无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇一
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
1，收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
3课时
一、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论，续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论：
（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
1、课件出示第九页的案例。
2、讨论：
3、小结
是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。
五、作业
通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
六、板书设计
诚信是金
人无信不立
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇二
知识目标：让学生懂得，灾害造成的人员伤亡并不全是来自于灾害本身，部分原因是由于人们的慌乱和对灾害来临时自救知识的匮乏造成，因此应该学会一些灾害自救互救的常识。
能力目标：使学生掌握自救互救的常识和技巧。
情感目标：使学生认识到虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛，意识到灾害无情人有情。
教学重点
使学生懂得在面临灾害时，如何进行自救互救的常识和技巧。
教学难点
使学生了解到面对自然灾害时，从国家^领`导人的关怀、人民解放军的救助、人民群众的救助等不同方面，感受到灾害无情人有情。
活动准备
1、学生搜集在面对灾害时采取的自救方法。
2、调查身边的人参加过哪些捐助爱心的活动。
3、多媒体课件。
活动过程
活动一：可怕的自然灾害
（活动设计意图：使学生感受到自然灾害的危害程度是巨大的，意识到面对灾害时，应该学会自救）
1、师：地球上常常会发生哪些自然灾害呢？
生：地震、洪水、泥石流、台风、雪灾、火山爆发、海啸……
师：这些灾害是大自然中的不可避免的，让我们再来的感受下这些可怕的自然灾害吧！课件出示――――自然灾害图片。
2、师：看见我们美好的家园就这样破坏、生命瞬间消失，你有什么想说的吗？
生1：自然灾害的破坏性好大啊！
生2：这些自然灾害好可怕！
生1：地震的破坏力很大！
生2：我发现在自然灾害面前应该学会一些自救的方法逃生，这样会安全一些。
4、引入课题。
活动二：灾害中的自救
（活动设计意图：使学生在活动中掌握科学的自救方法）
洪水
1、了解武汉的所在位置。师：还记得上节课我们学过的洪水方面的地图吗？出示课件――――显示中国江河分布地图。（显示武汉地区）
师：找到武汉所在地。从这幅地图中你认为我们这儿最易发生什么自然灾害？
生：洪水。
2、师：咱们武汉是江城，洪水的多发地带，当你们还是婴儿的时候，就发生了这样一场特大洪水。相机出示课件――――98洪水，了解自己的家乡是洪涝灾害的多发地带。
（解说：19xx年的夏季，暴雨一场接着一场，长江里的水瞬间变成一条暴怒的巨龙，冲破堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路桥梁，许多孩子一下子失去了自己的亲人变成孤儿，泪水、血水交织在一起）
3、师：同学们，假设我们遇到了这样的洪水，我们该怎么办？我想和大家一起来做个试验。相信这个试验能给你启示。
（课件――――播放紧张音乐）假设洪水来了：请两组同学上台做实验，其他同学观察。
采访逃生最快的小组同学，请问你们的经验是什么？
生1：我们一个个的出来，不拥挤
生2：女士优先
生3：不能慌张
4、师：因此，面对突如其来的的灾害，我们每个人都应该保持清醒头脑，冷静的心态，这是很重要的。
5、师：安全疏散后，我们往哪里跑呢？
出示课件――――讨论：假如洪水来临时，往哪里跑最安全？（有时间逃跑）
生1：高处跑
生2：比方说屋顶、山坡、大树等等
师：出示课件――――假如洪水已经来了，我们来不及撤离？又该怎么办呢？
生1：抓住逃生的悬浮物品
生2：制作逃生筏
生3：等待救援，带好简易食品
6、师：同学们的方法，很科学又合理，让我们再来听听主持人的一些逃生好建议吧！出示课件――――洪水自救。
地震
1、联系身边的例子，引入地震自救方法讨论。
2、小测试：师：假设遇上了地震怎么办呢？我们一起来测测吧！检测地震自救安全系数，看谁的方法最合理、最科学，自救安全系数最高。
a、卡片抽取题目检验。（指名学生代表大家抽取地震发生时的所在位置）
b、快速选题，说出选择道理。
情景一：高层楼房
师：当地震来临时，我们正处在……，怎样逃生？（小组讨论交流）。
生1：不能坐电梯，躲到空间跨度小的地方
生2：保护好头部
生3：关掉煤气、电源
生4：可以躲进厨房
生5：保持冷静，在余震过后，迅速撤离
情景二：公共场所
生1：我认为应该可以躲在坚硬的桌子下面
生2：我觉得应该远离天花板上垂吊的物品
生3：保护头部是对的
生4：躲到空间跨度小的地方
……
情景三：室外（大家一起交流）
师：当地震来临时，我们正处在室外，又该怎么做？才能将伤亡程度降至最低？
生1：保护头部
生2：跑到空旷的地方去
生3：远离高层建筑物
生4：远离危险地区如：加油站、炼油厂……
3、小结。
师：如果发生地震了，应该学会根据当时所处的场所和情境，采取相应措施，把我们的伤亡程度降至最低。
师：100小时：1人获救
117小时：1人获救
148小时：2人获救
164小时：1人获救
179小时：1人获救
……
216小时：1人获救
266小时后：80岁的老人，从废墟中解救出来
5、师：刚听到你们的感叹声一阵一阵，甚至还为他们鼓掌，这是为什么啊？
生1：没有想到这么久了还有人活着，真是生命奇迹啊！
生2：我为他们感到高兴，拥有了人生最宝贵的生命！
生3：真不简单……
生1：一天后，我感到很害怕，想有人来救我，又怕没有人来救，心里很恐惧
生2：三天后，我会觉得没有救我的希望了，我要放弃我的生命了
生3：五天后，唉！我想我的生命要终结，我放弃我的生命
生1：生命对每个人来说只有一次，我们一定要坚持到最后。
生2：我们一定要坚守生命信念，才能赢得宝贵的生命
生3：不管怎样，都不能放弃生命，要勇敢的活下去！
8、小结。
师：说的.真好，在特殊情况下，我们坚守生命信念，才有生的希望，同时，我们国家、政府也不会放弃、不会抛弃这些受灾地区的人，虽然灾害是无情，但人是有情的。
活动三：灾害无情人有情
（活动设计意图：使学生知道当灾害降临的时候，一方有难、八方支援，意识到灾害无情人有情）
生1：我感动的流泪了，除了感动只有感动！
生2（含着眼泪）：我觉得在自然灾害面前，我们国家的每个人都会去帮助受灾的人，都贡献自己的一份力量，解放军叔叔尽全力帮助受灾地区的人，真让人感动。
生3：我也很感动，我想对灾区的朋友们说，虽然你们失去了家园、失去了亲人，但是困难是暂时的，我们中国13亿人，都会来帮助你们，你们一定要好好的活下去。
师：我的感受和大家一样，感动中国，感动常在。当灾难降临在我们面前，国家^领`导人送来了真切的关怀和问候，让我们感到心里很踏实，哪里有灾情哪里就有我们的解放军叔叔，他们的来到让我们心里感受到很安全，全国人民互帮互助，他们的行动让我们感受到心里暖暖的，共筑中国友好大家庭。
生1：我参加了捐书活动
生2：我参加了捐钱活动
生3：我将衣服捐给了灾区的小朋友
3、师：当你和身边的人在为受到自然灾害的人们捐款捐物时，你有什么感受？
生1：我想尽自己的一份力量去帮助他们
生2：我将自己的零花钱捐给他们，我认为很值得
4、小结。
师：虽然自然灾害会给人们带来灾难和痛苦，当我们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。灾害无情人有情。这不仅还让我想起温总理说过的一句话：课件出示――――温总理说过：
一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题；
一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小数目。
师：现在我们要说：
一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；
一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。
5、全课总结。
生（坚定有力的齐答）：是！
6、拓展。有兴趣的话可以回家为自己制作一个灾害自救手册。出示课件――――灾害自救手册。
板书：
灾害中的救助
冷静的心态
灾害无情
科学的方法
人有情
坚定的信念
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇三
《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。第一课时《走进残疾人》教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。本节以孩子们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、发现、总结，以达到学生主动发展的宗旨。
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时由于学生年龄小，缺乏关心爱护弱势群体的意识。因此两位教师在教学设计中合理利用多媒体辅助教学开展一系列模拟活动，引导学生亲身参与活动，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，来唤起学生的情感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人,关爱所有需要帮助的人。
在本课教学设计中两位教师进行了以“走进----尊重----关爱”残疾人为主线，层层递进，充分体现了品的来源与生活，知道生活，高于生活的基本精神。主观上希望更有利于课堂教学，更符合学生实际，和更有利激发学生学习兴趣。本课两位教师在教学设计时将目标锁定在“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。通过引导学生角色体验，亲历残疾人，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便，能从他们身上学到身残志坚的品质和精神力量。从初步了解，进一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主题——除此之外，谈谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人。感受到现实生活中需要我们帮助的弱势群体还有很多，由此引发学生关爱社会、关爱弱势群体的情感，而后为这种关爱要怎样做出行动。整节课教学，目的是让学生回归到生活中感受残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人。关爱残疾人也是我们的责任和义务。
知识与技能：
1、知道残疾人也需要人们的关心和帮助。
2、懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人。
过程与方法：
1、体验残疾人的生活过程。
2、尝试用不同的方法进行探究活动。
情感与态度：
1、体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2、愿意关心和帮助残疾人，尊重他们的劳动和生活。
行为与习惯：
1、做人要有同情心和爱心，关心爱护残疾人。
2、不讥笑捉弄残疾人，努力做到尊重并尽力帮助残疾人。
重点：体验残疾人的生活，并由此产生对残疾人的尊重、理解和友爱。 难点：增强学生尊重、关爱残疾人的情感。
教师在设计《走近残疾人》一课教学中为了提高课堂实效，创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到了残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为达到目的较常人更多的付出，也增进儿童了对残疾人的同情心和爱心。这种情境教学法，注重让学生在走近残疾人生活的过程中获得情感的体验。学生通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。
