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大班小马过河教案视频 大班语言教案小马过河(优秀9篇)

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大班小马过河教案视频 大班语言教案小马过河(优秀9篇)
时间:2023-10-13 16:55:03     小编:BW笔侠

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

大班小马过河教案视频篇一

《小马过河》是一个非常有意思的故事。这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。通过多媒体处理会更加生动多彩,吸引幼儿注意力。

1、喜爱聆听绘本故事。

2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

3、能够根据故事内容进行仿编。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

一.导入故事:

师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!

二、播放故事

完整播放《小马过河》的动画。

从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。

有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?

小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”

牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。

听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”

小马低头一看,原来是小松鼠。

小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”

小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?

这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”

小马小心的试探着,一步一步趟过河

噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!

三、提问:

问题1、故事中出现了哪些动物?

问题2、老牛说了些什么?

问题3、小松鼠说了些什么?

问题4、他们说的对吗?

问题5:小马是怎么做的?

本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

1 .营造故事意境 激发学习欲望

本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵

儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

3.巧设学习障碍 练就生活本领

平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。

大班小马过河教案视频篇二

活动中培养引导乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。理解故事内容,初步认识深和浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。

活动的由来是根据当今一种社会现象,独生子女多,很多时候一举一动都是由大人来包办。生活中,我班幼儿遇到事情不会从多角度思考问题,寻找解决的方法入手,从而结合大班幼儿的年龄特点,来设计的这节语言活动。根据设计的内容和目标,活动中以观察、谈话方法为主。在了解故事内容时多采用的是提问、幼儿回答的谈话法,帮助幼儿加深故事中对话情节、发展幼儿语言表达能力。实验环节,帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。此外还用到了启发联想法和赏识激励等方法,让幼儿在轻松愉悦的环境中,丰富多彩的活动中,提高幼儿的语言发展。本活动与《纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程”的理念相吻合。

1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容,初步认识深和浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。

3.遇到问题要多动脑筋,从实践中寻找问题的答案。

在观察图片中,我班幼儿遇到问题想办法,解决问题能力和完整表述方面还有待加强,根据以上教学目标及本班幼儿学习情况,确定了本节活动的重难点。这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单地事物和过程,发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

重点:乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表达自己的想法。

难点:理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。

音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型(松鼠、牛、马)

(一)情景导入,引发幼儿兴趣(2分钟)

师:听音频马妈妈和小马的对话,引出故事内容《小马过河》。

(神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣,让幼儿马上进入角色,引出今天的故事内容《小马过河》)。

(二)欣赏ppt,理解故事内容(16分钟)

1.出示ppt1图,幼儿观察。

(1)提问:“你看到了什么?”“小马遇到了什么困难”。

(2)师:“小马的心情如何呢?如果你是故事中的小马,你会怎么办?”

(3)幼儿跟随教师了解画面内容。

2.出示ppt2、3图,引导幼儿理解故事内容

(1)提问:“小马先遇到了谁?”“他们之间会说些什么?

提问:“小马又遇到了谁?”“他们之间又会说些什么?

(2)师:“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢?”引导幼儿,遇到困难,要想办法解决问题。

(3)带领幼儿了解画面内容,请幼儿模仿他们之间的对话,让幼儿进一步感受故事中主人公的.心理过程和对话语气。

(4)提问:“为什么老牛说水很浅,能过去,可小松鼠却说水很深,同伴被淹死了?”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

(《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答,为幼儿提供了一个想说,敢说的语言环境。同时通过模仿情境对话,让幼儿投入角色,在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美)

3.实验验证,扩展经验

教师出示水槽,把松鼠、老牛、小马分别放在水中,让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系(幼儿总结:小马不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。

(通过操作、观察,幼儿会更容易理解其中的道理,教师及时提问,并请幼儿总结,进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。)

4.观察ppt4图,了解故事结果

提问:“小马最后顺利过河了吗?”“它的心情是怎么样的?”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

(三)完整欣赏故事内容,幼儿进一步理解故事内容(3分钟)

(本节活动教师有重点的讲解画面,为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整欣赏,让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感)。

(四)小结 (3分钟)

(1)师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

(2)师:小马过河的故事给了我们什么启示?

小结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

(结合幼儿生活经验,进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义,让幼儿懂得遇事应该如何做的道理)。

(五)活动延伸(1分钟)

师:“小马顺利过河后,接下来会发生什么事情呢?”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲,用你们喜欢的方式记录下来。

(活动结束是暂时的,我们将活动进行了延伸。根据教育目标,有机渗透教育内容,达到家园共育,使幼儿获得更多有益的知识经验,对丰富多彩的阅读活动感兴趣,促进幼儿多方面能力的发展)。

本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求,幼儿能够积极地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密,以童话“小马过河”为背景开展活动,故事情节简单,易于幼儿接受。通过理解故事内容,初步认识深与浅的含义,并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中寻找问题的答案的道理。

以上是本教案的全部内容,如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

大班小马过河教案视频篇三

1、引导幼儿欣赏故事,理解故事内容及蕴意。

2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

重点:理解故事内容,明白其中蕴含的意义。

难点:发展幼儿比较分析能力,理解大与小、深与浅的相对性。

多媒体

大班语言故事课件《小马过河》

一、导入活动:

师:听,这像是什么动物发出的脚步声?小马来了,它还带来了一个好听的故事。

二、分段播放ppt理解故事内容

1、第一段

2、第二段

师:我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?水很浅,刚没小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?(注意对话语气)

3、第三段

师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来听一听!

