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大班龙的传人教案 龙的传人教案(通用8篇)

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大班龙的传人教案 龙的传人教案(通用8篇)
时间:2023-09-16 09:35:09     小编:紫薇儿

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班龙的传人教案篇一

演唱龙的传人

课型综合课

三维目标

(一)知识与能力:

1、熟练有感情地演唱《龙的传人》,感受小调式旋律的特点。

2、在听觉感知的基础上识读乐谱。3、初步感受并找到旋律中最稳定的la音。

(二)过程与方法

1、巩固音名和唱名的概念,理解拍号的意思,懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。

2、在听觉感知的基础上识读乐谱。

(三)情感态度和价值观

通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀,使学生知道自己作为一个中国人,要热爱自己的祖国,在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。

教学重点

1、让学生能主动的参与互动教学,并能自信地演唱《龙的传人》。

2、理解拍号的含义,懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。

教学难点

1、通过学唱《龙的传人》,能听出旋律唱名,并在听觉感知的基础上识读乐谱,初步感受到旋律中最稳定的la音。

2、发挥学生想象力,把对龙的喜爱转化为对祖国的热爱之情。

3、感受小调的旋律色彩。

教学准备

多媒体教室ppt钢琴

教学方法

聆听法教唱法

教学时数:45’x1

教学过程

一、导入

播放《龙的传人》王力宏视频,吸引学生注意,预先给学生印象。

同学们:你们知道刚才欣赏这首歌曲叫什么名字吗?

龙是华夏民族的代表,华夏子孙都喜欢把自己称为龙的传人。龙的传人就是龙文化的传承者和继承者。

这首歌曲的词曲作者是谁?出示课件-3,介绍词曲作者。

接下来我们就来学唱《龙的传人》,板书课题:龙的传人

二、新授

1、出示课件,欣赏张明敏《龙的传人》视频。

2、曲式分析,从1=g复习音名和唱名(学生听老师弹音阶并跟唱),从4的记法和读法,以及各拍号在小节中的强弱规律。

(请同学们翻开课本第14页)

(1)什么是节拍?

音乐中按一定规律作周期性循环的强拍和弱拍的序列称为节拍。

在乐谱中用拍号来标明,拍号上面的数字表示每小节的拍数,下面的数字表示以几分音符为一拍。

常见拍号及其表示强弱规律见下表。

(2)最常用的节拍有哪几种?

(3)每个小节只有一个重拍。

3、师弹唱或范唱旋律,学生边听边观察曲子的节奏及特点,找到旋律中最稳定的音。

4、我们应该用什么样的速度来演唱这首歌曲呢?

5、学唱《龙的传人》

(1)欣赏张明敏演唱《龙的传人》,品味张明敏的演唱情绪。

(2)师弹唱或范唱曲子,学生边听边观察曲子的节奏特点。

(3)学生点拍模唱曲子。

(4)活动一:接龙视唱《龙的传人》旋律。

(5)活动二:分组将歌曲旋律与歌词配上

(6)歌曲分析,《龙的传人》为自然小调式,不带再现的单二部曲式,四四拍,偶数小节采用了相同的节奏,给人无比眷恋之感。多处使用“合头换尾”的创作手法,让歌曲在平稳中求变化,应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。

《龙的传人》根据旋律情绪的变化可分为几个乐段?表达了一种什么样的情感?(身为龙的传人的海外游子对祖国母亲和家乡的无比思念与眷恋之情。)

(7)活动三:与同学交流,这两个乐段的旋律有什么特点?引出“合头换尾”的创作手法。

第二乐段用一个五度音程的级进和3个四分音符(全曲最高音)的同音反复,将第一、第二句深沉含蓄的叙述和第三、第四句振臂疾呼的抒怀巧妙地分成了两个段落;带有呐喊式表达的属音反复,在旋律的下行中到达主音。全曲表达流畅,一气呵成。

歌曲为自然小调式,不带再现的单二部曲式,结构规整,全曲音域仅六度,以级进为主,易于传唱。节拍为四四拍,节奏单纯,由二分音符、四分音符、八分音符构成,偶数小节采用了相同的节奏,深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀。全曲多处使用“合头换尾”的创作手法,使歌曲在平稳中求得变化,也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。

三、综合测评。出示课件。

1、记住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的强弱规律。

2、拍击下面的节奏,并填写拍号。(p14)

3、接龙视唱《龙的传人》的旋律,每组唱两小节,评价一下准确性和衔接效果。

和责任重大!要为祖国母亲这条巨龙的崛起、腾飞而努力学习

大班龙的传人教案篇二

1、 师问:今年是什么年?谁来说说龙的形象和龙的解说?

