总结是知识的提炼和归纳，通过总结我们可以更好地掌握学习的核心要点。写一篇完美的总结需要我们对目标的规划和实践进行全面评估。小编整理了一些总结的写作思路和方法，供大家参考借鉴。
中学数学教学法探究篇一
论文摘要:在遵循素质教育原则的基础上,中学数学课堂教学中要创新教学方法,根据社会长远发展对教育的要求,面向全体学生,注重学生潜能开发,培养学生创造精神和实践能力,激发学生学习的积极性、主动性,确立学生的主体地位,促进学生对知识的运用能力的培养。
我们把人在先天禀赋的基础上通过教育和社会实践活动而发展形成的人的主体性品质称为素质,也就是说,后天培养对一个人素质的形成尤为重要,如何如何提高中学生的数学素质,在课堂教学过程中渗透素质教育,是我们数学教师面对新课程的一个重要话题。这个话题要求每一位数学教师,改进课堂教学方式、方法和手段,提高教学质量。
1转变教育理念和教育思想。
教师是课堂的引导者,决定着教学过程的方向,所以教师的教学思想和观念非常重要。素质教对学数学教学的要求不仅仅是培养学生的数学知识和能力,还要求学生能形成数学观念和意识。另一方面。素质教育还更加关注学生人格以及综合素质的发展。
我们要在教学中使学生学会学习,学会合作,学会竞争,学会创造,为可持续发展奠定基础。因此,为了适应教育形势的发展和社会发展的需要,教师首先应该更新教育观念。我们的教学工作要尽快完成从知识传授向以创新意识、创新能力为核心的素质教育转变。
2转变课堂教学方式。
数学素质教育使学生各方面素质的重要组成部分。课堂作为实施素质教育的主战场,更要重视中学生数学素质的培养,所以,数学课堂教学的根本任务应该是提高学生的数学素质,而课堂教学方法的运用于学生各方面素质的形成密切相关。
2.1激发学生的学习兴趣。
为调动学生的求知欲,激发学生的学习热情和思维主动性,教师在刚上课的时候就应依据教学的任务和内容、学生的的年龄特征和心理特征,灵活运用教学方法,激发学生学习兴趣。引导学生自己用旧知识带动新知识的学习,让学生在游戏中运用知识,解决实际问题。可尝试以下方法。
(1)用已有的学习经验激发学生学习新知识的兴趣。
(2)创设生活情境,激发学生学习需要。
《数学课程标准》中指出:“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,激发学生学习的需求与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教师要适宜地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,学生感兴趣的学习情景,使学生在课堂上感受到学习数学的乐趣,从而产生学习的需要。
2.2以学生为课堂主体,培养学生主动参与的意识。
怎样让学生主动参与到数学课堂教学中,是当前数学教学改革的关键问题。针对课堂的实际情况,积极鼓励学生动手、动口、动脑并踊跃提出问题,给予学生独立解决问题的机会。改变以往教师的“一包到底”的授课方式,把课堂的权利还给学生,让他们自由发挥。例如在概念教学中,让学生参与到概念的产生发展、形成等抽象概念过程中,有意识地让学生亲身尝试观察、试验、猜想、归纳、假设、检验等,使学生体验到在未知领域探索的乐趣,为发展学生的创新能力奠定基础;在例题教学中,引导学生参与到解题思路的探究过程中来,创设师生共同思考、讨论甚至辩论的课堂模式,教师作为引导者,让学生尝试研究,并对学生的思路和观点给予鼓励和肯定。这种教学模式能够培养学生对信息的搜集、整理、应用能力,为学生独立解决问题打下基础;建立完善的自我评价和互相评价制度,让学生对作业、习题的完成情况进行自我评价,自我纠正,既达到了让学生真正理解的目的,又帮助学生形成了自我批判、自我完善的品质。让学生明白了数学问题的解决首先要训练思维的严密性和计算的准确性,形成优秀的学习品质。
2.3对学生进行分类学法指导。
进行素质教育的关键问题是最大限度地考虑到每个学生的个性差异和潜在个性使每个学生都学有所长、学有所能,也就是我们常说的“因材施教”。中学数学教学,注重的是基本知识、思想、方法的渗透,我们在教学中不能脱离课本内容,需要从课本的基础内容出发,逐步过渡到高层次的数学思想方法。这些基础知识的掌握是针对全体学生的`,所以,在课堂教学中,教师注意把教学标准、教学内容、教学方法、检测题目、考试要求、作业布置等方面分出几个层次,让全体学生都能掌握最基本的数学知识和数学思想。教师可以从教材和教法两方面配合进行知识与方法的传授,同时进行高层次数学思想和方法的总结和概括。这样就能保证各个层面的学生各有所得,有效促进各种学习能力的学生数学能力的形成和发展。对于各个层次的学生,在学法指导方面也要通过分类的方法教会学生学会学习。针对全体学生,要求掌握基本数学方法,养成良好的学习习惯,包括怎样预习、如何听课、做笔记、完成作业等方面都要进行指导;针对高层次的学生,要求引导学生参与教学过程,学会数学问题的思维方法,并注意培养学生主动学习的能力,数学知识的应用意识,积极探索问题、解决问题的精神。
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3结语。
在中学数学课堂教学中创新素质教育的方法、提高教学质量的途径不是固定的,也并不是以上提到的几种,如何在数学课堂中加强素质教育,还需要我们广大思想教师不断去探索。做为一名教育工作者,要不断学习,加强理论学习的同时要敢于进行大胆的尝试,刻苦自励,不仅要精通专业知识,还要精通相关学科的知识。同时要全面把握学生的年龄特点和心理特点,研究教法的同时更要研究学法,摒弃传统教学方式的弊端,构建“开放式”课堂。充分地把素质教育渗透在数学课堂教学中,着重培养学生的创新精神和实践能力。总之,时代需要教师全面提高学生的素质,充分发展学生的个性。教师的任务就是数学课堂教学这一阵地完美地实施素质教育,为教育事业的发展助一臂之力。
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中学数学教学法探究篇二
论文摘要：中学数学教育的目标应由“精英教育”转变为“大众教育”，由“应试教育”转变为“素质教育”，鼓励学生大胆怀疑、独立思考，培养学生的创新意识和创新能力。
教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育，教育体制改革的根本目的是提高民族素质。面对从童年走向青年的初中生来讲，培养他们具有各种能力，使之毕业后能适应社会，这是摆在我们教师面前的重要任务。
