突出了家庭充满温馨。

1、认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。

2、认识笔画“、”和偏旁“扌 日 氵 火”

3、正确流利朗读课文

4、培养学生认字的兴趣,学做尊敬父母的好孩子。

识字写字及感悟家庭的温馨

师课前准备每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”的画

在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。

2课时

一、创设情境,导入新课

今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖……)

师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫文杰,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?(师课前安排好一名学生)你们瞧,她来了。

文杰:欢迎老师到我家做客、参观,也欢迎同学们到我家做客、参观。

二、利用情境,识字说话

(一)在说中学习词语

1、师提问:文杰,你家都有些什么呢?

(文杰:我家有好多东西,我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片,就知道了。)

生:读卡片,说说文杰家里都有什么

2.生自学生字。

3、汇报交流:

(文杰家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……)

4.齐读、指名读、分组读。

(二)在说中学习生字

导语:听了同学们的话,老师急着想去文杰家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

1、邀请进入文杰的家。

师:文杰,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的家?(

生:文杰你的家真美丽!文杰你的家真可爱!文杰你的家真棒!

2.看插图说说文杰家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)

抽学生上来摆一摆。

4.用自己的方法记一记这些词语。

5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?

(生认出三个,就先学三个)

6.说说其他字你可以怎么记住它。

(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……

7、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

一、复习导入

1、开火车读卡片。

2、请文杰再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

二、交流各自的画

1.导语:文杰家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。

2.向小组里的同学介绍一下自己的家。

3.班级交流。

三、指导写字

1、指导重点是“下、个”两个字。

下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

2、在田字格中写4个生字(主义强调写字的习惯)

四、朗读句子,感悟家的温馨

1、自由读、抽读、齐读、范读

2、想一想最后一句话的意思,体会家的温馨。

3、说说你对家的感受

五、巩固练习

1、想一想,说一说

观察课后练习中的五幅图 ,说一说你在家里做些什么?

2、猜一猜,连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

六、课后延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字多好啊。你愿意吗?

绘本《在家里》教案篇十

1、会认8个字,会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

会认8个字,会写4个字

能正确流利的朗读课文。

生字卡片、投影仪

生字复现、看图说话、游戏互动

一、用歌声激发情感,导入新课。

同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊!同学们,唱着这首歌,你们会想起什么呢?(想到家,还有家里的爸爸妈妈)。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

二、认识生字、词语

1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品?然后点名回答。(注意表扬学生)

2、出示本课挂图,学生仔细观察,然后指名说出图上家具和物品的名称(学生掌声鼓励)。

3、出示家具和物品的图片,点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张,贴在黑板上,其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称(台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架)。

4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称(注意表扬学生,你们真棒)。

5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称,从名称中找出本课的生字,借助拼音自己认读。然后“开火车""读,老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。(表扬学生你们真行)

三、 理解课文

1、学生借助拼音,把课文读通顺,并要有感情地朗读,朗读时要注意按照标点停顿,还要读好句子中的自然停顿(如我给他们/送上水果)。

2、指名读,表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛,看看谁读得最好。

3、老师提出问题:在爸爸妈妈休息的时候,你要做些什么呢?(注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子)。

4、指导看图,图上是什么时间?爸爸妈妈在做什么?“我”在做什么?让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候,他们会说些什么呢?学生举手回答。(表扬学生,你真勇敢)

5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了,我爱你们!""

