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西师版小学一年级数学教案及反思(大全9篇)

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西师版小学一年级数学教案及反思(大全9篇)
时间:2023-10-15 00:41:19     小编:翰墨

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

西师版小学一年级数学教案及反思篇一

义务教育课程标准实验教科书(西师版)第26页例1及练习四的1、2题。

【教学目标】

1.初步认识邮政编码的作用,探索发现邮政编码的规律。

2.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力,培养合作意识、实践意识,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。

【教具学具】

多媒体课件;课前收集与编码有关的信息,走访当地邮政局的叔叔、阿姨,了解当地邮政编码及方法。

【教学过程】

一、激趣引入

(学生自由发言:邮政编码,车牌号,身份证,电话号码,门牌号,银行帐号……)

教师:老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料,多媒体??

教师:今天这节课我们就研究数字编码的问题。

二、邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用

1.邮政编码中数字的意义。

教师:同学们寄过信吗?

(多媒体出示例1的信封)

教师:这封信是寄往哪里的?

学生:重庆市巴南区鱼洞镇的。

教师:你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么?右下角的这组数字在信封中叫什么?

(教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码)

学生:左上角的这组数字是收信人的邮政编码,右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。

教师:那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗?

学生1:邮政局的阿姨说,邮政编码是全国统一的,都是6位数,不同数字表示不同的地方。

学生2:……

巴南区界石镇界新街401346

学生1:我发现这些邮政编码的前面4位的数字是一样的,都是4013。

学生2:我发现他们的后两位数字不同,这两位数字应该代表巴南区不同的乡镇、街道。

教师:接下来我们再看看重庆市部分区县的邮政编码。比较一下,你又有什么发现?

区县名邮政编码

渝中区400000

江北区400000

南岸区400000

大渡口区400000

沙坪坝区400000

九龙坡区400000

北碚区400700

万盛区400800

双桥区400900

渝北区401120

长寿区401220

巴南区401320

綦江县401420

合川市401520

永川市402160

江津市402260

大足县402360

荣昌县402460

学生1:我发现前两位的数字是相同,都是40开头。所以我想40应该代表重庆市吧。

学生2:我发现第3、4位应该代表各区、县,00代表的是市区,而07,08,09,11,…,24这些代表县。

学生3:通过观察,我猜想其他省市中,邮编的前两位的数字是不相同的。

太原030000沈阳110000上海市00大同037000大连116000

吉林132000齐齐哈尔161000

教师:通过以上观察,你们又有什么发现?

学生1:现在我发现邮政编码的前两位数字表示省、直辖市。

学生2:我发现直辖市的邮编第二位都是0,例如:北京是100000,上海是200000,天津是300000,重庆,400000。

教师:现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗?

学生:前两位的数字表示省、直辖市,第3位的数字代表市(地区),第4位的数字代表县(区),后两位代表乡(镇)。

2.邮政编码的作用。

教师:邮政编码有什么作用呢?

学生1:每天邮局的叔叔、阿姨要收到许多寄往全国各地的信件,有了邮政编码后,就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣,不用叔叔、阿姨进行人工分拣信件,累得满头大汗?邮政编码能使大家尽快地收到信。

教师:同学们,现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢?

三、认识身份证编码

(师生游戏)

学生读身份证号,老师猜测,学生判断验证。

学生惊叹,跃跃欲试。

教师:谁知道老师是怎么猜到的?

学生:我查阅了资料。身份证的前两位上的数字表示省(直辖市),第3、4位的数字代表市,第5、6位的数字代表区县,第7~10位的数字代表出生年份,第11、12位的数字代表出生月份,第13、14的数字代表出生日子,第15~17位的数字代表编号顺序号,末位加了个检验码。但倒数第2位的数字双数代表女性,单数是男性。

四、完成练习四第二题。

教师:你们打过长途电话吗?

学生:打过,打长途电话要拨区号。

教师:你知道我们重庆的区号吗?

学生:知道,是023。

教师:你还知道哪些城市的区号?

学生:北京是010,上海是021,天津是022……

教师:你熟悉的电话号码有哪些?从中你还了解了哪些信息?

五、小结

通过今天的学习,你有什么新的体会?你认为数字编码有什么好处?