我们中学地处城乡结合部，随着城市化进程的加快，周边很多村庄相继富了起来，有些家长把孩子送进了市重点中学，我们这里的学生，入学成绩参差不齐，分数段拉得很大，个别好一点的学生，有八、九十分，差的只有几分，一个班成了优生、中等生、后进生、特后进生的联合体。
过去笔者在教学中，总是根据教材，分析重点和难点，再根据经验，估计学生可能出现的问题，确定教学要求，采取教学措施，长长短短一刀切，好好孬孬一锅煮。课堂上搞“一言堂”，不管学生爱听不爱听，听懂没听懂，一个劲地讲深讲透，一讲到底。结果尖子不“尖”，差生更差，中等生呆滞，搞的多是低效劳动，甚至是无效劳动。笔者深感再用这种方法教下去没前途。学校靠质量生存，而教师要靠学生的成绩说话，要提高教学质量，就必须改革课堂教学结构，提高四十五分钟的课堂教学效率。
新课程注重引导学生理解知识的意义，发展学生创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观，把自主、合作、探究这些对学生成长很重要的东西凸显出来，变成教师的自觉追求，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。新课程亲身体验学习的理念，能够最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生学习的内动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。数学教学，传授知识仅仅是一方面，更重要的是传授给学生一种数学思想，学会一种思考问题、解决问题的方法，一种数学素养。
一、转化后进生。
后进生制约着教学质量的全面提高，因此后进生的转化是摆在每个教师面前迫在眉睫的问题，笔者感觉后进生有以下几方面原因：
1.思维能力滞后。
小学数学主要是四则运算，单向思维，只问结果，不问原因。学生一进入初中，知识内容发生了变化，但思维能力跟不上，造成了学习上很“吃力”。
2.后进生“死读书”和“不看书”
死读书型的学生可谓“用功”，他们什么都记，甚至书上的例题也记，这类学生初一数学成绩还可以，进入初二就不灵了;不看书型的学生，平时除了听课，做作业外，不注意看书，上课听多少是多少，需记住的知识没记住。
3.对学好数学信心不足。
这些学生长期数学成绩上不去，经不起心里挫折，产生自卑感，出现兴趣倾斜。针对后进生存在的问题，笔者在教学中首先培养他们抽象概括地能力，运用数形结合教学，引导学生从形象思维向抽象思维过渡。其次，培养正逆思维能力，运用反例进行逆向思维的训练，引导学生总结，发现某些数学知识结构的互逆性。第三，在教学上开展情感教学，语言亲切，平等待人，动之以情，晓之以理，耐心帮助，积极鼓励。同时设计坡度教学，在进度上先慢后快，在内容上先易后难，引发兴趣教学，提出新颖问题，激发兴趣。运用直观引发好奇心，提倡一题多解诱发求知欲。
总之，由于非智力型后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”
他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。
“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作;能使教师更了解后进生的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢地进行教育。
二、注意培养学生的自学能力。
目前，传统的课堂教学正经受着猛烈的冲击，特别是近些年来，国内外对课堂教学的形式已有很大突破，在全面实施素质教育中，作为一名教师，不仅要注意自身素质的提高，更要注重研究学生“怎样学”这一课题。著名教育家瓦尔德曾经说过：“平庸的老师只是叙述，好的老师讲课，优异的老师示范，伟大的老师启发。”因此，为了适应时代的要求，为了克服目前课堂教学的不足之处，为了最经济地、最优化地进行教学，教师应转变教风，强化学生的自学意识，培养学生的自学能力。
指导学生自学，培养学生的自学能力，为的是让学生自觉上路，主动入门，从小培养学生的自学意识，从而达到开发自我、实现自我的目的，同时懂得自学的重要性，为今后做好自学打下坚实的基础。
例如：学生自学前，笔者结合自学内容提出问题，启发学生的思路，引导学生的兴趣，学生带着问题结合自学提纲进行自学，可以与同桌或前后桌同学进行讨论，或向教师提出疑问，在理解后进行记忆，做一部分练习题，检查是否真正理解，校对改错练习题，通过对练习中的错误纠正，更进一步理解和掌握自学知识，并在头脑中形成正确的概念，这样教材中较容易的内容，通过自学就可以理解了，不懂的问题同学们也能积极思考，展开讨论，注意带着问题听教师上课。
三、在教学的重点上注意设问。
1.设问的深度要面向学生的最近发展区。
提问的目的在于发展学生的思维，不应为提问而提问，这就要求提出的问题具有启发性，学生回答之前必须经过一个思考过程。问题太容易，学生没有兴趣，或简单地回忆就答出，不利于锻炼思维;问题太难，学生回答不出，失去提问的'意义。在新授课中，开门见山提出有趣的问题，设置一个悬念或矛盾，让学生有“欲进不能，欲罢不甘”的之感，而后在逐步引导下充分调动思维来解决这个问题。问题解决后，学生心理上自然会产生一种愉悦感，一种快乐的体验，从内心培养了兴趣。
中学数学教学法探究篇三
（湖南省长沙县白沙中学）。
摘要：在新课改的背景下，英语教学对教师与学生提出了较高的要求。尤其乡村学生因缺乏自信、不善表达等原因造成不想学、不爱学、不深学的问题，这对乡村英语教师来说要构建以学生为中心的教学模式是巨大的挑战。因此，乡村英语教师在英语教学中要构建“转”“传”“带”的多元教学模式，通过“转角色转教法转学法”“传经验传技巧传心得”“先进带后进，后进学先进，学生带学生”的方式，以教学资源、课堂活动充分调动学生学习的积极性，达到教师教有所成、学生学有所获的目的。
新课改要求建立以学生为中心的教学模式，实现学生从被动学习到主动学习的转变。乡村初中生学习英语受传统教学模式的影响，造成学习效果不理想。教师怎样教？学生怎样学？教学怎样做？这些问题依然是乡村英语教师面临的棘手问题。作者通过二十多年的教学经验，特提出构建“转”“传”“带”的多元教学法，即“转角色转教法转学法”“传经验传技巧传心得”“先进带后进，后进学先进，学生带学生”，形成教学互动、生生互助的教学氛围，提升教学质量。
“转”角色：自新课改以来，我们提倡教师要转换角色，但始终“人转心未转”，教师教学始终处于教学的“金字塔顶端”，对学生严肃有余、亲和不足，造成学生从内心对教师有隔阂、有抵触。因此，教师要完成角色转换，把自己的角色定位为学生，设身处地地从学生角度考虑问题；课堂、课外多了解学生，走入学生当中。只有身处学生之中，才能真正了解学生愿学什么、想学什么。在课堂中，把自己当学生，以学生对学生的方式互动，让学生感受到平等轻松，从心理上愿学；在课外，以朋友对朋友的方式拉近距离，让学生感受到温暖可信，从思想上想学。
