在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
写作随笔意思篇一
随笔写作是一种随意流畅的写作方式，它不受限于特定的题材、主题和结构，给了作者更多的自由和灵感。在实践中，我发现随笔写作具有许多独特的魅力，不仅可以培养我的写作技巧，还可以促进我的个人成长。以下是我在随笔写作中的体验和心得体会。
首先，随笔写作给了我表达自我思想和情感的空间。在长时间的学习和工作中，我们常常面临着各种压力和困扰。随笔写作成为我发泄情感和思考问题的一种方式。当我坐下来，拿起笔开始写作时，我的思绪开始自由地流淌，我可以将脑海中的所有想法和情感尽情地宣泄出来。这样不仅能够在纸上记录我的思考过程，也能够清空我的内心，让我感到轻松愉悦。随笔写作让我对自己的思维和情感有了更深入的了解，也让我找到了解决问题的新角度和方法。
其次，随笔写作帮助我提高了写作技巧。在日常生活中，我们常常需要进行文字表达。无论是写作文还是发表演讲，良好的写作能力都具有重要意义。随笔写作让我更加熟悉文字的运用，提高了我的写作技巧。在随笔写作中，我需要清晰地表达我的观点，并且尽量让文章通俗易懂。这要求我注意选择用词和句式，使文章的语言更加生动有趣，吸引读者的注意力。通过不断地练习，我渐渐掌握了一些写作技巧，比如如何展开文章的论述，如何运用比喻和描写等手法，使文章更富有感染力和吸引力。
第三，随笔写作促进了我的个人成长。在整个写作过程中，我必须对自己进行深入的思考和反思。在思考与表达的过程中，我必须对问题展开分析，从多个角度进行思考。这个过程不仅锻炼了我的逻辑思维能力，也拓宽了我的见识和视野。同时，我也学会了与他人进行交流和沟通，学会了从他人的视角出发思考问题，并尊重不同的观点和意见。随笔写作让我从一个狭隘的视角走出来，看到了更加多样化和复杂的世界，这对我个人的成长和人际关系的发展都起到了积极的促进作用。
另外，随笔写作还提高了我的观察力和感知能力。随笔写作要求我关注生活的细节，并将这些细节用文字表达出来。在写作的过程中，我开始更加关注身边的人和事物，观察他们的习惯和行为。这样的观察让我更加敏锐地感知生活的美好和矛盾之处，让我更加能够理解人性和社会。通过这种方式，我开始从不同的角度思考问题，更加深入地理解人类情感和复杂的社会现象。随笔写作让我深入思考并发现了许多平常未注意到的细节，让我开始用一个更加细腻的视角去看待世界。
总之，随笔写作带给我许多有趣和有意义的体验，让我在写作的过程中更加自由地表达自己的思想和感情。随笔写作不仅提高了我的写作技巧，也促进了我的个人成长，让我从一个更加广阔和深刻的角度思考问题。通过随笔写作，我学会了更加敏锐地观察生活，更加深入地理解人性和社会。我相信，在以后的生活和学习中，随笔写作这种自由流畅的表达方式将会给予我更多的启发和帮助。
写作随笔意思篇二
靠在车窗边，我揉了揉还闭着的眼睛，放下窗户。阳光羞涩的洒了进来，此刻只散发出淡淡的光。
望着那蓝的耀眼的天空，几片小小的，薄薄的云朵从头顶上经过，它们一起向南飘移去，把我的思绪也带去了。
清晨，旅途天空中的云虽然不多，但是很美，在朦胧的雾中，呈现出了几丝淡淡的云彩，这云彩轻盈的凝结在无边无际的天空中。天空渐渐的明亮起来，太阳摇大摆的照着这些云朵，使云朵显得更美丽。看着那成群的云朵，它们好像一个团体，站在最前方应该是它们首领，它们不动，也许是在跟风姐姐商量怎样带领它们，去往世界的每个角落。
在乡间的小路上，空气凉凉的，轻轻地抚摸着我的脸、我的发丝;全身心的放松，全身的疲惫感也都没有了，只感觉到一缕缕凉凉的清泉流入内心，正如同火热的夏天吃着冰凉的西瓜。
中午的云很是神秘，许多白云犹如一堆堆棉花糖。午后的云朵变得很多，很厚，它们排的很整齐，两个一伙的飘在碧蓝的天空中。一阵凉风吹过，树枝被吹得东倒西歪，树叶满地都是，天上突然出现了乌云，好像要把白云吞没似得，它们也不怕，静静的站在那儿。风姐姐来了，她吹走了乌云。这时，天空有恢复原样了。白云持在天空，形成了一副宁静美丽的油画。
躺在草坪上，被暖暖阳光包围着，左手枕着头，右手抓起旁边的零食，闭着眼睛慢慢咀嚼着，享受着阳光沐浴的感觉，只觉得阵阵暖意。
