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续写故事三年级 听三年级续写故事心得体会(通用12篇)

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续写故事三年级 听三年级续写故事心得体会(通用12篇)
时间:2023-09-25 17:06:07     小编:QJ墨客

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

续写故事三年级篇一

作为一个小学三年级的学生,我有幸参加了一个关于续写故事的活动。这次活动不仅让我愉快地度过了一个下午,还让我获得了很多心得体会。通过这次活动,我体会到了故事的趣味性、创造力的重要性,以及合作的力量。

首先,这次续写故事的活动让我深深地感受到了故事的趣味性。在活动中,我和同学们围坐在一起,老师给我们讲了一段精彩的故事,并留下一个悬念。我们每个人都有机会继续写下去,让故事更加有趣。在写故事的过程中,我不仅可以想象自己是故事的主人公,还可以创造出各种奇妙的情节和结局。这让我感到非常兴奋和有成就感,也让我对故事产生了浓厚的兴趣。

其次,续写故事的活动让我意识到创造力是多么的重要。在活动中,我必须自己动脑筋,构思故事的继续部分。这需要我发挥自己的想象力和创造力,让故事更加有逻辑和吸引力。我曾经遇到过写不下去的困境,但是通过思考和尝试,我慢慢找到了解决问题的方法。这让我学会了如何发挥自己的创造力,也让我意识到创造力在生活中的重要性。

此外,这次活动还让我体会到了合作的力量。在活动中,我们可以选择和同学一起合作续写故事。和同学一起相互讨论、互相启发,让故事变得更加有趣。通过合作,我们不仅可以互相帮助和支持,还可以学会倾听和尊重他人的观点。在合作的过程中,我经历了团队的力量,也体会到了合作的乐趣。

最后,这次活动给了我一个更加深入理解故事的机会。通过续写故事,我不仅能够欣赏故事中的精彩情节,还可以思考人物的性格和内心的感受。我开始思考故事的背后所传达的意义和价值观。这让我对故事有了更深层次的理解和思考,也让我更加喜欢阅读和写作。

通过这次续写故事的活动,我不仅仅是在写一个故事,更是在锻炼自己的思维能力和创造力。我了解到故事的趣味性、创造力的重要性以及合作的力量。这些体会和收获将会伴随我一生,并帮助我在各个方面都取得更好的成绩和进步。我相信通过不断练习和积累,我会成为一个更好的故事创作者,也会在未来的学习和生活中受益无穷。

续写故事三年级篇二

木偶有了很多表情后,他想拿回他的红色背包。他去了警察局,找到了熊警官,并向熊警官解释了原因。小木偶悲伤地说:“熊警官,那个红色的背包是我的。小红狐在说谎!”老木匠给我的表情只有一个,就是笑。当你把我扔得远远的时候,那个蓝鼻子的小巫婆出现了。她给了我她所有的表情。你误会了!

熊警官听后,立即查看监控录像,查看小红狐的家在哪里。

五分钟后,熊警官兴奋地说:找到了!找到了!熊警官找到布偶后,把布偶带到了小红狐的家里。丁咚丁咚,小红狐在看着门。

红狐,把红色背包还给傀儡,不然我饶了你!熊警官大声说道。

小红狐自动认错,把红色背包还给小木偶,小木偶原谅了小红狐。小红狐叫小木偶呆在自己家里,小木偶很兴奋!马上把小红狐包起来,小木偶高兴地说:“我是你最好的朋友!”

从那以后,他们都过着幸福的生活。

续写故事三年级篇三

本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸,从整个单元设计来看,这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路,要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文,但想象要基于观察,基于生活,因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求,同时,引导学生初步学习修改自己的习作,乐于与同学分享习作,并能简单说说自己听后的感受。

1.能看懂图画,想象接下去的故事情节,能把自己的想法写下来,做好语句通顺,故事完整,意思明白。(重点)

2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。(重点)

3.乐于与同学交流自己的习作,并能说说自己更喜欢谁的故事。

4.在续编故事的过程中,培养学生关心他人的良好品质。

1.制作相应的ppt课件。

2.准备相关的范文。

回忆自己过生日的情景。

1课时。

一、引导回忆,激发兴趣

1.教师富有激情地导入:同学们,每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子,那是我们来到这个世界的日子,过了这天,也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗?(生日)

2.每年的生日,你是怎么过的?