小结:就像歌里唱的一样“我的好妈妈,下班回到家,劳动了一天多么辛苦呀!”是啊,你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的,你们要好好学习回报他们,同学们,从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

四、扩展练习

今天下午放学回家,做完作业帮爸爸妈妈一些事情,明天上课给同学们讲一讲。

1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路,让我深深体会到《在家里》一文,寥寥数语,却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前,向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家,教学者本着“练说”的思路,让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上,向其他同学做简单介绍,孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息,达到了“入境、动情”的作用。

2、以学生为本的学习,能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应,少了教师的讲,多了学生的学,学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等,都充分调动了学生的积极性。在游戏中,在竞赛中,在当小老师时,人人都是细心的倾听者,人人都是待命的竞赛者,人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学,因此,教学者教学本课时用了首尾呼应,就是以孩子们的歌声导入,用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子,充满自信,走自己的路,才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此?学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习,当他们灵活、自主进行学习时,他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

绘本《在家里》教案篇十一

1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

重点:认识14个字,培养学生认字的兴趣。

难点:能正确流利的朗读课文。

生字卡片,多媒体,投影仪

课前交流:小朋友都有自己的家,你能说说你家有什么?欢迎大家去你家做客吗?

一、情景导入

有位叫小红的小朋友,上课前给我打来电话邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,让我们马上出发,去参观她美丽的家吧。

板书:3在家里谁能自己试读课题齐读课题

二.学习新课

1、现在,就让我们一同走进小红的家吧。(出示课件:主题图)

2、仔细观察,小红的家里有什么物品?

(1)生:小红的家里有沙发。(课件出示:词语带拼音,学生齐读)

小红家里还有哪些物品?

(2)依次出现其他词语:报纸、台灯、电视(随机出示词语,齐读。)

3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝(出示一屏带拼音的生字),请你借助拼音自己认一认,注意把字音读准确,如果读不准可以请同桌帮忙。

4、认识哪些字宝宝了?给大家展示一下。指名读。(2遍)“这些字你全都认识了,请你到领着大家读一读。”

5、去掉拼音帽子,你还能读正确吗?同位读——男女生赛读——开小火车读。

6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了,你能说说你是怎么认识这些字的?

小结:我们学习汉字可以向别人请教,可以借助拼音,也可以在生活中识字,这样会使更多的汉字成为你的朋友。

7、认识偏旁:氵扌火

a、大家学习这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。

b、课件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),学生借助拼音自学偏旁。

c、你认识哪些偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读

(出示一屏汉字)在我们今天学习的生字中,有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢?(学生找出来读一读。)

例:沙--三点水旁报――提手旁灯――火字旁

d、(出示一屏汉字)沙报灯是不是这几个字呀,我们一起读一读。

e、你有什么好办法记住这些字吗?

沙:左边三点水,右边是少。(熟字加偏旁)

报:原来学过服,把月字旁换成提手旁。(熟字换偏旁)

灯:加一加的方法。

7、(出示沙、报、灯以外的汉字)这些生字你能帮他们找词语朋友吗?(组词)

例:纸(报纸)

8、小朋友们真聪明,给这么多汉字交了词语朋友。

三、学习课文

过渡:现在,让我们再来认识一下小红的一家人吧!

1、出示主题图:小红的家里有哪些人?小红的一家正在干什么?(小红在给爸爸妈妈送水果)

2、小朋友们说的非常好,我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页,借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后,请你坐好。

3、大家读课文很认真,相信课文中的生字宝宝你也能认识。

a出示一屏带拼音的字:晚、上、送、果、也、笑

谁愿意读给大家听?(指名读2人、集体读)

b生字宝宝摘掉拼音帽子,大家还认识吗?

出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位读―小组读―打乱顺序读)

c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语,谜底就在这些字中,想不想猜?仔细听。

谜语:太阳下山,小兔的尾巴看不见了。(晚)

在这个字中有我们要认识的新偏旁-板书:日(日字旁)再读“晚”

d小朋友学习很认真,老师很高兴,我冲大家做什么……笑

谁能上来指指这个字――齐读

f(出示苹果卡)大家看,老师手里拿的什么?想得到它吗?只要读对苹果上面的汉字,你就能得到它。(出示苹果卡指名学生读,再请他领读一遍)

4.出示课文:就在小朋友们读出生字,得到水果的时候,淘气的生字宝宝已经跑到课文中了,相信小朋友一定能将它们认出来,快读一读课文。相信这次你会读的更棒。(指名读,集体读)

