班主任是连接学校与学生、家长的桥梁和纽带，也是贯彻学校各项工作任务的基础。一所学校办学水平的高下，各项工作的优劣，在很大程度上取决于班主任工作的好坏。优秀的班主任能促进学校发展，反之则可能产生不利影响。因此，班主任工作至关重要。 下面是小编给大家分享的一些有关于名班主任工作室学员研修心得的内容，希望能对大家有所帮助。
篇一：名班主任工作室学员研修心得
在__市教育局的组织下，__市中小学名班主任工作室迎来了春天里的一次集中研修。本次研修活动汇集了众多专家名师，他们将为工作室老师的专业成长开启一场精神盛宴。
3月19日上午，给我们开讲座的是来自__技术师范大学马克思主义学院的刘__副教授，她深耕在高校思想政治教育和中职学校德育等领域，是中职班主任专业能力大赛的资深专家评委、教练。刘教授深知班主任在班级管理当中的痛点和难点，因此，在本次培训中，刘教授以《青少年的心理营养》为题，从青少年的心理营养、爱的五种语言和学会爱自己三部分进行分享。第一、作为班主任要做到对学生无条件接纳、成为学生的“重要他人”、给予学生安全感、给予学生肯定、赞美和认同、成为学生的学习认知模范。第二、班主任在与学生沟通过程中可以如何践行“爱的五种语言”技巧。第三、作为一名班主任，不仅要关怀学生，也要关爱自己，只有自己给足了养分，才能更有能量带领学生前行。
下午主讲的老师是__市第一中等职业学校孙超老师，她分享的题目是《“聚焦改变”引领，建设活力班级》。讲座主要由“聚焦改变”引领和“建设活力班级”两个部分组成，既从心理学的技术层面帮助班主任建设理想班级，同时也在实践层面告知了班主任应该如何建设理想的班级。
3月20日上午，__省名班主任、__高州中学政教处副主任、高中语文正高级教师曹__老师做了题为《班主任的成长与体会》的专题讲座，该讲座主要从班主任的成长与体会两大内容展开。曹老师从定目标、树形象、勤细干、乐持续四个方面为大家讲述班主任成长的路径。最后，曹老师提出，班主任工作永远会有压力，教师工作永远会有压力，人生永远都会有压力，关键是你用什么样的心态去面对压力，期望工作室的学员们要利用好工作室平台来学习成长，由个人到团队，由点到面，由内到外，由一到N的拓展，由一到N的辐射，形成全员成长的蝴蝶效应。
下午的第一场讲座是__市教师发展中心主任、__市教育教学研究院的黄举泮院长主讲，他讲座的题目是《如何开展课题研究》。黄院长结合自身的研究经验，从课题研究的概述、课题研究的方法、课题的立项申报、课题的开题论证、课题的研究过程、课题的总结阶段等六方面为我们做了专业的引领。他清晰的逻辑，缜密的思维，通俗易懂的讲解，让我们全面地了解了做课题的方法和技巧。
第二场讲座的主讲人是__省名校长工作室主持人，__省名班主任工作室主持人，__省家庭教育指导专家委员会委员，__市__区金湾学校校长李芬爱，她讲座的主题为《提升班级管理能力，赋能教师专业成长》。她主要从班级建设的预设能力、班级管理的实操能力、班级特色的打造能力、呈现精彩教育人生四个方面进行分享。
3月21日上午，是__市教育局德育专干，正高级教师，省家长学校教学指导员，省家庭教育金牌讲师，省名班主任工作室培养对象导师、顾问，__市家庭教育讲师团副团长周__老师为我们带来的主题讲座《__市中小学名班主任工作室建设的实践路径》。周老师以“异掌同声”这个小游戏为导入，讲述了集体的力量。周老师用生动有趣的案例，深入浅出地讲解了名班主任工作室的建设实践路径。她强调了工作室的目标、工作室职责、工作室特色等方面的重要性，让我们对班主任工作室的建设有了更深入的认识和理解。周老师的讲座让我们深刻认识到了班主任工作室建设的重要性和意义。我们作为一名班主任也应该积极参与工作室的建设和发展，不断提升自己的专业素养和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
下午，全国模范教师、__省特级教师、__师范大学教育学部实践导师、__师范大学兼职教授、教育部“双名计划”名师培养对象，连续三届__省名师工作室主持人、__省百千万名师培养对象，__市__区__学校副校长马__校长为我们带来了主题为《基于班主任能力大赛的班主任专业发展》的讲座。马校长围绕班主任能力大赛的项目(是什么)、训练及注意事项(怎么做)、参考资料(做得怎么样)三个模块向大家讲解了班主任能力大赛的6个项目——班会设计(主题活动指导能力)、班级发展(特色班级文化育人能力)、政策法规、成长故事叙说(教育实践能力)、情景答辩(问题解决能力)、心理案例(个案转化能力)。马校长从自身多年的工作经验出发，深入地讲解了班主任专业发展的重要性，以及如何激发班主任专业发展内驱力的有效路径、如何撰写与演讲教育故事以及如何撰写育人带班方略等等。
3月22日上午，是由__市名班主任工作室主持人林__就班主任专业能力大赛育人故事项目进行了指导和__三中李__老师带来的《班主任语言艺术》讲座。通过讲座，我懂得了良好的语言表达能改变生命状态。班主任应该改变思维模式：观察-发现-反思-改进。
下午，__省名班主任杜__老师做了主题为《善于发现，及时解决，臻于育人——做班主任群体的引路人》的专题讲座，主要从多年班主任生涯中经历的偶发事件、屡次发生以及家校合力三个方面展开，体现了智慧育人的艺术理念。
接下来，“__市丛__名班主任工作室”主持人丛__老师做了主题为《厚积薄发，临场不惧——中小学班主任专业能力大赛之“情景答辩”项目指导》的讲座。丛老师以自己在20__年参加的中小学班主任专业能力大赛中的经历向我们传授了情景答辩方面的宝贵经验，用生动精炼的语言主要从情景答辩考什么、怎么答、背什么、其他注意事项四个方面阐述。
最后，是由__市名班主任工作室主持人、__区第二中学黄__副校长带来的《主题班会课设计》。讲座主要从主题班会课项目解读、设计技巧和建议三大方面展开，首先通过解读了主题班会课的内容、要求，让我们更明确转变思想，活动育人的重要性。