湛蓝的天空中漂浮着轻纱似的云彩，是那么朴实，纯洁，不加修饰却楚楚动人。
站在遍地的向日葵面前，夕阳一点一点变少，光线一点一点便少，可心中的暖意却不曾减少。只觉得欣赏着旅途中的美景会让人心情舒畅，让人感到很放松。
静静地看着令人陶醉的云，静静地欣赏，原来生活中也有如此靓丽的一道风景。
写作随笔意思篇三
随笔写作是表达自己想法和情感的一种方式，它强调在短文中随意流露自己的思绪与感受。经过一段时间的摸索和实践，我有了一些关于随笔写作的心得体会。在这里，我将分享给大家，希望能帮助到有需要的人。
首先，随笔写作要有真情实感。随笔作品应该是真实的、有血有肉的，它承载着作者独特的情感和思绪。因此，在写作时，我常常要考虑自己内心的真实感受，并将其转化成文字。例如，当我感到快乐时，我会用流畅明快的语言来表达，以唤起读者的共鸣；当我感到焦虑时，我会用紧凑有力的句子来传递我的不安。只有将真情实感融入到随笔中，我们的作品才能触动读者的心灵。
其次，随笔写作要有独特的个人风格。每个人都有自己独特的写作风格和表达方式，这是我们与众不同的地方。在写作时，我发现最重要的是保持真实和原创。不要一味地模仿他人的风格，而是要根据自己的特点和个性来构建一个独特的写作风格。这样，读者才能从文字中感受到我们的个性和灵魂。
此外，随笔写作要注重细节的描绘。细节是随笔作品的灵魂所在，它可以为读者呈现一个真实而具体的场景。在写作时，我经常通过细腻的描写来展示事物的细节特征，从而使读者有身临其境的感觉。例如，在描写一个人物时，我会注重他的容貌、气质、举止等细节；在描写一个场景时，我会描述其环境、气氛、色彩等细节。这样一来，读者就能够更加直观地理解和感受我们所写的内容。
此外，随笔写作也要注重修辞手法的运用。修辞手法是一种文字表达的艺术，它可以增强作品的感染力和表现力。在我的写作中，我常常运用比喻、拟人、排比等修辞手法来丰富我的文章。比如，当我想要表达对春天的喜爱时，我会使用比喻手法，将春天形容为大自然的画家，在他的笔下，万物都焕发着勃勃生机。这样的表达方式更具有感染力，能够更好地传递我们的意思。
最后，随笔写作要注重语言的表达和修饰。语言是随笔作品的外衣，良好的语言能够让作品更加精美和与众不同。在写作中，我会注意句子的结构和词语的选择，以使文章更加流畅和精练。同时，我也会运用修辞手法和修饰词语来提升文章的艺术感。例如，在描写风景时，我会使用一些诗意的形容词；在描述情感时，我会使用一些富有感染力的动词。这样一来，文章才能够更具有魅力和吸引力。
总之，随笔写作是一种表达情感和思绪的方式，通过随笔，我们可以将内心的世界展现给读者。在我写作的过程中，我一直坚持真情实感、独特个人风格、细节描绘、修辞手法运用以及语言表达和修饰等原则。这些心得体会让我对随笔写作有了更深的认识和体会，也让我的作品更加生动和有趣。希望这些心得也能够对其他人在随笔写作方面的学习和实践有所帮助。
写作随笔意思篇四
好些个时日不曾提笔，也没有将一部分心情留在纸上。这白纸黑字，的确能安抚我这颗现时躁动的心。
这两年，经历了一些不曾经历的事，思想也与之前有着过大的差别。
关于理想，在中学时代看来，是美好而又浪漫的。它占据着我的大半颗心脏，是那么的火热。它承载者对未来的憧憬，对美好的执着，对生活的信念。记得高考之前我说过一句话，美好的生活将要来临。不知他人是否能懂，反正当时的我是乐得自在。在高考之后就会获得解放，无论是身心还是灵魂，都将会是一次重生。
中学的我并不热爱学习，但是对于未来还是有着一些大胆的想法。尽管现在看来是那么的幼稚，那么的天真。但起码敢想，敢于尝试。我喜欢写作，不爱学习数理化。就趁老师上课的时候在课桌上大胆地看课外读物。偶尔灵感来了，一股脑儿地全倒出来，这样一篇文章也就问世了。尽管现在认为实在写得太过寻常，但当时我还是将它投递给了热爱的那家杂志社。遗憾的是编辑并没采用，不过没有石沉大海已经是很安慰的了。后面几次，包括大学时期投递的稿件，它们的最终命运都是仍在编辑的垃圾站里。回想一下，当年的稿子，还是很幸运的，至少有那么一个人，认真地看过。
现在回首那时的我，还是很佩服的，毕竟喜欢什么就去做了。本以为毕业后，进入大学的我可以安心的开始文学之旅，但怎么也没想到会是这样的结果。