2、 教师小结并简单的介绍“龙”。(多媒体展示图片)

3、 说说生活中和龙相关的衣食住行。(图片展示)

二、介绍歌曲背景

介绍台湾作曲家侯德健以及《龙的传人》这首歌曲的历史创作背景。

三、分析歌词

1、 学生有感情地朗读歌词。(配乐《龙的传人》伴奏音乐)

2、 说说歌词的含义。

四、学唱歌曲

1、 欣赏歌曲《龙的传人》,学生轻声跟唱,找出自己不太会唱的乐句。

2、 指名三个学生分别唱1、2、3段,师生评议,纠正错误。

3、 说说歌曲应该用怎样的情绪来演唱?跟伴奏音乐齐唱一遍。

4、 小组讨论:为歌曲设计合适的演唱形式。

5、 分组展示,评出最佳。

五、学唱歌谱

1、 教师单旋律慢速弹琴,学生边划拍边试着演唱歌谱。

2、 指名学生分乐句演唱。

3、 找出乐谱中相同的乐句。

4、 曲旋律特色,找出旋律中最稳定的音。

(多媒体展示曲谱,并标出相同乐句及稳定音)

5、 齐唱歌谱。

六、拓展延伸

七、小结本课

1、师:龙象征着自由欢腾和完美,集各种能力为一身。所以我们中国人都很崇仰它,要想成为真正的具有“龙”的精神的传人,就需要我们时刻记住“我是中国人”,在今后的学习生活中要不断的努力,成为一个有用的人,才能真正地延续龙的精神,为国效力。

2、欣赏歌曲视频刘德华的《中国人》,学生在音乐声中走出教室。

大班龙的传人教案篇三

3、体会文章首尾呼应的特点和作用。

理解“人自称是龙的传人”的原因,激发学生产生民族自信心和民族自豪感。

1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等,通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识,从而也提高了学生学习的兴趣。

2、引导学生感受人对于龙的喜爱、崇拜之情,以及人作为龙的传人的自豪感。

师:齐读单元主题词和课题。

师:练习题情况,点明本课学习重点。

师:通过上节课的读书和练习,说说课文都讲了些什么内容?

生:自由作答,估计学生可能会答到以下问题:龙与人的关系;龙到底是什么;人自称为龙的传人的具体原因;总的讲人自称为龙的传人的原因。

1、生齐读课文第一句“提起龙,人莫不引以为自豪,有时还自称为‘龙的传人’。”(分别请两个同学读此句,重点读出“自豪”之情。)

2、师:人为什么自称为龙的传人?请孩子们自由读课文4——7自然段。

生自由读课文。

3、讨论交流生。

师:从哪些段落中的语句中可以看出人骄傲地称自己为龙的传人?

原因之一:总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。

具体描写——龙王高居天上,也能潜入深渊;它能呼风唤雨,也能翻江倒海。天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。

处理步骤1:

(1)、请孩子读出总起句,教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读,读书骄傲之情。

(2)、师:哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢?——抽同学读具体描写的句子。

(3)、师补充相关龙文化:在古代神话中,龙频繁出现,它成为了开天辟地的神,帮助皇帝统一了,又力保大禹治水,为千千万万人民造福。在龙的身上,人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望。

(4)、生带着情感再读这一段。

原因之二:总起句——龙是至高无上的权力的象征。

处理步骤2:

(1)、抽同学读第一句,抓重点词“至高无上”体会。“至高无上”的意思:再没有

比这更高的了。

(2)、师:哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征?——齐读具体描写的语言。

原因之三:总起句——龙在老百姓心中,又象征着自由欢腾和完美。

具体描写——所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。

处理步骤3:

(1)师:龙的形象并非帝王所专有,在老百姓心目中,龙还象征着什么?

(2)抽同学读第总起句。

(3)师:哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美?——读具体描写的语言。

(4)抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思,体会这种自由欢腾、祥和幸福。

(5)民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛?(舞龙灯、赛龙舟等)

(6)请同学们看图,你感受到了什么?(畅所欲言。)

(7)师补充龙文化

在封建社会,龙象征着皇权、神权,是不可侵犯的尊严,而在科技飞速发展的今天,

龙更成为一种吉祥物,飞入寻常百姓生活,人们舞龙、赛龙舟,在灯谜、对联、图画中,龙成为了不朽的主题。

(8)再美滋滋的幸福的读读这段文字。

4、学习一二段。

师引:龙在中华儿女的心中,占有不可取代的地位,那么龙和人有怎样密切的关系呢?——生读第一段“古往今来”到“龙也深受人们喜爱”。

龙到底是什么呢?宋代画家董羽怎么认为?——生读描写龙的语句。

师:补充图腾文化:原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物。人认为龙跟自己有血缘关系,完全把龙当成心目中的神。