设计意图:习作源于生活,联系生活,运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的,可以激活学生的知识储备,畅所欲言,为学生续编故事做铺垫。

二、审清题意,指导看图

1.出示主题图,请学生读读习作要求。

2.说说这次习作要我们做什么。

3.引导学生交流明确:

(1)看图,了解图上的故事。想象接下来的故事情节,能把故事续写完整。

(2)写完后,把故事连起来读一读,能把其中明显错误的地方改出来。

(3)和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。

4.指导看图:请大家按顺序看看图画,想想讲了一个什么故事。

5.指名说说。(同学们在交流自己刚过的生日,李晓明的生日也快到了,可是他的爸爸妈妈都在外地工作,同学们想办法一起为他过生日。)

6.总结看图的方法。

(1)这些图上都有泡泡语,你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗?(有的是同学们说的话,有的是晓明的想法。)

(2)泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法,可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节,才能读懂人物的心情。

(3)请同学们仔细观察图上人物的神情,猜想一下他们当时的心情。

(4)组织交流:

预设:同学们交流时脸上带着笑容,每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。

李晓明一个人坐在位置上,神情忧郁,不是很开心。

(5)在讲故事的时候,把这些内容放进去,故事就生动多了。

7.把故事的前半部分连起来说一说。

8.指名试着说一说,教师评议。

设计意图:引导学生审题,能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯,避免学生写作时无从下手,让他们有所思,有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导,在学生初步了解图中大意的基础上,引导学生关注细节观察,丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说,从说到写,遵循学生语言发展的规律。

三、激发想象,续编故事

1.同学们多么关心晓明啊,那接下来可能会发生什么事呢?

预设:同学们给晓明过了一个有趣的生日。

2.引导学生展开想象:同学们会怎样给晓明过生日,他们会做些什么?说些什么?晓明会有怎样的表现?有条理地说一说。

3.把你的想象在四人小组内说一说,互相提提建议。

4.请小组代表简单说说。教师引导,想象不能太离奇,要合理,要符合生活实际。

设计意图:学生是学习的主人,在教学中,充分发挥学生学习的积极性,给予学生充分自主的时间与空间,说一说接下来的故事内容,并发挥同伴学习的作用,相互交流,相互启发,降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设,教师作简单引导,让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。

四、练习写作,指导拟题

1.明确写作要求:下面我们就来试试,把刚才说的两段故事内容写下来,写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落,在分自然段写时,你有什么好办法?学生交流。

预设:一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾,让故事更加完整。

2.大家已经知道写什么、怎么写了,那你准备给这个故事拟一个什么题目呢?请学生畅所欲言,教师点拨符合文章内容即可。

3.学生练习写作。教师巡视,及时给予个别辅导。

设计意图:在学生完成“口头作文”的基础上,让学生再“物化成文”,符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点,相机指导学生分自然段编写故事,凸显教材编写的特点,也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目,初步培养学生拟题的能力。

五、练习修改,分享习作

1.指名朗读习作初稿,师生共同修改。

(边读边相机评价,主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导,并帮助修改。)

2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍,把有明显错误的地方改一改。(提示:可以把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的地方加上去,删除不必要的语句。)

3.在四人小组内交流改好的习作,要求每人逐一交流,其他学生注意倾听。

4.交流后,互相说一说,你更喜欢谁写的故事?为什么?也可以提出合理的建议。

5.誊写。

设计意图:好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文,既能教给学生修改的方法,又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人,还有全班孩子。引导学生自主修改习作,并在四人小组内交流,目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”的过程中,逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事,也是为培养学生认真倾听,学会用赏识的眼光看待同学的习作,激发学生的习作兴趣。