前两年，网络上流行一句话，“到底是我上了大学还是大学上了我？”虽然话说得如此露骨，但也无伤大雅，反倒是成了我们这些大学生的真实写照，成了我们的心声。我们也应借此好好地反省一下自己。
两年的大学生涯，当初的文学梦想已经再这里消失殆尽。曾经的文学梦，编辑梦到底到哪儿去了，我问自己。我已然忘却了吧。在日上三竿还睡得酣畅淋漓，在手忙脚乱梳洗踏点冲入教学楼，在几百个日夜不曾踏入图书馆，在握笔竟感觉生疏不习惯，在这些时候，我有想过自己的理想吗？大多时候，我只会很淡然地说，那时年少，只太过纯真。
纯真的年代已然过逝去，连着年少的梦，也一起湮灭在时光的年轮里，连残骸也不见踪影。
其实更多时候，我开始把小说中的主人公跟自己对比，重合。那个叫做“向天啸”的男人，我不愿还原他的职业，那只是他吃饭的工具。他是爱着文学的，爱着外面的世界。我只愿把他当作流浪者，浪流远方的追梦人。我对他的`好感，源自于我们那么相同的志趣。
本不知从何说起，哪知一提笔竟滔滔不绝，这些字儿一个一个地蹦出来，忙着要找立足的地方。也就罢了，这样真的挺好。有些话，写出来了，说出来了，反倒更好。再不济，也会让心情有个宣泄的地方。
写作随笔意思篇五
课堂中，教师的一句话、一个眼神、一次微笑，都能对学生产生重要的影响。作为一名教师，写作是我教学过程中一直尝试的方法之一。在过去的教学实践中，我不断探索实践、总结经验，形成了自己独特的教学随笔写作方法。下面我将分享一下自己的心得体会。
首先，写作是教师和学生之间的一种沟通方式。每个学生都有自己独立的思维和个性，写作是一个展示学生内心世界的窗口，也是学生和教师之间情感交流的桥梁。在我的教学中，我鼓励学生展示自己的想法和观点，每一次作文互评都是一个学生之间交流的机会。通过写作，我能更好地了解每个学生的个性和成长过程，同时也能够更好地引导学生思考，培养学生的思辨能力。
其次，写作是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。写作需要学生对所学知识进行思维整理和总结，有助于学生将听到的、看到的知识转化为自己的理解和表达。通过写作，学生能够更加准确地表达自己的思想和观点，提高语言表达的能力。同时，写作也能培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，让学生逐渐成为独立思考、独立解决问题的人。
再次，写作是一种自我反思和自我成长的方式。在写作过程中，学生需要对自己的观点和观察进行反思，需要总结和归纳自己的学习经验和教训。通过写作，学生可以看到自己的进步和不足，找到自己的不足之处，进而寻找改进的方法。同时，写作也是学生对自己思想和人生态度的审视，让他们更好地认识自己，培养自信和自尊心。
另外，写作能够培养学生的批判思维和创新能力。现实中，学生常常只是一味地接受他人的观点和意见，缺乏批判性思维和创新精神。通过写作，学生能够有机会对自己的观点进行质疑和反思，深入思考问题的各个方面，从而培养批判性思维能力。同时，写作也是一个让学生发挥创造力的过程，他们可以在写作中尝试不同的表达方式，大胆提出自己的想法，从而培养创新意识和能力。
最后，写作是培养学生终身学习习惯的关键。学生在写作中要提前查阅资料、展开调研、进行归纳总结等，这让他们有机会掌握信息检索和处理的能力。当他们把写作作为一种习惯，将会在以后的学习和工作中收益匪浅。而且，随笔写作也能够培养学生的观察力和注意力，并激发学生对世界的好奇心。写作是一个自由发挥的过程，学生可以尽情地运用自己的创造力进行思考和表达，培养学生的独立思考和自主学习的能力。
总之，教学随笔写作是我探索多年的教学方法之一，通过写作可以促进学生间的情感交流，培养学生的语言表达能力与思维能力。同时，写作也是学生自我反思和自我成长的方式，能够培养学生的批判思维和创新能力。最重要的是，写作是培养学生终身学习习惯的关键。教学的过程中，我将继续坚持和探索这一方法，为学生的全面发展贡献自己的努力和智慧。
写作随笔意思篇六