本次培训各位专家、名师从理论到实践，从方法指导到理念提升，为我们准备了一场知识盛宴，让人受益匪浅。班主任工作是一场内在的修行，也是关系教育发展的重要工作，任重而道远，唯有步履不停，学习成长，方能行稳致远，匠心生花。
篇二：名班主任工作室学员研修心得
班主任是沟通学校与学生、家长的桥梁和纽带，是贯彻落实学校各项工作任务的基础。一个学校办学水平的高低，各项工作的好坏，很大程度上取决于班主任工作的优劣。班主任还是”吉祥三保”，即保姆、保安、保镖。既要全面负责班级学生的生活琐事、安全教育、健康成长还要负责组织班级活动、领导教学等，是班级的“核心”和“灵魂”。特别是中职学校的班主任，面对一批批越来越有个性、特别爱展现自我、习惯我行我素的学生们，要付出辛勤和努力，还要承受来自学校、社会和学生家长的压力。
我校“匠雅”班主任工作室为帮助年轻教师更快地成长，提高每一位教育工作者的班级管理水平和育人水平，为我们搭建了一个互相学习、共同提高的平台，开展了丰富多样的系列活动，如“悦听”“悦讲”“悦读”“悦享”等。本人有幸见证了从工作室初创到日益成熟，在过程中利用课余时间参加了多次学习和交流活动，短短几个月受益匪浅。
通过“悦听”和“悦讲”系列讲座，我接触到了内容丰富的主题，有“班级管理”方面如运用一些科学理论与班级管理实际相结合的实践经验;有名师自己在带班过程中独创的班级管理经验法宝或者育人感悟分享;有针对班级管理常见问题如校园欺凌等校园安全热点问题进行防御的有效措施分享;有主任为我们开展的“中职班主任能力大赛”经验分享会，邀请了很多获奖嘉宾为我们指导，给我们提供了宝贵的经验;还有一些帮助教师增长“法治意识”，养成“法治思维”的指导和案例分享……
通过“悦读”和“悦享”活动，我和同事们共同阅读了班主任工作室为我们精选的育人管理经典书籍，在阅读中收获了经验、启发了思考、开阔了眼界，通过笔记、心得分享和篇章阅读观后感的交流，在交流中相互学习、相互成就。
此外，通过每周固定的小组交流会议，我们在名班主任的带领下，经过数次商讨，以“班风学风建设”为主题，围绕“如何打造良好班风学风，形成常态化有效制度”进行分享和探讨，一边聆听有带班经验的班主任们的分享，一边表达自己的观点和见解，让思维在集体的交流中碰撞出火花。
回顾数月的学习，无论是哪种形式的活动，我想根本目的都是为了让工作室成员成为或未来成为一名精进卓越的优秀班主任，接下来我把学习到的经验作总结如下：
一、牢记一个使命
要做一名合格的中职班主任，首先要弄清自已的使命担当是什么?孔子曰：“师者，传道授业解惑也”。这道岀了教师的使命担当，用我们今天的话语来讲，就是“立徳树人，教书育人”。作为尚未成熟的个体，中职学生需要寻求学习和生活的导师、榜样、知己，需要寻求自己能够认同，同时又能理解自己、引领自己的“重要他人”。班主任是班级工作管理的核心人物，班主任成为影响学生发展的重要他人或关键影响人，成为学生心目中的“导师”。班主任是班集体的领导者、组织者和管理者，是学生全面发展的启蒙者和领路人。所以，班主任老师的使命担当就是一个：坚持”立徳树人，教书育人”方针，全力帮助学生安全健康地“成人、成长、成才”。
二、掌握“五个要领”
1、搭建班团组织框架。以公开竞选的方式选好班团干部尤其是班长和团支书，组建班委会和团支部，搭建好学生自我管理框架，为我们班主任确定得力助手，即可使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，又可以培养学生独立工作的能力。要经常性的对班团干部进行培训，教他们这样去处理班里发生的一些事情，怎样去管理别人，要经常与班主任沟通等。
2、树立班级整体形象。要根据学校文化，如校训和理念，结合各班级的学生整体特点和专业目标，确定班级的奋斗目标和集体理念，着力增强凝聚力和荣誉感这两大班级管理成功的砝码，树立学生的团队精神，要教育学生认识到自己是班集体的一份子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团队共性中，从而抓住班级情感支点。
3、宽严并济教育学生。作为班主任，要经常和学生打成一片，做学生的知心朋友，随时了解他们的所思所想。除了要经常进行家访、电话访以外，要通过谈话和参与讨论的方法加强学生的思想工作。谈话时，一要要注意方法，尽量避免训骂。二要要有耐心。对于经常逃学、迟到、不爱劳动等的同学，要找出其违规的根本原因，主要的原因有厌学、与班里的同学关系不好，觉得来学校没有什么事做等等原因造成。三要信任尊重。以朋友的立场走进学生的内心深处，深入了解学生的内心世界，找到解决问题的最优方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到教育。四要严慈相济，严仁有度。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离，要树立起“爱必严，严是爱”的观念。
4、着力形成良好的学风。作为班主任，我们的根本任务是促使学生行正好学。我们一定要加强学生的学习习惯养成教育，尤其是要经常关注学生的学习情况，家长们最关心的也是孩子的学习情况。在学习上每位学生也有各自的特点，班主任要抓住他们的特点进行有针对性的引导。特别是一些在学习上有困难的学生，要经常检查他们各科的上课笔记和作业情况，一些特长生要扬其长处，避其短处，让他们的特长得到充分的发挥。
