养成一个良好的学习习惯对于提高学习效果非常重要。如何合理规划时间，提高工作效率？小编为大家收集了一些优秀的总结案例，希望能对大家的写作有所帮助。
妈妈雨中送伞篇一
今天天气很热，太阳像一个大火球，炙烤着大地。忽然天空乌云密布，一道道闪电划破天空，下起了狂风暴雨。小红看着外面的天气，心里默默地想：妈妈坐公交车去上班，可是没有带伞。
小红想了一个好主意，她穿上雨衣和雨靴，又带上伞，向公交车站台走去。不一会，小红就来到了公交车站台，她看到妈妈用自己的包顶在头上，从公交车上冲下来，都快被淋成落汤鸡了。小红喊道：“妈妈，我来接你了！”妈妈看着雨中的小红激动地说：“真是我的好女儿。”小红听了心里甜滋滋的，妈妈打着伞，她们有说有笑，开开心心地回家了。
妈妈雨中送伞篇二
星期天，下着大雨，妈妈去上班了，红红见妈妈没带伞，就一直趴在窗台上想：我一定要给妈妈送伞，要不然妈妈就被雨淋湿了。
红红穿好雨衣，拿了伞，去给妈妈送伞了。走在路上，她一直牵挂着妈妈，但也有点害怕，她鼓励自己说：“我已经长大了，不要害怕。”
走着走着，她就到了公交站，等了好久，可还是没等到公交车。红红决定自己走着去给妈妈送伞。
红红看见了妈妈，就把伞给了妈妈。妈妈把伞打了开来，撑着伞，跟红红回家了，还夸红红，是个好少年。
老师评语：你的习作总是能带给老师惊喜，从你的写作中可以看出你平时是一个体贴父母的好孩子。为你点赞！
妈妈雨中送伞篇三
南山在大明桥晓下走着，天下着大雨，南山什么雨具也没带，独自在桥下走着，淋着，走着走着，迎面走来了一位白衣女子，脸蛋微白，身材姣好，柔美，显若天仙下凡，她的名字叫女双，女双打着伞向南山走过来，看着面前一个俊俏人儿被淋成这般模样，心里一个难受啊，撑着雨伞，女双迈着轻莲步缓缓走向南山。
女双：你这个人怎么这般不知死活，下这么大的雨，也不知带把伞具，又或者躲在一个地方，就知道呆在街上，一个人走着，真是死脑筋。
南山：你这女生怎么这般蛮横无理，说话无情。
女双：我哪里蛮横无理，哪里说话无情了嘛，本来就是这样，事情明摆着的嘛！南山：一见我面，就泼口骂人，这不是蛮横无理，说话无情，这又是什么......
女双：你嘴巴最好放干净点，说这么多，这还不是为了你嘛！你一个大傻冒，就知道躲在雨里，这不会被淋湿，这不会生病刚才怪呀！我这么说你，就是想让你要躲到别处去，不要再淋雨了，这不都是为了你好吗？你怎么这么歹毒无情说别人。我这么为你好！
南山：算了吧，你这么为我好，你也不能随便说别人呀！你可顾及到别人的感受，你可想过我心里的滋味，你可顾及到我的我的自尊心。
女双：那好吧，我们都退一步吧，既然大家都是为了对方好，又何必彼此伤害。
女双：是啊是啊。你想用我的伞吗？是想我们共度伞下时光呢还是你一人撑伞，这样你选吧。
南山：为什么一定要共度伞下时光抑或我一人撑伞呢？你自己难道不想打伞，这么冷的天，这么大的雨，你不拿伞很会着凉很会生病的，你还是自己用吧？我一个大男人，不适合和你这弱女子共撑一把伞，共度伞下时光。
女双:你不要不知好歹，我这般为你好，你却死不领情，我真生气啊。
南山：不要生气，有话好好说嘛。你拿着伞，如果我们两人一起用的话会很挤，大家很不方便。
然后丟伞走人。好个白袂飘飘，美景伊人啊！女双走后，南山独自撑着伞，走在雨幕中，细细思忖着那一刻，慢慢思索着刚刚发生的事，太突然，太美好，如梦似幻。
这样不知不觉走着，走到岸边，见古树随风摆动，在那习习雨幕中尽显风骚多么凄美啊。如梦如幻，如梦似幻，一抬头，瞥见了岸边那一头，有一条乌篷船，里面似坐着人，哇，一看不要紧，细看下一跳，好似白衣飘飘，难道是刚才那女子，走近看看，南山慢步走向前，真的是前面那位白衣女子，只见那白衣女子正向南山招着手，似要唤南山进去，南山见到后，于是走向里面。
南山：谢谢你的伞，你的好意我心领了，只是刚才那事太突然，令我太眩晕，令我太感动，你能不能让我坐下来，好好聊聊，叙叙。女双：好啊，你做吧。
两人便开始了细数脉脉温情，你一言我一语的道着各自衷肠，数着对对方的情谊与爱意，两人咧嘴大笑，举手相揖，划足相欢。好一幕少男少女诉衷情景。
妈妈雨中送伞篇四