师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马,别过河,别过河,你会淹死的!深的很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)

师:原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深,为什么?出示ppt图片,观察、比较、分析三种动物的区别。

(小马呢不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。)

三、师幼共同讲述故事,理解故事涵义

师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

总结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

四、为老师做件事,结束活动。

大班小马过河教案视频篇四

1、完整欣赏课件《小马过河》。

2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。

(1)师:故事中出现了哪些小动物?

幼:马、牛、松鼠

(2)教师出示图片吗、牛、松鼠,并依次出示相应的汉字。

(3)集体认读“马”“牛”“松鼠”,并用马、牛组词。

3、提问:故事中小马遇到了什么困难?

4、欣赏课件前半部分(开头—牛伯伯说可以过去)

(1)师:故事中小马去干什么?遇到了什么困难?

幼:去帮妈妈送麦子,小河挡住了它的去路。

(2)师:当小马不知道怎么办的时候,碰到了谁?

幼:牛伯伯

(3)师:小马对牛伯伯说了什么?

幼:牛伯伯河水深吗?

(4)师:牛伯伯是怎么回答的?

幼:水很浅,刚过小腿

(5)师:小马听了牛伯伯的话后是怎么做的?

幼儿自由说,过河/没过河

(6)师:到底小马听了牛伯伯的话过河了没有,我们接着往下看。

5、欣赏课件后半部分

(1)师:当小马准备要过河的时候谁来了?

幼:小松鼠

(2)师:小松鼠对小马说了什么?

幼:别过河,河水会淹死你的,昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。

(3)师:小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?

幼:回去找妈妈

(4)师:妈妈对小马说了什么?

幼:那条河到底是深还是浅,你自己去试了吗?

(5)师:听了妈妈的话,小马最终过河了吗?

幼:过河了

6、理解高、矮,深、浅不是固定不变的

幼:牛伯伯高,小松鼠矮

(2)师:同样一条河,牛伯伯高所以说水浅,小松鼠矮所以说水深。

(3)师小结:高、矮,深、浅不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而变化的。

大班小马过河教案视频篇五

1、理解故事内容及情节发展,并尝试讲述画面中的故事。

2、教育幼儿遇事动脑筋、想办法

3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”

4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

通过学习让幼儿懂得遇事要想办法,动脑筋。

头饰、图片、字卡、课件。

一、谈话引入

1、师:小朋友们见过马吗?

幼:见过

师:那么马是怎样跑的呢?

2、幼儿集体学一学马儿跑。

3、引出故事

师:今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。

二、观看课件,理解故事内容。

1、完整欣赏课件《小马过河》。

2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。

(1)师:故事中出现了哪些小动物?

幼:马、牛、松鼠

(2)教师出示图片吗、牛、松鼠,并依次出示相应的汉字。

(3)集体认读“马”“牛”“松鼠”,并用马、牛组词。

3、提问:故事中小马遇到了什么困难?

4、欣赏课件前半部分(开头—牛伯伯说可以过去)

(1)师:故事中小马去干什么?遇到了什么困难?

幼:去帮妈妈送麦子,小河挡住了它的去路。

(2)师:当小马不知道怎么办的时候,碰到了谁?

幼:牛伯伯

(3)师:小马对牛伯伯说了什么?

幼:牛伯伯河水深吗?

(4)师:牛伯伯是怎么回答的?

幼:水很浅,刚过小腿

(5)师:小马听了牛伯伯的话后是怎么做的?

幼儿自由说,过河/没过河

(6)师:到底小马听了牛伯伯的话过河了没有,我们接着往下看。

5、欣赏课件后半部分

(1)师:当小马准备要过河的时候谁来了?

幼:小松鼠

(2)师:小松鼠对小马说了什么?

幼:别过河,河水会淹死你的,昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。

(3)师:小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?

幼:回去找妈妈

(4)师:妈妈对小马说了什么?

幼:那条河到底是深还是浅,你自己去试了吗?

(5)师:听了妈妈的话,小马最终过河了吗?

幼:过河了

6、理解高、矮,深、浅不是固定不变的

幼:牛伯伯高,小松鼠矮

(2)师:同样一条河,牛伯伯高所以说水浅,小松鼠矮所以说水深。

(3)师小结:高、矮,深、浅不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而变化的。

三、看图讲述故事

2、看图片讲述故事一遍,注意动物之间的对话。

四、故事表演

1、出示动物头饰吸引幼儿兴趣。

师:老师还准备了小动物的头饰,让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗?