5、师:因为龙是威力无比、无所不能的,所以——生读“人常常自称为龙的传人。”

因为龙是至高无上的权力的象征,所以——生读“人常常自称为龙的传人。”

因为龙在老百姓心目中,象征着自由欢腾、祥和幸福,所以——生读“人常常自称为龙的传人。”

(生在读时,师顺势出示这句话。)

师:“自称”从表面上讲是什么意思?——自己称谓自己为龙的传人,不是别人称谓的。

从深层次上看,“自称”这个词里又包含着一些感情。作为龙的传人,我们是怎样的情感?——自豪、骄傲。我们对龙本身又是怎样一种情感?——喜爱、崇敬、赞颂。

请两个同学骄傲的读这句,再全班齐读。

6、师:请孩子们再读课文第一句和最后一句,发现了什么?再将这两句和题目连一看,又发现了什么?(首尾呼应,扣题呼应,前后连贯一致,结构严谨。)

1、师语:龙,集日月之精华,会天气之灵气,具百兽之形,兼包容四海、吐纳百川之胸襟。在这新的时代,被赋予了新的生命。龙,是中华民族的象征,它还将代表中华民族的,成为新世纪的中华魂。

2、生一起读开头一句,最后一句。

3、师重点引读3——7段。

1、师引语:作为龙的传人,我们更应该记住有关龙的成语,请同学们说说从本课中积累的龙的成语。(生说师出示板书,并齐读。)

课外你积累了哪些有关龙的成语?(生自由说,师出示一部分,并让孩子齐读。)

2、动笔写写,摘抄书上的成语和黑板上的成语,越多越好。

大班龙的传人教案篇四

本文通过对传说中的龙的描述,激发了我们的民族自豪感和为能成为龙的传人而感到骄傲的感情。

教学目标

知识与技能 :学会本课的生字、新词,读懂文章内容。

过程与方法 :体会文章开头和结尾的特点和作用。学习课文的写法。

情感态度与价值观:激发大家作为中国人的骄傲之情。

教学重点与难点 

重点:激发大家作为中国人的骄傲之情,并能正确掌握本文的2个多音字。难点:体会文章开头和结尾的特点和作用,并能够写作中运用。

教具、学具 多媒体

板书设计

龙的传人

龙    集九种动物的特征于一身

龙的传人            无所不能  

权利的象征                            骄傲

教学过程

二、初读课文

1. 用自己喜欢的方式读课文。(给学生充足的时间阅读本文,从中获取大量信息。找出不认识的字,扫除阅读障碍。)

2. 读生字,组词。(检查学生的学习情况,锻炼他们的组词能力。)

3. 学生读课文。(在初读理解课文的基础上检查阅读水平。)

三、精读体会

1. 速度第1.2自然段,你知道了什么?能解决刚才提出得问题吗?

(1) 龙是什么?

角似鹿、头似牛、嘴似驴、眼似虾、耳似象、鳞似鱼、须似人、腹似蛇、足似凤。

龙――集九种动物的特征于一身

2. 精读3-6自然段,为什么说龙是中华民族的象征?

(1) 无所不能,威力无比

(2)权利的象征

(3)自由、欢腾、完美

3. “中国的龙则是集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”如今当你再读到这一句时,心里在想些什么?能不能把你心里所想得读出来呢?先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。

四、深化主题,总结全文:

我们是炎黄子孙,我们是龙的传人,在当今世界上我们中国的地位又是什么呢?(列举中国的各方面中的位置。)从一系列的数字及实例中得知:我们中国虽然是一个人口大国,许多方面也属于国际领先地位,但总体来说,我们中国仍是发展中国家,与发达国家有很大的差距。从古至今,许许多多的中国人向世界证明了中国人很强,我们作为中国的新一代,自然要有担当,能够撑的起“龙的传人”的名号,不给他丢脸,那么我们该怎么做呢?(以此将学生的认识拓展延伸,端正学习态度,树立学习目标。)

五、作业设计:

1. 本文的生字、新词3遍。

完成课后题,并将龙的传说讲给其他人听。

大班龙的传人教案篇五

1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》,尝试体验歌词内容。

2、欣赏有关龙的艺术作品,初步了解祖国文化的博大精深。

3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

1、能运用听唱法学唱歌曲。

2、培养学生的民族自豪感。

音乐、歌曲

(一)组织教学

1、师生问好歌

2、听音乐律动

(二)听赏歌曲:

1、初听:同学们今天我们一起来欣赏一首歌,请同学们仔细聆听。(教师播放张明敏演唱的《龙的传人》)

2、你们听过这首歌吗?谁能告诉老师,这首歌曲的名字叫什么?出示课题《龙的传人》

3、复听:你听到歌曲中都唱到了什么?换了演唱者,歌曲给你带来了什么不同的感觉?(播放王力宏演唱的《龙的传人》)

(三)学唱歌曲:

同学们你们喜欢这首歌吗?那我们今天就来学唱一下。(听唱法)

1)请几位同学有感情的朗读歌词

2)跟着录音轻声模唱,

3)跟着录音一起唱。

2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

1)欣赏色彩、造型各异,适合学生年龄的表现龙的作品。

2)启发学生去发现:龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物?

