在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
给妈妈送伞看图写话一年级篇一
这篇小诗用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对于母亲的感情。
1、练习巩固的方法，运用拼音、字典解决本课9个生字。
2、有感情的朗读这首小诗，在此基础上树立学生的自立意识。
3、增设说话练习，提高表达能力，开发学生的发散思维。
4、正确书写本课的8个生字。
学生初学，掌握的还不够熟练，有小部分学生还依赖家长学习生字，但这首儿歌贴近学生的生活，学生有读的兴趣。
有感情的朗读儿歌。
教学图片、录音机、生字卡片。
教学过程(第一课时)
一、创设情境,导入新课.
１．在读诗歌之前，我想问问同学如果遇到不认识的生字，你想用什么方法解决？
２．字典是不会说话的老师，它对我们的帮助可大了。现在，就请你和拼音朋友、字典老师一起读诗歌吧！
３．你和拼音、字典合作的愉快吗？生字朋友藏在小花伞的背后，让我们跟他们打个招呼吧！
４．小红伞有个要求：你能用伞上的词语说句话吗？谁来试一试。
５．这节课小雨点也带来三对双胞胎，你能找出它们的区别吗？
６．双胞胎想找个好朋友，谁来帮帮他们？
1、默读诗歌，数一数有几个小节？
2、分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？
3、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
5、合作读诗歌。
6、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。
8、默读诗歌，数一数有几个小节？
9、分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？
10、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
12、合作读诗歌。
13、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。
冬冬以诗歌的形式，向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说：“虽然同学们长大了，可以自己回家了，不过路上要注意安全，千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢！”那么，你们有什么心里话，要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗？学生回答，他所想到与雨有关的话题。学生看老师写课题，齐读课题。
学生说方法：
（1）拼音（2）（3）请教别人学生自己读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决。
学生自己读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决。
（1）指名读生字词。读对了，其他同学跟读。
（2）齐读词语。用“机灵、喜欢、勇敢”造句。说的好的奖励小花伞。指名说说“包、饱”“寻、灵”“彩、采“的区别。找到和上面的字搭配的字，组成新词语。默读诗歌，标出有几小节。
指名读诗歌。说说听懂了什么。
（1）自由练读。（2）指名读。说说喜欢的原因。再此基础上练习有感情的朗读。学生说用坚决、自豪的语气读。指名读一读，学生评价。男生读第一小节，女生读第二小节，全班读第三小节。学生轮流在小组中读，进行评价。得的多的同学站起来，小组同学说一说给他小介质的原因。指名配乐读诗歌。
2.分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？