一天，丽丽趴在窗台上她想：妈妈上班太急了忘了带雨伞，妈妈一定会淋湿的。
丽丽想：我可以把雨伞送给妈妈呀。丽丽穿上黄色雨披，穿上雨鞋，拿着一把红色的雨伞走出了家门。
丽丽走啊走，终于走到了公交站，她等啊等，就是等不到公交车，于是她决定走着去找妈妈。
丽丽走啊走，终于找到了妈妈。丽丽把伞给了妈妈，妈妈说：“你真是一个懂事的小孩子。”她们一起手牵着手一起回家了。
老师评语：通过仔细观察图片写出了属于自己的故事，继续加油哦！
妈妈雨中送伞篇五
本班学生都是农村孩子，在家经常帮助父母扫地、喂鸡、倒垃圾，农忙季节还给在农田干活的父母送水、送饭等。从小自立意识很强，承担的责任很大。因此，让学生结合自己的生活实际来学习这篇课文，就会很容易理解课文内容，相信课堂效果一定很好。
这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
教学方法：
1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！
2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。
1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。
在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。
1、认读课文中的8个生字，会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解勇敢、欢快的含义，并用这两个词造句。
3、能仿照课文，用不要……，……，我……这个句式说话。
探究、合作、交流。
1、学生提前搜集雨中图片。
2、教师准备幻灯、录音带、生字卡片。
（一）激发兴趣、导入新课。
1、学生拿出自己搜集的雨中情境的图片，相互交流，并说出图上的情境。
2、播放课件（下雨天，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（生答）。
今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他？（生答）。
3、板书课题：妈妈，不要送伞来。
齐读课题，认读伞,师拿出雨具伞，说一说字与实物像不像？
（二）初读课文，和生字交朋友。
1、请同学们自由读课文，a：边读边把不认识的生字朋友用自己喜欢的符号请出来（学生边读边画，非常认真）；b：标出诗的节序。
2、我们在读课文时遇到不认识的字该怎样去解决它呢？（查字典、问老师、问同学、猜字）下面就请大家用自己喜欢的方式去认识这些生字朋友吧。
3、同桌共用一本书一起读，学读不会读的字和难读的字。
4、做猜字游戏。
（1）课文中的生字朋友急着要和大家见个面，瞧，它们都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同学评议。
（2）同桌互指互猜。
（3）小组做猜字游戏，评选做得好的小组。
6、今天，我们又认识了几个字，下面就用你喜欢的字组词，给大家听，好吗？
7、在你的词语聚宝箱里又增添了哪些词语，你最喜欢哪个，能选一个说句话吗？
8、自由读课文，说说你知道了什么？
（三）通读课文，深化理解。
1、小声读课文，说说课文中的小朋友为什么不让妈妈来送伞？
（1）同桌讨论。
（2）指名说，师生评议。
3、你想不想跟录音机里的阿姨比谁读得好呢？（教师放录音）。
4、自由读课文，注意读的语气。
5、大家读得真不错，下面请小组读课文，选出每个小组中读得最好的同学参加朗读比赛（全班评议，评选出每小节的朗读冠军，进行奖励）。
6、全班齐读课文。
7、在语境中引导用勇敢、欢快造句。
（1）找出课文中带有勇敢、欢快的句子。
（2）全班齐读这两个句子。
（3）引导造句。
生1：我要做个勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一样勇敢。
生3：小鸟在树枝上欢快地唱歌。
生：……。
（四）实践创新，拓展思维。