5、坚守班级安全工作红线。时刻牢记安全工作职责，时刻关注学生安全状况，要时刻观察学生安全动向，要时刻注意发现和及时排除安全隐患，要抓实抓细防暴力、防校园情感纠葛、防性侵、防网贷校园贷、防校园欺凌等工作，不能岀丝毫差错。要经常性地加强班级安全教育、法纪教育，成立班级安全应急小组，及时预防、化解安全事故，绝对确保学生身心健康安全。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。中职班主任首先是一名教师，应具备教师的基本知识和能力素养。同时，中职班主任面对的是一个相对复杂特殊的学生群体，这个群体存在情况各异的不良习气和个性，需要有教育的热情、真诚的心灵、包容的胸怀和智慧的方法方能担当起新时代赋予中职班主任的使命，出色地履行好职责任务。作为一名即将踏上班主任岗位的新人，今后我将继续积累经验，做好准备，为快速适应班主任工作，未来成为一名合格班主任而蓄力。
篇三：名班主任工作室学员研修心得
__县职业中等专业学校优秀教师、优秀班主任，曾获20__年__省中等职业学校班主任能力比赛省赛二等奖，20__年__市中职班主任能力比赛一等奖，20__年__市优质课一等奖。
本次的研修学习是当之无愧的饕餮盛宴，从培训场地的用心选择，到学习内容的精心安排，再到学习之余周到体贴的服务都体现出了阳老师团队的实力和品位，各位优秀的专家和老师们也为我们提供了各种建班育人的心得与智慧，此行让我收获颇丰。
一、做新时代“四有”班主任
汪__主任的《用党的__大精神引领中职班主任队伍建设迈上新台阶》报告，从十个方面来提升新时代中职班主任的能力与素养，不仅让我在思想觉悟上有了质的提高，也让我深刻地认识到要努力做一个有深度、有广度、有高度、有温度的新时代“四有”中职班主任，而这也将是我的不懈追求。
二、做会规划班级的班主任
阳老师和其他老师围绕班级建设、主题班会、班干部建设、师生以及家校沟通等多方面做了详细分享，让我觉得做好班主任一定要“有目标，懂规划，会统筹”。
阳老师分享的《起始班级建设攻略》，就好像一份“游戏闯关攻略”，直击班主任的内心。阳老师让我知道了抓好起始班级的建设是如此的重要，做好起始班级的管理原来可以是这么有条理、有方法、有技巧的。我清晰地记得基本原理就是不断赋予学生两种感觉，即“归属感”和“价值感”;基本策略就是：“上医治未病”，持续充电，不断续航，我想这是一个教育家才有的教育感悟吧，阳老师这样的教育理念不禁让我肃然起敬。
宾__老师的《班级建设方案的设计与实施》，给了我很大的触动，她在班级建设方案的设计上给了我们方法的指导，并且她在授课时清晰的思路、温柔的谈吐等也引发了我的思考和学习;我不仅为她优异的成绩感叹，更为她爱的教育理念所动容，我想“用心关爱和陪伴每一个学生”也将是我以后要秉承的教育理念。
在黎__老师《班干部队伍建设》的专题培训中，我学到了在班级管理中班干部如何选拔、培养以及评价，清晰了班干部的职责和要求。黎老师强调了“三驾马车”的重要性，让我日后在班干部组建和培养的时候，能够重视“三驾马车”对班级的引领和榜样作用。
朱__老师的“体验型班会课”，给我耳目一新的感觉，体验型班会精髓即增加体验、强化感受、落实行动，也可以遵循“导—知—情—意—行”德育目标来进行。反思自己的班级活动设计与实施，确实需要改进的还很多，通过学习，我会不断地探索新方法、新思路、新形式融入到班级活动当中去，不断提升自己的育人能力和水平。
孙__老师的《师生高效沟通艺术》，“沟通，从提问开始”。孙老师的课堂实操性特别强，让我在众多案例练习中掌握了ORID这种科学的、艺术的沟通方式。在未来与学生的沟通中，我希望自己能学以致用，多加练习，把理论知识用于实践当中!
阳老师的《名班主任工作室建设实践探究》，从为什么创建工作室、如何创建工作室、工作室如何运作三个部分来进行讲授，解答了我对工作室许多的疑惑和不解。工作室原来是一群富有教育智慧和教育情怀的班主任，坚守育人阵地，不断为学校的建设和学生的全面发展做贡献，并向外辐射带动，让全国的职业教育蓬勃发展。在此还是要由衷地感谢阳老师，您有教育家的情怀。
工作室“六悦”项目运行及组长工作的汇报，让我感受到“六悦”项目真的给人带来“稳、准、狠”的提高，尤其是成员们在像王瑾那么有能力、那么有爱的组长的带领下，相信他们自身的成长也是飞速的。阳老师的工作室真的是“班主任界的黄埔军校”，这个比喻可谓是非常恰当。
在这“5+2”学习中，阳老师亲切地称我们为最勤奋、最好学、最积极、最上进、最有教育情怀的“五最”超级变态学员，我认为这是对我本次学习的最高评价。在这里我也有以下几点启发：
1、落实立德树人根本任务
时刻牢记“为谁培养人、怎样培养人、培养什么人”的责任和使命。
2、育人的科学性与时代性
新时代中职教育要适应新时代中职生，作为新时代班主任的我需要不断地学习新的育人理念，掌握新的育人方法，不要总是抱怨“现在的学生怎么和以前不一样了”，而是主动学习，创新实践，培养时代新人。
3、保持空杯或半杯的心态
因为有机会参加了中职班主任能力比赛，我才懂得了“原来做班主任是这么一回事”，停赛不停学，我认为比赛只是起点，决不是终点，接下来我将保持空杯心态，在正确的道路上，在名师指导下，继续越走越远。
三、做有理想的班主任
本次的培训让我感受到阳老师在德育工作中的突出表现和优秀成果，不仅在班级管理上有心得、有模式，而且所主持的名班主任工作室更是对全国发挥了辐射和示范作用，带动和培养了一批又一批的优秀班主任们，在各自的学校和岗位默默贡献和发光发热。所以，这让我也有了新的奋斗目标和理想：
01、申请加入__省阳__名班主任工作室，因为这是我能够快速成长的路径，有机会一定要去尝试，哪怕不一定成功。
02、提炼本次培训总结，做好20__年起始班级的班主任培训，把这些教育智慧带到每一个需要的班主任那里。
03、向领导申请成立校级班主任工作室，加强和提高学校班主任队伍建设，管理好、服务好学生的全面发展。
04、不断加强__区域中职学校的交流，互相促进发展，培养更多的人才，服务区域经济的建设和发展，形成闭环的良性循环(这是一个美好期待)。
此次学习不虚此行，不仅让我的政治素养有了提升，还让我在班主任工作上有了新的认识和思考。“不断进步，学以致用”是我对自己的新要求，也需牢记阳老师说过的“越努力，越幸运”。未来!加油!
