在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
春日偶成古诗篇一
春日，是大自然的苏醒与重生，万物复苏的季节。每当春暖花开时，我总会不由自主地感叹生命的美妙与神奇。近日，在一次春日偶成的旅行中，我得到了许多心灵的启示，悟出了一些人生的道理。在这篇文章中，我将分享我在春日偶成中获得的心得体会，希望能给读者带来一些思考和启发。
第一段：春日苏醒
春日的到来意味着冬眠的动物苏醒，冰封的大地逐渐解冻。在春日偶成的旅途中，我亲眼目睹了这一奇迹。当我走入山林，置身于植物的海洋时，我感受到了生命的力量。那些刚刚萌发的嫩芽，娇嫩而坚强地挺立在土壤中，仿佛在告诉我，人生无论遭遇多大的困难，只要坚守初心、孜孜不倦地努力，必然可以克服一切困难，实现自己的价值。
第二段：春意盎然
春天是生机勃勃的季节，大地蓬勃发展，万物生长。每当看到满树的花朵在微风中摇曳生姿，我感受到了春意的盎然。春日的美丽提醒着我，生活中应该保持积极向上的态度，用饱满的热情和坚定的信念去追求自己的梦想。正如花朵一样，在恶劣的环境下仍然勇敢地绽放，每一片瓣叶仿佛都在诉说着对生活的热爱与执着。
第三段：繁花似锦
春天的花朵繁花似锦，五彩斑斓。无论是郁金香的高贵端庄，玫瑰的浪漫激情，还是牡丹的富丽堂皇，每一种花的美丽都令我赞叹不已。在春日偶成中，我领悟到了一个道理：每个人都是独一无二的，拥有着自己的美丽与价值。正如每朵花都有自己独特的芬芳与妩媚，人也有着自己独特的光芒与天赋。我们不必追求别人的美丽，只要发掘和展现自己的优点，做最真实的自己，就能实现自己的人生价值，创造属于自己的精彩。
第四段：生命的延续
春天是生命的延续与传承。在春日偶成中，我看到了鸟儿筑巢的景象。鸟儿为了孵化出下一代，不辞辛劳地筑巢、寻食。他们的努力与付出让我领悟到，为了实现人生的目标，我们也需要像鸟儿那样付出与坚持。无论是学业、事业还是家庭，只有经过努力、付出汗水和时间，才能收获成功与幸福。我们要不断超越自己，勇敢挑战困难，以不断学习和进步的态度，开创属于自己的美好未来。
第五段：春的启示
春天给我们带来了生命的启示。它让人们看到了希望、坚持和奋斗的力量。在春日偶成中，我体验到了自然界的力量和人生的价值，人生和大自然一样，都需要经历风雨和磨难才能显现出最美的样子。因此，无论遇到什么困难，我们都要坚信自己，坚持追求梦想，相信总会有春天的到来。
总结：
春日偶成是一次与大自然亲密接触的旅程，也是一段对生命意义的思考。它让我明白了生命的力量、美丽和奇迹所在。生活中，我们要像大自然一样，充满坚持、希望和创造力。我们要用自己的方式去追求人生的价值，绽放自己的光芒。只有通过不断努力和奋斗，我们才能迎来人生的春天，实现自己的梦想。所以，每当春天到来的时候，我都会心怀感激地欣赏大自然的美丽，思考人生的意义，感受到生命与春天的共鸣。
春日偶成古诗篇二
教学目标：
1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。
2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。
3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
教学重点、难点及对策：体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、文化的情感。让学生在小组讨论中体会其中的含义。
教学准备： 插图、投影
教学过程：
一、自读古诗，借助字典读准字音。
二、指名朗读，正音。
三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。
四、熟读诗歌，对照译文，理解诗意。
五、朗读诗歌，展开想象，体会诗人的情感。
1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物?学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：
《春日偶成》：淡云轻风红花绿柳近午的日光长流的河水
2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢?
学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：《春日偶成》：表现了诗人在春天无比高兴、愉悦的心情。
3、这两首诗有什么不同之处?