1、生活中什么事我们可以做，大人却代劳了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你妈妈未给你送伞，你会怎样对妈妈说？
出示句示，模仿说话。
妈妈，不要，我。
不要我。
不要我。
3、读课文，仿照课文自编。
（）、认真读，体会课文内容和表达形式。
（）、自编后，同桌交流。师指名反馈。
生：奶奶，不要再给我叠被子了，我已经长大了，自己能做。
生：爸爸，不要再给我整理书包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……。
（五）指导学字。
1、难字书写指导。
彩：左上是爪字头，右下是木字，最后一笔捺应写成点。
喜：上十，中豆，下口，注意三横的长短。
2、学生练写，自评，展示写得好的作业。
3、教师范写，学生边观察边书空。
4、在练习本上练习写生字（教师巡视，个别指导）。
七、课堂练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）。
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
妈妈雨中送伞篇六
播下感恩的种子，它们会绽放出最美的花蕾，生命将会蓬勃出灿烂的火花。
——题记。
爱的种子长在每个人的心里，逐光而长，直至枝繁蔓绕，直至花果累累。那是与生俱来的，不可磨灭的天性。
请您留意，即使是单纯的付出，难道就是易事？不，不，在爱的天平上，付出与收获的愿望强烈。渴望爱与被爱是本能的祈求，但感恩又是它的延续。
感恩才能成长，奉献才能完满，此消彼消，此长彼长，这才是仁爱之道。
微风撩动细雨织成的琴弦雨，撩拨在玻璃窗上，清洒在院中水泥地上，仿佛是魏晋遗韵，蓬莱晨雾。雨滴在天空中沉思，雨雾在穹宇间弥漫，一切变得朦胧温婉。
“呼呼…哗哗…”风大，雨更大，窗外似乎奏起了交响乐。我猛然收回思绪，只见天更暗了，像脏了脸的娃娃哭得愈加放肆了。刹那间，想到您为我开家长会去了，离开时天是晴朗的。我的心一颤，拿起伞冲出了家门。
不记得是怎样跑出来的，只知道雨水扑打在脸颊上，很凉很猛。我气喘吁吁地跑到校门口,大门紧闭。我不知道是怎么了，喘的连撑伞都忘了。衣服湿湿的裹在身上，得瑟着，心里却有股热量。
我呆呆的站在门口，盯着那栋教学楼，只是盯着，害怕一转眼就会消失。您以前下雨来接我时也是这样的吗？相似的景象，却是不一样的心情，同样的事，却换了等待的人。我知道，那份爱不变。
我撑着伞，静静的等待着，等着您，像您等着我一样，一样的幸福，一样的期待。对我而言，这等待就是幸福来临的仪式，每一分每一秒，就是离幸福越来越近的一分一秒。
很多家长走出来了，陆陆续续的，我搜索着，害怕漏掉每一个面孔。焦急地，寻着您，寻着那个熟悉的面孔，您出现了，您仿佛点亮了我的视野。我笑了，只因您的出现就是我的幸福的闪电。
在雨帘之中，我懂得了什么叫感恩……。
花朵，给你一杯清水——感谢你那醉人的芬芳；大地，捡起你身旁的纸屑——感谢你那博大的胸怀……阳光，雨露，我为你唱歌，感谢你的滋润。
生命是一张永远旋转的唱片，让步履载着感恩的轻舟，由冬走向夏，由近走向远……。
妈妈雨中送伞篇七
星期天上午，突然下起了倾盆大雨，妈妈上班快迟到了，走的太急了，没有带伞。丽丽写完作业，趴在窗户上，心想：妈妈上班太急了，没有带伞，我一定要给妈妈送伞，不然，妈妈会淋成落汤鸡的。
丽丽穿上雨衣和雨鞋就去给妈妈送伞。雨越下越大，丽丽非常害怕，她鼓励自己说：“别害怕，要勇敢。”
丽丽到了车站，等了很久，终于等到妈妈。丽丽给妈妈打上了伞。妈妈说：“好孩子，你真勇敢。”
丽丽和妈妈开心地回家了。
老师评语：丽丽真是位懂事又勇敢的小女孩，为她的行为点赞。
妈妈雨中送伞篇八
星期天，妈妈出去以后外面下起了大雨，小铃趴在窗台上说：“外面雨下的好大，妈妈没带伞，感冒了，该怎么办？”小铃想了想说：“我可以给妈妈送伞呀。”
小铃穿着雨衣，拿着雨伞向妈妈上班的地方走去。
小铃走在半路上，想：如果有坏人来抓我怎么办！她鼓励自己到：“我已经长大了，不要害怕，能自己走去妈妈上班的地方。”
