在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
家校联系记录篇一
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
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篇1：家校联系记录
篇2：家校联系记录
篇3：家校联系记录
篇4：家校联系记录
篇5：家校联系记录
篇6：家校联系记录
篇7：家校联系记录
篇8：家校联系记录
篇9：家校联系记录
篇10：家校联系记录
篇11：家校联系记录
篇12：家校联系记录
篇13：家校联系记录
篇14：家校联系记录
篇15：家校联系记录
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
孩子在校经常与同学发生摩擦，写作业字迹潦草，偷工减料。
分析原因，提出解决方法：
男孩子到了逆反期，母亲管不住，父亲的管理方法简单粗暴，孩子看样学样，以暴制暴。
时间：2017年3月
形式：面谈、电话
学生班级及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申请走读（原寄宿），家长不太同意，杨在家闹脾气，并以不读书相威胁。
交流过程：
开学前几天，我接到xx妈妈的电话，电话告知xx寒假期间，脾气暴躁，要求走读（杨原为寄宿生，且高二需要上晚自习），如果妈妈不一样意，他就不读书了。杨妈妈很无奈。他担心孩子走读会影响其成绩，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学确实会花费不少时间，并且此刻还是高考冲刺的关键时刻。
为了妥善解决这件事。我提议与杨妈妈和孩子面谈。
报名第二天，母子二人来到学校。杨妈妈告知还是无法说服孩子寄宿，只得妥协。我又询问孩子为何想走读？孩子说，一是不太喜欢学校。因为在学校，他有一种被“监控”和“束缚”的感觉；
二是作业太多，走读能够有更多的时间完成作业。
研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期病愈后到校，但学习状态不佳，学习成绩也有所下降，且学生处于青春期，情绪和行为容易波动。强制要求其住校可能会适得其反，加剧其反抗心理。不利于其成长与学习。所以，我与学生及其家长达成共识：允许学生先走读两周，看看学生的适应情景。但也约法三章：1.上学不得迟到；
2放学必须先回家。回家后，先完成作业，再玩。3.无论做没做完作业，必须在10：:30之前睡觉。如果学生做到了这些，两周后还是坚持回家，那就允许他走读一学期。
效果：学生遵守了约定，且情绪稳定，学习状态也有所恢复。
感悟：当学生出现某种问题的时候，教师和家长要做的，首先是倾听孩子的心声。帮忙孩子分析利弊得失，并且引导他们做出选择，自我承担后果。在不违背原则的前提下，各退一步，给双方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的效果。
后面还有多篇家校联系记录！
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
成绩优异，各方面表现头很突出，但性格内向。
分析原因，提出解决方法：
家长姓名：xx（学生母亲）
学生姓名：xx
班级：xx
年龄：13岁
沟通缘由：
学生借完东西不归还
沟经过程：
该生总是管舍友、同学借东西用，今日借点儿纸，借个卫生巾，明天借张画纸，借个笔，下次还借，可是从来不主动归还。一次，去宿舍和她们聊天时我发现了这一问题，她多次向同学们借卫生用品却从不归还。我与孩子母亲电话沟通，谈及此事，我们相互配合，以便帮忙学生建立起自觉、明确的交际意识。明白爱护借来的东西，并明白及时归还，明白好借好还再借不难的道理。在家，其母做出表帅，帮忙学生建立起这种及时归还所借物品的意识。在校，我经过开展“借东西”主题班会，并在班级内多次宣讲帮忙学生建立起这种意识。
沟通感悟：
应对着这群天真可爱的孩子们，他们每一天都会出现一些小问题。这些问题不是一次就能解决的，不是一次就能改正的。它们需要我们付出耐心，慢慢来。
沟通人:xx
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
思维活跃，学习成绩较好，但不认真完成作业，对学校的活动不进取。
分析原因，提出解决方法：
化解家长的焦虑，帮忙家长正确认识孩子的长处和短板，共同寻找扬长避短的方法。
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
双胞胎一对，在学校表现出脾气暴躁，经常和同学出现摩擦，且不承担职责。
分析原因，提出解决方法：
提议父母合理控制自我的情绪，做孩子的榜样。
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
开学一段时间以来作业不按时完成，字迹潦草。
分析原因，提出解决方法：
沟通后得知家长近期工作繁忙，无暇顾及孩子，而孩子的自觉性又不足，导致作业完成率不高。
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
继续跟进上次的问题，生母对前夫的再婚有不满，将情绪传递给孩子，致使孩子厌恶继母。
分析原因，提出解决方法：
与该生的继母和生母再次交流，引导生母学习处理与前夫的关系，不要把一味的埋怨、抱怨传递个孩子，要关注还爱人生观的构成。
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
再婚家庭的孩子，继母很负责，但孩子与继母之间有隔阂。多次给予过家庭教育指导，效果显著。
分析原因，提出解决方法：
经过沟通得知整个假期孩子与生母和继母各相处一个月，从生母处回来后情绪反常，与生母进取取得联系，了解情景。
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
单亲家庭，多年未见母亲，母爱对他来说是奢侈品，假期基本属于无人监管状态。
分析原因，提出解决方法：
了解孩子的假期生活，提议家长多关心多了解孩子，尝试于该生母亲联系，依旧未果。