3.你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
4．冬冬不要妈妈送伞来，她想证明什么呢？
５．如果你是冬冬，你要用什么样的语气告诉妈妈呢？
６、合作读诗歌。
７．现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。
给妈妈送伞看图写话一年级篇二
每到下雨天，看到许多父母撑着伞来接孩子，我就会想起那年事。
天空阴沉沉的，雨点儿从天而降，啪嗒啪嗒地落在地上，溅起了一个一个小水花。我抬头看看天空，闷闷不乐地待在学校里，使劲地踢着小石头。心想：什么鬼天气，早上来学校的时候天气还好得很，怎么就下起雨呢？伞又没带，真是倒霉！
雨哗啦啦地越下越大，看着同学们一个个都被接走了。我皱着眉又看了看天空，“妈妈怎么还不来接我？自从有了弟弟，她的眼里就只有弟弟，哪还会管我。”我在心里不断的抱怨着。
又等了一会儿，突然在雨中我看见了一个熟悉的'身影——妈妈，我兴奋地向妈妈一边招手，一边冲了过去。妈妈边向我道歉，边接过我的书包：“对不起，对不起，今天忘了给你送伞了。”我嘟着嘴，什么也没说。
给妈妈送伞看图写话一年级篇三
《妈妈，不要送伞来》是北师大版义务教育课程规范实验教科书《小学语文》二年级上册的一篇小诗。这篇小诗用呼告的语气，表达了小朋友不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了小朋友对母亲的感情。诗中第一个“我喜欢??”，抒发了小朋友贴近大自然的喜悦心情，第二个“我喜欢??”，抒发了小朋友搏斗风雨的喜悦之情。两处“喜欢”，都流露了希望自已行动、自身去闯，希望自立、自强的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
这篇小诗语句清新、活泼、自然，充溢了儿童情趣，适合于儿童朗读；同时，又运用了“慢悠悠”、“小糖人”等需联系语境理解的较含蓄的词语；而课题《妈妈，不要送伞来》，只有学生在真正读懂小诗，并联系实际生活的基础上才可能真正领悟。总而言之，这是一篇趣味性强、适合于学生自主学习、语感训练、进行“情感、态度、价值观”熏陶感染的佳作。下面，结合教学流程作一具体论述。
上课前，先在黑板上安排五彩的伞群、朵朵乌云、无数小雨点，目的是营造一种下雨打伞的氛围，与课文内容连为一体；同时吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，为课堂伊始的提问奠定基础。
上课了，首先问学生，“在黑板上你看到了什么？”根据学生回答板书生字“伞”，这是一个生字，引导学生齐读，既使学生在环境中认识了字，也降低了学生自学生字的难度。再由“伞、乌云、小雨点”引到下雨。然后，教师用诗一样的语言，充溢情趣地引出课题并引起学生的考虑：“听，‘沙、沙、沙’，下雨了，同学们有的衣着雨披儿，有的打着花雨伞回家去。有位叫“咚咚”的小朋友没拿雨伞，也不希望妈妈送雨伞，她说‘妈妈，不要送伞来’（完成板书），这是为什么呢？”现在的学生，依赖性强，大多又娇气，下雨不用家长送伞这是他们一时很难理解的，因此，问题的提出自然引起学生的考虑，激起了对文章的学习兴趣。
这一环节，首先是教师配乐范读，引导学生整体感知课文，而后交流识字方法，小组合作自学并检查生字。与以往不同的是在教学中引入了“咚咚”这个人物，如：教师范读是“听一听，咚咚都说了些什么”，学生自读文章是“喜欢咚咚的文章吗？读咚咚的文章，假如遇到不认识的字，你们有什么好方法？请大家用自身喜欢的方法认生字、读文章。”而小组合作学习、检查生字也是“咚咚要考考你们生字掌握得怎么样，谁有胆量接受考验？请小组长打开d盘，找到‘咚咚考考你’文件夹，里面有‘第一关、第二关’两个文件，看一看哪个小组能‘团结合作、一起闯关’。”闯过一关，咚咚总会说“嘿，你真棒！”“请给自身鼓鼓掌吧。”“咚咚的关闯过了，敢不敢接受老师的考验？”等。为什么这样设计呢？因为北师大版新课标教材，很注重贴近儿童心理，随手翻翻教材，一个个情趣各异的儿童形象跃入眼帘——这给我们很大的启发。因此，发明了“咚咚”这个人物，让“咚咚”进入学生心灵，让“咚咚”与学生对话，让“咚咚”引出学生的考虑，让“咚咚”与学生一起“勇敢、欢快”。实践证明，学生对“咚咚”较对老师更感兴趣，更乐于与“咚咚”一起学习。