续写故事三年级篇四

在三年级的学习生活中,我们常常需要进行续写故事的练习。通过听故事的一半,然后自己续写后半部分,我们不仅能够锻炼写作能力,还能够培养我们的想象力和创造力。在这个过程中,我获得了许多宝贵的体会和成长。

第一段:开头引出续写故事的主题

续写故事是我们课堂上经常进行的一项活动。老师会给我们讲故事的开头部分,然后要求我们用自己的想象力完成后面的内容。这样的练习让我们学会观察、思考和表达,同时也培养了我们独立思考和创造的能力。

第二段:加深对续写故事的理解

续写故事不仅仅是把故事续写下去,更重要的是要发挥自己的想象力和创造力,让故事更加有趣、有意义。在这个过程中,我们可以根据故事的开头,推测并设想故事的结局,或者在中间部分加入自己的情节和人物,丰富故事的内容。

第三段:续写故事培养想象力和创造力

通过续写故事的活动,我们可以培养自己的想象力和创造力。当我们听了一半的故事后,我们需要展开思维,快速生成故事的后半部分。这需要我们有足够的想象力,能够想象出各种情节和人物的发展。同时,我们还需要有创造力,能够将想象的故事转化为文字,给读者带来更多的乐趣。

第四段:续写故事提升写作能力

续写故事是一种很好的提升写作能力的方式。通过这个活动,我们可以锻炼自己的语言表达能力、逻辑思维能力和文字组织能力。我们需要用准确、生动的语言来描述故事情节和人物形象,让读者能够感受到故事的魅力。同时,我们还要注意故事情节的连贯性和逻辑性,让读者能够容易理解我们所写的故事。

第五段:续写故事的收获与成长

通过三年级的续写故事练习,我获得了许多宝贵的体会和成长。我学会了观察和思考,培养了自己的想象力和创造力。在续写故事的过程中,我不断提高了自己的写作能力,学会了用准确、生动的语言来表达自己的想法。最重要的是,我发现自己的故事可以给别人带来快乐和启迪,这让我更加热爱写作。

续写故事是我们三年级学习中一项非常有趣的活动。通过这个活动,我们可以培养自己的想象力和创造力,提升自己的写作能力。在这个过程中,我们不仅能够获得快乐和成长,还能够感受到写作的魅力。我相信,在今后的学习和生活中,我会更加努力地练习写作,不断提高自己的表达能力。

续写故事三年级篇五

在一个千奇百怪的昆虫世界里,一只翠绿色的小毛虫正趴在一片碧绿色的树叶上,它向四周望去,身边趴着一直玫瑰色的七星瓢虫,抬头看去,一直勤劳的小蜜蜂正在搬运自己喜爱的蜂蜜,向下看去,你瞧!一直蜘蛛正为自己的家而苦恼着呢!只有它这只小毛虫无事可做。

它废了九牛二虎之力才挪动了一点点,很是自卑,它越来越羡慕别人。但是,它明白每个人都应该有自己要做的事情,对于它这只小毛虫眼前最要紧的事情就是学会纺织,为寒冷的冬天而作准备,它开始每天都尽心竭力的在工作着,一刻都没有停歇。

不知不觉就到了立冬的季节,终于,它那牢固的茧房子也做好了,它从头到脚钻进了温暖而舒适的茧房子里面,这一个冬天里它都与世隔绝。心想:“外面会发生什么有趣的事情呢?自己又会变成什么呢?”他抱着这些疑问说出了埋藏在心底已久心声,这时,它听到一个清脆的声音,万事万物都有自己的规律,你只要耐心等待,自然就会明白。于是,小毛虫也相信了这个神秘的声音,它慢慢的沉睡了过去。