5.(出示句子:爸爸妈妈笑了,我也笑了。)小红给爸爸妈妈送上水果,“爸爸妈妈笑了,我也笑了”,谁来说说爸爸妈妈为什么笑?我又为什么笑?(因为爸爸妈妈认为小红长大了,知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴,所以笑了)

谁能带着快乐的心情读读这个句子。(指名2人――齐读)

四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!(出示:土)

1、师板书,学生书空

2、摆好写字姿势,学生写一遍“土”

3、投影评价:一占格、二笔画、三整洁

4、再写一个(写完小朋友坐好)

五、实践活动:

今天我们学习了《在家里》,小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果,是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事?(投影展示)

六、小结

家,是爸爸的王国,妈妈的世界,小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手,作自己力所能及的事情,我们的家会更温馨。

绘本《在家里》教案篇十二

1、认识8个生字,会写“上、下、土、个”4个字。

2、培养学生认字的兴趣。

每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

一、创设情境,导入新课

今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(生猜)师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。

二、利用情境,识字说话

(一)参观前:

1、师:小新,你家都有些什么呢?

小新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。

师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?

2、生自学生字:

3、学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4、齐读、指名读、分组读。

(二)参观时:

听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

1、小新:这就是我的家,大家请进。师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

2、看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

3、仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

4、用自己的方法记一记。

5、出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?

6、说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)

7、开火车读卡片。

8、请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

(三)参观后:

1、小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。

2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jie shao)

3、把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家。

(四)写字

在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。

下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

(五)、巩固练习:

1、《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

2、猜一猜,连一连:

老大 天天演戏 报纸

老二 每日作文 电灯

老三 千里传声 电视

老四 送来光明 电话

三、课后延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。

绘本《在家里》教案篇十三

1、认识14个字。认识8个偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。”

2、正确流利地朗读课文。

3、学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。

认识14个生字。

认识8个带有偏旁的字。

挂图;几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片;《我的好妈妈》的录音带;贴有苹果卡片的小黑板等。

二课时

第一课时

一、导入新课

小朋友们,今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗?(生答)那好,现在就让老师带你们一起去玩玩吧。(出示课文挂图)。

二、指导看图

1、指一生上台指认图上画的都有什么物品。

2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁

1、你认识哪些词语或生字?(指名认读不注音词语)你是怎么认住这些字的?(让学生了解识字方法)

2、学生借助文中拼音认读词语。(然后小组内汇报自学情况)

3、指名认读书中8个注音词语。

4、出示词语中的生字,学生先自读,再指名认读。

5、认识染红色的5个偏旁(先找会认的同学教认,然后再齐读5个带有红色偏旁的生字)

四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁

1、看图:图上画的是什么时候的事?(认识“晚”、“上“两个生字)都有谁,在做什么?(出示课文中3个句子)

2、学习句子中染红色的其他4个生字(随句子认识)。

3、认识偏旁“日、辶、竹”。

4、谁能把这几句话有感情地读一读?(指3名学生读,并让学生评出“朗读星”)

五、巩固生字

1、把本课14个生字放在一起,学生自认。

2、找一个学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。

3、“找朋友”(学生动手拼合体字:沙、报、纸、视、晚)

4、打乱生字顺序,先让学生自认,然后男、女生比赛认,评出本节课的“识字大王”。

5、学生认记文中生字表中的生字,并自选其中2-3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

6、游戏:摘苹果。(如果学生认对了苹果卡片后的生字,这个苹果就送给他。)

六、听音乐,进行思想教育

1、说说自己在家里做些什么?

2、听儿歌《我的好妈妈》,然后说说你从中学到了什么?

3、教师对学生进行尊敬长辈,热爱劳动的思想教育。

七、小结

这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字,多做家务,做一个既爱学习,又爱劳动的好孩子。

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