2、要求:表演的时候说清楚动物之间的对话。

3、教师与个别幼儿表演一遍。

4、幼儿表演。

5、每组表演完后教师及时给予小结,让幼儿体验到高、矮,深、浅。

五、活动小结

2、幼儿自由说。

3、师小结:碰到事情不但要多想一想,还要试一试,这样才能增长聪明才干。

4、活动结束。

让我们回教室继续表演故事

本节活动,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。在教学过程中,通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解,通过分段欣赏让幼儿有更大的想象空间,我想,幼儿的创造力是无穷的,幼儿一定会非常喜欢,在活动的后半部分,我设计了让幼儿进行角色扮演,通过自己亲身的去体验去感受,才能更加清楚地理解故事中的.内容,幼儿的表演的欲望很强烈。

通过活动的层层深入,帮助幼儿对故事内容有了完整地理解,活动中幼儿的情感得到满足,提问促进幼儿积极动脑,体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获,不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学习环境,教师的引导作用,以及教师的及时总结很重要。

不同品种的马体格大小相差悬殊。重型品种体重达1200千克,体高200厘米;小型品种体重不到200千克,体高仅95厘米,所谓矮马仅高60厘米。

大班小马过河教案视频篇六

一、导入出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题,将难点提前突破。

二、展??

3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

大班小马过河教案视频篇七

活动目标:

1.引导幼儿理解故事内容,使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

2.能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流,在集体面前说话时语言比较完整,态度大方。

3.使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想,还要去试一试。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

活动准备:

课件《小马过河》、图片。

活动重难点:

活动重点:理解故事内容,懂得遇到事情要多动脑筋想一想,试一试。

活动难点:知道大小、深浅不是固定不变的,是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

审美元素:故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法,让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想,试一试。

活动过程:

一、谈话,激发兴趣。

有一只小马,他过河的时候,发生了一些有趣的事情,我们一起来听一个故事。教师讲故事,当讲到”跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢?”

提问:你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)

二、老师继续讲述故事,激发幼儿讨论。

1.教师继续讲述故事,当讲到:”松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”

2.继续欣赏故事,讲到孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。

提问:小马是怎么做的呀?妈妈对小马说了什么?听了妈妈的话,小马又会怎样做呢?

3.继续欣赏故事,至故事结束。

提问:小马有没有过河?原来,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

三、完整欣赏故事《小马过河》。

教师:我们来把这个故事完整地听一遍。

提问:

1.小马帮妈妈做了什么事?他遇到了什么困难,是怎样想的?

2.老牛伯伯对他说了什么?小松鼠又对他说了什么?(学说对话)

3.小马是怎么做的?

4.妈妈对他了说了些什么?(练习对话)

5.小马听了妈妈的话后又是怎么做的?

6.为什么小松鼠认为河水很深?老牛伯伯认为河水很浅呢?

7.组织幼儿讨论:通过这件事,小马懂得了什么道理?

你喜欢小马吗?为什么?(组织幼儿讨论,加深对主题的认识。)

四、迁移作品的经验。

你遇到过什么困难,你是怎么做的?(教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想,试一试。)

结束活动。

大班小马过河教案视频篇八

2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流,在集体面前说话时语言比较完整,态度大方。

3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想,还要去试一试。

课件《小马过河》、图片。

理解故事内容,懂得遇到事情要多动脑筋想一想,试一试。

知道大小、深浅不是固定不变的,是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

审美元素:故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法,让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想,试一试。

一、谈话,激发兴趣。

着。能不能过去呢?”

提问:你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)

二、老师继续讲述故事,激发幼儿讨论。

1、教师继续讲述故事,当讲到:”松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”

2、继续欣赏故事,讲到孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。

提问:小马是怎么做的呀?妈妈对小马说了什么?听了妈妈的话,小马又会怎样做呢?

3、继续欣赏故事,至故事结束。

提问:小马有没有过河?原来,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

三、完整欣赏故事《小马过河》。

教师:我们来把这个故事完整地听一遍。

提问:1、小马帮妈妈做了什么事?他遇到了什么困难,是怎样想的?

2、老牛伯伯对他说了什么?小松鼠又对他说了什么?(学说对话)

3、小马是怎么做的?

4、妈妈对他了说了些什么?(练习对话)

5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的?

6、为什么小松鼠认为河水很深?老牛伯伯认为河水很浅呢?

7、组织幼儿讨论:通过这件事,小马懂得了什么道理?

你喜欢小马吗?为什么?(组织幼儿讨论,加深对主题的认识。)

四、迁移作品的经验。

你遇到过什么困难,你是怎么做的?(教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想,试一试。)

结束活动。

大班小马过河教案视频篇九

1、认识本课14个生字。会写8个生字。

2、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点

重点:学会本课生字。懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。

教学过程

第一课时

教学内容:初读课文、读准字音

一、谈话引入新课,板书课题

今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

3、把生字带入课文中去读,直到读熟。

4、教师范读(或听朗读录音)课文。学生考虑:课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)

三、课堂作业

1、在课文中找出含有生字的生词,读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

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