小组讨论，指名交流。
六、练习有感情地朗读。
七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。
八、作业：
春日偶成古诗篇三
宋 程颢
云淡/风轻/近/午天，
傍花/随柳/过/前川。
时人/不识/余心/乐，
将谓/偷闲/学/少年。
【注释】
1.云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
2.午天：指中午。
3.傍花随柳：傍随于花柳之间。傍，一作“望”。傍，靠近，依靠。随，沿着。
3.川：平原或河畔。
4.时人：一作“旁人”。
5.余心：我的心。余：一作“予”，我。
6.将谓：就要说。将：乃，于是，就。
7.偷闲：忙中抽出空闲的时间。
【诵读提示】
带着愉悦的心情读出春的美吧！第一句节奏轻快，跳跃“近”略重；第二句轻快嬉戏“傍花”略微上扬“随柳”较前上扬，“过”重音“前川”平调；第三句“余心乐”欢快上扬；第四句“偷闲”低声，“学少年——”一字一顿，最后延长上扬。
春日偶成古诗篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。
2、学会生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点：
透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入、揭题。
师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》(指名背诵)。今天我们学习另一首诗《春日偶成》(板书)。在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。
师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。)
生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。
师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。(出示全诗)
二、初读古诗：读准字音、分清节奏。
师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。(板书：读准)
开火车分行读，正音。
师：古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。
指名二三个学生朗读。齐读。
三、理解诗意。
师：这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。)
给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。
师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。
学生试说，教师注意引导和纠正。
指导：
“云淡风轻近午天”，解释方法：改变顺序。“近午天云淡风轻”
“傍花随柳过前川”，解释成：“在花丛柳林间穿过”，没有直译，根据诗意巧译。
“将谓偷闲学少年”，解释方法：改变顺序。“将谓学少年偷闲”
师：谁能把整首诗的意思都说出来?
学生试说，教师注意引导和纠正。(将近中午的时候，淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，我在花丛柳林间穿过，又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么快乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢 !)
师：我们已经大致理解了这首诗的意思，可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古诗的意思。(板书：读懂)
四、指导朗读、引导想象。
理解了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。(板书：读悟)
师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景?
生：云、风、花、柳、川(板书：云、风、花、柳、川)出示图片。
师：你能具体描述一下你看到的景物吗?你可是文采飞扬的大诗人呀!
师：除了这些之外，你还看到了什么美景?能不能用一两句话描绘一下?
出示图片，帮助学生想象。
出示句式：
金黄的迎春花在枝头绽放，像_________________
山坡上，那大片大片的桃花像_________________
油菜花开了，_________
鸟儿在枝头__________
湖面上，几只野鸭_______
五彩斑斓的蝴蝶________
学生描绘春景，教师予以引导和评价。
师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这美丽的春景吗?
生再读诗句：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。指名读、评议，齐读。
师：同学们，如果你处在这样的美景中，你会做些什么?(要求将句子说清楚说具体)
生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。
生2：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。
…………
出示句式：地里劳动的庄稼人会说：“”
在河边洗衣的姑娘会说：“”
________会说：“”
学生想象说话。自由说，同桌互相说。
(怡然自得、悠然自得、自得其乐的快乐。)