写这样的话题，原于昨晚的一个梦。梦中我在很偏远的山区，洗脸时他们只用少量的水，而我直接用杯子挖了满满一杯。后来和他们一起去水源的地方，那挑水的地方路途崎岖，左捌右捌，在快到时简直是靠近悬崖，可就在那陡峭的路里面还有一条小路，我便想也没想就从那条小路走了，我看到水源了，那细小的水滴，突然明白他们为何如此节约了，他们排队一人只接了一杯，而我的这条路是到不了水源的，倒是两边有很多海棉，这样无论如何我是掉不下去的。
在我醒来后，我仔细的回想这样的一个梦，这个梦让我得到了两个启示，一是不要挥霍别人的劳动成功，因为它总是不容易得到的，而现实中往往很多人是觉得占了便宜，比如有人请我们吃饭时，心想是别人请的，又不用自己掏钱，便挑平时自己都舍不得吃的东西;二是你若把自己圈在一个安全气囊中，你也一定会失去你想要的结果，这让我想起前天和一个朋友的对话，当时我刚写了《世界》这首散诗，他发来聊了两句，我说了心中的矛盾，他说你首先要知道自己要做什么，其它都是幻象，你越怕什么，它就越会成为什么，我想说这样的话对我来说太有力量了。是呀，我是知道我要做什么的，当你勇往直前盯着你的目标时，风雨都会为你绕道的。
而说到此，我又想鼓励和我一起学车的姐妹们了，你们虽然考试二三次还没过，但希望不要害怕，用心去学，把每次练车当作考试，其它交给运气吧。祝愿你们一切顺利。
可慢慢的你会发现，所谓的安全感都是自己给自己的一种感觉。你不能强硬的要求别人改变什么，一是别人不舒服，二是如果那个人没有按你想的改变时，你会失望而难过。
选择和什么样的人在一起很重要，无论是婚姻，还是工作，因为除了本身我们的样子外，别人是可以影响你的。记得曾经心血来潮问过几个朋友，觉得我是什么样的人，有说高冷的，有说忧郁的，有说古灵精怪的。仔细想想，似乎都是对的，只是当你和什么样的人相处时，便会将你呈现出什么样。
写作随笔意思篇七
第一段：引言（200字）。
写作是一种表达思想，传递知识的重要方式。作为一名教师，在教学过程中，我深刻体会到了写作对学生的重要性。通过随笔写作，学生能够表达自己的观点，锻炼逻辑思维能力，培养语言表达能力。本文将结合自己在教学中的经验，对教学随笔写作进行总结与思考。
第二段：教学方法（200字）。
在教学中，我发现激发学生写作兴趣的第一步是给予他们足够的自由空间。我会告诉学生写作这件事并没有绝对的对错，只要思路清晰、表达准确就是一篇成功的文章。同时，我也会通过教授写作技巧，如写作结构、段落划分、修辞手法等，帮助学生提高写作水平。并通过实践活动，如写日记、作文比赛等，来练习和巩固所学的写作技能。
第三段：学生收获（200字）。
通过历次写作活动，我发现学生在表达能力和思维逻辑方面取得了长足的进步。他们的观察力和思考能力得到了锻炼，语言表达能力也得到了提升。更重要的是，随笔写作使学生的自信心得到了提升，他们开始敢于表达自己的想法，并主动与他人分享自己的见解。
第四段：教师反思（200字）。
在教学过程中，我深刻认识到写作不仅是学习语文的一种方式，也是一种全面发展的重要手段。作为语文教师，我要不断提高自己的写作能力，注重写作教学时的案例分析和示范写作，以此激发学生兴趣并提升他们的写作水平。我还要加强与其他教师的交流，分享教学心得，共同探索更有效的写作教学方法。
第五段：总结（200字）。
通过教学随笔写作，我发现学生的写作能力和思维水平得到了显著提升。他们在写作过程中能够更加有条理地表达自己的思想，逻辑更为清晰，语言更为准确。同时，他们的自信心也得到了积极的塑造，敢于表达、分享自己的想法。作为教育者，我将继续探索更多有效的写作教学方法，以培养学生的写作能力和思维能力，为他们的未来发展提供有力支持。
写作随笔意思篇八
昨天教了《渔父》一文，在分析人物形象后，我抛给同学一个问题：屈原与渔父的精神境界，哪个更高？你更喜欢谁？大家一下子兴奋起来，七嘴八舌地议论开来。有的说，屈原是爱国忧民的，深思高举，最后跟祖国同归于尽了，他的精神境界更高，我喜欢他。有的说，渔父淡泊名利，与世推移，超然物外，教会我们怎样为人处世，我喜欢他。我总结说：这两个人物，代表了两种不同的人生价值观、人生哲学。屈原不惜牺牲生命也要坚持理想的人生态度，是舍生取义的代表，而渔父的处世态度是深受老庄教诲的，他知天达命、明哲保身，与屈原的宁为玉碎不为瓦全的伟大人格对比鲜明。他们的人生选择，都没有错，至于那个精神境界更高，就得仁者见仁智者见智了，还要具体情况，具体分析。