解；为什么说“妈妈，不要送伞来”。分析这四个问题，前三个在学诗中可边学边理解，第四个问题则贯穿全文，也是对学生进行“情感、态度、价值观”教育的核心问题。因而在教学中可做如下处置。
先指读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”？然后，引导学生扮演“慢悠悠地走回家”，请学生欣赏歌曲《小小雨点》，目的是引导学生感悟走近大自然，发现雨中世界美的愉悦心情。在此基础上再读第一句话则“润物有声”了。
第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话”，重在引导学生相互评议，使学生在“生生合作”中获得方法，得到提高。
学完第一小节，教师和时提问：“读了第一小节，谁谈一谈为什么咚咚说‘妈妈，不要送伞来’？”既抓住了全文的核心问题，同时，也通过学生的回答，和时掌握学生理解的情况，以使调整下面的教学。
学生好扮演，乐扮演，更易于在扮演中有所感悟，有所理解。教师布置5、6个同学扮演“伞群”，布置一个同学扮演“机灵的小鹿”，在扮演中引导学生体会“机灵的小鹿，多么欢快！”再分小组合作读，调节了课堂气氛，降低了理解难度。在此基础上，教师继续抓住核心问题：“读了第二小节，谁谈一谈为什么咚咚说“妈妈，不要送伞来？”
什么样的人是“小糖人”？这是一个较难理解的问题。假如教师处置不当，既耽误时间，又不能令学生真正理解。因此教师的突破点是“文章中的小糖人是什么样的'人？生活中，还有哪些小朋友的行为像‘小糖人’的行为？‘小糖人’还可以换一个什么词理解？”如此设计，有条理，有坡度，学生理解既自然，又深入。
而“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。”采用男同学读，女同学评议的方法，既是对第一小节第二句话的学习方法的回应，又进一步突出了“勇敢、欢快”这两个重点词。
最后教师依然提问：“为什么咚咚不要妈妈送伞来？”引导学生联系全文说，使学生的理解更加完整、更加深刻。
此时的配乐朗读，是情境的再发明，是“咚咚”与学生融为一体，加深感悟的有益尝试，是享受语文美的重要途径。
教师布置“小练习：说说心理话”包括了四局部：
“第一关”：不要（），妈妈，
“第二关”：不要（），妈妈，
我喜欢（）。
“第三关”：不要（），妈妈，
我喜欢（）。
不要（），妈妈，
我喜欢（）。
“第四关”：妈妈，
我懂得你的爱，
但我不是（）。
我要（）。
此四局部由“四关”组成，与前面的教学、与咚咚的引入融为一体，利于激发学生兴趣；“四关”由易到难，遵循的是学生的认知规律；“四关”内容的设置目的是开拓学生思维，进一步引导学生懂得要不做“小糖人”，要自立，需从很多小事做起，从一点一滴做起。
《妈妈，不要送伞来》这首小诗写了一个小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的伞群中奔跑，享受小雨的轻抚，感受自然的体温，是那样快乐，那样惬意。她多希望妈妈这时不要送伞来，让她尽情享受这一切。小诗用呼告的语气,表达了小朋友不要溺爱，希望自立的愿望，也表达了母子之间的深情。所以我在教学的时候采用让学生通过各种形式的朗读，体会小朋友的勇敢与快乐。但在结尾却出现了一个意想不到的片段：
师：同学们，你们还有什么问题吗？
生：“老师，我们假如真的像这个小朋友一样冒雨跑回家，生病了怎么办？”