小玲走到公交站台，等了又等，也没看见公交车的影子，小玲想：我还要继续往前走。
小玲走到妈妈上班的地方，看见妈妈在门口，小铃赶紧跑过去把伞递给妈妈。
妈妈接过伞说：“小铃你长大了，可以自己出门了！”小玲说：“我只是做了一个小事情。”
她们手牵着手一起回家了。
妈妈雨中送伞篇九
星期六下午，天气晴朗，小红正在家里做作业，妈妈走过来温柔地说：宝贝，我去超市买些东西，你好好做作业。”“好的！”小红说完又专心致志的`做起作业来。妈妈才刚出门，豆大的雨滴好似仙女一样从天而降，小红听到雨“滴答滴答”地落在地上，赶快跑到窗户边，拉开窗帘，闷闷不乐地想：妈妈会不会变成落汤鸡？不行我得想个办法。
小红眼珠骨碌一转，大叫起来：“我想到办法啦！”说着，就跑到柜子边，穿上她最喜欢的黄色雨披和雨鞋，拿着妈妈的红雨伞，“去接妈妈啦！”小红说。
小红小心翼翼地跑着，生怕摔下来，豆大的雨滴滴在小红的脸上，“好凉啊！”小红自言自语地说。
终于，小红来到了公交车站台，时间一秒1分1秒的过去了，可是妈妈依然没有来，小红急得直跺脚。“不是说马上就回家的吗？”小红说着。就在这时，一辆公交车向小红开来，妈妈把包顶在头上跑下了车。
小红赶快把伞递给妈妈，妈妈惊讶地问：“你怎么在这儿？”“我来给你送伞呀！”妈妈说：“你真是好孩子！”小红听了心里像吃了蜜一样甜。
妈妈雨中送伞篇十
今天，小红在家看电视，忽然，外面下起了大雨，小红趴在窗台上，心里想：妈妈去逛超市，怎么还不回来呢？她自言自语地说：“妈妈没带伞，我一定要去给妈妈送伞。”
小红穿上黄雨披，拿上雨伞就出门了。她走着走着，走到公交车站，等了好久都没等到公交车，她决定自己去找妈妈。
小红看见妈妈在公园的一棵树下避雨，她赶紧跑过去，递给妈妈一把雨伞，妈妈撑开雨伞，对小红说：“你真是个懂事的孩子。”她们牵着手开开心心地回家了。
老师评语：习作的开头很有新意，每次都能在看图中加入自己的想法，棒！
妈妈雨中送伞篇十一
记得有一次，那是我上二年级的时候，那天放学雨下得非常大，我想雨下的这么大怎么办啊?突然，我眼前一亮，原来是妈妈来了，我非常的高兴。可是，我看见妈妈只打了一把雨伞。我就问妈妈：您怎么就带一把伞呀?“妈妈说：”出来的太急啦，忘记在带一把了。于是，我只能和妈妈打同一把伞了，在路上妈妈只顾着给我打伞了，自己的身子只有一半在伞下。我说：“妈妈你被雨淋到了”妈妈说：“没有”其实，我是知道的妈妈已经被淋湿啦可是她为了让我安心，却不说自己淋湿了。
母爱是伟大的也是最无私的，她不要求回报只是一味的付出。我在心里暗暗地想，我长大后能挣钱了一定好好孝顺我的爸爸和妈妈。
回到家了，我给妈妈那了条毛巾，让妈妈擦擦雨水。妈妈欣慰的.笑啦。
从前，我总是闲妈妈爱唠叨，现在我才明白妈妈所做的一切都是为了我好，我以后一定要听妈妈的话，好好孝顺她。
妈妈雨中送伞篇十二
“伟伟，你的新伞呢仓”我一跨进家门，妈妈劈头就问。“妈妈，珍珍的旧伞被大风刮破，琳湿了全身，到我们家路口时，我的新伞借给她了。”我轻描淡写地说。
下午，珍珍来还伞，妈妈撑开伞东瞧西瞅，发现芝麻粒儿大的'一个小眼，立刻沉下脸，誉了一眼珍珍，走到我跟前骂道：“死丫头，叫你爱惜点、爱惜点，你瞧瞧!”从那以后，珍珍再也不来我家做作业了。
有一天，妈妈突然问我：“伟伟，你最近跟珍珍闹意见啦?’’我不知妈妈这话的意思，没有回答。妈妈又说：乖伟伟，听妈的话，今后要跟珍珍好一点，请她常来玩，噢!”
哦，妈妈已经理解我们之间的友谊了，我真高兴!
又一天放学后，我一跨进门槛儿，妈妈便拿出一把崭新的红色尼龙折叠伞塞给我，说：“伟伟，给珍珍送去，她准喜欢。”
我莫名其妙，迟疑地说：“这，这有必要吗?我和珍珍好，从来没互送过东西。”
“傻丫头，就是死心眼儿，她爸爸现在是副厂长了!你跟他女儿是好朋友，今后……“妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：，令天是她的生日，快给她送去。”
哦，原来如此，妈妈过去是车问主任，而珍珍的爸爸是一名普通职工，现在却倒了过来。
“快去快回，好孩子，妈妈在家给你煎荷包蛋，快呀!”