比如，我们在生活中遇到了挫折、不幸，你该怎么办？或许我们会把烦恼痛苦抛掷脑后，勇敢地与残酷的现实作斗争。或许我们会退缩消沉，一蹶不振。再比如，我们与别人有摩擦、纷争的时候，只要不是原则问题，就不要生气上火，甚至大动干戈。有的人就因为公交车上争个座位就动手打人，出口伤人，没有必要啊。这样，我们就不自觉地用到了屈原的坚持和渔父的超脱的两种处世哲学。
还要霸占我们的国土，作为“二战”的战胜国，中国要毫不退让，誓死捍卫国土主权。也就是说，我们要学习屈原的为真理、为理想果敢决绝的精神，不能学习渔父的知其不可就不为的避让主义。
当然，渔父与老庄的洒脱淡定的处世态度，确实能使我们的生活快乐、诗意，给我们的心灵世界开拓一片净土，正如“达则兼济天下，穷则独善其身”那样，适时而动，给我们的人生进退找到理由，不至于活得太累。不过，大家还要看到，大凡功成名就的人，没有不是惨淡经营、艰难跋涉的，虽“颜色憔悴，形容枯槁”也在所不辞啊。所以说，生活就是矛盾的，人生是一场苦旅，直面人生需要承受一场又一场痛苦的抉择。老渔夫见屈原不听他的忠告是“莞尔而笑”，唱起《沧浪歌》，“鼓ざ去”的超然平和，也许是经过了几十年的人生历练，目睹了无数的风雨沧桑，才变得如此的。
总之，学习《渔父》这篇课文，应该教会学生如何为人处世，当我们在苦苦追求的东西擦肩而过的时候，能够清醒理智地面对得失，不至于走上极端。现在的孩子心灵大多很脆弱，经不起什么挫折与打击，迫切需要使心灵逐渐成熟起来。
天涯孤客。
写作随笔意思篇九
作为一名教师，我深知写作是培养学生思维能力和语言表达能力的重要途径。近年来，在教学中，我也积累了一些关于教学随笔写作的心得体会。在这本篇文章中，我将结合自身的实践经验，就教学随笔写作的意义、教学方法、鼓励学生参与的策略、评价与反馈以及挖掘写作潜力等方面进行探讨。
首先，教学随笔写作具有重要的意义。学生通过写作可以准确地表达自己的思想，培养思辨能力和观察力，从而提高语文素养。此外，写作还能促进学生成为独立思考者，帮助他们形成批判性思维和分析问题的能力。同时，写作还能培养学生的逻辑思维和文采，提高他们的表达能力，使他们能够清晰地传递信息和观点。
其次，教学方法在教学随笔写作中至关重要。我通常采用启发式教学法，让学生通过讨论、分享和实践层层深入地理解写作的要领和技巧。在教学的过程中，我强调学生自主发现问题的能力，引导学生尝试不同的思路和写作方法。同时，我也注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励他们勇于表达自己的观点和感受。
鼓励学生参与是提高教学随笔写作效果的重要策略之一。我鼓励学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点和建议。我常常组织小组活动，让学生合作撰写一篇短文，并进行讨论和修改。通过与同学互动，学生可以深入思考和交流，从中获得启发和灵感。特别是在写作初期，我经常组织学生参观一些有趣的地方或参与一些有趣的活动，激发他们的写作灵感。
评价与反馈是教学随笔写作中不可忽视的环节。我常常在学生完成写作后，给予及时的评价和反馈，重点关注他们表达的准确性、逻辑性和语言的得体性。我鼓励学生不断改进和完善自己的作品，通过修改让他们提高写作的质量。在评价和反馈中，我注重培养学生积极态度和自信心，鼓励他们不断尝试和表达。
最后，挖掘学生的写作潜力是教学随笔写作中的重要任务。在教学过程中，我会注意发现学生的优势和特长，并积极引导他们发展和挖掘自己的写作潜力。有的学生擅长生动形象的描写，我会鼓励他们深入挖掘细节，提高描写的准确性和精确度。有的学生天马行空的想象力，我会引导他们尝试写科幻或奇幻作品，让他们充分发挥他们的创造力。
总之，教学随笔写作是一项重要任务，通过合理的教学方法、鼓励学生参与的策略、评价与反馈以及挖掘学生的写作潜力，我们可以帮助学生提高思辨能力和语文素养，让他们成为优秀的思考者和表达者。作为教师，我将继续在这个领域深耕细作，为学生的写作能力发展贡献自己的一份力量。