一、创设情境，激发情感。
二、指导体验，引导发现。
生动的情景模拟、亲身的体验，旨在引导学生学会换位思考，能从体验学习的过程中体会到残疾人的不易，情感产生共鸣，心灵受到震撼。为了达到这样的目的两位教师充分设计学生活动，让学生体验聋哑人渴望说话的感受。体验肢残者：让学生一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子等活动目的是体验残疾人生活的不便。模拟体验后，教师请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。让学生真切的体会到残疾人生活得不容易;这时过渡到“尊重残疾人”这部分内容，进一步感受他们的同龄残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。
三、整体感悟，产生同情
为了使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振。两位教师都精心选择的几位自强不息的残疾人代表，通过多媒体播放深深打动了学生的心。使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，学生感受到残疾人身残志坚的精神;接着展示残疾人优秀的运动员介绍，随后，教师适时地让学生观看有关残疾人（张海迪、何军权、北川的折翅芭蕾女孩李月等的资料）自强不息的先进事迹。通过“走近残疾人”、“体验残疾人生活”等环节的活动，感受残疾人身残志坚、勇当生活强者的顽强意志。使学生在心灵深处受到极大的触动，从而加深对残疾人的理解和关爱。 教学时教师引导学生观看视频，通过观看视频图片使学生了解残疾人，感悟出残疾人在生活上的不容易，利用视频制造情境，这些是平时生活中孩子们看不到的，使他们了解到残疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子们萌发对残疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升华
是的，他们的不幸让我们同情，他们的坚强更是让我们敬佩！多么不容易啊，正因为这样，他们更需要大家的尊重，需要我们的关爱。怎样帮助他们？同学们在小组里说说你的想法。这样的教学设计注重学生情感的投入与引发。课件《千手观音》录像的播放，在自主探究中开展教育活动。教师充分利用学生自己的生活经历与教材现有资源相结合的方法，让学生亲身感受体验残疾人生活的诸多不便和困难，进一步明确应该怎样正确对待残疾人。体现了自主探究学习、自我教育的理念。也让学生在心理上产生对残疾人的敬佩之情。 在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。通过学生回答，引出残疾人虽然身有残疾，但却有着美好幸福的人生。人生与残疾毫无关系。使他们从对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重。
对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢？王春宇教师利用课件出示有关残疾人的专用的公共设施，国家政府对残疾人的关心我们还可以为他们做点什么呢？说说助残知识，并体会社会政府对残疾人的关爱。
杨丽莉教师课件播放《让世界充满爱》命运对他们是残酷的，可是身残志坚的他们却能用一个健康、完整的心灵去拥抱这个色彩斑澜的世界，让我们用最热烈的掌声向他们投去我们的支持、鼓励吧！希望我们能用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，将这世界变成爱的乐园，让我们在爱的呼唤中行动起来，奉献我们的爱，让他们的生活更加方便、快乐，让世界更加灿烂美好。我们迅速行动起来，积极参与爱心活动，尽你我所能去帮助有困难的人。
利用音效的作用，以一曲动人的旋律做衬托，改变了以往的一问一答式的课堂小结和拓展延伸，而变为教师的祝福和希望。升华本课的主题，体现了品德课的人文性。
同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现。就让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，将这世界变成爱的乐园，让我们在爱的呼唤中我们行动起来，奉献我们的爱，让他们的生活更加方便、快乐，让世界更加灿烂美好。
我相信这样的教学，两位教师这样的设计，让学生在不同的类型的体验活动中，学生不仅用眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用身体亲身经历，而且至始至终在老师的引导下表达着自己的体验。这种现实儿童与文本儿童的对话，健全儿童与残疾儿童的对话，教师与学生的对话，促进儿童对已有生活经验进行整理、反思与提升，帮助儿童形成认识、激发情感，使儿童了获得新的发展，体现了本课程发展观。
这样不仅能够帮助学生参与社会、还能教会学生做人。这就是是品德与社会课程的核心。这样就达到学生了解、理解、尊重、关爱残疾人的教学目标。总之，教学中教师要从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动。以生活为起点。活动设计从儿童生活出发因而体会更深刻、更真实。这些都使课堂充满了亲和力，形成一种润物无声的教育效果，落实了预设的实效点。
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇四
一、教学要求：知道两次世界大战给人民带来的深重灾难。认识到热爱和平、向往和平，是人类的共同愿望。
二、教学重点：知道两次世界大战给人民带来的深重灾难。
三、教学难点：了解第二次世界大战是世界人民反法西斯的战争，人民必胜。
四、教学准备：
1、教师收集一些反映战争的图片和事例。
2、学生课前查阅一些有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中英雄的小故事。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
让我们把时间退回到20世纪初，共同来回顾那段让人不堪回首的历史。
2、教师播放或讲述两次世界大战的有关情况。
同学们，这就是两次世界大战的真实情况，这两次世界大战为什么会爆发，给人类带来了怎样的灾难呢，下面我们分组来探究。
出示思考题：
（1）两次世界大战爆发的原因（第一次世界大战的原因：实质的原因是由于帝国主义之间的殖民地矛盾而引发的，直接原因是19的萨拉热窝刺杀事件；二战的爆发有其社会根源，那就是资本主义世界的经济危机激化了国内外的矛盾。）
（2）两次世界大战涉及了哪些国家和地区？
（3）两次世界大战的结果如何？给人类带来了怎样的灾难？
3、学生根据各自收集的资料进行分组探究，教师适度进行指导。
4、全班交流探究的结果。
（2）在学生介绍第二次世界大战时，让学生展示自己收集的资料，讲一讲，说一说第二次世界大战中有哪些重要的战役和历史事件。
（3）根据交流情况将两次世界大战情况制成结果对比图。
第一次世界大战历时4年，有38个国家、15亿人被卷入了战争。战争中死亡人数达1000多万，受伤人数达多万，所有参战国的战争费用共达3400亿美元。
5、小结：战争给人类带来了巨大的灾难，我们不能忘记住历史，不能让历史的的悲剧重演。
板书设计：
战争
使许多人
家破人亡
使生态环境恶化
使健全的人肢残臂断
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇五
1．通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。
2．帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
冰水混合物，透明容器
一、导入
1．展示透明容器里面的冰水混合物，说明：水的温度很低，和冰的温度相近。
2．学生观察温暖的室温下透明容器里冰块的变化。
二、学习“北极熊的忧愁”
1．假如你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化情况下的遭遇。
2．阅读《地球“发低烧”了》。
联系自己生病发低烧的感受，说说地球“发低烧”是一种怎样的状态。
4．齐读《环境警报》，联系经验，谈谈感想。
三、学习“假如地球继续变暖”
1．思考：假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？
2．阅读课本关于海平面上升的段落和环保志愿者书写的标语。
在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。
3．分角色朗读《珠穆朗玛峰》。
你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？
四、作业
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇六
（一）知识与技能
了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
（二）过程与方法
通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。
（三）情感态度与价值观
通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。
教学重点难点
[教学重点]：使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。
[教学难点]：收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感
教学准备
多媒体、投影仪等。
学生活动设计
收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。
教学过程:
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇七
当代学生从诞生的“自然人”转化为社会化的过程中，直接享受到丰富的改革开放的成果。二十一世纪是全球化和信息化的时代，人和人之间的相互依存关系将更为密切。由于他（她）们处于家庭“独”字号的环境，他（她）们与以前的学生相比，知识较广，参与社会的意识较强；但一方面，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我坤洲小学为中心，自理能力较弱。他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人冲突。
《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的快乐》三课。《分享的快乐》是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。
（一）情感与态度：
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
（二）行为与习惯：
1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。
2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。
（三）知识与技能：
1. 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见；
2. 能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”；
3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。
（四）过程与方法：
1.体验参与合作和分享的过程。
2.尝试用不同的方法进行探究活动。
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。
4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。
本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料比较贴近学生的生活。坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。