等到它再次睁开眼睛时,已是来年的春天,它开始挣扎着想要离开茧房子,经过千辛万苦,终于破茧而出。它惊奇的发现自己身上长出了一对色彩斑斓的翅膀,红的、黄的、蓝的、绿的等等五颜六色的花纹,美丽极了。它试着煽动了一下翅膀,就如同羽毛一般轻盈,她蜕变成了一只美丽的蝴蝶。

这时,它发现还有许多昆虫还没有苏醒,于是,它煽动着轻盈的翅膀飞进葱郁的森林里,去唤醒还在沉睡的伙伴们,它渐渐的越飞越远,消失在了茂密的丛林里。

续写故事三年级篇六

1、能根据插图和提示续写故事,把故事写完整。

2、能运用改正、增补、删除的修改符号,修改有明显错误的内容。

同学们,大家好,我是xxx老师。

(一)回顾引入,揭示课题

同学们,在第四单元的学习中,我们学到了一个非常有趣的读故事的方法——一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。这节课我们继续把这个方法运用到习作中,看图发挥想象,续写故事。

(二)指导看图,了解内容

我们先来依次观察书中的几幅插图,了解插图讲了一件什么事情。(课件出示书中的插图)

先看插图一,你能结合泡泡中提示的内容,说说这幅图讲了什么吗?

对,插图一讲了一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日,吸引了其他同学的关注。

再来看插图二,结合泡泡提示的线索,说说接下来的故事内容吧。

从这幅图中,我们知道有一位同学想到了自己即将到来的生日,可是他的爸爸妈妈都在外地,他不知道自己的生日会是什么样子。

那第三幅图又讲了什么呢?对,第三幅图讲了那对同桌知道了这个情况,正在商量可以为李晓明做些什么。

(三)关注细节,推想心情

刚刚,同学们大致了解了插图的内容。要想把故事续写好,我们还要关注插图中的细节。再来看看插图二,图中的李晓明和其他人相比,有什么不同呢?是啊,和其他同学相比,他显得心事重重。我们通过泡泡的提示可以知道,此时他在想:“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作……”想一想,此时李晓明的心情怎么样呢?他可能会有些羡慕、难过,也许还有其他的感受吧。你们看,插图二中的李晓明呆坐着,情绪低落,愁眉不展。同学们,用心思考,大胆想象,你们觉得此时的李晓明还会想什么?为什么这么想呢?我们来听听这几位同学的猜想吧。

王明:李晓明可能会想:爸爸妈妈工作那么忙,肯定不会回来的,也不可能会有生日蛋糕了。

李莹:李晓明可能会想:我可以试着给爸爸妈妈打电话,说出我的愿望,希望他们能回来。

刘芳:李晓明可能会想:我不想让同学们知道爸爸妈妈不能陪我过生日,我怕他们会笑话我,还是我自己悄悄地过生日算了。

三位同学说得都很有道理,他们各自从不同角度进行了推想。在续写故事的时候,我们也可以结合自己的生活,把自己推想的内容放进故事中,这样,故事内容就更丰富了。

我们再来看插图三。陈菲菲和王杨同学发现李晓明独自坐着发呆,通过交谈,他们知道了李晓明家的'情况。于是,两个人一起商量,王杨说:“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以……”

(四)开拓思路,续写故事

故事发展到这里,我们已经理清了前三幅插图的内容。故事的结局又会是怎样的呢?第四幅图中大大的问号,给我们留下了想象的空间。

我们来听听这几位同学的猜想吧!