“转”教法：新课改英语教材内容简单易学，但仅依赖于教材会造成教师教得空泛、学生学得乏味；课堂教学虽师生互动性有所改善，但仍沿着传统教学模式的老路，教师问学生答，依然是教师主动教授、学生被动接受。因此，教师亟须转变教学方法。“尽信书不如无书。”()首先，教师备课不能唯教材是举，应该把与其他学科紧密相连、与风俗习惯密切相关的知识融入教学，使课本知识生活化、接地气，让学生感觉英语不是高不可攀，从行动上能学。其次，教学方式形式多样。一方面，创新教学方式，采用学生授课的方式，让学生体验备课、上课、课后辅导的教学过程，在整个过程中，教师观察并及时提供帮助，增强学生教与学的体验感；另一方面，创新教学形式，新课改背景下，利用新媒体教学成为新常态，多利用图文并茂、幽默视频的英语相关教学，并发挥网络媒体、多媒体的教学资源的载体作用，充分调动学生学习的积极性。总之，通过形式多样的教学方式，让学生从身心上可学。最后，要经验丰富学生英语学习的第二课堂――英语活动，让学生积极参加互动，主动查找资料、解决问题。让学生在活动中长知识，达到寓教于乐、寓学于乐的目的，让学生真学。
“转”学法：英语教学在教更在学上。听说读写，是学生学习英语的四大技能。每个学生的学习内容大同小异，只因学习方法各有不同，致使学习成绩也千差万别。“学霸”“考霸们”缘何屡屡刷到高分，不是因为他们的学法有多高明，而在于他们选择了一条适合自己的学法。因此，学生要会转变学法，寻找适合自己的学习方法。兴趣是最好的老师，学生要端正自己的态度，无论成绩如何，都要树立良好的信心，英语是一门语言学科，语言学科只要愿意学、坚持学就能学好，本人要好学；学生要善于反思总结学习方法，善于借鉴别人的学习方法，同时结合自身实际，借用自己最擅长的学习方法去学习，如，喜欢看英语读物那就多读，喜欢听英语歌曲就多唱歌，做到善学；学生不能仅仅满足于课堂的45分钟，满足于课本知识，多参与英语相关的活动，多在生活中与教师、同学用英语交流，把英语学习视为一种乐趣，做到乐学。
二、英语教学贵在“传”
在新课改的背景下，教师转变教法并未突破课堂教学的局限性。英语教学比较封闭，学生与他人进行学习经验、技巧、心得方面的.分享少。因英语语境的氛围不浓厚，这也使学生学习英语成为“闭门造车”。因此，要想英语教学更上一层楼还需“传”，即“传”经验、“传”技巧、“传”心得，来实现。
首先，教师将自己的教学经验技巧心得传授给学生。学该怎样学、读些什么书、做些什么题。鉴于初中生处在叛逆期，因此，不能一味教学生怎么学、看、做。可以反其道而行之，把学英语的误区尽量地归纳总结，以明了的文字形式呈现给学生，如，有些学生大搞题海战术，盲目倾向于做题提分，结果“高分低能”“能写不能说”，因此，对于此类学生教师应加以引导，把做题的危害详列给学生，让学生明白做题不是目的，目的是为了“能说会道”“学以致用”。当然，教师也要加强与其他学校教师的交流，不断提高自己的教学能力与经验，丰富自己的教学手段方式，为学生学好英语奠定良好的基础。
其次，学生将自己的学习经验技巧心得传授给同学。学生与学生之间的传授，突破了师生有序的辈分，更能达到传授的目的。因此，可通过高年级学生将自己的学习经验、技巧、心得传授给低年级学生，成绩好的将自己的学习技巧、心得传授给成绩不好的，以借笔记、交流会、英语辩论会等形式，达到互学互鉴的教学目的。同时，也可以加强与教学资源优秀的学校交流学习，提升本校学生的学习能力。
英语学习中，学生学习互助的现象很少。学习先进的“嫌贫爱富”，学习后进的“不屑一顾”，各自为战，造成结果是英语成绩严重两极分化。鉴于此，很有必要在学生当中形成助人为乐的“带”字教学法。火车跑得快，全靠车头带。在新课改的背景下，在一个班级内，构建“一对一”结对帮扶小组很有必要。将兴趣相投、学习成绩差别的学生分在同一个小组，在课堂课外以小组形式展开讨论，从齐头共进、学习共促两方面相互学习和交流，实现学习资源共享、优势互补，提高后进学生的学习成绩，形成“先进带后进，后进学先进，学生带学生”的良好学习氛围。同时，在有效的学习小组内，各个学生之间要积极“向同学求教，向书本求学，向实践求真”，达到学有所获、学以致用的目的。
在现代初中英语的教学中，教师在教学过程中起着至关重要的作用，除了要转变角色、观念、教法及熟练掌握现代教学技术，更要注重充分挖掘学生的潜力，通过“转”“传”“带”的多元教学法，调动学生英语学习的主观能动性，提高教师教学质量和学生学习效率。多元教学法的实现，需要师生的共同配合，更需要学校和家庭的积极配合。但如何发挥学校和家庭在多元教学法中的最大效用，这是需要我们进一步深入思考和探讨的课题。
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中学数学教学法探究篇四
现在学生的身体素质和身心健康越来越被人们重视，初中阶段又是学生一个很重要的发展阶段，所以体育教学成了初中教育中不可或缺的一项教学内容。在初中学习过程中，体育锻炼是提高学生身体素质，缓解学生学习压力和帮助学生身心健康发展的重要方式。篮球是现在很热门的一项运动方式，针对每个学生的身体状况和能力对学生进行分层教学，有助于增强学生对篮球的兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生在课堂学习和训练中学到更多。在篮球教学中教师要在开始教学、设定目标、组织训练等多个方面分层次地进行教学，只有这样全方位的分层次教学，才能顾及到每一位学生的情况，提高篮球课程的教学质量。
一、分析学生的篮球水平，合理分组。
篮球这项运动并不是一个人的运动，它不仅需要技巧和水平，更需要小组的配合，只有大家团结在一起才能将篮球打得精彩。分层教学首先要先了解学生，只有对学生有了解才能根据学生的特点和学习情况对学生进行分层，让学生在分层教学中受益。在了解学生的时候，教师可以从篮球基础、学习能力这两个方面对学生进行评定与划分。比如有的.学生虽然没有篮球基础但是他的学习能力比较强；有的学生有篮球基础但是接受新事物的能力比较弱；还有的学生既有篮球基础又有很强的能力。教师在了解学生的水平后，可以将学生按照优差结合和互补的原则，将学生分成小组，这样在学习和训练的过程中学生之间就可以相互学习、互相交流、共同提高。根据学生的层次将学生分组学习和训练，一方面可以营造好的运动氛围，让学生互相带动进行体育学习和锻炼；另一方面也可以让学生形成团队意识和合作意识，这对于学生以后打篮球比赛是很有帮助的，甚至也会影响学生以后的学习和生活。