实地考察：慰问敬老院的老人，实际体验自己与老人的情感。
搜集资料：查找有关合作与分享的事例及现象。
计算机课件：《分苹果》的动画片。
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活不容易体会到由于缺乏别人分给的“零食”而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。
每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品，让孩子们拿出自己心爱的东西来与大家分享。
（一）组织学生把心爱的东西集中起来。如：集邮册、玩具、图书、花等。
（二）组织讨论：同学在学习上、生活上遇到困难，怎样与同学分享？
（三）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人，对人有礼貌。
（一）课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，带一两件心爱的物品来。
（二）橡皮泥、牙签。
（三） “盲人点灯”的课件（故事朗读、图片和音乐）。
（四）学生自己先阅读“故事与思考”，根据理解增添解说词。
活动一：从我们的“分享日”中，体会到与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
1.提议为班挑选一个“分享日”。导入：课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来，我建议把今天定为我们的“分享日”。请拿着你的“最爱”，跟好朋友一起分享你的快乐吧。（板书：分享的快乐）
2．组织学生把带回的物品进行分类。
3.提出问题，引发学生思考，组织讨论，解决问题：
“当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？”
1. 由物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。
2.观察、欣赏同学带来的物品。
活动二：在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧，感受到分享的快乐。
1. “分苹果”活动。（每个学生的名字打在电脑里，随音乐随机出现，音乐停时屏幕上出现谁的名字，谁就时幸运者。）幸运者的奖品是一个苹果。
2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。
3.如果这个同学把橘子分给别人，问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了，问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。
4.引导体会：好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。
5.提出问题，引发学生思考，解决。
（1）.课件出示33页的图片。
（2）.组织学生思考讨论：我们生活在一起，当碰到这些情况时，我们应该怎么做呢？
6.结合33页的事例，说说快乐拿出与人分享，就变成了两个快乐。
分组讨论：别人口渴，同学忘记带学习用品，你看见了怎么办？
放学时下雨了，小刚没有带雨具，你怎样做？
（1）.把雨伞借给他。
（2）.让他留在学校，自己到他家拿雨伞给他。
（3）.两人共用一伞，送他回家，然后自己回家。
1．出示“分苹果”动画。
2．出示旁白“好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。”
3．出示我们班的“分享日”图中“五星角”里的话文本，从中感受到分享的快乐。
活动三：进行“设计活动大赛”，体会小组合作学习中的分享乐趣。
布置学生把收集到的.邮票分类 贴好。
把相片、报纸或书的图片分类贴好，并附说明。
让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。
小组成果展示交流。
活动总结：出示问题，思考讨论。
（1）.在设计活动中你最大的收获是什么？
（2）.你是怎样学习的？
（3）.在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学习来的？
（4）.你们是怎样确定自己方案的主题的？分组把自1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。
2.把各自的想法互相交流，综合形成新的想法。
3.小组先设计好方案，再合作搭建模型。
4.评出好的作品来展示。
5.讨论问题，交流想法。
活动四：故事配音朗诵。理解分享既是为他人，也是为自己。
1.听故事。请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。（教师播放图片，并配上音乐。）
2.组织、分配学生扮演角色。
3. 出示36页故事的图片，请同学们根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。
了解学生在生活中遇到的困难和烦恼。
根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。
各组排练和演习后，推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。
配音朗诵，表演故事。
出示36页故事的图片，并配上音乐。
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇八
1、通过自己对毕业典礼的设计和准备，初步了解组织学校活动的程序，初步具备设计班级、学校活动的能力。
2、亲身体验对小学生涯的回顾，总结和惜别，具备中小学过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀理想、展望未来的豪情。
课时安排
教学过程
第一课时
课前准备
1、往届毕业典礼资料。
2、中学毕业典礼资料。
导入
播放一段以往的毕业典礼录像。
教学互动一
请同学针对录像提问，看到了什么？想到了什么？
教学互动二
组织同学评价所看到的录像中包含了哪些道理。
教学互动三
组织同学阅读课本上提供的三个小学毕业典礼的场景。
教学互动四
1、请同学自己谈谈喜欢这样的毕业典礼形式吗？还有没有听说过其他形式的毕业典礼？
2、同学们自己设计毕业典礼，有好的创意吗？
结束过程
征集下节课上交的毕业典礼的主持人串词和方案。
第二课时
课前准备
1、老师充分阅读并仔细评价学生上交的毕业典礼方案，选择其中比较优秀的2-3个。
2、选出班级模拟毕业典礼的主持人。
导入
今天，我们一起根据你们的方案模拟我们的毕业典礼。
教学互动一
1、分别选择2-3个班级中较好的方案，进行毕业典礼活动的模拟。
2、组织同学分组讨论、比较、修改，整合出比较完善的方案交给学校待选。
教学互动二
师：毕业在即，同学们是不是对同学之间的友情还很眷恋？是不是对老师、对母校有所很多话要说？大家交流一下。
教学互动三
组织学生朗读课本上的“历史资料”，并请几位同学说说读后的感受。
结束过程
在课本的留白处写上自己的毕业赠言。
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇九
[德育目标]：体会对人说话有礼貌、正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。
[智育目标]：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯。
[素质发展目标]：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
[教学重点]：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，会正确使用礼貌用语。
[教学难点]：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，会正确使用礼貌用语。
搜集和使用礼貌用语相关的故事，相关课件，准备小红花数朵。
学生活动设计
“看图讲故事”、“表演”、“评一评”
老师：同学们，我给大家讲一个“借铁锨”的故事（给学生讲故事）
老师：同学们，米沙为什么第一次没有从费奥多尔爷爷那里借到铁锨呢？为什么第二次他又能借到铁锨，还得到了费奥多尔爷爷的奖励呢？大家想一想，然后说一说。
老师：大家说的很好，米沙因为第一次没有礼貌所以没有借到铁锨，第二次根据爸爸的提示用了礼貌的语言，结果借到了铁锨且得到了奖励，可见礼貌用语是多么的奇妙，今天我们就来学一下“礼貌用语好奇妙”。
一、礼貌用语好奇妙（板书）
老师：同学们，打开课本四十二页，我们看一看图中的小动物之间发生了什么事情？大家从中懂得了什么？想一想，然后说一说。
老师：小山羊为什么能够加入到小猫和小猪的游戏中去而小狗却不能呢？
老师：大家说得很对，正是因为小狗说了令人不快的、不尊重小猪的、没有礼貌的话，所以给自己带来了不便，没有加入到小伙伴的游戏中去；而小山羊则正好相反。那我们大家从这个故事中懂得了什么呢？大家讨论一下，然后说一说。
二、怎样使用礼貌用语（板书）
（请大家欣赏“礼貌歌”，并让大家随着唱。）
老师：同学们我们从“礼貌歌”中学到了一些礼貌用语的用法；下面我们看课本第四十三页，当我们遇到图中的情况时，我们该怎样说？（对回答正确的同学给予小红花奖励。）
老师：大家说得都很好，这是我们常用的礼貌用语：请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等。我们在日常生活中一定要会用。只有那样我们才能给自己带来方便，受到大家的欢迎。
（让大家欣赏视频“文明礼貌在校园”、“礼貌待客”和图片“向老师问好”、“谢谢”、“请坐”、“再见”、“有礼貌”。）
（学生表演）
老师：我们在平时会怎么做呢？我们看课本第四十五页，把我们能做到的花朵涂上自己喜欢的颜色。把空白的礼貌花添完整。
最后，放儿歌“咱们从小讲礼貌”，让同学们齐唱。
我国素有“文明古国，礼仪之邦”之称。“人不识礼仪，寸步亦难移”，这是我国人民广为传颂的一句名言。礼貌用语是人们日常工作、学习、生活中经常使用的约定俗成的一些礼貌语言。在一定意义上，它标志着一个国家、一个民族的文明程度，反映着社会风尚，也反映着每个人的思想、情操和文化素养。在社会交往中使用礼貌语言，有利于协调入与人之间的关系，促进人们之间的团结。因此，从小对学生进行说话有礼貌的教育是非常必要的。本课旨在通过活动，教育小学生要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统，在日常生活中正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯，激发学生产生做讲文明有礼貌的好学生的愿望。
通过这节课的学习，使学生知道了日常生活中为什么要使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，会正确使用礼貌用语，逐渐形成处处使用礼貌用语的习惯。激发了学生产生做讲文明有礼貌的好学生的愿望。
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇十
义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》第十一册第7课《话说地球》。
学情分析
从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探索有着较为浓厚的兴趣，已经具备一定的查找资料的能力，能从各种媒体上了解到目前我们生存的美丽的地球，对于地球有一定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探索地球的过程知之甚少。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。教学难点是：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。
在突破教学重难点的过程中，教师应注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。
设计思路