篇四：名班主任工作室学员研修心得
在这艳阳高照的五月天，在主持人充满诗意的话语中拉开了此次的观摩活动研修之路。我怀揣着教育梦想，慕名而来，满载而归：在这场班主任盛会上，从一场场领导、专家、学者、省市名班主任对教育理念的精彩诠释，到一次次一线教师用心用情的主题分享和充满激情的经验交流，都是那么的温情而又充满力量!从一间间富有__特色的最美校园里，到一段段爱与幸福的教育智慧的旅程中，何校与我们一起分享、总结，教会我们如何把每天所学的理论与经验运用到自己的班主任工作实践中。连续几天的观摩活动，既有理论的阐释，有真切的实实在在的幸福班级所形成的不同幸福的指引之路，更有何校亲切细致、热情耐心的智慧引领，让我震撼，让我更坚定在今后的班主任工作中，幸福班级的形成是一件独一无二的充满温情而又美好温馨的事情。感谢何校让我有这个难能可贵的机会参加本次专题研讨暨成果展示活动，能与多名省名班主任近距离学习。我的学习之路，一直在路上……
篇五：名班主任工作室学员研修心得
我非常有幸参加了此次培训，这是一场文化盛宴!这次培训充盈了我的内心，给我带来了无限的启发和思考。这场讲座内容丰富，既有专家的专题讲座，又有一线班主任的实践思考。广东省中小学名班主任王怀玉老师坚持读写结合，用任务驱动倒逼成长，将平时的实践反思及时记录，这份笔耕不辍的毅力深深打动了我。刘伟伟老师《以阅读为圆心，创建特色班级》的实践深深启发了我，原来，学科教学与班级建设可以如此巧妙地融合!阅读也是我的班级常常在做的活动，但是刘伟伟老师则巧妙地利用六大活动将其串联起来，达到更佳的育人效果，这启发了我在今后的班主任工作中，要将育人活动设计得更巧、更深、更成系列。专家的专题讲座则启发我要提高政治站位，要关注中小学德育一体化建设，并且，今后在处理班主任工作问题时，利用行为窗技术可以更高效。这次活动令我收获良多，我将且行且思，感恩前行!
篇六：名班主任工作室学员研修心得
“一名优秀的班主任，要上接天线，下接地气”，罗__书记在研修交流活动中用这句话勉励所有的班主任。
班主任工作艰辛而神圣，“上接天线”要求班主任要学习研究先进科学的教育教学理论和党的教育路线方针政策。精准把握其精髓要义，透彻理解其深刻内涵。“下接地气”要求班主任要深入学生，深入课堂，深入教研，了解学情，掌握重点，摸清实情，找出症结，总结方法。在此基础上，还要把上接天线和下接地气进行创造性的结合进行理论的。通过理论联系实际，提出破解班主任难题的对策，探索摆脱困境的路径，洞察教育演进的规律。
研修已经结束，“一名优秀的班主任，要上接天线，下接地气。”这句话我铭记于心，真庆幸生活在五星红旗下的新时候，“终身学习”不是一句空喊的口号，而是一句有资源支撑的号召。
我相信每一份辛劳都会有收获。在“上接天线，下接地气”的教书育人道路上，付出的是一份份汗水，但收获的是一份份充实的，沉甸甸的情感。
篇七：名班主任工作室学员研修心得
一年之计在于春，春天是播种希望的季节，在这万物复苏，充满生机的日子里，非常荣幸参与了为期五天的名班主任工作室联合研修活动，这是一场班级管理文化与精神的盛宴。在此得到了各位名师引领赋能，开阔视野，学习了班级管理的艺术，提升了班级管理理论素养，明确方向，激发内驱动力，开启了提升自我专业成长的探索之路。
刘__副教授的《青少年心理营养》讲座，通过图片展示青春期孩子大脑活跃程度，让我们更清晰认识到，从科学的角度去理解和解读青春期孩子的情感与理智的矛盾，放下焦虑，不逃避、不镇压、不诱惑的“三不原则”去直面青春期的孩子，更耐心地去关爱学生，通过无条件接纳、生命中的重要他人、安全感、肯定赞美认同以及学习、认知、模范五种形式，多用爱的五种语言，通过肯定的语言，优质的时间、接受“礼物”、服务的行动，在班级里创设友好互助氛围，懂得自爱，赋予更多健康心理营养，引导他们健康成长。
从__第一中等职业学校孙__老师的《“聚焦改变”引领，建设活力班级》中，我们可以知道，教师自身的变化对不同学生有不同的感受，且会因情况或环境而改变，存在着局限性和不确定性，体现了教师个人情绪价值的重要影响性。在面对“棘手”潜能生时应注重强调未来而非探查过去，通过寻找“例外”来寻找解决问题之道，帮助学生激励内在动机，树立目标，同时作为教师要结合学情，严纪律、和关系、彩活动建设活力班级，家校合力，放眼未来，明确培养目标，描绘规划蓝图。
__中学的曹__老师结合个人成长经历向我们分享了班主任的成长与体会，从定目标、树形象、勤细干、乐持续四个方面阐述了自己的班主任成长之路，这份从容、乐观、积极向上的心态，为烦躁、迷茫、紧张焦虑的我们，指引了方向。目标是指明灯，清晰的自我认知，阳光心态，持之以恒的行为，积极的自我情绪调节，注重内外兼修，加强理论学习和研究反思，注重日常教育教学案例积累，是优秀班主任的道德素养、能力素养和专业知识的成长必备要素。
__市教研院黄__院长从课题研究概述、方法、立项申报、开题论证、研究过程以及总结阶段六大方面向我们详细讲解了如何开展课题研究。黄院长还指出，目前中小学课题研究存在的问题及要遵循的基本策略;提醒我们在课题研究方法上注意区分或慎重选择文献研究法，多采用案例研究、实验研究和行动研究等，理论结合实际，研以致用;在选题上要注重结合实际从问题出发，才能研而有用;课题研究过程中切忌形式主义，落实好研究过程，做好课题组自我管理是课题成功的关键;总结阶段要注意分析、处理、分类、归纳整理资料，有条不紊，研而有方。本次讲座让我们理解课了题研究必须运用科学方法，坚持以校为本的原则，坚持问题导向，密切联系学校、教师和学生的实际，从经验型走向研究型，做到研而有效。