我无可奈何地接过伞，双脚不由自主地娜出家门。
妈妈雨中送伞篇十三
妈妈我想对你说，你是我的好妈妈，是我最亲最爱的人。一想起你，我内心就充满了感激和自豪。
记得有一次，天灰蒙蒙的，我去上学时，你追出门外说：“天阴了，你带一把伞吧，今天下午我上班忙，没时间接你。”我听了之后，不耐烦地说：“没事，这几天天都很阴，不会下雨的。”说完，我头也不回的向学校走去。下午放学，天就真的下雨了，而且是倾盆大雨，路上到处是水，豆大的雨点落在地上溅起一朵朵水花。拿伞的同学都一个个向家中走去，而我只好站在教室门口干着急。我想你今天上班忙，而且让我带伞我也没带，你会生气的，肯定不会来接我了。
突然，在大雨迷蒙中我看到了一个熟悉的身影，带你走近一看，果然是你。我像遇到救星似的快步跑到你的伞下。你愧疚的对我说：“孩子对不起，妈妈有事来晚了。”回家的路上，你几乎把整个伞全都罩在我身上，而你的一个肩膀却在雨中淋着。我情不自禁地说：“妈妈你怎么把伞全罩在我身上呢，难道你不怕雨淋？”你抬头看了看，笑眯眯地说：“妈妈身体结实，淋点雨没事。”回到家里，我身上是干的，而你身上却全是雨水。你顾不得用毛巾擦，就先问我：“儿子，冷不冷饿不饿？”
妈妈，你关心我的事很多很多，三天三夜也说不完，有你这样的妈妈我真幸福。今后，我一定会更加努力学习，以优异的学习成绩来回报你，我亲爱的妈妈！
妈妈雨中送伞篇十四
傍晚时分，小明一个人坐在家里等妈妈。突然，天空乌云密布，小明打开窗户一看，风把树枝吹得东倒西歪，不一会儿，雨就噼里啪啦下起来了。
“妈妈出门前没带伞，她应该还在公交车上，我得去公交亭站给她送伞。”小明想。于是，他马上套上雨衣，穿上雨鞋，拿上雨伞，去公交亭站接妈妈了。过了一会儿，开来一辆公交车，妈妈下车了，她一看到小明，就笑开了脸，说：“你真是个懂事的好孩子。”
妈妈雨中送伞篇十五
早晨的阳光真温暖，我一路享受着阳光一路向上学的路上前进。
到了学校，我放下书包，开始今天的早读课，教室里只有郎朗的读书声，下课了，我跟着同学们出去玩，上课了，立即回到教室。可以说，每天都是这样。因为小孩就该这样，学习和玩两不误。到了最后一节课，唉，忍忍就可以回家吃饭了，肚子真饿啊！正在想妈妈煮的饭的时候，突然下起了倾盆大雨，都说这六月的天气，像孙猴子的脸——-说变就变。还真是这样，我没带伞，怎么办？这下可惨了，我肚子饿得要命啊！放学了，同学们大多都被父母接走了，有的自己带了雨伞。
热闹的教室，一下子变得冷清清的。就在这时，一个身影从窗外闪过——是我同桌，林阳，他不是有带伞吗？怎么还不走？我心里正想着。他走了进来，坐在我旁边说：”就知道你没带伞，我刚才回家吃完饭就想到你没带伞呢。就拿了把伞给你，拿去！”“啊？你就特意来给我送伞的？”“对啊，很奇怪？”我笑了，他也跟着笑了起来。(中国作文网)。
这件事已经是小学五年级的事了，可到今天，我依然记忆犹新，它像一只小船，将永远停留在我记忆的海洋中！
伟大的父爱，往往是才从微小的事情中体现出来的。从小到大，我都认为父爱很渺小，但从发生了那一件事后，使我对父爱有了不同的看法。
那是我上三年级的时候，有一天，天公不作美，突然下起了倾盆大雨。这时，没带雨伞的我忧心忡忡：爸爸妈妈要六点才下班，没法来接我，那我不是要成“落汤鸡”了吗？放学了，同学们有的撑起自己的小伞，高高兴兴地往外走，有的穿起自己的雨衣，正准备往外冲。我却拿了本书挡起来，为了尽快回到家，我不管三七二十一就冲了出去，到校门口时，便发现校门口已成了“家长墙”。但是，我根本不管这些，一个劲地冲出了“家长墙”。
走到小东街口时，一个熟悉的声音使我放慢了脚步，我仔细一听，啊！是爸爸！“爸爸！”往日沙哑的声音就在此刻洪亮的叫了起来。此时，我被雨淋得几乎成了“落汤鸡”，爸爸三步并着两步跑到我的跟前，给我期待已久的伞，顿时，这把伞也变得如此“巨大”，好像遮住了世界的每一个角落。我小心翼翼地拿着伞走着，眼前一片模糊，泪水如同断了线的珠子一样，争先恐后的往下掉。裤角溅起的泥点，好像都绽开了花。
回到家里，爸爸给我倒了一杯暖暖的茶，生怕我着了凉。
父亲给我的父爱，使我一生难忘！
妈妈雨中送伞篇十六
和太阳一起说话。
我喜欢自己背着书包，
在阳光下蹦蹦跳跳的去上学。
妈妈，我能体会到你的爱，
可我不是小班的小豆包了，
而是二年级的学生了。
我可以自立了，
相信我吧，妈妈。
【2】。
奶奶，不要帮我倒水。
不要帮我倒水，奶奶，
我是二年级的大孩子了，
自己的事情应该自己干，
我是大孩子了。
不要帮我倒水，奶奶，
我喜欢自已给自己倒水，
我会小心一点，
不会烫到自己，
我是大孩子了。
奶奶，我懂得你的爱，
但我不是小淘气，
热水不会浇到我，
我会小心翼翼，
锻炼中我会更加自立、自信！
【3】。
我喜欢闻着桂花的香气走到学校，
我喜欢小鸟对我快乐的唱歌。
我喜欢在阳光下奔跑，
我喜欢跟温暖的太阳说着悄悄话。
但我不是小糖人，
太阳不会把我晒坏，
我长大了，
我会变得更加勇敢，欢快。
【4】。
不要陪我一起下楼玩，妈妈，
我喜欢坐在池塘边用手划水，
我喜欢爬在草丛里观察小昆虫。
不要陪我一起下楼玩，妈妈，
我喜欢和朋友们一起在小区里赛跑，
我喜欢和小伙伴比谁爬的.高。
但我已经是二年级的小学生了，
请您放心，我一定会保护好自己的。
妈妈雨中送伞篇十七
下午，小云放学回到家刚刚写完作业。突然，听见一阵雷声，接着就下起了大雨。小云想：妈妈快下班了，她没带伞，淋着雨会生病的。想到这，她赶忙拿起两把伞去车站等妈妈。
她在车站等呀等，还不见妈妈的影子。雨越下越她心里非常着急。正在这时，同学小刚头顶着书包往家跑。小云心想：小刚拿书包当雨伞，书包里的书和本不就全湿了吗？她马上叫住了小刚，把准备送给妈妈的伞借给他。小刚接过伞，十分感激地走了。