王明:我猜可能是同学们在学校或李晓明的家里一起为李晓明过生日,让他感受到同学深厚的情谊。

李莹:有可能同学们一起为李晓明过生日的时候,他的爸爸妈妈也赶回来了。李晓明在生日的这一天可高兴了。

刘芳:也可能李晓明的爸爸妈妈通过视频通话为他送上生日祝福,并且用快递送来了生日礼物。

听了这三位同学的推想,你的思路是不是也变得开阔了呢?同学们,在续编故事的时候,我们也要像这几位同学一样,从不同角度去推想,为故事的发展和结局设计多种可能,让故事更加精彩。

下面我们一起来看看这位同学的习作片段。(课件出示习作片段)

片段1:

到了李晓明生日那天,他像平时一样来到教室,却发现教室门关着,里面静悄悄的,似乎并没有人。他心想:这是怎么回事,难道同学们都忘记来上学了吗?他边想边推开门,当他看到眼前的一切,一下子惊呆了!教室里,陈菲菲和王杨捧着生日蛋糕笑着向他走来,蛋糕上插着五颜六色的蜡烛,明亮的烛光好看极了!所有的同学一齐唱着“祝你生日快乐……”李晓明激动地流下了眼泪,说:“谢谢大家!这是我过得最开心的一个生日……”

点评:这位同学在片段中详细写了李晓明生日当天的情形,推想了人物的语言、动作、表情并进行了细致的描写,续写的故事既精彩又令人感动。

同学们,看了这位同学的续写,你是不是跃跃欲试了呢?别着急,动笔之前,我们再来梳理一下:首先要将前三幅插图中的故事内容叙述出来,再根据前面的内容展开合理推想,续写后面的故事情节,将故事编写得更加完整。现在,开始续写你的故事吧。

同学们,你们续写的故事是怎样的呢?我们来交流一下。(课件出示例文)先看看这位同学续写的故事。

例文1:

特别的生日

下课了,同学们围在一起聊自己过生日时的情景。

丽丽说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕,上面还有三只小羊呢!”

小刚说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”

大家聊得很开心,只有李晓明默默地回到了自己的座位上。他自言自语地说:“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作,我好想让他们回来和我一起过生日呀!”

丽丽看到李晓明那么难过,就对小刚说:“小刚,李晓明好像不开心呀。”

小刚回答说:“后天是他的生日,但是他的爸爸妈妈都在外地工作,不如我们来给他过生日吧!”

两天后,李晓明早上来到学校。走进教室后,他看到黑板上挂着五颜六色的气球,上面写着“李晓明生日快乐”。他的座位上还放着一个大大的生日蛋糕呢!同学们一边祝他生日快乐,一边送他学习用品当作礼物。李晓明开心地说:“谢谢大家,这是我过得最特别的生日!”

点评:小作者设计了全班同学一起为李晓明过生日的故事情节,感情很真挚,情节也比较完整,续写的结局也很合理。一场欢乐的生日聚会让我们感受到了同学间的深厚情谊。

再来看看另一位同学的习作。

例文2:

难忘的生日

课间活动时,同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

梅梅说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”东东说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的,可热闹了!”李晓明听了同学们的话,悄悄回到自己的座位上,难过地说:“我的生日也快到了,可是爸爸妈妈都在外地工作,肯定不能回来陪我了。哎!我什么时候才能像同学们那样,和爸爸妈妈一起过生日啊!”

梅梅和东东听到李晓明的话,决定给他过一个特别的生日。他们把这件事告诉了班主任王老师。在王老师的帮助下,同学们给李晓明准备了生日蛋糕和各种生日礼物。在李晓明生日这天,王老师和同学们一起来到了他家。当李晓明打开房门的那一刻,大家异口同声地说:“祝你生日快乐!”李晓明惊讶地张大了嘴,赶紧请大家进去。大家纷纷给李晓明送上生日礼物。王老师在现场还和李晓明的爸爸妈妈视频通话,爸爸妈妈在视频中为他送上了生日祝福。李晓明激动地流下了眼泪,和大家一起度过了一次难忘的生日。

点评:小作者把故事发生的场景设计在了李晓明的家中,让我们感到更加亲切。班主任王老师的参与为整个故事增添了喜悦和感动。现场与李晓明的父母视频通话的情节非常新颖,也满足了李晓明想在生日当天与爸爸妈妈一起庆祝生日的愿望。