西师版小学一年级数学教案及反思篇二

1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。

2、学生通过分一分,看一看,提高造作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

单一标准讲课教案

教学过程

一、创设情景探究新知

1、感知分类

出示例1

你们都看到了什么?可以怎样分类呢?

苏教版小学一年级下册数学《单一标准》讲课教案:揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

(板书课题:分类)

2、巩固发展体验分类

按形状来分一分,怎样记录分的结果呢?

讨论汇报。

板演分法。

还可以怎么分?

二、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题,学生集体完成。

三、课堂小结

今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

西师版小学一年级数学教案及反思篇三

教学目标1.通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减几的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。

3.初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。

教学内容:教科书第15页。

教具、学具准备:多媒体课件:教学设计

创设情境,提出问题

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍,它们高兴极了。cat说:“瞧,我钓的鱼多!”菲菲抢着说:“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害,cat哥哥说:“这里共有13条金鱼,我钓的是8条花金鱼,你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快,菲菲眼都数花了,也没有数出来。它无奈的说:“小朋友们,用你们的知识帮帮我吧!”

探索算法

1.独立算法,合作探索。

根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。

你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗?

每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,哪一组帮菲菲想的方法最多。

2.交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有:

a.10-8=2,3+2=5。

b.8+5=13,13-8=5。

c.13-3=10,10-5=5。

d.13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。

……

3.尝试运用,多种择优。

菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法,解决了cat哥哥的问题,高兴坏了。它灵机一动,决定考考cat哥哥:“有13条金鱼,我钓了5条黑的,有本事算一算你钓了几条花金鱼?”

谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。同学们能猜猜,它用哪种方法算的这么快呢!

学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外,还有学生可能这样想:

8+5=13 13-5=8 13-8=5(教师补充板书。)

小结

同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要向cat哥哥学习,在众多的方法中,选用一种自己喜欢的方法算。

练习巩固,解决问题

小朋友们,愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识,再来解决一些实际问题吗?

1.看图列式,说算法。

练习三的第1题,学生独立完成后,说说自己是怎么算的。

(这里渗透了减法各部分的关系,只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述,教师不作介绍。)

2.动脑筋计算。

分组出示以下题目。

a.6+5= 7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

学生做完后,师问:“做完这些题目,你有什么想法吗?”

b.8+□=11 8+□=16 6+□=15

11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

学生做完后,师问:“你发现什么了吗?”

3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。)

注意引导学生观察数字信息和符合信息,鼓励学生完整的叙述图意。

计算后,让学生说说自己的想法。

4.计算练习(练习三的第3题)

先在小组内抢答算式的得数,再各自写出算式。

教学设计说明

在童话情境中提出问题,激发学生的兴趣

学生吸收知识的过程不是被动的感受,而是主动的获取。课程标准明确指出:让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课根据低年级儿童的年龄特点,恰当设置童话情境,把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出,一方面有效激发学生计算的欲望,同时又使学生体验到了学习计算的实际意义,初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

采取灵活自由的.学习方式把学生的主动权还给学生

课程标准明确指出:有效的数学学习活动,不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式,实现了算法多样化,拓展了学生的思维空间,关注了学生的情感体验,突出了学生的主体地位。

算法多样化和算法选择的恰当结合。

西师版小学一年级数学教案及反思篇四

1课时

学习韵母u和声母

教师活动

1.出示乌鸦图,请学生来说一说图中画的是什么。

2.再出示u的图片,并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同,让学生试着读一读。

3.再出示w的图片,说明w也读“乌”,但它是声母。让学生再次试读。

4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正,并示范正确的读音。同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。

5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。

6.让学生把教材翻到13页,观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置,并在草稿纸上试着书写。

7.讲解书写u和w时要注意的问题:二者都是占据四线格的中格,笔顺都是从左往右,w不要写得太宽。然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。

认读音节w、u

教师活动

1.继续导入:上节课我们学习了一个音节,这节课我们还要继续来学习一个音节,它的读音也是“乌”,它就是wu。(出示wu的示意图)

2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu,比如:大w带小u,紧挨在一起,就是音节wu。

3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声,比如用下面的口诀:乌鸦乌鸦它性乌,叔叔叔叔他性吴,一二三四五,空中升起了雾。