我心里“咯噔”一下：这不是瞎捣乱么？但我并没有批评他，而是让讲清原因。
师：你能说说原因吗？
我试着问其他同学：“大家说呢？你们同意他的意见吗？”
生1：“老师我不同意，文中说了是细雨，不会太大，另外他还把衣服裹住书包顶在头上，这样一来不会有事的。”
生2：头顶着书包来跑，一点都不方便，哪还机灵呀！
生3：淋雨发烧后，不能上学，家长更操心，一点都不爱家长。
生4：“下雨天原本就不好走，他不让家长来送伞和他一起回家，万一路上出现危险怎么办？”
面对突如其来的变化，我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀！生搬硬套，不是方法。我机灵一动，为什么转换一下话题呢？因此，我没有做任何自行评价，但我首先褒扬了他们的积极主动，大胆质疑。
再引问：你能想出不让家长操心，又不会让自身生病的法子吗？生：我自身准备雨具，放在书包里。
生：我跟顺路的同学合用一把伞回家。
生：我等雨停了再走回家。
引导学生从自身的角度看待不同的意见，借助课文的例子和联系实际生活，在师生互动与生生互动中学会说服他人，也教会小朋友“理解与感悟本自读书来”的方法，小朋友引回读书中，实现“在读中学，在读中思，在读中悟”，让课堂回归课本，重视语文课程的语言实践能力的培养。此外，不时地鼓励，课堂才干一次又一次地活跃，学生才敢于发表自身的见解，学习氛围变得轻松、民主、和谐，学生的积极性、发明性和合作精神充沛被调动起来，而语文才干真正成为工具性与人文性的统一。
给妈妈送伞看图写话一年级篇四
每当天空中下起雨，听见嘀嘀嗒嗒雨打在树叶上的声音，我就会想起那次妈妈给我送伞的事。
那天的天空阴沉沉的，灰灰的，仿佛要下一场大雨。当我们上完第三节课时，天空中下场了蒙蒙细雨，不一会儿，雨越下越大，雨儿像在擂鼓似的，声音很大，肯定是雷爷爷也过来想和雨儿一起嬉戏。天空中雷雨交加，雨越下越大，雨滴打在地面上发出“霹雳啪啦”的声音。
放学的时间到了，许多人簇拥在大厅，没有伞不敢走。我把手颤颤微微的伸出去，只听见“啪啪啪”的声音，几滴大雨滴落在了我的手上，“啊！，好疼呀！”可不到一会儿，有的人看雨没有停的意思，就忍不住冲了出去。我犹犹豫豫的正在东张西望，忽然看到了一个熟悉的身影。我心中一阵欢喜，心想：“肯定是我妈给我送伞来了。”只见她穿着一件白衣服，一条黑色的裤子。当她走近了我一看，“咦，那不是我妈吗！”只见妈妈手中拿着一把蓝色的伞朝我跑过来，我伸出手向妈妈示意。妈妈跑过来，让我依畏在她的身下，这时我看了一眼妈妈，妈妈的头发上洒满了雨滴，衣服上也湿了，妈妈的脸上，有许多雨滴，顺着脸颊流了下来。
在回家的路上，我发现了一件奇怪的事。妈妈左手打伞，右手扶着我，可雨伞却老往我这边偏。我以为是妈妈不小心把伞打歪了，于是我对妈妈说：“妈妈，你的伞打歪了，雨都落到你身上了，你不冷吗？”妈妈摸着我的头来对我说“不冷，没事儿....”
后来，我长大了，我才知道那是妈妈怕雨淋到我！直到现在那身影还深深地印在我的心中！
给妈妈送伞看图写话一年级篇五
星期天，下着大雨，妈妈去上班了，红红见妈妈没带伞，就一直趴在窗台上想：我一定要给妈妈送伞，要不然妈妈就被雨淋湿了。
红红穿好雨衣，拿了伞，去给妈妈送伞了。走在路上，她一直牵挂着妈妈，但也有点害怕，她鼓励自己说：“我已经长大了，不要害怕。”
走着走着，她就到了公交站，等了好久，可还是没等到公交车。红红决定自己走着去给妈妈送伞。
红红看见了妈妈，就把伞给了妈妈。妈妈把伞打了开来，撑着伞，跟红红回家了，还夸红红，是个好少年。
老师评语：你的习作总是能带给老师惊喜，从你的写作中可以看出你平时是一个体贴父母的好孩子。为你点赞！
给妈妈送伞看图写话一年级篇六
星期六下午，天气晴朗，小红正在家里做作业，妈妈走过来温柔地说：宝贝，我去超市买些东西，你好好做作业。”“好的！”小红说完又专心致志的`做起作业来。妈妈才刚出门，豆大的雨滴好似仙女一样从天而降，小红听到雨“滴答滴答”地落在地上，赶快跑到窗户边，拉开窗帘，闷闷不乐地想：妈妈会不会变成落汤鸡？不行我得想个办法。