(五)自读自查,修改习作

故事写好以后可以小声读一遍,边读边找一找习作中有没有明显的错误,试着用学过的修改符号把错误的地方改过来。

修改之前,我们来回顾一下学过的修改符号。它们分别是:改正符号、增补符号和删除符号。修改过程中,一定要注意每个修改符号的写法,要写得正确、规范。

瞧,这位同学的习作已经完成了,我们一起来帮他修改一下吧。(课件出示例文)

例文3:

李晓明的生日

课间休息的时候,大家句在一起,都在说过生日的事。青青说:“我上星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”乐乐说:“我也刚过完九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”只有李晓明不说话,墨墨地走开了。李晓明回到座位上,看着窗外说:“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作。”

青青和乐乐知道了这件事,商量着要给李晓明过生日。他们来到办公室找班主任刘老师,可是刘老师不在。最后同学们在食堂找到了。刘老师告诉他们应该准备什么布置教室,还有要怎样布置教室。

李晓明一进到教室就愣住了。同学们都来祝李晓明生日快乐,还纷纷祝福他生日快乐,送给他生日礼物。李晓明感动地说:“谢谢大家,我太感动了,这真是难忘的生日!”

在这篇习作中,出现了两处错别字,分别是“聚”和“默”,我们可以用改正符号来修改。

在第二自然段中,“最后同学们在食堂找到了”,这句话没有说清楚找到了谁,我们可以用增补符号加上“刘老师”,这样表达就清楚、完整了。

第三自然段中,同学们都来祝李晓明生日快乐,还纷纷祝福他生日快乐,送给他生日礼物。这里“祝福他生日快乐”前后重复了,因此我们可以用删除符号删掉后面的“祝福他生日快乐,”,把句子改为“同学们都来祝李晓明生日快乐,还纷纷送给他生日礼物”。

除了修改这些明显的错误外,我们还可以修改一些自己觉得可以改进的语句。如第一自然段中的“看着窗外说”可以使用增补符号增加“难过地”改成“看着窗外难过地说”,这样描写文章就更加丰富了。

(六)交流习作,表达感受

同学们修改完自己的习作后,还可以和同学互相交换品读一下,然后说一说你们更喜欢谁的故事。

(七)布置作业

今天的课后给大家布置两项小任务:

1、完成习作。

2、预习《名字里的故事》。

今天的课就上到这里,同学们,下课!

续写故事三年级篇七

丑小鸭长大成了美丽的白天鹅,朋友自然不少。可是小鸭还是想回去那个出生的地方,看看它的妈妈,它的兄弟姐妹。

小鸭向朋友们告别后,挥着有力的翅膀到了鸭舍。“妈妈!”小鸭对着母鸭说。其它的鸭子——小鸭的兄弟姐妹,也都立即围到母鸭身边。那个看起来年纪比较大的鸭子说:“你在胡说甚么呀,它是我们的妈妈!”“难道伱們忘了那个被排挤、被嘲笑的丑小鸭了吗?我就是丑小鸭呀!”小鸭说道。

一番解释后,它们终于相信小鸭就是丑小鸭。鸭子们是既羡慕又内疚。正当鸭子们想道歉时,小鸭则抢先一步,说过去的事情行在没必要计较。母鸭流着泪,抚摸着小鸭的头,说:“孩子,这段日子你辛苦了。”“妈妈,若没有那时的苦,现在的乐便没有意义了。”

小鸭和兄弟姐妹们的关系越来越亲密。几乎每时每刻都在一起玩儿,关系可好了。

小鸭希望能这样维持下去。有一天,有两只美丽高雅的'白天鹅说要带走小鸭,自称是小鸭的亲生父母。小鸭也从母鸭口中得知,原来自己在还是一个蛋时,被遗忘在一棵牛蒡地下。小鸭到底是跟不跟亲生父母回家呢?一边是养母和没有血缘关系的兄弟姐妹,一边是亲生的父母。