写作随笔意思篇十
屈原所在的时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。他为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的'局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，最终被逐出郢都，到了汉北。顷襄王二十一年，秦将白起攻破郢都，几起几落的屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。屈原在20多年的流放生活中，始终关心着楚国的命运，陆续地写出了《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》等诗篇，表白了自己不愿与黑暗腐朽的势力同流合污的立场和决心。
高中课文《屈原列传》、《离骚》、《湘夫人》等，都说到屈原。
【原文再现】。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
——摘自《屈原列传》。
【素材评析】。
在屈原的作品《涉江》一诗中他自己写到：“吾与重华游兮瑶之圃，登昆仑兮食玉英。与天地兮同寿，与日月兮齐光。”这是屈原受到奸臣谗陷，被楚王流放时，在愤激之下而写的。正如司马迁所说：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?”所以作诗《离骚》泄愤。但是，屈原的高洁之处，在于他无论遭受什么样的打击与谄害，但他总是执着地坚持自己的操守，所以司马迁赞美到：“推此志也，虽与日月争光可也。”
【适用话题】。
适用“肩膀”、“位置与价值”、“我想握住你的手”、“感情亲疏与对事物的认知”、“责任”、“理想”、“执着”等等。
写作随笔意思篇十一
身陷困苦里最喜欢对自己说两句话，一是那生于忧患死于安乐的名篇，二便是塞翁失马，焉知非福。
昨夜是从母亲班上写了日记才回外婆家的。
虽说只是临近八点，南票却已陷进了一片暗寂。没有锦州的灯火通明和那吆喝欢唱，只是大片大片的静默的黑落着，好像将世界按进了黑色的染缸。母亲有些慌了，直嚷着让我快些，自然走夜路也是有些怕的。我也着实有些懊恼，不应一拖再拖，误了天还亮着的时候。
然而随母亲走出单位，却发现一轮圆盘般完满皎洁的圆月正坠在空中，朦胧的云霭在其间缠绕着，泻出温柔如水的月光，倒将这周边照得别有番滋味。我和母亲借着这隐约的月色，横穿过货车轧过隆隆作响的马路，到那一湾清泠河水旁走着。河岸两旁密密地排着依依杨柳，将那长发似的柳枝动人的摇摆着，隐约地竟像些故事里的仙子。连日来的大雨，使得这河前几日发了水，虽是已然退却些，还是响着哗啦哗啦的水浪声，夜里静下来，只在耳畔一声又一声，倒真有些波涛汹涌之感。我照那河里斜瞥了一眼，却被美景惊得一颤――该是多么美妙的月夜之景呵！玉盘似的圆月投影在这波光粼粼的河里，柳树也落在这水面，温和着它那动人的.腰肢。附近高高低低的楼房，或是亮着灯，暗黄色的灯光也幽幽地映在那水里，愈发显得空灵纯澈，水波一转，却波折成了几瓣。"。
母亲却也未曾见过夜里的景色，直随着我惊叫，于是，这原本忧虑重重的夜路也便消融在这月色里。我便感慨万分，这暗夜之行便仿若是本就多磨难的生活中的困苦，而这美景便是隐匿着的好处。这世间绝无绝对的幸福和不幸，任何情感皆有心生，这自然是一百个人里有这一百个世界，它们从一个侧面能够折射出一个人的修为与心境。信仰美好的人，自然从生活这层层叠叠的境遇里剥离出纯净，剥离出欢喜。世界是再双重不过的，它以两张脸存在着，而大多数时候只让你看到其中一张，这时便需要去看到不可见的一面。就如同我曾玩过的一个关于魔塔的游戏，其中有一个功能是调整地图，也就是调整你所看到的事物的角度，因为有些宝藏在你看不到的地方。生活不就是如此么，如果你始终执拗于走夜路的种种恐惧与不安，只将目光放在阴森里，那么这美景也便是徒有无益的了。
这世上远没有纯粹的幸福生活，而是需要我们自己去给予生活幸福，需要给幸福一个理由和诠释。如果你看到的世界是黑暗无光的，那么只能是你的心关闭了所有向外的窗口，又忘记开灯。