小红眼珠骨碌一转，大叫起来：“我想到办法啦！”说着，就跑到柜子边，穿上她最喜欢的黄色雨披和雨鞋，拿着妈妈的红雨伞，“去接妈妈啦！”小红说。
小红小心翼翼地跑着，生怕摔下来，豆大的雨滴滴在小红的脸上，“好凉啊！”小红自言自语地说。
终于，小红来到了公交车站台，时间一秒1分1秒的过去了，可是妈妈依然没有来，小红急得直跺脚。“不是说马上就回家的吗？”小红说着。就在这时，一辆公交车向小红开来，妈妈把包顶在头上跑下了车。
小红赶快把伞递给妈妈，妈妈惊讶地问：“你怎么在这儿？”“我来给你送伞呀！”妈妈说：“你真是好孩子！”小红听了心里像吃了蜜一样甜。
给妈妈送伞看图写话一年级篇七
星期天，妈妈出去以后外面下起了大雨，小铃趴在窗台上说：“外面雨下的好大，妈妈没带伞，感冒了，该怎么办？”小铃想了想说：“我可以给妈妈送伞呀。”
小铃穿着雨衣，拿着雨伞向妈妈上班的地方走去。
小铃走在半路上，想：如果有坏人来抓我怎么办！她鼓励自己到：“我已经长大了，不要害怕，能自己走去妈妈上班的地方。”
小玲走到公交站台，等了又等，也没看见公交车的影子，小玲想：我还要继续往前走。
小玲走到妈妈上班的地方，看见妈妈在门口，小铃赶紧跑过去把伞递给妈妈。
妈妈接过伞说：“小铃你长大了，可以自己出门了！”小玲说：“我只是做了一个小事情。”
她们手牵着手一起回家了。
给妈妈送伞看图写话一年级篇八
星期天上午，突然下起了倾盆大雨，妈妈上班快迟到了，走的太急了，没有带伞。丽丽写完作业，趴在窗户上，心想：妈妈上班太急了，没有带伞，我一定要给妈妈送伞，不然，妈妈会淋成落汤鸡的。
丽丽穿上雨衣和雨鞋就去给妈妈送伞。雨越下越大，丽丽非常害怕，她鼓励自己说：“别害怕，要勇敢。”
丽丽到了车站，等了很久，终于等到妈妈。丽丽给妈妈打上了伞。妈妈说：“好孩子，你真勇敢。”
丽丽和妈妈开心地回家了。
老师评语：丽丽真是位懂事又勇敢的`小女孩，为她的行为点赞。
给妈妈送伞看图写话一年级篇九
“伟伟，你的新伞呢仓”我一跨进家门，妈妈劈头就问。“妈妈，珍珍的旧伞被大风刮破，琳湿了全身，到我们家路口时，我的新伞借给她了。”我轻描淡写地说。
下午，珍珍来还伞，妈妈撑开伞东瞧西瞅，发现芝麻粒儿大的'一个小眼，立刻沉下脸，誉了一眼珍珍，走到我跟前骂道：“死丫头，叫你爱惜点、爱惜点，你瞧瞧!”从那以后，珍珍再也不来我家做作业了。
有一天，妈妈突然问我：“伟伟，你最近跟珍珍闹意见啦?’’我不知妈妈这话的意思，没有回答。妈妈又说：乖伟伟，听妈的话，今后要跟珍珍好一点，请她常来玩，噢!”
哦，妈妈已经理解我们之间的友谊了，我真高兴!
又一天放学后，我一跨进门槛儿，妈妈便拿出一把崭新的红色尼龙折叠伞塞给我，说：“伟伟，给珍珍送去，她准喜欢。”
我莫名其妙，迟疑地说：“这，这有必要吗?我和珍珍好，从来没互送过东西。”
“傻丫头，就是死心眼儿，她爸爸现在是副厂长了!你跟他女儿是好朋友，今后……“妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：，令天是她的生日，快给她送去。”
哦，原来如此，妈妈过去是车问主任，而珍珍的爸爸是一名普通职工，现在却倒了过来。
“快去快回，好孩子，妈妈在家给你煎荷包蛋，快呀!”
我无可奈何地接过伞，双脚不由自主地娜出家门。
给妈妈送伞看图写话一年级篇十
星期天上午，突然下起了倾盆大雨，妈妈上班快迟到了，走的太急了，没有带伞。丽丽写完作业，趴在窗户上，心想：妈妈上班太急了，没有带伞，我一定要给妈妈送伞，不然，妈妈会淋成落汤鸡的。
丽丽穿上雨衣和雨鞋就去给妈妈送伞。雨越下越大，丽丽非常害怕，她鼓励自己说：“别害怕，要勇敢。”
丽丽到了车站，等了很久，终于等到妈妈。丽丽给妈妈打上了伞。妈妈说：“好孩子，你真勇敢。”
丽丽和妈妈开心地回家了。