过了一会儿，妈妈终于来了。小云急忙跑过去并把借伞的事告诉了妈妈。妈妈称赞地说：“你真是个关心同学的好孩子。”妈妈边说边接过小云手里的雨伞，搂着小云，高高兴兴地回家了。
妈妈雨中送伞篇十八
有一天，天气阴沉沉的，突然下起了倾盆大雨，小红趴在窗户边，担心地想着妈妈有没有带伞？于是小红就披上雨衣，穿上雨鞋，带着雨伞，像闪电般冲出了家门，给妈妈送伞。
小红跑到公交车站，一阵阵风吹过，旁边的小树像一个个舞蹈家一样在风中翩翩起舞，小红举起右手看了看手表，发现已经很晚了，就越想越担心妈妈，正在这时，公交车到站了，小红就打开伞焦急地等待……终于等来了妈妈，小红连忙走过去，为妈妈遮起伞。
妈妈接到伞后高兴地说：“我的女儿长大了，真懂事！”小红听了害羞地说：“这是我应该做的！”说完他们就一起高高兴兴回家了！
妈妈雨中送伞篇十九
《妈妈，不要送伞来》是北师大版义务教育课程规范实验教科书《小学语文》二年级上册的一篇小诗。这篇小诗用呼告的语气，表达了小朋友不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了小朋友对母亲的感情。诗中第一个“我喜欢??”，抒发了小朋友贴近大自然的喜悦心情，第二个“我喜欢??”，抒发了小朋友搏斗风雨的喜悦之情。两处“喜欢”，都流露了希望自已行动、自身去闯，希望自立、自强的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
这篇小诗语句清新、活泼、自然，充溢了儿童情趣，适合于儿童朗读；同时，又运用了“慢悠悠”、“小糖人”等需联系语境理解的较含蓄的词语；而课题《妈妈，不要送伞来》，只有学生在真正读懂小诗，并联系实际生活的基础上才可能真正领悟。总而言之，这是一篇趣味性强、适合于学生自主学习、语感训练、进行“情感、态度、价值观”熏陶感染的佳作。下面，结合教学流程作一具体论述。
上课前，先在黑板上安排五彩的伞群、朵朵乌云、无数小雨点，目的是营造一种下雨打伞的氛围，与课文内容连为一体；同时吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，为课堂伊始的提问奠定基础。
上课了，首先问学生，“在黑板上你看到了什么？”根据学生回答板书生字“伞”，这是一个生字，引导学生齐读，既使学生在环境中认识了字，也降低了学生自学生字的难度。再由“伞、乌云、小雨点”引到下雨。然后，教师用诗一样的语言，充溢情趣地引出课题并引起学生的考虑：“听，‘沙、沙、沙’，下雨了，同学们有的衣着雨披儿，有的打着花雨伞回家去。有位叫“咚咚”的小朋友没拿雨伞，也不希望妈妈送雨伞，她说‘妈妈，不要送伞来’（完成板书），这是为什么呢？”现在的学生，依赖性强，大多又娇气，下雨不用家长送伞这是他们一时很难理解的，因此，问题的提出自然引起学生的考虑，激起了对文章的学习兴趣。
这一环节，首先是教师配乐范读，引导学生整体感知课文，而后交流识字方法，小组合作自学并检查生字。与以往不同的是在教学中引入了“咚咚”这个人物，如：教师范读是“听一听，咚咚都说了些什么”，学生自读文章是“喜欢咚咚的文章吗？读咚咚的文章，假如遇到不认识的字，你们有什么好方法？请大家用自身喜欢的方法认生字、读文章。”而小组合作学习、检查生字也是“咚咚要考考你们生字掌握得怎么样，谁有胆量接受考验？请小组长打开d盘，找到‘咚咚考考你’文件夹，里面有‘第一关、第二关’两个文件，看一看哪个小组能‘团结合作、一起闯关’。”闯过一关，咚咚总会说“嘿，你真棒！”“请给自身鼓鼓掌吧。”“咚咚的关闯过了，敢不敢接受老师的考验？”等。为什么这样设计呢？因为北师大版新课标教材，很注重贴近儿童心理，随手翻翻教材，一个个情趣各异的儿童形象跃入眼帘——这给我们很大的启发。因此，发明了“咚咚”这个人物，让“咚咚”进入学生心灵，让“咚咚”与学生对话，让“咚咚”引出学生的考虑，让“咚咚”与学生一起“勇敢、欢快”。实践证明，学生对“咚咚”较对老师更感兴趣，更乐于与“咚咚”一起学习。
解；为什么说“妈妈，不要送伞来”。分析这四个问题，前三个在学诗中可边学边理解，第四个问题则贯穿全文，也是对学生进行“情感、态度、价值观”教育的核心问题。因而在教学中可做如下处置。
先指读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”？然后，引导学生扮演“慢悠悠地走回家”，请学生欣赏歌曲《小小雨点》，目的是引导学生感悟走近大自然，发现雨中世界美的愉悦心情。在此基础上再读第一句话则“润物有声”了。
第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话”，重在引导学生相互评议，使学生在“生生合作”中获得方法，得到提高。
学完第一小节，教师和时提问：“读了第一小节，谁谈一谈为什么咚咚说‘妈妈，不要送伞来’？”既抓住了全文的核心问题，同时，也通过学生的回答，和时掌握学生理解的情况，以使调整下面的教学。
学生好扮演，乐扮演，更易于在扮演中有所感悟，有所理解。教师布置5、6个同学扮演“伞群”，布置一个同学扮演“机灵的小鹿”，在扮演中引导学生体会“机灵的小鹿，多么欢快！”再分小组合作读，调节了课堂气氛，降低了理解难度。在此基础上，教师继续抓住核心问题：“读了第二小节，谁谈一谈为什么咚咚说“妈妈，不要送伞来？”
什么样的人是“小糖人”？这是一个较难理解的问题。假如教师处置不当，既耽误时间，又不能令学生真正理解。因此教师的突破点是“文章中的小糖人是什么样的'人？生活中，还有哪些小朋友的行为像‘小糖人’的行为？‘小糖人’还可以换一个什么词理解？”如此设计，有条理，有坡度，学生理解既自然，又深入。