写作随笔意思篇十二
晴天在远方，我只能遥望;感动如空气，我只能感受。远或近，都把我团团围住，可是我却习惯忽略。
(一)仰望角度。
45°角，仰望。
总喜欢抬头仰望天空，天上的白云像在浅海里绽开的珊瑚花。一点一点散开去，绵绵的，又好像宣纸上的淡水墨迹。
我脸上浮现出淡淡的微笑。心里关于你的记忆，一点点爬满我的心。远方的你，同样喜欢仰望蓝天的你。
那一个沉寂的夜晚，风冷冷地吹来，我蜷缩着。就要、就要被这可怕的寂寞吞噬……。
你轻轻地走来，把我抱入怀中。你的脸颊贴近我的耳，你说：“娃娃，我会抱着你，陪着你，一直一直。”我没有说话，也没有或狂热或冰冷的泪。寂静的夜晚，你送给我无数个灿烂的晴天。
感动像一张巨大而柔韧的蜘蛛网，织满我的世界。
(二)牵手远方。
我穿着许多衣服，笨重地在街上游走。其实我很忐忑，因为我害怕，害怕冬季的到来。我那脆弱的心，终究无法抵御严寒长冬。
云哭了。我抬头便看见天空一张冷漠的脸。
雨水打在我身上，它充满仇恨地一直渗透进我的心窝，瞬间凝聚成淡淡的忧伤。我扭头往回跑，一直跑一直跑，身后留下一大串沉重的脚印，却怎么也甩不了它。直到回到家，我还听见它在哭泣，它隔着玻璃窗像我招手，而我却不敢再看他，索性转身，闭眼。
当我再次惺惺然地睁开眼，朦胧中看见书桌如镀金般闪亮。还有枕边、被子上，都是阳光欢乐的影子。我伸手去触摸，手指弹动，它也牵起我的手跳动起来了呢。
我迫不及待地披上一件外套，跑出去与阳光拥抱。它如此善良，如此可爱。它有声音的，它会笑。阳光走过枝头，枝头上的花儿舞着她雪白的公主裙华丽丽地飘下。阳光跟风儿打招呼，风儿也变得和蔼。
我看见了明媚的天空，棉花糖似的云朵。还有街上一张张笑脸。我天真地藏进人群中，享受阳光。
暖阳照进心窝。我知道，这一个冬天，有足够的温暖。
远方的晴天，拨动心弦。
我曾以为，令我感动的事一定是件大事。
我曾想，如果我被感动了，我该是怎样的喜悦。其实我一直被感动滋润着。
写作随笔意思篇十三
201*年4月3号拟录取名单终于出来了，终于一颗忐忑不安的心放下来了。从复试结束到通知结果整整一星期，这学校简直残酷，简直无情。一直想写点什么的，重度拖延症的我耽搁了好久。结果没确定我也没信心写回忆帖啊。现在就来写写我的考研经验吧。作为一位普通二本院校文科生，我的考研复习过程与绝大多数人一样，并没有捷径可走，更不是我聪颖过人，最重要是靠自己这一年多的坚持和努力。
为什么考研。
先说我为什么会选择考研吧。首先，选择考研这条路是上大学就有的念头，当时就觉得考研是一件很光荣的事，果然自己好单纯。这其中影响的原因还是高考没考好进了一个二本学校(ps:大多数人都会说最遗憾的事是高考没考好，进了一所二流学校，其实大家心照不宣)，其实我觉得自己还算尽力了的，我爸常说我的人生总是欠缺那么一点点运气，无论考什么学校都会差点，或许吧。
其次，我觉得二本出身竞争力实在不强，班上找工作的同学情况都不乐观，而我的本科专业也是名不见经传调剂来的，没有任何选择，但我绝不甘于现状，我希望通过考研让我上升一个平台，让自己变得更加优秀，不是说考研能够做什么大研究，而是这是一种提升自我的方法。既然选择了考研，便要有一颗真诚的心来对待以后的`研究之路。最后，家里人也都挺支持我考研的，特别是全家尤其是爷爷奶奶得知我初试第一后都很开心。能够做到让他们满意我也就知足了。于是我选择考研这条路。
选择学校。
再谈谈选择学校的事。这又是一个我面临着艰难选择的问题，当初对学校都没有多大了解，不敢选太好，又不甘于选一般的，好吧，最后琢磨来琢磨去选择了一个自认为比较冷的211院校，之前都没听说过，但是该学校是我找到唯一一所专业课对我比较有利的学校，然后决定选它了。我侥幸以为这所学校不会有很多人报考，但是我可能是孤陋寡闻了，信息收集得也不够，到复习后期的时候才知道我报的专业是有多热门，而且今年招生政策有变，推免生占了80%，当时得知招6个人时真的有点绝望了。可是已经没有退路可走了。幸运的是暑假在学校遇到一位跟我考同一个学校的女生，虽不同专业但两个人初试考的一样，所以可以一起加油鼓气，我也觉得这就是缘份，有一位这样的研友一起也不会感到那么无助了。