二、分层次的教学目标及教学方式。
正是因为学生的情况不一样，所以对每一位学生的要求也是不一样的，分层次的教学目标可以让学生对自己有正确的定位而且明白自己前进的方向。不同的学生学习篮球的能力和进度不一样，如果在教学的过程中给所有的学生都设定一个目标，会使有的学生达不到目标，有的学生认为太简单，这两种情况都会打击学生学习的积极性，也不利于学生篮球技术的进步。在篮球教学的过程中，对于基础差的学生，教师对他们的要求应该是掌握好基本动作，打好篮球基础，在运球过程中只要手不离球就可以，在教学的过程中也要多鼓励他们，给他们信心；对于基础比较好的学生，就应该教授他们一些打球的技巧，让他们能在篮球运动中灵活地运用，在教学的过程中对他们严格要求；对于学习能力比较强的学生，教师要让他们在学习的过程中进行创新，寻求新的打球方法，对于打球过程中出现的各种情况要灵活应对。在分层次的教学过程中，教师要根据学生的学习情况和心理需求进行教学，这样学生在学习的过程中不仅能扎实基础，还能根据自己的能力进行拓展和个性发展。
三、训练中的分层。
无论是哪一门学科的学习，都需要在不断的练习中提高和升华，篮球教学也是如此，需要学生不断地训练，在训练的过程中发现自己打球时的问题，在训练中发现自己和别人的差距并互相交流、互相激励，做到最好。学校的统一教学，对于技术差点的学生来说，没有扎实的基础技术，在训练中会频繁地出错，打击学生的自信心；对于那些有能力的学生来说，统一的训练会让他们觉得枯燥、没有难度，会逐渐失去学习篮球的兴趣。针对这种情况，在训练的过程中教师要根据学生的情况进行分层次训练，基础薄弱的学生就先练习基本的动作，比如运球、投篮等；基础技术比较扎实的学生教师可以组织他们进行篮球比赛，在比赛的过程中不断地增加难度，挖掘他们的潜力，让他们在训练中得到提升。关于体育教学还有一个问题，就是男生和女生的体质和能力不同，在进行篮球教学的时候，教师可以将男生和女生分开进行训练，这样更有利于教学。在日常的篮球教学中，教师可以发现男生对篮球比较感兴趣，而很少有女生喜欢篮球这一体育项目，如果让男生和女生一起训练，一方面女生可能会放不开去学习和运动；另一方面男生和女生体力不一样，一起训练很容易打消女生的积极性。因此，在篮球训练教学中教师要考虑到这个问题，将男生和女生分开训练，这样在教学的时候老师也可以针对性地进行教学，更容易帮助学生提高篮球水平和教学质量。
很多教学实践证明，分层次的教学方式的确可以改善教学质量，提高学生的积极性，让学生更有针对性地学习，有更大的发展。在初中体育教学过程中，教师要学会了解学生，在不同的教学阶段根据学生的情况，对学生进行分层次教学，引导学生正确认识自己，根据自己的实际情况提升自我。在其他体育项目的教学中，教师也可以尝试着实行这种教学模式，有针对性地对学生提出要求、进行训练，让学生在体育锻炼方面做得更好。
中学数学教学法探究篇五
摘要：研究表明，用比赛法取代传统篮球教学方法，不仅能在教学实践中激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生坚强的意志以及良好的篮球意识，还能使学生通过不断的体育教学养成良好的锻炼习惯，从而为终身体育奠定良好的基础。
中学数学教学法探究篇六
1.追求知识的层次目标多，着眼学生的能力层次少。复习课中，教师不能树立太多的目标，而应将题目与知识结构相联系，引导学生从转化、数形结合等思想方法寻找解题思路，帮助学生解决解题策略。
2.关注教材多，关注学生少。有些老师对教材的钻研和研究很深，但是备学生不足，缺少对学生的了解，不能准确把握大部分学生处在什么程度、好学生处在什么程度、学困生真正在什么地方“困”，讲起来就没有针对性。
3.练习做题多，梳理知识结构少。许多教师把学生的头脑作为一个储存知识的仓库，什么都复习，什么都往学生的头脑里塞。学生头脑里记的知识虽然很多，但是在用的时候调不出来。
1.克服只重“一例一题”、不重知识结构的做法。有的教师讲例题多，配套练习也不少，但是缺少对知识结构的介绍。这个结构一方面指的是这一章这一节在全书中所处的位置，另一方面是理解这一章节编者在编写教材时的目的'和意图是什么。教师应把这些知识点像一颗颗珍珠一样用线连接起来，结成一串美丽的知识项链，从而使学生在解题时能够很快地提取出所需的知识和方法。
2.克服只重知识技能、不重发展学生的数学思考能力的做法。要注重转化思想的应用，把实际问题转化为数学问题，把较难的问题转化为简单问题或常见问题，把新的问题转化成老的问题。
3.克服只管上课、不管效果的做法。有的老师一味赶计划、赶时间，忽略了关注了解学生的实际情况和复习进度并及时进行调整，制定的复习计划失去了价值，欲速则不达。制定复习计划时，一定要留有机动课时，机动调整，根据学生的掌握情况进行有效复习。
4.克服只关注课本而关注课标少的做法。考哪些知识点，考什么难度的题，这些在课标中都有明确的说明，因此复习目标的制定和复习的实施都应该严格以课标为准绳。
中学数学教学法探究篇七
中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生不喜欢学习数学，没有兴趣。针对这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克牌代替正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个学生一组来抽扑克牌，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，谁获胜。这样，就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加减法学会了。
一、培养学生听课能力。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂得方法，学习效果不明显。怎样教学生听好课？首先，教导学生在听课过程中必须专心，不要身在教室心在外。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师会强调某些问题，这就是本节的重点，学生在听课时，要将知识点记下来，以便于复习和巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。
二、指导学生掌握思维方法。