而“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。”采用男同学读，女同学评议的方法，既是对第一小节第二句话的学习方法的回应，又进一步突出了“勇敢、欢快”这两个重点词。
最后教师依然提问：“为什么咚咚不要妈妈送伞来？”引导学生联系全文说，使学生的理解更加完整、更加深刻。
此时的配乐朗读，是情境的再发明，是“咚咚”与学生融为一体，加深感悟的有益尝试，是享受语文美的重要途径。
教师布置“小练习：说说心理话”包括了四局部：
“第一关”：不要（），妈妈，
“第二关”：不要（），妈妈，
我喜欢（）。
“第三关”：不要（），妈妈，
我喜欢（）。
不要（），妈妈，
我喜欢（）。
“第四关”：妈妈，
我懂得你的爱，
但我不是（）。
我要（）。
此四局部由“四关”组成，与前面的教学、与咚咚的引入融为一体，利于激发学生兴趣；“四关”由易到难，遵循的是学生的认知规律；“四关”内容的设置目的是开拓学生思维，进一步引导学生懂得要不做“小糖人”，要自立，需从很多小事做起，从一点一滴做起。
《妈妈，不要送伞来》这首小诗写了一个小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的伞群中奔跑，享受小雨的轻抚，感受自然的体温，是那样快乐，那样惬意。她多希望妈妈这时不要送伞来，让她尽情享受这一切。小诗用呼告的语气,表达了小朋友不要溺爱，希望自立的愿望，也表达了母子之间的深情。所以我在教学的时候采用让学生通过各种形式的朗读，体会小朋友的勇敢与快乐。但在结尾却出现了一个意想不到的片段：
师：同学们，你们还有什么问题吗？
生：“老师，我们假如真的像这个小朋友一样冒雨跑回家，生病了怎么办？”
我心里“咯噔”一下：这不是瞎捣乱么？但我并没有批评他，而是让讲清原因。
师：你能说说原因吗？
我试着问其他同学：“大家说呢？你们同意他的意见吗？”
生1：“老师我不同意，文中说了是细雨，不会太大，另外他还把衣服裹住书包顶在头上，这样一来不会有事的。”
生2：头顶着书包来跑，一点都不方便，哪还机灵呀！
生3：淋雨发烧后，不能上学，家长更操心，一点都不爱家长。
生4：“下雨天原本就不好走，他不让家长来送伞和他一起回家，万一路上出现危险怎么办？”
面对突如其来的变化，我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀！生搬硬套，不是方法。我机灵一动，为什么转换一下话题呢？因此，我没有做任何自行评价，但我首先褒扬了他们的积极主动，大胆质疑。
再引问：你能想出不让家长操心，又不会让自身生病的法子吗？生：我自身准备雨具，放在书包里。
生：我跟顺路的同学合用一把伞回家。
生：我等雨停了再走回家。
引导学生从自身的角度看待不同的意见，借助课文的例子和联系实际生活，在师生互动与生生互动中学会说服他人，也教会小朋友“理解与感悟本自读书来”的方法，小朋友引回读书中，实现“在读中学，在读中思，在读中悟”，让课堂回归课本，重视语文课程的语言实践能力的培养。此外，不时地鼓励，课堂才干一次又一次地活跃，学生才敢于发表自身的见解，学习氛围变得轻松、民主、和谐，学生的积极性、发明性和合作精神充沛被调动起来，而语文才干真正成为工具性与人文性的统一。
妈妈雨中送伞篇二十
星期天，小明正在家里写作业。忽然，小明听见“轰隆隆”的雷声，小明推开窗户一看，空中竟然下起倾盆大雨。小明想到妈妈出门的时候没带雨具，他马上去房间，穿上雨衣，穿上雨靴，带上妈妈的雨伞和雨靴去公交亭等妈妈。
雨越下越大，地上都是积水，过了好久公交车终于到了，妈妈看到雨中的小明，感动地说：“你真是一个懂事的孩子。”
妈妈雨中送伞篇二十一
这篇小诗用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对于母亲的感情。
1、练习巩固的方法，运用拼音、字典解决本课9个生字。
2、有感情的朗读这首小诗，在此基础上树立学生的自立意识。
3、增设说话练习，提高表达能力，开发学生的发散思维。
4、正确书写本课的8个生字。
学生初学，掌握的还不够熟练，有小部分学生还依赖家长学习生字，但这首儿歌贴近学生的生活，学生有读的兴趣。
有感情的朗读儿歌。
教学图片、录音机、生字卡片。
教学过程(第一课时)。
一、创设情境,导入新课.
１．在读诗歌之前，我想问问同学如果遇到不认识的生字，你想用什么方法解决？
２．字典是不会说话的老师，它对我们的帮助可大了。现在，就请你和拼音朋友、字典老师一起读诗歌吧！
３．你和拼音、字典合作的愉快吗？生字朋友藏在小花伞的背后，让我们跟他们打个招呼吧！
４．小红伞有个要求：你能用伞上的词语说句话吗？谁来试一试。
５．这节课小雨点也带来三对双胞胎，你能找出它们的区别吗？
６．双胞胎想找个好朋友，谁来帮帮他们？
1、默读诗歌，数一数有几个小节？
2、分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？
3、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
5、合作读诗歌。
6、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。
8、默读诗歌，数一数有几个小节？
9、分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？
10、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
12、合作读诗歌。
13、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。