根据《课程标准》，我充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形和海陆分布，让学生感知地球两极的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两极的探索作好铺垫。并从中感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。
教学目标
情感、态度、价值观目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。
能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。
知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布。
教学重点
了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的神奇、可爱。
教学难点
感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。
教学准备
教师准备：教师制作多媒体课件，地球仪。
学生准备：学生课前收集地球地貌的资料或图片。
课时安排
3课时。
第一课时完成教材p44-p46页内容，话题为“从‘天圆地方’说起”。
第二课时完成教材p47-p49页内容，话题为“看看地球的表面”。 第三课时完成教材p50-p51页内容，话题为“到两极去探险”。
教学过程
第一课时
活动一谜语导入，感知地球
活动二认识地球的形状
2.师：地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些表面的现象让“天圆地方”成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，有些现象引起了人们深入思考，渐渐对“天圆地方”的结论产生了怀疑，对地球的形状提出了新的观点。
4.供料学习————“月食推想”、“环球航行”（提供的资料应重点呈现探索的艰辛与卓越）
5.后来古代的人们是如何去证明地球是球体的？请大家认真读一读相关资料，下面有一个表格，请同学们补充完整。
时间
人物
现象
猜想
付出的努力
结论
6.师：其实地球是球形这一概念最先是公元前五、六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的。以后，亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证据。1622年葡萄牙航海家麦哲仑^令页~导的环球航行证明了地球确实是球形的。环球航行是一个非常艰辛的过程，要有着超于常人的毅力和执着，让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次航行的故事。（多媒体展示）
7.学生交流：在人类探索地球形状的过程中，还有哪些人物或者事例打动了你？
8.师：是啊，“天圆地方”的时代，是人们不识地球真面目，只缘生在地球上的片面认识，而“地球是球体”这一重大发现靠的是人类观察思考后的大胆猜想，挑战共识，靠的是超于常人的毅力和执着，异常艰辛的努力过程。最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太空，终于能从太空观察地球了！看，这是人造地球卫星拍摄的地球照片。地球的形状是怎样的呢？第一位遨游太空的宇航员是谁？他看到地球真面目后发出了什么感叹！
10.小结：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，但我们人类更是伟大的，一直以来人类对地球都进行着艰苦卓越的研究，只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，我们将会发现地球更多的奥秘。
活动三课外拓展
1.人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也有很多未解之谜，你们知道有哪些吗？。
2.小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国，人类一直在努力探寻，地球还有很多的未解之谜，如“失踪”的大西洲、北纬30度线上的“死亡区域”、罗布泊之谜、海底金字塔之谜、消失在太平洋中的古大陆、古人是否还活在百幕大海底、日本人谈虎色变的死亡之海、百幕大魔鬼区域水下早外星人的基地，我相信通过同学们以及以后人类的努力，我们都能找到^解答。
板书设计
话说地球
天圆地方
球体
第二课时
活动一合作探究，知道地球地貌
2.课件出示"海陆面积比较图"。师：地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。
3.师：除了蓝色还有什么颜色？分别代表什么？
活动二了解七大洲、四大洋。
1.师：出示地球仪，除了刚才我们发现的七分海洋，三分陆地，你还发现了什么？（根据学生发现穿插经纬线的定义，作用等）
2.师：地壳的运动导致板块的分裂，根据不同的板块分成了大洲，在研究地球时，为了方便找到论述它们的位置，于是产生了以上的名词，并非地球本身所具有，这也利于人们对地球的不断研究与探索。
5.出示平原地形图，学生通过讨论，小组派出代表图文介绍平原地形时，可以结合我们的家乡说说他感受到的这一地形的特征。（一马平川）
6.师：通过我们的探究发现，亚洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵约占全洲面积的四分之三，欧洲地形以平原为主，非洲地形以高原为主，看来，各个洲都有自己的特点。甚至每一个小的地形区域都有他们各自的特点，地球的表面可真丰富啊！
7.快速识记七大洲。
8.师：你们一下子记住了七大洲，那我们知道地球表面是由七大洲四大洋组成的，下面我们就去地球仪上找四大洋。（出示世界地图，认识四大洋。）
9.我们将上一节课所学知识联系起来，麦哲伦的环球旅行经过了那些大洋？这说明了陆地是被海洋围绕，海洋连接成了一片。
活动三感受地球的美丽
1.用多媒体将图片展示给学生（我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如皑皑的雪原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、富饶的盆地、苍凉的沙漠、郁郁葱葱的森林高大连绵的山脉……）
2.学生自由说说你看到了那些地貌？
3.布置课后作业：以“地球地貌世界之最”为主题，收集文字和图片资料，办一期小报。
板书设计。
看看地球表面
七分海洋三分陆地
七大洲四大洋
丰富的地表
第三课时
活动导入
1.师：谁能在地球仪上指出南极和北极？一说起南极和北极地区，你会想到什么？教师可以相机板书。那被冰雪终年覆盖的地方，是怎样的一个世界呢？ 2.师：同学们说的真好，让我们去那里看一看，感受与众不同的自然条件吧！出示多媒体。
活动一了解两极的特点
1.师：看了这些画面，你有什么感受？学生自由说
2.通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极、寒冷之极、风暴之极。
3.教师出示一组科学数据图，让学生自己发现，引导学生运用已有的生活经验去理解干燥（年降雨量小）、严寒（有零下94、5摄氏度的低温；热水泼出去结成冰）、风暴（把200千克的大石头吹得满地乱滚），体会两极地区恶劣自然条件。
4.师：两极地区尽管自然条件如此恶劣，居然还有动物在此安居乐业，请举出几种动物。
6.师：在这样恶劣的环境中，还有这样的生命存在，你有什么想说的吗？
7.小结：是啊，同学们的好奇也正是科学家们的好奇，他们用着坚强的毅力去探寻地球未知的奥秘。
活动二人类对两极地区的科学考察。
1.师：如果你是科考队员，你会做哪些心理、物力上准备？
2.师：你认为会遇到哪些困难？
4.师：遇到这样多的困难，人类为什么还要不畏艰辛进行这样的探险考察？(板书：目的？)
活动三信息交流。
1.师：北极和南极是探索自然界本来面目，研究地球过去、现在、和将来最理想的天然实验室。尽管充满了艰难和危险甚至牺牲，却阻挡不住人类探索的步伐。
2.师：你还知道哪些探索南极和北极的故事呢？推选优秀代表讲讲他收集到的故事，进一步感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。
板书设计
干燥之极
到两极去探险风暴之极
寒冷之极
艰辛执著————目的？
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇十一
1. 用自己喜欢的方式学会本课生字， 理解“宽恕”、“欣慰”、“感触”等词语的意思。
2. 学习用批注的方法阅读课文。
3. 理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承担责任。
借助批读，深入理解课文内容。
师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。
2课时。
1.同学们，你们知道什么叫责任吗?板书课题，齐读课题。(引导学生质疑，鼓励学生从感性的角度出发，举例谈自己对责任的认识;也可以查字典理解这个词的意思)
2.今天我们要学习的这篇课文就是《责任》，相信大家学习了这篇课文以后对“责任”会有更深刻的认识，并知道应该怎样来要求自己成为一位有责任感的人。
1.自由读课文，把课文读正确，读流利，遇到生字，用你自己最喜欢的方法记住它的读音，字形，再往下读。
2.同桌互抽读文，读中互相检查生字读音。
3.分段检查学生朗读情况，要求读得正确、流利。
4.学生默读课文，勾画出自己不理解的生词，以及自己不理解的地方。
5.学生分成学习小组，结合旁批自学课文，然后小组交流不理解的问题。
6.全班自学情况汇报。
7.全班交流，评出有价值的问题。如：为什么说“一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的”?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。
1 从重点句入手，明白事情的起因。
(1)过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时，深有感触地说了这样一句话(出示句子)：通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。
(2)让学生朗读这句话，师问：过失是什么意思?谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么?请找出相应的段落。
(3)学生自由读第1段，结合旁批，了解故事的起因，体会小男孩的“委屈”。问：读了课文，你有什么感受?能不能用你喜欢的方式把阅读感受批注在书上?(重点引导学生学习批注的方法：记下自己真实的阅读感受)
2 学习第2、3段，体会父亲的严厉。
(1)是的，面对老太太的不原谅、甚至索赔，小男孩尽管委屈，可他还是向父亲一五一十地汇报了实情。同学们，你们能根据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗?先让同桌互练，再抽两组全班表演，评议。
(2)师：请结合旁批阅读课文第2、3段，问：父亲为什么也这样严厉?当儿子面临困难的时候，他只答应把钱借给儿子，这是不是太不近人情了?你对此有什么看法?把你的意见写下来。
(3)指导学生有感情地朗读，引导他们联系生活积累，反复阅读，读出里根委屈而为难，父亲近似不近人情的语气，读出自己的感受。
3 读第4段，体会里根的自豪。
(1)里根先是委屈，然后是委屈而为难，后来他的情绪有什么变化?(自豪)这变化太大了!其间发生了什么?请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的具体句子。
重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他终于挣足了12.5美元，自豪地把钱交到了父亲手里。(联系课文最后一句话“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任”来理解)
(2)读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的自豪感。
(3)付出了辛劳与汗水，换回了骄傲与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的?