__区__学校李__校长向我们分享了《提升班级管理能力，赋能教师专业成长》的主题讲座。李校从“养马不如种草”这个说法告诉我们要以长远发展的眼光，提升自我价值并积极主动，强大自己，成为更好的自己，拥有更多更好的选择。本次讲座主要从五个方面展开：开学之前-班级建设的预设能力、开学初期-班级管理的实践能力、班级稳定-班级特色的打造能力、突发事件-班主任的应急能力、积淀时期-呈现精彩教育人生，向我们展现了丰富多彩的多维度班级管理特色以及科学育人理念，并告诉我们最好的教育是点亮自己，照亮别人，更要成就自己的人生价值，体现了教育不是单向付出，而是双向奔赴，互相成就。
__市德育专干周__老师给我们分享了__市中小学名班主任工作室建设的实践路径，助力工作室成员快速成长。周老师讲解了工作室的主要任务，重点强调了班主任日月谈，如育人故事如何撰写和积累，与同事、家长、学生的沟通原则以及谈前准备，谈话有法，谈后反思的沟通方法，这些方法都是有效沟通的法宝。
__市__区__学校马__老师给我们分享了《基于班主任能力大赛的班主任专业发展》主题讲座。马老师主要从班主任能力大赛的项目，训练及注意事项，参考资料三个方面开展，以亲身参赛经历告诉我们态度比能力更重要，带我们了解什么是带班育人方略，以及如何构思撰写和反思改进，强调转变心态和思维方式的重要性，激发内驱力，以结果为导向增强执行力，找准自我定位。
__市第三中学李湘粤老师分享的是《班主任语言艺术》。李老师通过情景演绎，强调什么是有效沟通，让我们感受到了声音的魅力和力量。同时，她还强调沟通需要改变思维模式，多注意讲话的语言艺术，她认为回归教育的本质是人点亮人，人影响人。
__省名班主任杜__老师以自身多年班主任经验分享了《《善于发现，及时解决，臻于育人——做班主任的引路人》主题讲座。讲座中的科学育人理念，潜移默化的教育艺术，积极阳光的心态，家校良好沟通的技巧，充分体现了杜老师心系教育，乐观向上，善于引导和沟通，强大个人魅力的名班主任楷模形象。
郑__老师、林__老师、丛__老师和黄__副校长四位名班主任工作室主持人从班主任专业技能大赛中的带班育人方略、育人故事、情景答辩和主题班会课设计几个方面向我们倾囊相授，并殷切希望我们各位工作室成员能学有所得，学有所悟，学以致用，快速成长，从而走向更高的班主任专业技能大赛的舞台。
学海无涯苦作舟，通过这几天的学习，我看到了自己与名班主任之间的差距，明白了自己的成长更要积极向各位优秀前辈学习，高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。班主任之路，任重而道远，我们作为其中一员要做教育的有心人、心中有追求、行动有计划，纵然道阻且长，行则将至。
篇八：名班主任工作室学员研修心得
家庭教育和学校教育二者相辅相成，必不可少。这次有幸参与了高明区名市区级基础教育名班主任工作室共同体研修活动，聆听了以《班主任专业成长与家校共育的实践与探索》为主题的专题讲座，让我受益匪浅。我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。家校共育的作用不可忽视。
家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境，更好地促进青少年的健康成长。教师要想提高学校教育的效果，还要多了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
篇九：名班主任工作室学员研修心得
什么是教育主张?黄__校长认为，主张即见解，也是自己对事物的认识、见解和做出的行为。教育主张即在教育上有自己的认识与见解。李__老师曾说：“我不敢说自己是一个思想者，但我觉得即便是小学教师也应该有自己的思想和教育主张，那么我就可以大言不惭地说，我是一个思想者。”教学主张是教师专业发展的一把睿智的钥匙，可以打开教育的大门。中国伟大的教育家孔子主张“学思行相结合”，教师只有坚持“学思行相结合”，才能凝练出自己的教学主张。
一、做“学习型”的教师
孔子说：“学而不已，阖棺而止。”学习是形成教学主张的第一步。作为教师要不断学习，不能固步自封。如果我们要看得更远，就必须站在巨人的肩膀上。教师学习理论知识，可以丰富自身的专业理论修养，是专业发展的沉淀与根本。理论可以指引教师教育的方向，可以更好地指导教师的教育实践。这能为教师形成自己的教育主张打下了基础。一名优秀的一线教育者，不仅要有教育情怀，还要有过硬的专业素养。大多数一线教师不缺教育情怀，但在遇到具体的学生问题时束手无策甚至错误处理。原因真是缺乏了专业理论知识和素养。在遇到学生闯祸的时候，大多数教师会选择用说教的方式教育学生。但教师引导学生发现错误，并学会如何解决问题的方法更可取。皮亚杰的认知发展理论告诉我们，小学生(7-12岁)正处于具体运算阶段，这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表现进行逻辑思维和群集运算。但还不能进行抽象思维。因此皮亚杰认为对这一年龄段的儿童应多做事实性或技能性的训练。我从两个例子来说明。
小学阶段的学生特别好动，尤其是男生。下课后，五个男生就在课室和走廊之间快速穿梭，你追我赶。他们在玩捉人游戏。从一年级开始，老师就不厌其烦地反复要求学生不允许在课室和走廊等地方追逐打闹，可还是会有学生趁老师监管不住的时候明知故犯。这五名学生被我撞个正着，于是我领着他们到办公室进行一番教育。
“你们不知道不允许在课室和走廊追逐打闹吗?”