师：由此可见，作者写乡邻们对他的议论，实际上是为了突出自己心中的——快乐!(指板书)指名学生朗读，评价。(时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。)
师：程颢在这首诗中先描写了美丽的春景，(板书：写景)再抒发了快乐的心情(板书：抒情)，由景生情，情景交融，将心中的快乐和这柔和明丽的春光融为了一体。整首诗读起来，有一种闲适恬静的意境，令人百读不厌。我们再来读一读。
指名学生朗读，评价。齐读。
五、背诵古诗。
师：优美的诗篇应该储存在大脑里，请读熟这首诗，学会背诵。
指名有感情地背诵，齐背。
六、改写古诗
师：请同学们发挥想象，将这首古诗改写成一篇现代的记叙文，题目就是《春日偶成》改写。(板书：读写)
出示练笔提示：
春景(诗中写到的、想象到的)
诗人的行动(诗中写到的、想象到的)
路人的议论
诗人内心所想
七、学生练写、当堂交流、总结学法。
板书设计：
春日偶成古诗篇五
我今天一早就把公事都处理完了，准备出去游玩。我来到郊外，只见天空中的白云格外美丽。有时候像一只奔跑的小狗，有时想一只上蹦下跳的小猴子，有时想一只机灵机灵的小兔子。微风轻轻地吹拂着人面，阳光洒在我的身上，这真是一个出门游玩的好日子。
我轻轻地走进花丛中，生怕踩到了每一朵花。这些花有的火红，有的嫩绿，有的天蓝……这些花的香味引来了无数的蝴蝶和蜜蜂。小蜜蜂在勤劳地采蜜，而蝴蝶则在花丛中跳舞，像是在欢迎春姑娘的到来。我发现了一朵十分美丽的花。我就蹲在一旁，捧起这朵花，仔细的闻着，顿时一股香味扑鼻而来。
我沿着柳树来到河边。河边的柳树迎风飘荡着，就像春姑娘的长发。湖水清澈见底，河里的小鱼小虾在快乐地玩耍着。“看，那不是程颢吗？怎么还想个小孩子一样在玩呢？”原来这声音是旁人在嘲笑我呢。我长叹一声：“难道真的没有人知道我心中的快乐吗？”我一时诗兴大发，挥笔写下了一首诗：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将为偷闲学少年。”
春日偶成古诗篇六
春意盎然，万物复苏。一日清晨，大好天气，程颢先生决定去外面散散心。
他一开门，一阵轻轻的风迎面吹来，淡淡的云在天空慢慢地飘浮着，他一边走着，一边欣赏如诗如画的美景，陶醉在其中。他走着走着，不知不觉已经接近中午了。
程颢漫步在森林之中，那一株株青翠的柳树就像一个个亭亭玉立的姑娘，正对着湖面照镜子。太阳俯照在各色鲜艳的花朵上，花朵们正在向程颢微笑。程颢望着清澈见底的湖，小鱼们在水下欢快地游来游去，几只野鸭在湖面上嬉戏玩耍。这时，兴致正浓的程颢准备抓一条鱼回去，可是，他的手还没有放入水中，鱼儿们就机灵的逃走了。“哈哈！”程颢躺在地上哈哈大笑。这时许多路人见到他的举动，很是不解，对程颢指指点点。程颢并没有生气，而是默默地想：“这些人肯定不知道我的心里有多么快乐，还以为我学着年轻人偷偷地出来玩耍呢！”
时间不早了，程颢依依不舍地离开了。回家的路上，程颢突然文思如泉涌，便吟诵起来：
云淡风轻近午天，
旁花随柳过前川，
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年
春日偶成古诗篇七
今天，我来到郊外春游，突然一阵微风吹过，好舒服的风呀，暖洋洋的，让人不禁陶醉在这微风中。天上的云在慢慢飘着，它们变化万千，有时变成一只威猛的老虎；有时变成一只沉睡的狮子；有时变成一只温顺的小羊；有时变成一只高大的恐龙……春天的阳光是最舒适的，看，那阳光照在了每个人的身上，让大家的心情也都愉快起来。
渐渐地，我走到了花丛中。只见花儿们都竞相开放，粉的似霞，红的似火，黄的赛金……如此美丽的花儿，谁都会忍不住上去看一看，当然最勤劳的小蜜蜂是不能错过的。只见它们在这美丽的花丛中采着新鲜的花蜜，这些花蜜就像采不完似的。花儿们都在静静地休息着。突然有一群蝴蝶飞了过来，这些翩翩起舞的蝴蝶就像在给花儿们伴舞，也给这安静的花丛增添了许多生趣。我不禁上去采了一朵，放在鼻子前闻了闻，这花真香呀，让人都沉浸其间，无法自拔。
转眼间，我就走到了小河边。河水真情呀，清的像一面镜子。河岸边的柳树更是壮观，柳树们仿佛一个个小姑娘在梳理着自己的头发，它们一会朝这面“镜子”里看看，一会又朝那面“镜子”里看看，真像一个爱美的小姑娘。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”看着这如此美丽的景色，我不禁折下几根柳条，把它编成一个草帽，戴在了头上。“看，那不是程颢吗，他怎么像小孩子那样在那玩呢？”突然，耳边传来阵阵议论声，听了他们的话，我不但没生气，反而微笑着自言自语道：“哎，看来他们都不知道我现在是有多快乐。”而在这时，我不禁诗兴大发，即时口占一绝：“云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。”
春日偶成古诗篇八
春天来了，万物复苏。我乘着宜人的春风，兴致勃勃地去郊游。
淡淡的云，在蓝天上漂浮着，还不停的变化着样子。有的像机灵的小猴子，有的像匹奔腾的骏马，有的像只沉睡中的狮子……微风轻轻地吹拂着，真是一个阳光明媚的好日子！
快到中午时，我小心翼翼地走进花丛间，生怕踩伤了一花一草。这些花可真漂亮！它的颜色各种各样，有的红似火，有的紫似霞，有的白似雪它的形状也可多了，有的像喇叭，有的像蝴蝶，有的像裙子。美丽的花引来了无数的蜜蜂、蝴蝶。蜜蜂在花丛中，勤劳的采蜜，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，这些小精灵给花丛增添了几分生趣。我弯下腰凑近着花，顿时，一阵扑鼻的香味。
不知不觉，我来到河边，河里的鱼儿欢快地游着。我来到一棵柳树下，我拿柳叶编的顶帽子，戴在头上。“你们看这不是程大诗人吗？文质彬彬的老诗人也会像小孩子一样疯。”呵呵，路过的人还以为我像年轻人那样偷闲贪玩呢！可是，他们根本不知道我心里的愉悦。
在这明媚的春色里，我诗兴大发，情不自禁地吟诵起来：
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