最后小鸭选择了留下来。小鸭不会到亲生父母身边说,因为它在这里已经有了感情,朋友。亲生父母,失望走了,可是还是经常去看小鸭。从那以后,生活变得十分稳定。从此以后,小鸭和鸭群过着幸福的生活。

续写故事三年级篇八

小蜘蛛讲呀讲,一日复一日,一年复一年。终于,小蜘蛛对老屋说:“老屋,老屋,我的故事讲完了,再见,老屋。”

老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”

老屋正准备往旁边倒去,“等等,老屋!”一个小小的声音在它们前响起,老屋低头看看:“哦,是小棕熊啊,怎么啦?”“我的腿被猎人打伤了,能进去养伤吗?大概要一个月。”棕熊说。老屋回答:“好吧,我就再站一个月。”棕熊拖着腿走进屋,包扎了伤口就睡觉了。过了一个月,棕熊的伤好了,它走出来对老屋说:“谢谢老屋,再见!”

老屋说:“再见!好了,我到倒下的时候了。”

“等等……”一个小小的声音在它门前响起,“老屋,冬天到了,我到哪都是白雪,能在屋里过冬吗?需要两三个月。”老屋低下头看了看“哦,是小蛇呀!好吧,我就再站两三个月。”春天来了,小蛇从屋里爬出来,“咝咝,再见!”老屋说:“再见。”

小蛇刚离开,来了一位建筑师,他觉得这座老屋古朴沧桑,应该留住他,于是,这位建筑师把老屋修建了一下,真正变成了一座倒不了的老屋。

续写故事三年级篇九

“叮铃铃!”下课了,小红、小刚和好几个同学围坐在一起,正在讨论生日的话题。

小红兴奋地说:“上个星期我过了九岁生日,妈妈给我买了一个很大的奶油蛋糕!”“我也刚刚过了九岁生日,而且,是我们全家一起过的。”小刚眉飞色舞地说道。他们谈得可起劲了。

站在一旁的李晓明却皱起了眉头,“我也要过九岁生日了,可爸爸妈妈都在外地工作,怎么办呀?”他独自坐在角落里,一只手摆弄着橡皮,另一只手托着下巴,眼睛红红的,小声嘟囔着。

这句话被坐在一旁的小刚和小红听见了,他们决定要帮李晓明举办一个难忘的生日会。

李晓明生日那天,同学们都早早来到学校。有的吹气球,有的布置教室,还有的在黑板上画板画,他们忙得不可开交。

这时,李晓明轻轻地推开教室的门,他还没来得及明白过来,同学们就异口同声地说道:“祝李晓明生日快乐!”李晓明感动得不知说什么才好。每一个同学都给李晓明一个深深的拥抱!接着,张老师捧上来一个大大的'双层蛋糕,蛋糕上有一个醒目的“9”。在同学们的簇拥声中,李晓明郑重地许了一个愿望。顿时,教室里响起热烈的掌声,同学们高唱生日歌,李晓明感动得热泪盈眶,他激动地说:“谢谢同学们的祝福,让我度过了一个难忘的生日。”最后张老师给每个同学都分了一块蛋糕,他们的笑声在整个校园里回荡!

“叮铃铃!”下课了,李晓明的生日会结束了,可是同学们还沉浸在欢乐的气氛中。

续写故事三年级篇十

下课,同学们凑成一团,叽叽喳喳地议论着。

罗彬庭庭说:“我生日那天,爸爸妈妈带我去天虹吃好吃的呢!”

“我生日那天,”周若彤抢着说,“爸爸妈妈带我去吾悦广场玩了一天,我可开心了。”

“我生日那天,爸爸妈妈会带我去看电影长津湖。”杨俊熙迫不及待地说。

只有李小明坐在自己的座位上,脸上没有一丝微笑,好像有些忧愁。我知道李小明的爸爸妈妈在外地工作,不能回来陪他过生日。我跟大家凑到一起说:“我记得小明的生日快要到了,他爸爸妈妈在外地工作,所以我们为他过生日吧!”