体会重点句，抓住“欣慰”探寻父亲严厉的原因。
对父亲的这种做法你有什么新的认识?请真实地写下你的感受。
4 回归整体，升华对“责任”的认识。
(1)读最后一段，问：什么叫“深有感触”，里根为何感触?学了本文，说说现在你对“责任”有了什么新的理解和认识。
(2)结合自己的阅读感受，在读中进一步理解课文。
小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。请把自己当成里根，设想这件事对里根所产生的巨大影响。
1.你曾经有过过失吗?当时你是怎样对待的?学了本文，你有什么触动?请学生写一个片段。
2.为本文设计板书。
两题之中任选其一
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇十二
知识目标：使学生初步认识图例，能看懂简单的平面图，学会用简单的图例画出学校的平面图。
能力目标：提高学生的动手能力和实践操作水平，培养他们的独立生活能力。
情感目标：让学生体会学习与生活的密切关系，培养学生学以致用及热爱学习的情感。
要求学生通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的'有关知识。
一、情感体验，确定方向
1.看一看：太阳从哪个方向升起。
2.想一想：其他的各个方向并指一指。
3.做一做：面向太阳升起的方向站好，说说自己的前、后、左、右各是什么方向。
4.选一选：根据每一小队坐的不同位置，为本组选好队名（东方队、西方队、南方队、北方队）
5.议一议：现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。
二、创设情境，探究实践
1.看地图，找位置：这是一张中国地图，看我国的版图像什么？对，她像一只雄鸡屹立在世界的东方。你们看这是我们的广西。
2.探究、应用方向：理解地图方向“左西右东，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。
三、实践运用，绘制平面图
1.情境设计：蓝猫、淘气知道我们的学校是个大花园，要来做客，可是它不认识路，请大家为他们指一指方向。
2.校门为入口点，确定校门实际方位。
3.想一想，做个小小设计师：根据学生的回忆，课件随机显示学校主要设施、景点的画面，说说它所处的位置，并同时让学生设计图例。
4.画一画：个人或合作完成校园平面图。
四、情感沟通，谈收获
1.今天我们学到了不少知识，谈谈你的收获。
2.试试用今天学的方法绘制一张学校周边环境图。
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇十三
教科版《品德与社会》三年级上册
活动目标
1、学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。能够理解父母对自己的严格要求。激发学生对父母的热爱之情。
2、指导学生在与父母发生冲突时或在遇到困难时，主动找父母谈心，并付诸行动。
3、学会与父母谈心，了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
活动准备
2．准备长方形的空白纸条(3～5张)；
3．教师事先调查学生在家里的烦心事并制作好悄悄话信箱。课件。
活动过程
一、引入活动
1、大家好，今天老师给你们带来了一段有趣的录像，想不想看？【出示课件】(足球场上十分热闹，唯有一男孩蹲在远处闷闷不乐地看着，一女生过去问他，才知道是他爸爸不让其踢足球。）
2、提问。看了以上录像，你们认为与父母发生冲突时该怎么办？
3、同学们自由交流后，相机揭题：与爸爸妈妈有冲突时，可以跟他们谈心，把自己的心里话说出来，与父母进行心与心的沟通。（板书课题）
二、开展活动
活动一：感悟要领
2、讨论：假如你是滔滔，你会怎样做?
交流后，进行角色扮演：一人当爸爸，一人当滔滔，父子好好地谈谈心(角色可互换)。再汇报交流，请你把老师当爸爸，谈谈你的想法。
3、你们知道爸爸妈妈对你们有多大的期望吗?出示教科书22页范例：《画笔的故事》(听录音)
4、师小结：当年奶奶希望爸爸好好学习，这也是爸爸对孩子滔滔的希望，也是我们的爸爸妈妈对我们的希望。
活动二：领悟深化
1、（出示“悄悄话信箱”）。这里面搜集的是我们同学对爸爸妈妈某些行为的困惑和不理解。
（围绕同学们的困惑与烦恼，大家先站在父母的角度想一想，为什么父母会这样做？例如，父母可能希望子女将来有出息，或迫于社会竞争的压力，强迫子女课外学更多的东西；父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在了子女的身上。）
2、现场表演：我来当一回爸爸妈妈。让学生来演一演“悄悄话信箱”中出现的一两个情境，通过转换角色，让学生理解父母的.心。
活动三：明理导行
2、小组模拟活动：各小组自选(或自定)一个内容，分角色进行摸拟表演活动。
3、选两个小组上台表演。
4、找朋友游戏：例：黑板上出示：“在爸爸妈妈难过的时候，我——”生出示纸条上写着的：“给他们讲笑话。……”
三、活动总结：今天，我们通过活动，知道了平时在家里要多和父母谈心、了解他们的想法和对自己的期望，也要把自己的一些愿望及时告诉他们，做到心灵相通。
四、课后延伸
师：同学们，我们的孝心不应仅仅落在嘴上，还应落实在行动上。
1、回家后，你最想做的一件事是什么？马上行动起来，给爸爸妈妈一个惊喜。做完后，在“孝敬日记”中写下来。一个月后，我们将进行“孝敬日记”的评比，并且请家长进行考核，在班级里评出孝敬小明星。
2、回家后，问问爸爸妈妈和家里的其他成员，了解他们的愿望、烦恼和兴趣爱好。填好表格。
附表：
愿望
烦恼
兴趣爱好
爸爸
妈妈
附板书：心与心的沟通
在爸爸妈妈难过的时候，我————
在爸爸妈妈劳累的时候，我————
在爸爸妈妈——的时候，我————
教学反思
课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，已成为《品德与社会》课程教学的基本思想。因此在本堂课的设计过程中，我竭力试图将这一理念贯彻始终。课前一周我就布置学生在家观察或向父母了解近段的烦恼，并想想自己有没有帮助他们的办法。活动中，安排学生交流、表演和角色互换等，让学生在实践中真真实实地感悟、探究、体验当父母的感觉，换个角度看自己、看父母，从而理解体谅父母的心，再通过对“悄悄话信箱”中问题的讨论和课后延伸活动，进一步指导学生解决生活中的实际问题，加深学生的道德认知和道德体验，真正引导学生热爱生活，懂得生活，学会做人。体现“回归生活，观注儿童现实生活”的教学理念。
品德与社会《做文明顾客》
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品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇十四
1、了解诚信知易行难。
2、懂得诚信应该从自身做起。
3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
教师可以和学生一起搜集身边的表示诚信的事例，假如能够例举学生的行为更好。
1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情你们听到的情况中，人们是怎样处置的
2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。
1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论
2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造，销售假钞有关，假如这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法这个故事说明了什么
3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自身小组的看法。
4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
每个小组派代表发表看法。
诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。孔子就说过：”人无信不立。”讲究诚信，应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触和到自身的利益的时候往往会动摇。因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自身的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了”诚信”这个最重要的做人之本。
同学们要珍惜自身的人格，事事处处，时时刻刻讲诚信。