冬冬以诗歌的形式，向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说：“虽然同学们长大了，可以自己回家了，不过路上要注意安全，千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢！”那么，你们有什么心里话，要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗？学生回答，他所想到与雨有关的话题。学生看老师写课题，齐读课题。
学生说方法：
（1）拼音（2）（3）请教别人学生自己读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决。
学生自己读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决。
（1）指名读生字词。读对了，其他同学跟读。
（2）齐读词语。用“机灵、喜欢、勇敢”造句。说的好的奖励小花伞。指名说说“包、饱”“寻、灵”“彩、采“的区别。找到和上面的字搭配的字，组成新词语。默读诗歌，标出有几小节。
指名读诗歌。说说听懂了什么。
（1）自由练读。（2）指名读。说说喜欢的原因。再此基础上练习有感情的朗读。学生说用坚决、自豪的语气读。指名读一读，学生评价。男生读第一小节，女生读第二小节，全班读第三小节。学生轮流在小组中读，进行评价。得的多的同学站起来，小组同学说一说给他小介质的原因。指名配乐读诗歌。
2.分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？
3.你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
4．冬冬不要妈妈送伞来，她想证明什么呢？
５．如果你是冬冬，你要用什么样的语气告诉妈妈呢？
６、合作读诗歌。
７．现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。
妈妈雨中送伞篇二十二
1、有感情地朗读课文。
2、教育小朋友不要娇生惯养，要自立。
1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）。
师：这位小女孩为什么没有带伞呢？
生：因为她忘记了带伞。
生：因为她喜欢在雨中走。
生：是因为她在学校等妈妈好久，妈妈都没送伞给她，所以她只好冒着雨跑回家了。
生：老师，刚才那位同学说错了，不是她妈妈没送伞给她，而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。
师：你怎么知道的呢？生：我看课文的。
师：同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。
1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。
2、学习第一节诗。
（1）全班同学自由读第一节诗。
（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？
生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。
生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。
（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。
问题：慢悠悠是什么意思？
小雨会说话吗？
解决：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。
（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）。
3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）。
（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。
生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。
问题：五彩的伞群是什么意思？
（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）。
（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。
4、学习第三节诗。
（1）全班默读第三节诗。
（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）。
（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。
问题：你的爱指的是什么爱？
什么是小糖人？
解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。
小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。
（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）。
（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。
这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。
作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。