归纳演绎。归纳就是将多个共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎就是将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的'，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎。只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。
类比与联想。这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。如“完全平方公式”和“平方差公式”的类比，可增强对两个公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。
三、了解学生实际情况，创设适合的学习背景。
多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。教师应根据实际情况来设置教学背景。如北京师范大学出版社出版的七年级上册数学课本44页，有理数的加法这一节开头提出的一个关于踢足球的问题，学生根本不知道什么是踢足球，这样的背景对学生的学习就没有什么帮助，但是如果教师在备课过程中发现这一情况，及时地将此背景巧妙地进行创改，如将上述问题改为：打篮球的问题（本地区的学生都打过篮球），就比较适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。经过创改后，学生多数都能理解并能进行有理数的加法运算，效果非常明显。
中学数学教学法探究篇八
所谓的比赛教学法指的是在篮球教学的过程中，为了达到特定教学任务和教学目的，采用比赛游戏的形式实施教学的一种方法。它的含义是使学生能够在游戏、娱乐、对抗的氛围中领悟篮球的战术、技术，从而感受到篮球给他们带来乐趣的综合比赛形式。在中学生的篮球教学中，利用比赛法的力争取胜性以及竞争取胜性的特点，能够全面调动起学生的`兴奋性和积极性，使学生的大脑处于最佳运动机能状态。所以，把比赛法运用到中学篮球课堂中，对于提高和巩固篮球技巧、活跃课堂的氛围、增强学生的意志品质、培养终身锻炼的能力和习惯、增强学生体质、调动学生的积极性具有非常重要的意义。
一、初中体育教师要采用分层设标的方式，让每个学生都参与其中。
所谓的分层设标就是，对篮球比赛的评判标准设定不同的层次，有利于体现比赛的公平性。比如，一个刚学会投篮的学生和一个投篮很熟练的学生进行比赛，结果显而易见。但是，如果把他们的达成目标进行适当的调整，其结果可能就会发生变化了。例如，设置不同的分值、不同的距离等，让每个学生都参与其中，是我们所追求的课堂氛围。在初中篮球比赛教学法的应用过程中，初中体育教师通过划分不同层次的学习目标，从而激发初中生的热情和信心，达到理想的教学目的。
二、初中体育教师对学生的活动要合理有效的组织和分配。
初中体育教师在教学中运用比赛法时，要注意合理的时间分配，不能让比赛法占据整个课堂的时间。可以在其中加入身体素质训练。在时间分配比例上，建议其他活动占据整个时间的30%，60%进行比赛教学，10%是学生的素质练习时间。这个比例分配有利于学生对于所学技术动作的掌握，使学生能够合理有效地巩固所学知识。同时，教师要坚持由易到难、由简到繁的原则，在必要时可利用学生中的体育骨干来协助完成。
三、初中体育教师要改变传统的教学方法，顺应时代潮流。
比赛教学法虽然很好，但也不是任何时候都能够取得较好的效果。它有一定的局限性，所以，我们应该打破一法万能的思维模式。初中体育教师要合理地把握时机，在不同情况下合理转变教学方法。在不同班级的比赛方法上要采用不同的比赛规则和要求，只有这样，我们才能够使比赛法更加充满活力。
四、初中体育教师运用比赛法时要知己知彼，百战不殆。
初中体育教师在运用比赛法时要做到知己知彼。（本文出自范文.先.生网）只有这样，教师才能够更加合理有效地发挥比赛法的价值。所谓的知己知彼就是，教师要对学生、学习环境以及教材有一个全面的掌握。首先，要掌握难点和重点，再根据实际情况选择教学方法。其次，教师要了解学生的技能掌握情况以及身心特点，根据所掌握的有效信息，选择适合的比赛教学形式，制订比赛教学的标准，从而做到有的放矢。
篮球教学中有多种多样的比赛形式，这取决于教师的教学理念和组织，比赛教学法在初中篮球课中的应用更加广泛，教师在学生比赛的过程中必须多做总结，从而发现比赛教学法中的一些问题并及时进行纠正，以增强比赛教学法的效果，使其更加广泛地应用到篮球教学中，为我国的篮球教学提供一个更加广阔的发展平台。
参考文献：
［1］白阳。比赛训练法在中学篮球教学中的应用［j］。成才之路，（19）。
［2］常晓冬，江景，宋同仁。比赛教学法在高职院校篮球选项课教学中的实验研究［j］。网友世界，2012（11）。
（作者单位新疆石河子一三四团二中）。
中学数学教学法探究篇九
每篇新课文的教学，我们在教学前安排了第一环节：分享生字词自学情况，分享的形式很多，可以开火车由小老师教读的方式，也可以由小老师听写，大家相互评价、提醒的方式。这样既检查了学生在预习过程中，对生字词的掌握情况，又可在相互评价、提醒中，纠正、巩固生字词，同时提高了学生预习的兴趣。
(二)问题分享。
在这一环节中，首先让学生提出在预习的过程当中，自己不能解决的问题，写在黑板上。然后同学们进行问题的梳理，去掉重复的问题、因过于简单其他学生马上就能解决的问题。然后学生们自己选择，或选择最感兴趣的问题，或者选择最有意义的问题，或选择最有挑战性的问题，选择性地进行自学、解决。当学生自学到一定程度，有了初步的答案，进行小组交流，或找其他组的同学自由交流，当答案有了一定的把握以后，可以选择在全班进行分享。
全班分享的过程中，其他小组可以进行补充、反驳、提问等，老师也在这过程当中相继的引导，让学生的思维相互碰撞，认识、体会得到提升。
在这一过程中，人人有事做，学生积极参与其中，学习能力充分得到锻炼。不需要老师分段逐段、逐字、逐句的去讲解，让一篇课文成了一个个碎片。让学生也在听当听众的过程当中，或一问一答的过程中丧失对语文的学习兴趣。
(三)品读分享。
当学生解决了问题，对文章的内容读明白后，对文章进行品读，是提高学生对语言的感悟能力，每篇文章都有独到之处，精妙之处。欣赏自己喜欢的内容，并和同伴进行分享，然后朗读成诵，这样学生在品读中积累语言，丰富自己的语言。
(四)创作分享。
学习语文的最终目的就是提高学生的语文素养，学以致用，学会表达。
在学生品读后，让学生选择自己感悟最深的句段的表达方式，进行再创作，然后全班交流，点评，让学生在分享个人创作中，提升对语言的驾驭能力，表达能力，真正提高学生的语文素养。
三、抓好复习。
“温故而知新”，“读书百遍，其义自见”，这些话语我们都很熟悉，的确，复习是记忆之母，我们巩固所识记过的材料的最好方法就是复习!