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇十五
教材学情分析
本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的教育。在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到保护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行同情心的培养，也是对学生进行社会公德教育的重要内容。
本课课题为《想想他们的难处》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和帮助他们。
教学要求
1.知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
2.体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。愿意帮助残疾人。
3、遇到残疾人有困难，尽力帮助。积极参加学校、社区组织的助残活动。不嘲笑、不戏弄残疾人。
教学重点、难点
1、知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的一片爱心。
2、残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的帮助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点学生不易理解。
教学准备：图片、名言收集
教学过程
第一课时
一、名画欣赏
1.出示图片：（1）仔细观察这幅画，说一说你们看到了什么？
（2）从这幅画上你们又感受到了什么呢？
二、角色扮演
1、同桌一起扮演一下图中的盲女和她的同伴。
思考：扮演盲女的，请设想一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望……
扮演她的同伴的，想一想你会对盲女述说什么？
2、指名扮演
3、通过亲身的扮演体会，同学们有什么感受？（全班交流）
3.小结：平时我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。板书课题：想想他们的难处。
三、体验启发
3、指名说。
5、学习p9-10上的资料，小组讨论：谈感受。
6、说说你都知道哪些身残志不残的残疾人？从他们的身上你都学到了什么？
7、师述：桑兰、刘涛、舟舟、霍金，他们这些残疾人，在生活上，也许不能和正常人一样生活，但是他们却创造出了震惊世界的一项又一项奇迹。他们坚强的毅力、不屈的精神深深地感动着我们每一个人，我们不仅要钦佩他们，更要学习他们的精神。
四、总结
残疾人是一个特殊的群体，面对这样一样群体我们应该如何去对待呢？下一节课我们继续要学习。
第二课时
一、谈话导入
学生自由发言
2、总结：残疾人在生活中会遇到很多的困难，他们从生理上、心理上都会有一些特殊的情况，因此需要我们去关心、同情和帮助他们。残疾人是非常不幸的，但是，他们应该享受和正常人一样的待遇，享有人格上的尊严，所以，我们要尊重残疾人。
二、辨一辨
1、出示p11图画
提问：图片上的两个小朋友谁对谁不对？为什么？（小组讨论交流）
2、补充阅读p11《小辞典》
3、出示p12《一个残疾儿童的信》
想一想，林林最感焦虑的是什么？假如林林来到你们班，你将会怎么办？4：小结：模仿残疾人的样子是不尊重残疾人的表现，这样做是不对的。主动帮助残疾人，做力所能及的事情，这是关心残疾人的表现。
三、说一说：
1、读一读小故事，思考：读了这个故事你有什么想法？
2、我国政府是怎样关心和保护残疾人的？
阅读p14教材，班级讨论交流
3、师：国家为社会上的弱势群体做了许许多多的益事——组织残疾人乐队、给残疾人捐款、社会办福利工厂、修残疾人坡度通道、开办残疾人学校等等。那我们能为这些有特殊困难的群体做些什么呢？（学生畅所欲言）
四、全课总结：
关心、同情和帮助残疾人是社会良好道德风尚的表现，我们从小就要为其努力，做到在生活上同情、关心、帮助残疾人，在精神上鼓励、支持他们，成为文明的好少年。
生死不离
教学目标：
1、了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事，体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。
2、弘扬伟大的抗震救灾精神，将爱心传递到需要关爱的人的身边。
教学重点、难点：
通过感受同龄孩子在灾难面前的，对同伴表现出的至真至纯的爱，引导学生深刻的审视自己，从而潜移默化的将这种爱传递到需要关爱的人身边。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、激发情感
出示图片（到处是断壁残垣，残垣断壁，交通中断，通讯瘫痪，一座座城市成为孤岛，一时间哀号遍野）
同学们今天，当我们回过头来再看看这一幕时，你想说些什么？（在灾难面前人类的力量是多么微不足道，大自然在一瞬间就毁掉了人类千辛万苦建立起来的家园；人们在自然的力量面前束手无策）
你对这地震有什么了解吗？
二、讨论交流
这次地震是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震，震级达8.0级，余震3万多次，涉及四川、甘肃、陕西、重庆等10个人省市区417个县，受灾群众4625万多人，造成69227名同胞遇难，17923名失踪，直接经济损失达8451亿多元。这场地震让许多人失去了自己最亲的人，失去了赖以生存的家园，许多孩子一夜之间成为了孤儿……而更多的人来不及话别，来不及再看一眼这世界，就永远的闭上了眼睛。
（图片感受）
1、出示图片——英雄的图片
你想对他们说些什么？（学生发言）
师小结：可以这样说，他们都是好样的！！！
2、想知道他们的故事吗？
去读读他的故事
3、读一读，再讨论交流
你有什么感受？（敬佩、感动）
他们在地震中都做了些什么？他为什么要这么做呢？
（学生举手，畅所欲言）
值得吗，为什么？从他们身上我们能学到什么？
（分组讨论讨论后再交流：沉着冷静，勇于救人，临危不惧）
如果你是邹雯樱，你最想说的是什么？（学生说说）
4、小结
大地怒吼的这一刻，是他们在与时间赛跑，与死神较量。生死不离，无论你在那里，我都要找到你。断臂天使“小王彬”、废墟中领唱国歌的“许中政”、抗震救灾英雄少年“何亚军”等，他们都是我们心目中的小英雄，还有许多为了救助其他的生命，不幸和邹雯樱一样献出了自己年轻、宝贵的生命人们，我们永远记住你。
多勇敢的孩子啊！多坚强的少年啊！他们就是这个时代最可爱的人！
三、明心见性
这如一首歌中唱得好：（播放歌曲）
“生死不离，你的梦落在那里，想着生活继续，
天空失去美丽，你却等待明天站起
无论你在那里，我都要找到你
血脉能创造奇迹，你的呼喊就刻在我的血液里
生死不离，我数秒等你消息
相信生命不息
我看不到你，你却牵挂在我心里
无论你在那里，我都要找到你
血脉能创造奇迹
搭起双手筑成你回家的路基
生死不离，全世界都被沉寂
痛苦也不哭泣
爱是你的传奇，彩虹在风雨后升起
无论你在那里，我都要找到你
血脉能创造奇迹
你一丝希望是我全部的动力。”
这一刻我们能为他们做些什么呢？（各抒己见：捐款，捐物，去前线和他们结成一帮一的好朋友，与他们通信鼓励他们……）
据民政部门统计全国已接受国内外社会各界捐赠款物近600亿元。
是啊，大灾之后是大爱！这一个个捐款箱凝聚了我们多少深情啊！这一根根蜡烛有寄托了我们多少的哀思与祝福！（出示捐款的图片）
出示：“汶川你好！汶川期待你重新站起来！”
四、总结延伸
大地不会忘记，汶川不会忘记，中国不会忘记，世界不会忘记，英雄们用热血和身躯铸就了一幕幕辉煌的史诗。大灾之时有坚强，大灾之后有大爱，地震无情人有情，一方有难，八方支援。同学们，让我们记住他们，记住这感人的一幕又一幕。让爱延伸，让心传递，与你同在，《生死不离》。
唱《生死不离》
四下品德与社会教案：4、伸出我的手
教材学情分析
本课侧重让学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。“一方有难，八方支援”是我国一贯倡导的社会风尚，在当今社会更应该发扬光大。对于小学生，在他们的生活中，更多的是别人对自己的关心和照顾，却很少体验，也不理解那些在贫困地区生活，或因天灾人祸、疾病而陷于困境的人们生活的艰难和苦恼。教他们学会同情，学会关心别人，是当前独生子女教育中一个重要的课题。本课是根据这一主导思想增设的。
教学要求
1、同情生活贫困或不幸的人们。愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。
2、知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家做倡导的社会公德。帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。