“知道。”
“知道还追?撞破头，摔断胳膊、腿怎么办?”
沉默……
“谁带头追起来的……”
一通教育和问责后，学生低着头，灰溜溜地回到课室了。我相信这是大部分教师在遇到这类情况的通俗做法。但大家也会发现，这种追逐打闹的情况很快又会开始了。然后老师发现一次处理一次，就像莫比乌斯环一样，不断地重复着这样的情况。因为在这样的教育中，学生只是知道了不应该在课室和走廊追逐，知道在这些地方追逐打闹是不安全的。但是当他们下次又想追一追的时候，脑内的多巴胺就会催使他们为了快乐铤而走险。
再次发现学生追逐打闹，我使用不一样的方式进行教育。
“看你们满头大汗的，刚刚玩得开心吧?”
沉默……(学生以为老师要批评了)
“老师只是想知道你们内心真实的感受，我们一起聊聊好吗?”
“好。”
我重复了第一个问题，学生回答很开心。
“我要是有时间，我也想跟你们一起玩玩，尽情地追一追，跑一跑。”
“真的吗?好啊!”
“可是，我们得想想，在哪里玩才能最大限度地保证我们的安全呢?”
“在运动场。”
“在空地。”
……
“可是课间10分钟，我们跑去运动场玩也不现实，会耽误下一节课的。选择空地不错，但是我发现，有的同学会因为玩得太开心，不自觉就跑到走廊和课室里面了。这就不太安全了。怎么办?”
“我们可以制定规则，如果谁离开空地，谁就输了。”
“这是个好办法。有规定就不能乱来，也能保证我们的安全。”
……
引导式的教育让学生懂得如何去做，这不仅达到了教育的目的，也顺应了儿童的天性。所以一线教师必须要有专业理论素养作为教育的支撑。
二、做“思考型”的教师
如今的时代是一个信息爆炸的时代，只需动动手指，我们就能接收到纷繁复杂的教育思想和理念。然而面对唾手可得的资源，我们该如何甄别和为己所用?这需要智慧的力量。这力量来自哪里?来自善于思考。李镇西老师说过：“对于一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。”思考对于教师来说非常重要，不善于思考的教师，只会刻板地完成教育和教学任务。思考即是对自我教育和教学行为的反思，也是观察、学习、研究别人的教育教学实践。其实可归纳为两个层面：“行有不得，反求诸己。”和“见贤思齐，见不贤而内自省也。”
1、行有不得，反求诸己
在教育教学过程中，我们要养成写反思的习惯。有很多一线的教师并没有写反思的习惯，大多的原因是觉得平时备课、上课、改作业、辅导学生、开会、完成学校下发的任务等所花的时间非常多，已经没有多余的时间和精力专心写反思。其实每一个教师都会对自己教育教学进行反思，但这种反思大多只停留在转瞬即逝的“想”。然而这种“想”并不是真正的思考。它很快消失，会被一个又一个教育教学过程中出现的问题所覆盖，最后教师在浑浑噩噩，似反思非反思的过程中错过了一个又一个专业成长的机会。教师从不成熟到专业成熟的成长过程就是一个不断反思的过程。写反思可以让教师在不断总结经验，接受教训中成熟、成长。只停留在“想”的反思，没有联系理论，没有全面和深入的研究，没有形成系统的经验和心得，无法解决教育中的不足，无法获得专业能力的发展。所以我们要养成写反思的习惯，及时发现教育中的不足，在学习、思考、研究的过程中审视和改进自己的教育教学行为。
2、见贤思齐，见不贤而内自省也
教师除了对自己的教育教学行为做反思，也要在学习别人的过程中进行反思。学习别人优秀之处，可以促进教师的专业发展;发现别人不足之处，审视自己是否也有类似的不足，从而改之、完善获得进步。但在这个学习和反思的过程中，我们必须要有思考，不能盲目地学。在每一年的名思教研中，我们都能看到众多教育界名家为一线教师送上专业模范的课堂。在初踏入教育行业的时候，我非常热衷模仿大师们的课堂，并东施效颦般将整节课的教学设计挪用。可想而知，教学效果不尽人意。我曾陷入深深的苦恼，觉得名师的设计也不那么完美。殊不知，这一切的原因，是我仅学习而不思考，直接挪用而没有考虑学生的学情，没有考虑教师的能力素养。当然，我们也不仅仅只是听名师的课，一线教师听得最多的是身边同行的课。与名师不同，普通一线教师的课堂总会存在一些不足，但大部分的不足也是共性的问题。我曾经听过一位老师上了一节以“自由”为主题的班会课。谈到法治下的自由时，他出示了一道选择题：以下选项中，哪一项是违法行为?