记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，建立起来的神经通路如果不畅通，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激，及时复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次，第三次重复刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深;重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。
中学数学教学法探究篇十
（湖北交通职业技术学院，湖北武汉430079）。
摘要：情感因素对语言学习有很大的影响。中职学生在英语学习方面普遍存在着基础薄弱、学习动机不强等学习焦虑方面的问题，英语课堂教学因此存在着互动消极、教学反馈少、效果差的情况。游戏教学法从理论和实际效用上对于改善这种情况都是很好的应用。
文档为doc格式。
中学数学教学法探究篇十一
“温故而知新”，“读书百遍，其义自见”，这些话语我们都很熟悉，的确，复习是记忆之母，我们巩固所识记过的材料的最好方法就是复习!
记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，建立起来的神经通路如果不畅通，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激，及时复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次，第三次重复刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深;重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。
(一)单元复习分享。
在语文知识当中，生字词的积累，以及古文，名言警句等这些知识全靠记忆，而且遗忘也非常快的。因此，在一个单元结束以后，我会要引导学生，进行单元的整理复习。
怎么整理?我和同学们一起来归纳总结，有哪些知识点是必须掌握的?怎样梳理更有效?都可以让学生自由发言交流，进行总结，在和学生共同交流的过程当中，我们对梳理的内容达成了共识。然后，由学生通过小报的形式进行交流显示。这样，学生所学知识得到及时巩固，在分享中，学生的巩固复习意识和能力得以培养。上一届毕业进初中的一些同学都纷纷报喜，他们的复习梳理单，在班级，甚至在全年级也得表扬并展示。
(二)期末复习分享。
期末复习也很重要，这是对整个一学期的知识进行巩固的。
首先和学生一起进行知识归类，让学生来总结自己的复习方法，然后交流，不断补充，完善。
每一种类型由学生自己出题，自己讲解的方法进行字词，句子，阅读，习作的巩固复习。整个复习采用分享式的方法，充分调动学生的智慧，互相学习，老师进行引导，肯定，归纳提升。这样，学生自主学习、思考、实践的能力越来越强。
四、抓好课外阅读。
当学生的课堂开课分享规则建立，自主学习能力得以培养后，课堂教学的效率大大提高，这样，我们就有更多的时间让学生进行了课外阅读，开展各种不同的课外阅读分享活动，让学生的阅读能力和表达能力得到进一步的训练。
中学数学教学法探究篇十二
党的十七大决定，在全党开展深入学习实践科学发展观活动。中共中央文献教研室编辑了《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》和《科学发展观的重要论述摘编》两本书供我们学习。这两本书分别收入了毛泽东、邓小平、江泽民同志关于科学发展的重要论述，收入了党的十六大以来胡锦涛同志、中央文件中关于科学发展观的重要论述。通过近期的开展学习，我感到，科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
通过参加学院支部“深入学习实践科学发展观活动”,我作为一名大学生，我应该坚持认真学习，准确把握科学发展观精神实质和科学内涵。学习是工作之基，能力之本，水平之源。必须坚持勤奋好学，学以致用。我们不仅要从书本上媒介上获取知识和信息，而且要向实践学习，向群众学习，从日常学习生活中获取知识，吸取经验教训，为以后踏入社会、服务社会、全面推进社会的发展奠定基础。良好的学风是落实科学发展观的重要条件。在学校期间，我们要高度重视学风的培养，自觉地用科学发展观指导我们的学习生活，踏踏实实地学好自己的专业知识，加强锻炼好身体，全面提升自己的综合素质和技能。
我作为科学发展观的实践者，我们应该起到榜样作用，带动宿舍成员及全体同学认真学习科学发展观，从生活中的小事做起，提高服务社会的意识能力。
总之，作为一名大学生，特别是一名预备党员，在学习实践科学发展观活动中，要结合自身实际，认真查找存在的突出问题，深入分析原因，总结经验教训，提出解决问题的思路、举措和办法;要进一步加强学习能力、工作能力而且还要有好的创新能力和自律能力。学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高自己的处人处事能力，着力提升我们的学习能力和奉献精神。
中学数学教学法探究篇十三
帮助少儿学习者把一个完整的、复杂的项目拆分成更小的、易实现的步骤是很重要的。这使学习者更易了解并执行他们的项目，从而帮助他们成功。作为教师，一定要确保给你的学生提供逐步的详细指导。通过多种方式(如：书面、口头和视觉等方面)向学生提供指导在项目式学习中也是很必要的。