我的专业课一直到7，8月也就是暑假才开始看，因为之前都没选好学校，大家应该还是尽早定好学校，以能够全面搜集专业课信息，打有准备之仗。我的初试成绩427分，排名第一，与第二名相距25分，这也是我始料未及的结果。那么我还是谈谈我的公共课和专业课复习情况吧。
写作随笔意思篇十四
小学作文教学，不知什么时候，流于形式。教师没有系统的讲解与评价，学生抄袭蔚然成风，没有自己的观察，没有自己的思考，没有自己独特的感触，疲于应付作文，简单机械。背范文成了小学生作文的终南捷径，以至于写了几年作文之后仍然不会写作文，一写作文就头疼，内心打怵。针对小学生作文难的现状，以下是一点关于小学作文教学的点滴思考，希望能起到抛砖引玉的作用。更希望老师们，结合自己的作文教学实际，不断学习借鉴，不断反思，探索出适合自己的一套作文教学的路子。
一、以读促写。
没有阅读就没有写作，写作好的学生往往都是喜欢读书的学生。所以要培养学生阅读的兴趣，对喜欢读书的学生进行鼓励。
一是精读课本，二是泛读或精度部分课外书。精读课本，也就是我们平时的阅读教学，培养学生阅读的兴趣，教会学生读书的方法。课外阅读是阅读教学的延续，获取知识、积累语言、培养语感、升华情感，无形中提升语文素养，提高学生写作能力。
对于课外阅读，任课教师可以根据学段及学生年龄特点适时推荐适合学生阅读的书籍，要充分利用好读书笔记。三年级以上写读书笔记，每周至少两次，一定要提高质量，每次必须批阅。笔记的内容要丰富，可以是好词佳句、精彩片断、读书心得等。家庭作业适当布置读书内容，低年级家长陪读，每天不少于十分钟;中高年级家长监督阅读，每天不少于三十分钟。在家里家长签字并简要写上读书评语，学生到校后，教师要及时检查与反馈，多表扬，激发学生阅读的兴趣。
加强国学诵读，通过家庭作业、双休作业、寒暑假作业等形式，时时做好国学诵读，充分利用好“国学经典系列校本教材”，按周次安排，步步推进。
上好每周一节的阅读课，老师要充分备课，教给学生阅读的知识，及时评价、鼓励，更主要的是培养学生阅读的兴趣，由教师逼学生读转化成读书是学生的一种学习习惯。
阅读课上，可以是读书方法指导，可以是必读书目赏读，可以是学生读书感悟交流，可以是学生推荐自己喜欢的书，可以是师生共同朗读或背诵精彩段落，可以是学生静静的或出声的自由朗读。总之，阅读课是抛出去的一块砖，引来遍地翡翠;是春天的一缕风，吹绿整个读书的原野。
二、以说促写。
上好“交流评说”这一作文环节，鼓励学生多说，说自己的所见所闻所感所获，写作素材首先直接来源于自己的生活。例如说观察到的景物，要从形状、颜色、动态等方面去说。例如说熟悉的人，要从外貌、语言、动作、心理等方面入手，关键是做好启发、引导、点拨。
三、以改促写。
文章不厌百回改，好文章是改出来的。所以我们要教给学生修改作文的方法，从审题立意、选取材料、布局谋篇，从字词、句子、修辞以及新鲜的富有创意的语言等方面进行提炼、修改。作为修改，可以自己修改、同桌互改、教师评改等方式有机结合。
每个学期，要有那么几节修改作文课，通过教师的引导，使学生能学习借鉴同学们作文的优点，亦能指出同学们作文的不妥之处。并且使学生作文能够常态化的互相交流。
四、以评促写。
通过自评、互评等方式，扬长避短。通过评价，既发现自己的缺点，又发扬自己的优点，同时树立写作的信心，教师要以鼓励为主，增强学生写作的兴趣，自愿作文、自能作文。
五、小学生作文体裁归类及其简要特点。
(1)写人叙事：写人重点是写出人的品质、特点，注意外貌、语言、心理、动作等方面的描写引导，把人物写活写丰满。叙事重点是写出事情的起因经过结果(写人与记事的文章要注意一点，都会写到人和事，但是侧重点不一样，所以布局谋篇也不一样，例如开头，写事的一般要点出事，而写人的一般要点出人。)。
(2)写景状物：重点是抓住景物的特点写。
(3)读(观)后感：读后感由读和感两部分，“读”要抓住要点，简洁概要;“感”要独特丰盈是重点，详细具体，并且结合自己的生活实际，有理有据。行文上一般有两种方式：一种是前半部分是读，后半部分是感，一种是读和感交叉进行。
(4)想象：想象不是胡思乱想，而是要有一定的根据，这个根据就是实际。想象，是理想中的而眼前又不能实现的合乎科学规律的未来。