选项中竟然出现了“早恋”一词。我们知道“早恋”这个话题比较敏感，而且它不是简单的是非对错的话题，老师引导不当的话，会对学生的价值观产生不良的影响。而最坏的情况出现了，一个学生认为“早恋”是违法行为，而老师却告诉学生“早恋”是损害社会公德的行为。可想而知，在学生的认知中，“早恋”是不允许的，所以他才会认为“早恋”违法;而在这位老师的认知中，他并没有全面深入了解过“早恋”是属于什么行为。课后我询问了这位老师在这道选择题中使用“早恋”选项的意图，他告诉我这道选择题是从网上直接照搬下来的。教师在备课的时候参考借鉴网络上的资源也是常态，但是我们在学习的时候应该要有自己的思考，不能直接套用或不假思索地照搬照抄。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一线的教师，我们要做一名善于思考的教师。
三、做“实践型”的教师
古代教育家、思想家王守仁说：“知之真切笃实处，便是行;行之明觉精察处，便是知。”近代教育家陶行知倡导“教学做合一”的教育理念，也强调了实践的重要性。学习和思考还不够，还需要行动起来。作为一线教师，应该在学习和思考的基础上行动。教师在学习理论知识的同时，也要将其融入到实践中，把学到的知识转化为自己的经验，才能获得更深刻的理解和体验。这也是孔子所主张的“学思行相结合”的教育思想。于是，我们必须做“实践型”的教师。
做“实践型”的教师，就需要我们不能只把教育思想、理念停留在空想中，要付诸行动，让理念落地，通过不断的实践，积累教育教学经验，总结教育教学经验，形成自己的教育教学主张。作为一名教育者，我一直在思考着如何将中华优秀传统文化融入到育人当中，让中华优秀传统文化浸润学生的心灵，启发他们的智慧，点亮他们的思想。为此，我参加了许多培训活动，我把我学到的运用在教育教学中，让学生受益。效果是好的，但这样循规蹈矩下去，看到的是千篇一律的尽头，因为大家学着一样的内容，做着一样的事情，读着《三字经》，学着《论语》，在各种节日中传承中华民族的优秀文化，这些都是值得肯定和推广，但我想融入一些不一样的元素，让教育变得更加有意义，于是我陷入深深的思考。我想，作为土生土长的__南区人，我应该将__文化乃至__南区文化融入到育人中来。我努力挖掘__南区本土文化，将乡土文化与中华优秀传统文化相结合，碰撞出新的火花。我阅读了相关的文献与书籍，充实对__南区文化的了解。接着我思考用怎样的方式让学生乐于接受。一有想法，我会抓紧时机计划和实践。如：为了让学生能够了解和学习石岐话，我开展讲石岐话故事的活动，让学生在有趣的乡土故事中学习语言。为了让学生能够了解__南区传统节日习俗，我在中秋节前开展中秋节赏月活动，带着学生体验__南区中秋节传统习俗：“车灯笼”。劳动教育也能够与乡土文化相结合。为了让学生体验制作__非物质文化遗产——芦兜粽，我邀请本地的家长进课堂，带着学生包芦兜粽。实践让我的想法落地，让我的教育理念成型。我相信，在不断的实践中，也会慢慢形成我的教学主张。
学、思、行三者是互相渗透，相辅相成的关系。一线教师应该要做到“学思行相结合”，不仅要主动学习，还要善于思考，更要在学习和思考的基础上实践。教师在不断归纳、总结经验的实践中形成自己的教学主张，在专业发展的道路上不断求索，不断成长。
篇十：名班主任工作室学员研修心得
__市__区工业中等专业学校优秀班主任，曾获得20__年__市__区第八届班主任专业能力大赛特等奖，20__年__市中小学班主任育人故事征集评选活动二等奖，20__年__市微课联合征集活动二等奖，20__年__市职业教育活动周短视频大赛优秀指导老师。
20__年7月17日，当我收到女神阳老师“要不要(做研修活动的主持人)”的微信时，我激动地回复了“要”并连夜斟酌写完一篇主持稿，殊不知，命运的齿轮从此开始转动……
一、乘青云风：好风凭借力，送我上青云
真的非常幸运，学校领导支持我们参加此次研修。我在台上得到锻炼，也在台下得到滋养。
为了以最佳状态站在讲台上，我做了充分准备：对服装发型的打理，对主持稿件的推敲，对舞台设备的熟悉……无一不暴露出我的紧张，但是在真正站上讲台的那一刻，看着阳老师对我露出大大的笑容，我瞬间丢掉心理辎重，轻装上阵，顺利主持完整场讲座!