读一读,连一连

教师活动

1.出示教科书12页的示意图,让学生来说一说树上有什么,树下的小朋友在干什么。

2.肯定学生的回答,让学生自读儿歌,并找出带u的音节。

3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。

4.让学生独立做课后的“连一连”,然后点坪。

[《uw》教案(西师版一年级上册)]

西师版小学一年级数学教案及反思篇五

认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容,一共分三课时教学。第一课时认识人民币,掌握人民币的颜色、面值。第二课时学习不同面值的人民币的换算,明确:1元=10角,1角=10分。第三课时让学生模拟购物,体验购物的乐趣,并在这个过程中学习如何付钱。在这单元的教材分析时,我有这样想法:关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些,学生都有生活经验,过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际,无法激起学生的兴趣。这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性,数学思维和学习能力的提高又从何谈起。所以我大胆地进行了创新,下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思:

1、从生活中来,到生活中去。

人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中,只认识人民币是远远不够的,认识人民币的目的是为了使用它,体现它的社会价值。所以,这节课整个教学过程以购物为主线,组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验,又使学生对学习内容有亲近感,感受到生活中处处有数学,数学就在身边。

2、让学生自主探索,相互合作交流。

让学生怎样区分不同的人民币,怎样付款。这些不是老师教给学生的,而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平,让学生产生主体作用,并通过同学之间相互交流,认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品付款活动,买14元9角的文具盒,9元的钢笔,23元的转笔刀,让学生的思维被激发时,自主探索出了多种付人民币的方法,引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点,让学生体验到学习成功的喜悦。为下一步的购物游戏奠定了基础。

3、关注情感、态度、价值观的培养,关注能力的培养。

积极、向上的学习情感,健康的人格,良好的行为品质,对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。所以在最后我设置了一副存钱的图片,利用问题:图片上的小男孩在干什么?来引导学生学会存钱,学会如何合理地花钱。

教学中存在的不足:

1、学生太活跃了,导致纪律有些差。

2、在购物游戏中虽然学生大部分都挺活跃的,但有的学生把小组里所有的货物都买了一遍,可有的一件也没买,虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍,帮助一些不动的同学买到了物品,但这也暴露出了问题。如何才调动起这一部分人的主动性呢?这将是我以后教学中的一项重要的任务。

3、由于时间关系,结束时太仓促,没有引导学生说,而是自己说了出来。

4、自身业务水平还有待提高,对学生和教材的研究还不够深入。

总之,以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验,认真进行反思,培养自身素质,来提高自己的教学水平,还要在教学上多下功夫,加强对差生的辅导工作,我相信一份耕耘就会有一份收获的!

西师版小学一年级数学教案及反思篇六

教学目标:

1、学会韵母ao、ai,能在四线格中正确书写,会读它的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

3、试着自己拼读儿歌,感受阅读的喜悦。

教学准备:

教师:教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生:《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间:2课时

教学步骤:

一、复习引入

出示单韵母卡,做“认读接龙”游戏。

二、学习ao、ai

1、引导学生回忆声母学习方法,用相似的方法学习韵母。

2、学习ao。

(1)引导看图。(2)出示音节词“棉袄”,教学生读准,引出韵母。(3)比较ao和单韵母的不同,认识复韵母。(4)对比读a和ao,观察口形,体会单、复韵母发音方法的不同。(5)给ao加上声调,练习组詞或说话。

3、学习ai。

(1)引导看看,读准音节词“高矮”。(2)用前面学到的方法学ai,试着读一读,老师相机点拨指导。(3)给ai加上声调练习组词或说话。

三、完成课后练习“拼一拼”

1、弄清题意,同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。

2、老师和全班小朋友做这个游戏,相机指导正音。

四、练习书写,完成“读读写写记记”

在学生书写时,注意观察他们的写字姿势,及时纠正不良的写字姿势。

五、学习儿歌

1、自己拼一拼,把有困难的音节点出来。

2、仔细听老师读儿歌,注意自己点出小困难的音节。

3、先前觉得有困难的音节是不是学会了,给大家说说。老师相机指导。

4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。

5、完成“试着读读连连”。

[《aoai》教案(西师版一年级上册)]

西师版小学一年级数学教案及反思篇七

教学内容:

教学要求:

1、 使学生认识圆,掌握圆的特征,了解圆各部分的名称,理解同一个圆内直径长度与半径的关系。

2、 掌握用圆规画圆的步骤和方法,学会画图。

3、 通过直观操作,进一步发展学生的空间观念,进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。

4、 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

5、 通过生活实例、工艺设计感受数学之美,了解数学文化,提高学习兴趣。

教学重点:

感知并了解圆的基本特征,认识圆的各部分名称。

教学难点:

理解直径与半径的关系,熟练掌握画圆的方法。

教学方法:

1、利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本,创造师生互动、生生互动,民主平等,情感交融的课堂氛围。

3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能,使其自觉地思考,培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学过程:

一、 从生活中引入圆

1、 出示生活中圆形物体的图片,让学生找“圆”。

2、 除了刚才这些图形,你还能举出哪些圆形的物体?

3、 师:圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛,小到手表里面的零件,大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识,我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就,因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。

(感受数学之美,板书“圆的认识”)

二、在画圆过程中认识圆

1、 你会画圆吗?你能借助哪些工具来画圆?

(圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖)

2、 说说各种画法的不同特点。

3、 介绍圆规,用圆规画圆。

展示学生作品,分析失败案例,请成功同学介绍经验,教师总结。

4、 教师示范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆(同一地方、同样大小)。

5、 师:你是怎么做到的?揭示圆心、半径。

6、 认识圆的特征和圆各部分的名称,师生一起操作进行。

(1) 认识圆心

取出圆纸片,先对折,打开,换方向后再对折,再打开,反复折几次,折过若干次后。

问:像这样折可以折多少次?(无数次)

问:这些折痕意在圆的什么地方相交?(这些折痕意是在圆中心这一点相交)

(2) 认识半径

问:从圆心到圆上任意一点的线段,在同一个圆里可以画多少条?

问:量一量,半径长几厘米?同一个圆里所有的半径长度都相等吗?

(3) 认识直径

口答后教师指出同时板书,通过圆心,并且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。

问:在同一个圆里,可以画多少条直径?

问:量一量,直径长几厘米?在同一个圆里所有直径的长度都相等吗?

(4) 同一个圆里直径的长度与半径的关系

三、巩固练习

(1) 做课本第58页上面的“做一做”中的题。

(2) 判断题

(1) 通过圆心的线段,叫做半径。 ( )

(2) 所有圆的半径都相等。 ( )

(3) 在同一个圆里,半径是直径的1/2。 ( )

(4) 在同一个圆里,所有的直径都相等。 ( )

四、小结

今天学了哪些知识?

圆的各部分的名称各是什么?

圆的特征是什么?

怎样画圆?

五、布置作业

作业本p42

西师版小学一年级数学教案及反思篇八

教学内容:

义务教育课程标准实验教材第一册p80的例题、“试一试”,p81“想想做做”的部分习题。

教学目的:

1、 经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

2、 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。

3、 在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识和学好数学的信心,并从中获得成功的体验。

教学重点:

让学生通过自主探索、合作交流,提出十几减9的算法多样化,鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。

教学难点 :

理解十几减9的算理

教具学具:

多媒体课件、游戏中用到的头饰、快乐大转盘、“神奇果树”等,学生准备20根小棒。

教学过程 :

一、创设情境,激发兴趣

老师一边介绍各队,组长一边展示自己队的小动物牌子。

[评:通过介绍让学生快速进入角色,感知自己是学习的.小主人。]

故事导入 :老师要告诉你们一个好消息:今天数学乐园里在举行活动,邀请小朋友们一块儿去,你们想去吗?让我们快点儿出发吧!

(课件显示:天线宝宝在数学乐园门口守门,说:“小朋友,大家好,只要你们做对口算题就能进入数学乐园。” )

二、复习铺垫

请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算,比一比哪一组做得又对又快!

(课件显示:9+7= 9+( )=11

9+8= 9+( )=12

9+4= 9+( )=15

9+5= 9+( )=18 )

你们到底做得怎么样呢!我们一起来核对一下!

鼓励:祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会,请小白兔给我们带路,好吗?

三、动手操作,形成算法

1、创设情境,引出例题。

讲述:小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上,突然听到有人在喊(课件出示来到草地上,发出声音:“卖桃啦, 卖桃啦,又香又甜的桃子快来买呀!)