3、关注生活周围和社会上贫困和不幸的人们。
4、积极参加支援灾区和“希望工程”、“手拉手”等社会救济活动。
教学重点、难点
1、使学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。
2、学会关心他人，在力所能及的范围内为他人献爱心。
教学准备：歌曲、图片、小资料
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入师：同学们，你们说“爱”是什么？
小组交流：
当自己生病或在生活上遇到困难时，最需要的是什么？
这时别人对你的爱意味着什么？
二、听一听（营造氛围，调动学生的情感。）
1.放音频：
歌曲《爱的奉献》
2.想一想
这首歌唱的是什么？
3.说一说
你都在什么地方、什么时候听过这首歌？
听了这首歌你有什么感想？
我曾经遇到（）
我在电视里看到（）
我在报纸上看到（）
我听爸爸妈妈说的（）
我在网上查到的（）
4.小结：
我们的周围有多身体有病或生活上有困难的人，他们需要我们的帮助。只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三、学一学
自读p16《我怎么办》
1.小组交流：
燕燕遇到了什么困难？当时她是什么心情？
燕燕此刻该怎么办？我们可以做些什么呢？
2、小结：
当燕燕父母身患重病的时候，在生理上和心理上都会非常痛苦，此时，我们应该为他们献上一份爱。这爱不仅仅是物质的东西，还包括精神的鼓励和心理的安慰。
3、阅读p17上的日记（同桌互说感受）
4、讨论：如果不幸发生在我身上，我最希望的是什么？
5、阅读p18上三段场景文字，小组说一说我该如何做？
四、读一读
全班带有感情的朗读小诗《手》
五、总结
我们是一群幸运儿，可以生活在幸福和快乐之中，但我们不能忽略了生活在艰难和不幸中的人。当有人遇到不幸，生活、学习有困难时，别忘了伸出我们的手，献出我们的爱，要相信只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。
第二课时
一、谈话导入
上一节课我们看到了生活在不幸和困难中的人，所幸的是我们社会上有许多富有爱心的人，他们帮助这些需要帮助的人渡过了难关，今天这节课就让我们去感受一下受资助的人们的心声。
二、想一想
1、自读p19上回音壁
2、同桌交流感受
三、读一读
1、阅读p19小资料
2、提问：
你了解希望工程、春蕾计划吗？
3、看看p20小讨论
说说文中的同学谁的想法对谁的想法不对？为什么？
4、你见过或亲身参与过这种活动吗？说说当时自己的心情。
四、说一说1.小组交流理解p20说一说内容
2、出示小黑板：
“愿爱的阳光洒进每一个贫困的角落，赶走贫病与忧伤。”
“愿每一个受助的人走出困境，每一个给予的人得到心灵的慰藉。”
3、请同学在小组中谈感受
4、请同学说一说自己收集的类似名言
5、师：同学们，让我们都来伸出友爱之手，为我们周围那些需要帮助的人献出自己的一份爱。让我们每个人的爱汇成江河，滋润所有的心灵。
五、全课总结激发情感1.再次播放歌曲《爱的奉献》师生同唱。
2.总结升华：在我们的生活、学习都很顺利的时候，我们不要忘了在边远、贫困地区的小学生，他们在生活、学习上会遇到很多困难，特别需要我们的爱心、帮助。也许由于我们的爱心，他们就可以和我们一样坐在教室里上学、读书，和我们一样过上正常人的生活。让我们也为他们献上一份爱心。
六、布置活动
以小队为单位，开展一次献爱心活动。
活动对象：本校、本地区、其他地区的残疾人或生活有困难的人。
活动形式：写慰问信，捐送图书，学习用品等，或帮助他们做一件力所能及的事。
四下品德与社会教案：5、绿色小卫士
教学目标：
1、复习环境污染产生的各种危害，树立危机意识、环保意识，转变浪费资源、破坏资源的生活方式。
2、学会从身边做起，从校园生活做起，人人争当环境小卫士。
教学重点：
1、教会学生如何对垃圾进行分类，确立一个理念“垃圾是放错位置的资源”。
2、为“学校垃圾”分类，激发学生的创造力想出方法回收废弃物。
教学过程
一、激情导入
1、谈话，交流各种污染情况
2、师小结，导入新课
二、引入主题
1、谈话，引入
2、分类：根据垃圾的用途进行重新分类
（1）讨论：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？
（2）小组代表发言
（3）小结：（定位一种思想）垃圾是一种放错的资源。
三、分组制作
1、师激发学生动手创作
2、师讲解创作注意点
3、学生分组创作
4、作品展示，学生简介创作过程
5、小结
四、延伸拓展
以小组为单位创作环保标语，唤醒社会关注环保。
四下品德与社会教案：6.我们的民风民俗
一、教学目标：
情感：我们应该尊重各个民族的风俗习惯；
行为：在日常生活中，学会尊重不同民族的同学与邻居的风俗习惯。
二、教学准备：
1、师生收集我们身边有关的民风民俗的资料，查找相关的网站、网址，了解有关信息。
2、教唱歌曲：《大中国》。
三、教学过程：
（一）、激发情感，导入新课。
1、播放歌曲《大中国》
请同学们跟着唱，想想这首歌唱的是什么呢？
（出示56个民族的大照片，贴在黑板上）
教师小结：对，同学们我们都有一个家，名字叫中国，在这个大家庭中住着56个民族，有着13亿的兄弟姐妹。各族人民和睦相处，亲如一家，共同建设我们祖国而做贡献。
3、不同的民族有着不同的风俗习惯呢？谁能举例说一说呀。
（引导学生从衣着、语言等方面来说）
小结：除了衣着、语言不同，在饮食和居住环境上也有差别。比如：有的少数民族不吃猪肉，有的少数民族居住在帐篷，有的住窑洞等等，不同的民族都有自己的风俗习惯。
板书课题：不同的民风民俗。
（二）、引导学生了解不同的民风民族。
1、出示事例，了解风俗。
（播放周总理参加傣族泼水节的活动录象）
学生展开讨论：
（因为周总理认为：用伞挡住水是对傣族人民的不礼貌，不能因为自己的身体而伤害了傣族人民的情感，要尊重傣族人民的风俗习惯，这样才能与傣族心心相连）。
2、同学交流，丰富了解。
学生交流、汇报。
（伴随着学生的汇报，并让学生大致介绍这个民族的情况，人口、分布等）
（三）、正确对待传统习俗。
教师出示一位学生的烦恼：自己的各个结婚，但因为村上有这样的习俗，结婚要摆酒宴三天，大吃大喝，因为自己家里比较穷，父母想不摆了，但觉得只是习俗，怕村上人说，所以只得去借钱摆阔，他感到不可理解。
学生讨论，他们这样的做法怎么样？
（通过学生的交流与讨论，让学生真正懂得：我们要继承优秀的民风民俗，对于一些不良的习惯，我们应该要抛弃，培养正确对待传统风俗的态度）
（四）、拓展思路，开阔视野。
同学们，我们各个民族都有自己的民风民俗，我们也只有积极继承本民族的优良传统，才能使我们具有更大的发展前途，今天，我给大家带来了两个有关民风民俗的网站，希望大家有空的话，可以去查询，我们可以在上面查到很多我们所不知道的东西。
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇十六
1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。
2、使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。
3、通过组织探究活动，提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。
学着为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。
教学过程：
1、播放课件——校园新貌。
学生回答，教师贴彩纸。
1、同学们在小组内交流搜集到的资料，教师巡视。
2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况，展示新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料，然后贴在彩纸上。
1、在调查的过程中，同学们问道，家乡的学校为什么发生了这么大的变化？课前，同学们当了小记者，采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈，现在就请同学们整理收集到的材料，在小组内交流。
2、学生整理收集到的信息，讨论交流。
3、教师小结：家乡的学校越变越美丽，是因为全社会对学校的支持，对少年儿童的关爱。同学们，我们是学校的小主人，为了学校的明天更美好，你有什么样的设想和建议呢？你能为学校做点什么呢？下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。
（1）小组讨论讨论。
（2）全班交流各组的设想和建议？
（3）采访学校的校长，请他谈谈感受，发表看法。
范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是......