所有人都同意了。我们就这样叽叽喳喳地议论着。我说:“我假装向他请教问题行吗?”大家都觉得很好。

第二天放学的时候,李小明收拾好书包,刚要走就被我拉住了:“小明,去杨俊熙家,帮忙辅导一下作业行吗?”李小明想都没想就答应了。

到了杨俊熙家,桌子上摆满了好吃的饭菜。“孩子们,去洗手,准备开饭了。”俊熙的妈妈说。小明突然发现杨俊熙妈妈手中的蛋糕,就问:“杨俊熙,你今天也过生日吗?”俊熙妈妈笑着说:“傻孩子,你过来看看。”李小明走过去一看,蛋糕上写着“祝小明同学生日快乐”。他一下子明白了,原来我和杨俊熙叫他来是为了给他庆祝生日。

李小明激动地说不出话来。他望着眼前这一幕,心里久久不能平静,激动地说:“谢谢你们!有你们真好!”

续写故事三年级篇十一

冬天来了,青蛙要冬眠了。它看见树叶飘落到泥塘里、草地上和房顶上,到处都是!它想:如果我去冬眠,泥塘肯定会变得很乱。于是青蛙想了好几天,终于想出了一个两全齐美的办法。青蛙要“出租泥塘”,于是它在泥塘边竖起一块牌子。

蝴蝶知道了,把这个消息告诉了蜜蜂,蜜蜂听了,对青蛙说:“青蛙你好,我可以租房吗?”青蛙说:“可以,但是你每周要给我采一罐蜂蜜。”蜜蜂爽快地答应了!

兔子看见了,对青蛙说:“那么美丽又温暖的房子,我可以住吗?”青蛙说:“那当然可以呀!只要你每天帮我打扫草地就可以了。”小兔子高兴地答应了。

小鸟飞来说:“青蛙先生,我想住在你家的屋檐下,每天都为您唱首歌好吗?”青蛙高兴地跳起来。

野鸭急急忙地游过来说:“青蛙,我可以住在泥塘里,每天把水里的落叶捡到河边去。”青蛙拍着手说:“太好了,太好了!”

每天大家都一起分担家务,青蛙也可以安心地冬眠了。

续写故事三年级篇十二

小木偶拥有了所有的表情了,高兴极了,他想快点回家告诉木匠这个好消息。

他急匆匆地跑到家门前,看见木匠正在屋里急得团团转。小木偶敲了敲门,木匠才晃过神来爸爸小木偶兴奋地喊着,高兴得眼睛里含在泪水。他正想抱住木匠,可是木匠看一眼小木偶,一点儿也不像小木偶,一把推开了小木偶你走吧,我不是你的木匠。

发生了什么事情了?木匠爸爸您为什么不认识我了吗?我是你的小木偶啊!

不是,你不是我的小木偶。木匠固执地说我的小木偶只懂得快乐,可是你有人类所有的表情,所以你不是我的小木偶。说完木匠就把小木偶推出门了。砰了一声把门关上了。

哇哇------,木匠爸爸,我真是你的木偶啊!小木偶坐在地上伤心的哭起来。

小女巫感应到了小木偶在哭。

怎么了?小女巫问小木偶。

木匠说我不是他的小木偶。小木偶呜咽着,他好像不认识我一样,我怎么办才好?

哦,我有办法了。小女巫说着,用魔杖在房子上转了三圈。你再敲敲门,试试看。

小木偶又敲了敲门,这一回木匠本来是高兴的,却凶巴巴地说你怎么又来了。这时小女巫又出现了,她说木匠老哥,人是有许多感情的,你却只给小木偶一种感情,这就像别人都有多色的彩虹,你只给小木偶一种颜色,这不是很单调吗?木匠听了十分惭愧,抱住小木偶说木偶,我错了!

小女巫说再见了,我要走了,这张卡片送给你,有事情可以呼唤我,祝你们快乐幸福!后来小木偶和木匠过上了快乐幸福的生活!

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