完成主持工作的过程也是近距离感受阳老师魅力的过程，我特别敬佩阳老师的大格局，“从来没有见过一个研修班这么多主持人”，阳老师提供了一个百花齐放的舞台，让不同学校的年轻人得到锻炼，让不同的学校得到宣传。同时我也认识了来自五湖四海的优秀小伙伴，收获了友谊;了解了来自天南地北各具特色的学校，开阔了视野。
在台下，我享受了一场场兼具高度、深度、广度和温度的班主任专业知识饕餮盛宴。新时代硬核班主任的修炼，这四“度”缺一不可。
一是攀登理论的高度。
汪__主任分享了《用党的__大精神引领中职班主任队伍建设迈上新台阶》，指出要做一名富有教育智慧的新时代硬核班主任，党的__大报告必须“全面学”、“重点学”;班主任专业化成长，不能仅满足于习得“术”，更要习得“道”。汪主任的指导就像是汪洋大海上高高的灯塔，为正在摸索前行的我指引了方向。
二是钻研专业的深度。
要成为一名优秀的班主任，必须具备专业知识、专业能力和专业素养。
班建方案的设计是班主任专业能力的重要体现。作为职教三项国奖大满贯选手，宾文心老师的专业储备之深厚让人叹服，她扎实的学科专业素养以及实践经验让她的班级建设方案极具特色。令我印象深刻的是，她用心收集学生学习生活的素材制作成短视频，在场的老师既被这师生温情感染，又被这硬核技能征服。
心理健康教育亦是班主任专业成长的必修课程。在真实案例的分析中，邓玉琴老师带领我们了解心理危机相关知识，解读相关问题，从心理危机的理解、识别、评估、干预以及教师的自我照顾等方面给予班主任解决学生心理危机、缓解自身工作压力的小妙招;在专业工具的运用上，孙玉生老师用“聚焦会话法ORID”这把钥匙，引领我们打开师生高效沟通艺术的大门。以前对心理学的学习都是重理论、轻实操，而孙老师的示范、提问非常巧妙，层层递进，有迹可循。多积累心理学方面的实践技能，能让班主任开展工作有如虎添翼之效。
三是涉猎范围的广度。
班主任管理工作的半径，以班级为圆心，由内而外拓展到学校、家庭。班级制度的确立、班干部的管理、主题活动的开展、家校的合作……每一件拎出来都足以使新手班主任焦头烂额。
班级制度应兼具“法理性”和“人情味”。段珑玉老师强调需要做到层层管理，各负其责，从而培养出具有法治意识的社会公民。在段老师的启发下，我获得了关于班规的内容与执行以及对学生的多维度评价的新思考。
班委培训应兼具“针对性”和“系统性”。班委培养一直是我上下求索但苦思无方的部分，黎祎捷老师的班干部培训八大专题让我相见恨晚：如果我早一点学到这些干货多好!如果我对班委们的培养更有规划、更加科学的话，他们会更加出色、出彩。
主题班会应兼具“内容新”和“形式新”。朱素娜老师的体验型班会主打一个“新”字，令我印象最深刻的是“润泽生命观影课程”的开发，让人耳目一新。唯一的缺点就是分享时间过短，很多想了解的细节没有机会展开，不过瘾。希望娜娜老师生命观影课程的新书顺利出版，我要拜读、学习。
家校沟通应兼具“横力量”和“竖力量”。简顺芳老师强调：“良好的家校沟通不是1+1=2.而是一横一竖给孩子十倍的力量”，要如何做到呢?她以情景案例的讲解帮助老师们明确家校沟通的“4+6+1”，即4项沟通原则、6种技巧和1个注意，并指出在与家长沟通的过程中应当真诚地表达善意与关心，适度地认同家长的观点，并给予建议和希望，跟“三明治谈话法”有异曲同工之妙。
四是立德树人的温度。
“上医治未病”、“根据阿德勒的个体心理学可知”、“培养价值感与归属感”，阳老师出口成章，融汇古今中外的教育观点，积累深厚，而这样一位很有“江湖地位”的名班主任，却没有高高在上的冰冷，反而像阳光一样温暖，这温暖来自于她的亲和力、大格局。
阳老师的分享，既“谋一域”，亦“谋全局”。
班主任的角色定位和起始班级的建设重点，教我们立足当下，是“谋一域”。令我印象最深刻的是，阳老师通过“宿舍破冰模拟”这个活动告诉我们如何满足学生的归属感和价值感，在确保全员参与的情况下，活动的“归属感”效果在于提供了彼此表达友善、互帮互助的宿舍氛围;“价值感”效果在于实现了学生帮助别人的快乐、克服紧张的成就。这种以“归属感和价值感”为目标导向的活动设计思路，具有普适性。在阳老师的启发下，我去阅读《正面管教》这本书，再次看到“价值感与归属感”，脑海里又浮现阳老师幽默风趣、能量满满的话语，会觉得倍感亲切!
名班主任工作室的实践探索和主持人的十三项修炼，教我们放眼长远，是“谋全局”。阳老师总结了名班主任工作室的实践探索的经验并倾囊相授，如导师团的配置要求、工作室团队的建立、工作室主持人如何选拔、学员发展要求等，并且将名班主任工作室主持人的十三项修炼——“六项”修炼和“七力”加持的经历娓娓道来。之后阳老师工作室的学员们围绕工作室“六悦”项目展开“本校工作室建设分享”、“我在工作室的成长”、“建班育人高招妙招分享”、“‘六悦’项目运行及组长工作汇报”等等分享，台上一个个侃侃而谈、闪闪发光的分享人，都是一路向阳，组成一个同频共振的优秀团队。生于毫末，亦成合抱之木;起于累土，终筑九层之台。
二、筑青云梯：拄到高山未登处，青云路上愿逢君
常言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，汪主任带领的__职教专家团队“共研、共建、共享、共进”的大格局也感染着我，道别的时候，我和阳老师说：“这次回去我是带着沉甸甸的种子回去的，总有一天会邀请大家来我们工业中专看春暖花开”。
研修结束，我也给自己定下几个“立己达人”的小目标：
01、全面学习党的__大报告等班主任应知应会知识，提升班主任专业知识、能力和素养。
02、阅读包括《正面管教》在内的促进班主任专业化成长的书籍，勤输入，善输出。
03、在学校德育大会上做培训心得分享，结合学校实际总结干货分享给新手班主任。
04、积极协助学校德育处筹备校班主任工作室的建设，不辜负学校的栽培。
“如果我不曾见过太阳，我本可以忍受黑暗。”追光而遇，沐光而行。经过这次培训，我对自己“要成为什么样的班主任”有了更加清晰的认识，希望自己能加入__省阳__名班主任工作室进行学习，修炼成为思想引领能力、教育教学能力、组织管理能力、人际沟通能力、职业指导能力、幸福生活能力都杠杠的“六边形班主任”。从“送我上青云”做到“助人上青云”，要能立己，亦能达人。
生逢盛世，奋斗其时。青云万里，早当驰骤。