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇十七
一、教材分析
本课是思想品德课生命教育第一课，是本学科中生命教育的起点，为下一步教学起到定位作用。本课主要对学生进行生命教育的渗透，教育引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，了解生命的宝贵，珍爱生命，热爱生命，以满腔热情投入生活。
初步感知什么是生命，生命形态，了解生命存在的重要性；知道生命基本特征和基本规律，澄清一些不正确的认识，加深对于生命重要性的理解；用生动的事例和学生自己的感受，引导学生进一步懂得生命宝贵；懂得生命需要关爱，引导学生初步树立生命意识，积极为保护生命做力所能及的事。
二、学生分析
六年级的学生，对生命的意识已有了一些感性的认识，教学中，我们要充分使这些认识更加具体化、个性化，在深度和广度上进行一定的拓展，并在本单元的学习活动中进一步用观察、体验等方法进行简单的探究活动，与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果、在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
三、教学目标
1、知道生命孕育、诞生、哺育、成长的艰辛，生命是父母生命的延续等等，感悟到生命是一个珍宝，来之不易。
2、体验社会对生活的关爱，初步知道生命属于自己，也属于社会，珍爱生命是一种责任。
3、知道生命只有一次，初步理解生命的意义，并产生善待生命，珍爱生命的愿望。
四、教学准备
1、学生准备：婴幼时照片，询问父母哺育、牵挂孩子的故事以及对孩子生命的希望。
2、学生收集：“生命只有一次”的证据（可以问医生，可查资料）。
第一课时 生命来自父母
教学过程：
1、导入语：我们每个人都有一个充满活力的生命。你们知道我们的生命是怎么来的吗？
2、集体交流：说一说生命是怎么来的。
3、读教材提示语。
4、集体语、看教材照片说感受：分别看一看书中四张照片和下面相应的感悟语，请同学说一说自己有什么感受。
5、讲述交流：请同学上台把婴幼时期的照片展示给大家看，把听爸爸妈妈讲的那时怀孕、分娩、喂奶、照顾的事讲给大家听。同时说一说自己的感受与想法。（小组内互相交流）
6、集体感悟：请同学概括地说一说对生命的孕育、诞生、成长有什么感受。
8、请同学回答：了解同学对“生命属于谁”的看法，引起同学对这个问题的关注。（读教科书提示语）
10、小讨论，说说我发现的社会关爱。（教师语）
上述三张图片中看到的社会关爱，第二张是“我”亲自经历的社会关爱，第三张是“我”参与过的社会关爱活动。说一说你的发现和体验。
11、说一说：自已的生命受到社会哪些关爱。
12、讲故事：读《为了一个年轻的生命》故事后，请学生讲社会关爱的故事，如献血故事、抢救遇险生命的故事等等。再请学生说一说自己的感受。
13、读《不要闭上眼睛》 唱《爱的人间》提出希望：请珍爱生命。
第二课时 生命只有一次
1、问：生命能够永远存在吗？
2、生命会遇到不幸、甚至死亡，你能给大家举个例子吗？
3、学生举例。
5、请同学谈一谈上述问题。
过渡语：生命是一个过程，生命的研究是一门科学，关于生命与生死，民间充满了各种各样的想象与传说，我们要从科学的角度来看。
6、读课文前面的提示语。
7、生命感悟：读《祭奠日，我对爷爷说》，请同学们说一说自己的观点和感言。
8、论证演讲：讲教科书中“方土”的故事，提出生命只有一次的观点，请同学们再举例论证。
9、讲故事：讲《不愿放弃》的故事后，请同学讲一个善待生命的故事，再请大家说想法。
10、解读《品一品》。
11、写一写：怎样善待生命，请同学们留言。
12、过渡语：我们不仅要善待生命，而且让生命活得有意义，有价值。
13、朗读《生命赞歌》。小组讨论：怎样珍惜生命？怎样才能让生命有意义，有价值？请同学们讨论第8页三张图片下的问题，准备演讲。
14、即兴演讲：确定演讲主题“让生命闪光”，请同学作“一分钟演讲”。
15、总结：生命既脆弱又顽强，动物、植物等生命体和人类共同创造了生动美丽的世界，生命是宝贵的，生命需要关爱、需要呵护。世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命。
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇十八
情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联。
能力：能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。
知识：了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子对未知领域充满好奇心和探究欲望，人类通信的发展历史过程，本身就是一部生动的百科知识书，所以学生对本课的学习内容是有兴趣的。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，虽然他们对现代的一些通信方式如电话已有所了解，但本课中有些从历史的角度来体现的内容，学生缺少直接的生活经验，需要通过学习来掌握。他们对古代、近代和现代的通信方式缺乏详实和全面的了解，也就无法感受到通信的发展和变化。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。教学难点是让学生体会从古到今通信的'发展变化。
要想突破重难点，教师可引导学生结合教材的资料和教师的有关课件古代人们的通信方式；通过教材的两个调查表引导学生探究通信的历史演变；用绘画或演讲等形式畅谈未来的通信方式。教学中，教师要掌握学生的学习兴趣点，灵活运用对比等方法，来展开通信发展史的学习，使学生能生动又真切地感受从古到今通信的发展变化。
了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
体会从古到今通信的发展变化。
教师准备：教学课件。
学生准备：了解古代人们传递信息的方式及近代通信是怎么发展的。
1课时。
完成话题“过去的人们是怎样传递信息的”“飞速发展的现代通信络”“通信畅想曲”的教材内容。
活动一探究古代的通信方式
1．[播放动画：烽火传敌情]
2．[播放课件：古时书信传递]
引导学生结合情境体会宋代著名词人陆游的诗句，谈谈对这句诗的理解，并说说还知道哪些古人传送信息艰难的故事。了解古代人们以书信表达情感和盼望家书的心情。由于当时书信传递的速度很慢，所以“书回已是明年事”。
：古代通信靠人力、畜力完成传递，速度慢、数量少。受各种条件限制，要想及时得到消息十分不容易。
设计意图：了解过去人们传递信息的方式。
活动二通信的过去和未来
1．[播放课件：信息传递的比较]
引导学生结合情境进行讨论：将一个信息从伦敦送到纽约，不同时期的传送方式及传送时间有什么不同，你从中发现了什么？通过比较，感受通信的发展，如通信工具更加先进，通信速度不断加快，通信容量越来越大等。（板书：通信方式多由慢到快）
2．[播放视频：飞速发展的信息络]
采访父母和周围的人，了解通信方式的变化和发展。引导学生结合情境谈体会，进一步感受通信的飞速发展。（板书：从烽火台到互联科技发展会更加发达）
3．[播放课件：畅想未来的通信]
引导学生结合情境，发挥自己的想象力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子。
设计意图：感受通信的发展和变化体现在通信方式越来越多，传递的时间越来越短，并通过畅想活动，激发学生的创新意识。
从烽火台到互联
通信方式由慢到快
科技发展会更加发达
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇十九
教学目标
[德育目标]：从小养成爱劳动的好习惯，增强热爱劳动、亲近劳动人民的情感。
[智育目标]：知道劳动是光荣的，要尊重劳动者的劳动。
[素质发展目标]：知道5月1日是国际劳动节，是劳动人民的节日。
教学重点难点
[教学重点]：让学生知道5月1日是国际劳动节，知道劳动是光荣的，从小养成爱劳动的好习惯，增强热爱劳动、亲近劳动人民的情感。
[教学难点]：让学生知道劳动是光荣的，要尊重劳动者的劳动。从小养成爱劳动的好习惯，增强热爱劳动、亲近劳动人民的情感。
教学准备
图片课件
学生活动设计
“五一是国际劳动节”、“看图讲故事”、“我们从小爱劳动”
【导入新课】
老师：同学们，5月1日就要到了，谁知道它是什么节日？
【讲授新课】
一、“五一”国际劳动节的来历（板书）
老师：同学们说的很好，说到了很多行业的劳动者，劳动节属于他们每一个人，我们看一个课件来加深我们对劳动节和劳动者的认识。
（让学生看图片“建筑工人”、“炼钢工人”、“交警执勤”、“医生”、“保育员”来加深对劳动者的认识。）
老师：“国际”劳动节不是一开始就有的，大家知道它是怎么来的吗？
老师：好，我们来具体了解一下“国际劳动节”的来历
老师：它是多么的来之不易啊，对不对？
老师：我们怎么来庆祝一下这个劳动人民自己的节日呢？
老师：在这个特殊的节日里，我们通过了解一些劳动者中平凡而伟大人物，来庆祝这个伟大的日子好吗？（过渡）
二、了解劳动者中的伟大人物（板书）
老师：大家还知道哪些伟大的劳动者呢，（他）她们都做了哪些事？可以给大家讲一讲，一起分享一下。
老师：我们应该向他们学习，也做人民的劳动模范好吗？我们该怎么做呢？大家讨论一下，然后说一说。
老师：我们现在年纪还小，还不能像那些伟人那样为人民做贡献，所以我们应该从小事做起，养成劳动的良好习惯，长大才能为人民做更大的贡献。（过渡）
三、我们从小爱劳动（板书）
老师：当然我们的年龄还小，但我们也是小劳动者，我们该怎么做呢？我们一起看课本第四十页，从中我们能学到什么？大家说一说。
老师：我们可以从中知道我们平时的一些劳动如打扫学校卫生、整理自己房间、自己洗手绢、帮爸爸妈妈做力所能及的家务活、按时完成作业、珍惜别人的劳动成果都是作为小劳动者应该做的。还有就是我们怎样做，才能使我们的五一节更有意义呢？课下学生们自己想一想。
【课堂小结】
通过这节课的学习，让学生通过劳动节来历得介绍，让大家知道了5月1日是国际劳动节，了解了一些平凡而伟大劳动者，知道劳动是光荣的要尊重劳动者的劳动。从小养成爱劳动的好习惯，增强热爱劳动、亲近劳动人民的情感，争取过一个有意义的五一国际劳动节。通过对劳动模范得学习，使他们知道了只要努力工作，就能做出不平凡得业绩，从而知道了劳动是光荣的，教育了学生知道自己也是个小劳动者，也应该劳动，从小养成爱劳动的好习惯，长大才能为人民做贡献，才能增强热爱劳动、亲近劳动人民的情感。学生年龄小，需要以榜样的力量来激发自己爱劳动的情感，所以需要老师耐心的引导。
品德与社会教学设计与陌生人交往的时候篇二十
1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。
2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
认识自己，正视自己的优点和缺点。
学会真诚地和别人交流，把表扬当作提醒，不断地完善自己，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。
一课时。
一、师生谈话，激情导入
二、以他人为镜，提升自我认识
1、第一面镜子：家长
在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。
2、第二面镜子：同学
（1）阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。
（2）学生分组开展“我是谁”的游戏，老师参与小组活动。
3、说说自己在活动中的收获。
三、活动拓展
1、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。
2、准备三张小纸条，找三个你认为了解你的同学，把纸条给他们，让他们写下他们眼中的你。最好能说明评价的理由。
3、学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。
4、学生自我评价，填写“同学眼中的我”一栏。
5、小组交流“同学眼中的我”。
6、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。
四、实践园地
1、学生以小记者的身份去采访相关的人。
2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价，完成“老师眼中的我”一栏。
3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。
4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。