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
分析原因，提出解决方法：
明确告诉家长：孩子不是家长婚姻失败的试验品，不要毁了自我的婚姻，再毁了孩子的成长。把成人之间感情的矛盾暂时搁置，心平气和的协商孩子的抚养权和对孩子的教育态度。
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
这学期整体表现比较浮躁，成绩不够稳定，情绪起伏较大，本次期末考试成绩退步明显。
分析原因，提出解决方法：
家长没有和孩子真正交流过孩子内心的想法，孩子不愿意家长安排自我的课余时间。提议家长改变态度，“蹲”下来倾听孩子的心声。
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
行为习惯差，课堂起哄，引起大家的关注。
家长对于孩子的管教过于简单，孩子心里对于关心关爱的期望值达不到，经过搞怪、起哄引起大家的关注，提议家长发现孩子的闪光点。
时间：xx月xx日
学生：xx
工作资料及学生近况：
开学以来精神状态不好。家长给加码的作业量太大。
分析原因，提出解决方法：
让家长不要给孩子太大压力，循序渐进。
家长姓名：xx妈妈
学生：xx
班级：xx
班主任：xx
沟通缘由：
学习习惯差，上课走神，无精打采，作业拖拉或者抄袭，作业字迹潦草，各门功课都不梦想。爱看电视。
沟经过程：
爸爸，妈妈没有什么文化，爸爸在开出租车，妈妈做保洁，帮别人打扫卫生，所以从小未能重视对其学习习惯的培养，养成了拖拉作业，上课开小差，字迹邋遢等坏习惯，作业或不做或抄袭，上课根本没有心思，恶性循环，导致学习成绩很不梦想。我常利用周五交接的时间和他家长沟通，互相了解和反馈学生的家校表现。xx在家不主动写作业，喜欢看电视，爸妈忙于工作，无暇顾及他，爸爸的管理方式也是粗暴简单。沟通后，xx妈妈口头保证，周末严格督促他完成作业后再玩，执帮忙他逐渐养成良好的学习习惯。
沟通感悟：
家长是孩子的第一任教师。家长的一言一行，一举一动都逃不出孩子明亮纯洁的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出样貌，要求孩子做到的，家长首先要做了，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。
语句润色得很棒。
家校联系记录篇二
1、xxx同志，积极参加政治学习，按时汇报自己的思想和工作，经常主动征求党内外群众的意见，注意不断改进自己的工作。在本职工作岗位上，努力工作，积极肯干，比较好地完成各项工作任务，得到大家的好评。
2、xxx同志，积极要求进步，曾三次主动向党组织和培养联系人汇报自己的思想和工作，主动征得党组织和培养联系人的帮助和指导，积极参加各项集体活动，主动做其他的思想政治工作，表现比较突出。
3、xxx同志，在学习工作和生活中，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践，在2012年上半年被公司评为优秀员工。
4、***（同志）能够以党员标准严格要求自己，从思想上和行动上积极向党组织靠拢。能针对自身的不足，不断加强政治学习，在学习和生活中能够发挥带头作用，群众基础良好。希望今后再接再厉，用进一步的行动向组织靠拢，早日加入中国共产党。
1、***（同志）能够严格要求自己，努力学习、积极工作。在本职工作岗位上能比较好地完成各项工作和任务，今后应更加严格要求自己。
2、经过这一时期的培养与考察,该同志除能积极参加党支部组织的学习外，还自学了刘少奇同志《论共产党员修养》、《党史读本》等书籍，学习态度比较认真，思想觉悟也有一定提高。
3、经过半年时间的考察，×××同志较前段有更大的进步。这段时间内，×××同志认真参加党支部的各项活动，积极学习“三个代表”重要思想和社会主义和谐社会的深刻内涵，应用先进的方法论指导实践，工作积极主动，定期向培养人士动汇报思想，得到党员群众和大家的好评。
4、***（同志）能从思想和行动上严格要求自己，不断改正自身不足。思想觉悟和理论水平有很大提高，入党动机端正。在学习和生活中能够发挥带头作用，群众基础良好。今后要以党员标准更加严格要求自己，积极向组织靠拢。
家校联系记录篇三
形式：面谈、电话
学生班级及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申请走读（原寄宿），家长不太同意，杨在家闹脾气，并以不读书相威胁。
交流过程：
开学前几天，我接到xx妈妈的电话，电话告知xx寒假期间，脾气暴躁，要求走读（杨原为寄宿生，且高二需要上晚自习），如果妈妈不一样意，他就不读书了。杨妈妈很无奈。他担心孩子走读会影响其成绩，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学确实会花费不少时间，并且此刻还是高考冲刺的关键时刻。
为了妥善解决这件事。我提议与杨妈妈和孩子面谈。
报名第二天，母子二人来到学校。杨妈妈告知还是无法说服孩子寄宿，只得妥协。我又询问孩子为何想走读？孩子说，一是不太喜欢学校。因为在学校，他有一种被“监控”和“束缚”的感觉；二是作业太多，走读能够有更多的时间完成作业。
研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期病愈后到校，但学习状态不佳，学习成绩也有所下降，且学生处于青春期，情绪和行为容易波动。强制要求其住校可能会适得其反，加剧其反抗心理。不利于其成长与学习。所以，我与学生及其家长达成共识：允许学生先走读两周，看看学生的适应情景。但也约法三章：1.上学不得迟到；2放学必须先回家。回家后，先完成作业，再玩。3.无论做没做完作业，必须在10：:30之前睡觉。如果学生做到了这些，两周后还是坚持回家，那就允许他走读一学期。
效果：学生遵守了约定，且情绪稳定，学习状态也有所恢复。
感悟：当学生出现某种问题的时候，教师和家长要做的，首先是倾听孩子的心声。帮忙孩子分析利弊得失，并且引导他们做出选择，自我承担后果。在不违背原则的前提下，各退一步，给双方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的效果。