当学生不能充分理解口头上的指导时，可以依靠视觉上的提示引导他们完成项目。可以参考下图“我的世界圈”项目中的四个步骤，其中除了书面文本的指导外，还提供了视觉上的插图提示帮助学生理解项目内容。
2:给学生展示本次项目的最终成果作为范例。
确保向学生提供一个项目成品，作为范例供他们参考。当学生完全理解需要达到的具体成果时，他们就更容易完成此次项目。作为教师，你应该逐步为他们演示完成项目所需的每个步骤，最终把自己的项目成果作为范例展示给学生。通过这种方式，学生们将获得一个可遵循的语言标准以及可作为参考模仿的成果模型。
中学数学教学法探究篇十四
春水！
又是一年了，
还这般微微吹动，
可以再照一个影么？
——冰心（选自《春水》）。
愿生命里有足够绚丽的色彩，来谱奏一曲新歌，来扮一个春天。
莫是高山流水千回百转，也非若隐若现迷幻断肠，更不是简单书写地神笔辉煌……谁偷偷发现春的脚步，并将她告诉！是谁将春天的第一抹绿用彩笔绘出；是谁将枝头的第一抹红深情亲吻；是谁如此胆大驾春风为车出游飞行……憧憬点缀了季节的春，继而化为春。
这婉转动人，醉人脾肺的新歌是谁谱就，又是为谁而歌？一曲新歌一度春，有心人，
资料。
他——予以它新的姿态。
冰心说：假如生命是无味的，我不要来生。假如生命是有趣的，今生已是满足。
生命早已将趣味标立，在现实中，在希望中！今生有味必在当下，今生无趣必在未来。寻找当下的趣味，梦寐未来的.甜蜜。停下脚步，一曲新歌一度春，做个有心人。
《易》曰：天垂象，圣人则之。上天所呈现的万象里，以己玲珑剔透的心，发现它，并紧紧握住它，那么你就与圣人无异了。飞跃上升的高度，俯瞰，一切将是轻渺如云。
生命以春的姿态将你拉入眼帘，你用春的意蕴书绘一幅诗卷，请最伟大的心的作曲家谱写新歌，用爱永久吟唱它。
中学数学教学法探究篇十五
摘要：在教学课堂引入体育游戏是很重要的提高教学质量的手段。本文分析了体育游戏教学法的作用，还进一步探析了体育游戏在高校体育教学课堂的运用和组织策略，希望能促进体育游戏教学法的应用推广。
关键词：教学；体育游戏；高校；兴趣。
自国家推行素质教育政策以来，高校体育教学越来越受到重视，如何提高体育教学效果是体育教学工作者和相关学者研究的重要课题。其中在高校体育教学课堂引入体育游戏是重要且广泛运用的教学手段之一。体育游戏具有目的性、教育性和趣味性等特点，为了取得更好的教学效果，在开展时应结合教学目的，做到有组织、寓教于乐，要能调动广大学生参与的积极性。
一、体育游戏教学法在高校体育教学中的作用。
1.调动大学生参加体育锻炼的积极性。
传统的体育教学更注重体育项目的技术动作讲解，难以激发学生的兴趣，这也是影响体育教学质量的重要因素。体育游戏内容丰富且形式多样，会增加教学环节的趣味性，灵活的教学方式能缓和上课的紧张气氛，吸引充满朝气、个性张扬的大学生，使得他们能积极参加体育锻炼。在实际的体育教学中，为了让学生能熟练掌握特定项目的技能，体育教师会让学生反复训练，过程枯燥容易让学生感到疲惫厌倦。如若穿插体育游戏，不仅能让消除学生的疲惫感，增加其上课的兴趣，还能促进学生之间的合作交流，提高体育教学的效果。
2.能强化体能训练，强身健体。
有好的身体，才能有更好的学习状态和精神面貌。进入大学之后，相比于紧张枯燥的高中生活，大学生有更多的空闲、自主支配的时间。但目前存在一些不好的现象，很多学生花了太多课余时间宅在宿舍，长期缺乏运动锻炼会导致大学生的体质变差，免疫力下降。大学里的体育课可以为学生营造一个集体学习运动技能、锻炼身体的良好氛围。但强身健体需要长期的训练过程，传统的体育课形式单一枯燥，课堂氛围沉闷，学生容易产生疲惫感、注意力不够集中，难以保证体能训练的效果。在体育教学课堂上结合体育游戏，不仅能增加学生的兴趣，还能保证学生有足够的运动量。例如，很多高校都会给大一新生开设武术、军体拳、太极等体育通选课，这些项目经常需要学生反复练习某个固定动作，而且形式上缺乏趣味性和实用性。如果体育教师能组织分小组表演，或者在教授武术动作时联系生活实际，组织学生学习一些防身术，这些都能使学生更积极参与体能训练，还能提高他们对课程的重视，从而强化他们的体能训练，达到增强体质的教学目的。
3.帮助学生更有效率地掌握某些技术动作。
体育游戏是有目标、有组织的集体性活动，不仅有娱乐性，还能寓教于乐，有很强的教育性。其内容丰富且形式多样，根据不同的教学目的，还能设置各式各样的游戏内容和规则，比如有锻炼心理素质的游戏，还有测反应速度的游戏，还有技能类的游戏，能帮助学生更快更有效地掌握某些运动技术动作。比如，像是乒乓球、网球这种运动，光是发球环节，就需要花好几节课反复讲解训练，学生也要反复地练习。对于新手来说要在有限的课时里完全掌握这项运动，还是很有难度的。如果教师在能在讲解动作要领后，安排一小段时间组织学生之间开展用球拍运球的游戏比赛，能够激发学生的好奇心和胜负欲，在游戏的过程中再重复将教学内容灌输给学生，或许能将学生对游戏的热情转移到教学内容的学习上，从而提高教学效果。
4.促进素质教育的推进。
推行素质教育的目的是为了走出填鸭式、单一课堂教学的误区，给学生减负，让学生能快乐地学习，更有效率的学生，促进学生德智体全方面发展。以往在一些初高中的升学班，像是体育、美术、音乐之类的课程，经常会被安排成语数外课程的自习课。随着素质教育的推行，这类课程也跟着受到了重视。体育游戏作为高校体育课堂教学的重要手段之一，还能促进大学生素质教育的推进。结合体育游戏，学生的集体纪律意识、健康意识、合作竞争意识都能得到提高，有助学生的个性发展和优秀品质培养，促进其智力提高。体育游戏营造的是轻松自在的学习环境，更多地考虑了学生的偏好和接受能力，还有助于开发学生的智力和记忆力。