讲述:咦,是谁在喊卖桃呢?我们一块儿去水果店看看,好吗?

(课件显示:小白兔走进水果店,向小猴走来:“小猴,小猴,我要买9个桃。” )

问:你从图上知道了什么呢?

是呀,小猴有13个桃子,卖给小白兔9个,你能提出一个数学问题吗?

你能用算式表示吗?

(板书:13-9=)

13-9=4你是怎样算出来的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

2、通过操作,理解算理。

(1)有困难的小朋友可以先摆一摆小棒,边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。

(2)组内交流算法。

(3)全班交流算法,体现算法多样化。

根据学生回答,课件相应演示小猴拿桃的过程,并出示算法,教师同时在黑板上贴出各种算法。

(1)一个一个减,减去9个1,还剩4个

(板贴:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)

(2) 先从盒子里拿走9个,剩下1个,和外面3个合起来就是4个。

(板贴:10-9=1,1+3=4)

(3) 先拿走外面3个,再从盒子里拿出6个,剩下4个。

(板贴:13-3=10,10-6=4)

(4) 因为9+(4)=13,所以13-9=4

(板贴:9+(4)=13,13-9=4)

(5) 因为13可以分成9和4,所以13-9=4。

(板贴:13 13-9=4)

9 4

(6)先减去10个,再还给1个。

······

教师板书完整:13-9=4,学生齐读算式:13-9=4。

四、自选算法,交流体会

讲述:前面还有一间聪明屋正等着你们去呢!你们想去吗?走,一起去看看!

(课件出示:小白兔带领进入“聪明屋”)

出示课本p80“试一试”习题,请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。

1、 学生独立尝试,有困难的学生借助小棒摆一摆。

2、 选一题组内说说口算方法。

3、 指名全班交流算法。

[评:教师让学生用自己喜欢的方法计算,体现了算法多样化,发展了学生的个性。]

五、巩固拓展

(课件出示:小白兔带领进入“智慧宫”)

1、 课本p81“想想做做”第1题(左图)

问:你从图上知道了什么?怎样计算右边有几个呢?

让学生先在小组里说说图意。,再指名说图意,然后列式计算并说说自己的算法。

2、 课本p81“想想做做”第1题(右图)

问:你能照着样子自己说说图意再算一算吗?

学生独立完成,指名说算法。

3、 下面进行一个口算比赛,比一比哪一组做得又对又快!题目就在课本p81“想想做做”第2题。

独立完成,边做边想想你发现了什么?

集体订正,全对的得到表扬

(课件出示:课本p81“想想做做”第4题。)

独立完成,集体订正。说说你发现了什么?(揭示课题:十几减9)

[评:让学生初步感知算式之间的联系,教师顺势揭示课题,突出重点。]

5、 分组游戏

讲述:现在又到了“轻松一刻”的时间,我们一起来做游戏,ok?

(1)快乐大转盘:用手指轻轻拨动中间的小圆片,指针对着几,就用这个数减去9。

西师版小学一年级数学教案及反思篇九

教学内容:1--2页

教学目标:1、在看一看、数一数、说一说的活动中,让初入学的孩子了解学校生活,渗透思品教育。

2、在数1---10各数的过程中,让学生初步体验教学与生活的联系,激发儿童学习数学的最初步热情。

3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流,以感受老师和同学之间的亲切,克服陌生感,产生愉悦感。

教学重点:使学生在观察的基础上,能用带数字的一句话表现出来。

教学过程:一、问:九月一日是什麽日子?学生回答,板书(上学了)

师:刚才老师和小朋友们一起参观校园,谁能给大家说一说,你看见了一些什麽?

学生交流]

二、出示挂图

老师这里也有一所美丽的校园图,你们还想不想看看?

学生观察:这所校园有些什馍?同学们在干什麽?

观察后同桌交流。在全班交流。

根据学生的回答教师板书1--10]

小结:小朋友刚才观察的非常仔细,数的也非常认真,在校园里,我们找到了那些数呀?

学生说1--10,并齐读

三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗?

学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好,原来呀,在我们的生活中到处有数,到处有数学。

四、谁知道我们这节课上的什麽课吗?你们喜欢数学可吗?

课后记:

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