老师评语：丽丽真是位懂事又勇敢的小女孩，为她的行为点赞。
给妈妈送伞看图写话一年级篇十一
6月的天就像娃娃的脸一样说变就变，刚刚还是烈日炎炎，现在却乌云密布，狂风大作，风吹得地上的灰尘漫天飞舞，忽然一道闪电划破天空，小红自言自语地说：“妈妈今天上班没有带伞，我得送伞给妈妈。”说着，她穿着雨披和雨靴，拿着一把伞向外走去。雨真大，打在地上砸出一个个丁字泡，但是她一点也不害怕，雨把她的头发打得湿淋淋的，她也不在乎。
她到了公交站台，看见远方有一辆熟悉的车，接着，妈妈下了车，小红赶紧把伞撑开，举在妈妈头上，妈妈看见头顶上的伞，开心地笑了，说：“小红真乖！”
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给妈妈送伞看图写话一年级篇十二
母爱，是生病时心灵上的安慰；是遭遇挫折时精神上的鼓励；是冬日里温暖人心的一把火。母爱是一生不可缺失的，更是极为重要的，因为有爱世界才充满生机，才丰富多彩。每个母亲对自己的孩子都百般关心，我的母亲也是如此。
那是一个阴云密布的下午。
妈妈的半边身子已经被雨水淋湿了，可妈妈的脸上却始终微笑着。我懂得了妈妈是把我的快乐当成自己的快乐，把我的痛苦当成自己的痛苦。
给妈妈送伞看图写话一年级篇十三
春天，雨季到来时，当我听见窗外哗哗的'雨声、看着那淅淅沥沥的雨帘，眼前就会浮现出那次妈妈带病给我送伞的情景。
那是我上小学三年级时的一个初春，天气还异常寒冷，妈妈一不小心得了重感冒，一直发高烧，吃了退烧药也无济于事。那天下午，放学了，我像刚出笼的小鸟一样“飞”出教室，“奔”向校门。可是，刚出校门，老天爷翻脸比翻书还要快，刚吃天气还好好的，一下子就变了。天空乌云翻滚，突然，一道闪电划破天空，雷声震耳欲聋，就像几千吨钢筋打在钢板上一样很高响，又是一阵狂风吹来，吹得花草树木左摇右晃，好像在向分求饶。
又过了一会儿，天下起了倾盆大雨。我呆呆地望着天空，想：怎么办？爸爸临时有事出差了，妈妈生病在家休息，肯定不会来接我了。正当我急的像热锅上的蚂蚁——团团转时。突然，我听见有人在喊我的名字，我循声望去，原来是妈妈给我送伞来了。我急忙跑过去，问；“妈妈，您怎么来了，这么大的雨。”
妈妈关切的回答：“给你送伞呀！”“那您没事吧？”“没事！没事！只要您没事，我就放心了。”看着妈妈被冰冷的雨水打湿的头发和衣裳。我感动的泪水在眼眶里打着转儿，终于忍不住流了出来。晚上，我区妈妈的房间，看见妈妈一声声的咳嗽，像一根根针扎进我的心里，两行眼泪不知不觉又流了下来。
妈妈，您真好，我一定会用优异的成绩来报答您的。
给妈妈送伞看图写话一年级篇十四
【1】
不要送我上学，妈妈，
我喜欢在太阳下走着，
和太阳一起说话。
不要送我上学，妈妈，
我喜欢自己背着书包，
在阳光下蹦蹦跳跳的去上学。
妈妈，我能体会到你的爱，
可我不是小班的小豆包了，
而是二年级的学生了。
我可以自立了，
相信我吧，妈妈。
【2】
奶奶，不要帮我倒水
不要帮我倒水，奶奶，
我是二年级的大孩子了，
自己的事情应该自己干，
我是大孩子了。
不要帮我倒水，奶奶，
我喜欢自已给自己倒水，
我会小心一点，
不会烫到自己，
我是大孩子了。
奶奶，我懂得你的爱，
但我不是小淘气，
热水不会浇到我，
我会小心翼翼，
锻炼中我会更加自立、自信！
【3】
不要送我上学，妈妈，
我喜欢闻着桂花的香气走到学校，
我喜欢小鸟对我快乐的唱歌。
不要送我上学，妈妈，
我喜欢在阳光下奔跑，
我喜欢跟温暖的太阳说着悄悄话。
妈妈，我懂得你的爱，
但我不是小糖人，
太阳不会把我晒坏，
我长大了，
我会变得更加勇敢，欢快。
【4】
不要陪我一起下楼玩，妈妈，
我喜欢坐在池塘边用手划水，
我喜欢爬在草丛里观察小昆虫。
不要陪我一起下楼玩，妈妈，
我喜欢和朋友们一起在小区里赛跑，
我喜欢和小伙伴比谁爬的.高。
妈妈，我懂得你的爱，
但我已经是二年级的小学生了，
请您放心，我一定会保护好自己的。