二、体育游戏法在体育教学课堂的运用策略。
1.体育游戏在体育教学准备活动阶段的运用。
准备活动一般分为两个部分：普遍适用的准备活动和特定项目的准备活动。普遍适用的准备活动是指对所有运动项目都适用，一般是指简单的热身活动，指导学生活动手腕和脚踝，或者是组织学生绕操场等体育场地慢跑，刺激学生的神经兴奋性，帮助其尽快进入训练状态。因为这些活动简单繁琐，缺乏新意，难以长期保证学生的积极性。针对这类准备活动，体育教师可以根据这些热身动作的要求，选取一些相应的体育游戏，比如可用听数抱团代替慢跑，可以在徒手操中结合合适的流行音乐，还可以在教学过程中根据学生的反响和接受程度作适当调整。所谓特定项目的准备活动，主要是指特定运动项目的韧带、肌肉、关节的准备动作，这些活动的目的是防止学生在某些运动强度大的项目中受伤，比如足球运动需要注意脚关节的热身，排球运动需要注意手部活动。体育教师可以结合训练内容选择合适的游戏来做辅助性练习。比如可用跳山羊游戏代替反复弹跳运动，短程的接力赛锻炼爆发力。这些都不仅能保证准备活动顺利开展，还能防止出现教学内容枯燥的弊病。
2.体育游戏在体育教学开始部分的运用。
一般来说，在课程开始之前，最开始都会组织学生纪律。这个部分最主要的工作时组织学生集合、分配教学器材。在课程开始之前，需要组织学生集合到一处，常规的做法是吹口哨，这个过程中，由于操场场地大人多，而且往往存在好几个班级上课，很难在短时间让学生集合起来并快速进入训练状态。如果体育教师能在设置些报数游戏，这样能吸引学生的注意力，调动他们的积极性，帮助他们尽快进入课程学习。体育器材的使用频率不尽相同，所以新旧程度也不一样。在分配教学器材时，可以分组开展一些小游戏，表现好的'小组能优先挑选器材，这样能激发学生的胜负欲，还能促进学生之间的合作交流。
3.体育游戏在体育教学中间部分的运用。
随着课程的开展，学生慢慢开始接触到课程内容的重点部分，所以更加需要学生全身心地投入学习。但越到后面，学生的耐心也逐渐消磨。中间部分一般会教授一些动作技能，如果学生的学习状态不好，很难保证教学效果。这种情况下，想要增强学生的兴趣，使其能主动参与训练，体育游戏就可以发挥很重要的作用。比如，在课程中间部分，老师可以根据课程内容，选择一些与课程基本技能相关的游戏，对于球类运动的教学，可以穿插一下分组对抗赛，既能提高学生的兴趣，还能检验学生的学习成果。但值得注意的是，体育游戏只能起辅助性作用，不能本末倒置，不能占据太多的课程时间。
4.课程尾声体育游戏的运用。
教学内容逐项落实后，课程也就到了尾声，这是最轻松的一个部分，但也不是不重要。这个部分最主要的目的是消除学生的疲劳，保持学生的学习热度，培养学生课余时间积极锻炼的意识。体育游戏能缓解学生紧张的神经，还能为课程画上一个圆满轻松的句号。这阶段的游戏应尽可能缓慢，动作幅度小，有助于平静情绪。
三、体育教学过程中体育游戏的组织策略。
1.合理选择体育游戏。
在课程的不同阶段，合理选择不同的体育游戏是非常重要的。选择游戏的最大的原则是不能和教学内容相悖，也不能本末倒置，影响教学目标的完成。首先老师应要结合教学项目来选择游戏，比如在准备活动阶段，针对特定项目的准备活动，自然是要选择与该项目的技术动作相关的游戏。其次是应该考虑学生的生理和心理承受能力，在设置游戏难度时应参考学生的反馈意见，尽可能游戏内容要做到新颖，健康。最后也是最重要的是要有趣味性，这是在高校体育课程运用体育游戏手段的初衷，也是能激发学生参与的积极性的最主要因素。可以选择一些分组竞争的游戏，可以激发学生的胜负欲和团队合作的精神，另外还可以尽可能考虑到场地和器材的限制，保证学生的安全。
2.体育游戏的实施开展。
选择好游戏的内容和规则后，接下来就是在不同阶段组织开展体育游戏。首先，老师应该给学生清楚讲解游戏的内容和规则，重点强调学生注意安全，鼓励学生提出疑问，如有必要还可以亲自为学生做示范；在确定学生了解了游戏规则后，就是正式组织游戏了，如果用上了器材，老师应根据活动场地和教学器材数量来合理分组，分组时既要结合学生的意见也应该考虑到实力的均衡。在开始游戏之前，可以组织一下热身运动，帮助学生熟悉准则，还可以结合游戏开展情况适当调整规则。游戏过程中，教师应时刻关注学生的安全，如果遇到紧急情况，应该及时制止并做紧急处理，在游戏结束后，可以鼓励学生交流游戏心得。
3.体育游戏效果的评估。
游戏效果的评估也是非常重要的，学生正值血气方刚的年纪，胜负欲比较强，在评定游戏胜负时教师应该尽可能公平公正，注意保护学生的心理，表扬获胜一方也要肯定失败一方的参与积极性，鼓励其总结经验。游戏胜负的评定可以由教师来做，也可以选取有兴趣有能力的学生担任游戏裁判，老师应全过程关注学生的游戏过程，确保游戏评定的公平。
四、结语。
综上所述，在高校体育教学过程中运用体育游戏，不仅能提高学生上课的热情，调动其参与的积极性，还能帮助学生培养体育锻炼的意识，增加体质和免疫力，而且从长远看，还有助于推动国内高校的素质教育。运用体育游戏手段能提高体育教学效果，应该结合课程不同阶段的不同教学内容和要求合理选择、组织开展体育游戏。选择的游戏规则和内容应该尽可能健康积极、符合教学内容，在游戏开展过程中要保证学生的安全。通过体育游戏有助于促进大学生集体意识、健康意识、竞争合作意识的增加，有利于促进学生全方面的个性发展，有助于教学质量的提高。
参考文献：
[5]秦兴波.论如何利用心理社团开展高职心理健康教育活动[d].苏州大学,2015.
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