3、跟随录音演唱《龙的传人》

(四)歌表演

是我龙们中国特有的动物形象,也是中国的象征,在内容上本课民族色彩很强。这课刚开始,为了使学生感受中国传统文化的美,培养学生对祖国的热爱,我先播放台湾著名歌手张明敏的歌曲《龙的传人》,激发了学生的兴趣,用直观的听觉来调动学生的积极性。在课堂中,为学生提供了关于龙的故事、传说、地名、人名等,尤其又出示了大量关于龙的工艺品、画片等资料,学生看得很认真,还不时发出“哇——哇——”的感叹声。直观的学习使学生有一个形象的感受,特别是龙这种在生活中看不到的事物,更需要教师提供大量生动、形象的课件来满足学生的好奇心、求知欲,为整堂课起到了一个很好的推动作用。最后,我让学生分组进行一下尝试和练习,比如:交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画,本地龙文化的现象等等,这样,进一步的激发学生探究龙文化的兴趣,激发学生强烈的民族自豪感,对本课教学进行了丰富有益的补充。

大班龙的传人教案篇六

教学目标:

1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。

2 了解关于龙的传说故事和形象,理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因,增强民族自豪感。

3 体会文章开头和结尾的特点和作用。

教学重点、难点:

理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。

教学用具:电脑课件

课前准备:查找关于龙的故事,搜集龙的成语、装饰品或等……

教学时间:1课时

教学思路设计:

一、激趣引入:

课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》,学生猜歌名,引出课题,板书课题(突出“龙”字)。

有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。

二、了解关于龙的传说故事和形象:

学生在班级交流资料后,引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读,课件展示不同时期龙的形象,从而得出结论:龙只存在于中国人的想象和传说中。

三、探究中国人自称“龙的传人”的原因

请同学们自读四至七自然段,找出答案小组交流后全班交流。

为什么中国人自称“龙的传人”?

因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的,它集各种动物特点于一身,又象征着自由欢腾和完美,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称“龙的传人”。

指导学生进行朗读,读出中国人对龙的崇敬和喜爱。

四、学习“金钥匙”中的学习方法,积累带“龙”的成语。

阅读“金钥匙” ,同位互相出题进行知识的巩固。

积累带“龙”的成语:飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、

龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人

五、体会文章开头和结尾的特点和作用:

文章开头和结尾都出现“龙的传人”,前后呼应,紧扣课题,重点突出。

六、拓展练习:

1 关于龙的民间活动:赛龙舟  舞龙灯 ……

2 关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁  双龙戏珠 云龙纹 ……

板书设计:

龙的传人

威力无比  变幻万千  无所不能

象征着中国人对自由完美的向往和追求

大班龙的传人教案篇七

教学目标:

1、学会本课的生字词;积累“至高无上,呼风唤雨,金龙献瑞”等词语;积累有关“龙”的成语。

3、发现开头和结尾的特点,学习作者首尾呼应的表达方法,并能较好的应用到学习中。

教学重点:

学习作者首尾呼应的表达方法,并能较好的应用到学习中。

教学难点:

理解龙与人的密切关系和龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神

教具:

多媒体

教学过程:

一、情境导入。

同学们在学习新课之前,我们一起来做一个游戏,游戏的名字叫做成语接龙,游戏的规则,每组为一个单位,把同学收集到的有关的龙的成语,依次说出来,没有接上的小组,要给同学们表演一个节目。

二.整体感知。

1、听读课文,用铅笔勾画出生字词,不懂的生字词查阅字典。

2、自由朗诵,思考问题。

文章介绍了关于龙的哪些知识?给同学们一点时间,同桌相互讨论讨论,呆会儿我们来看看同学的成果,谁找得最准确最全面。

三、赏析课文

同学们,准备好了吗?那我们开始吧。

你最喜欢欣赏文章的哪些话,

请用我最喜欢———,因为——这样的句式,回答老师的问题。

四、总结课文。

本篇文章篇幅短小,结构严谨,语言精练。介绍了龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的知识,赞颂了勤劳智慧的中国人民对幸福吉祥自由的向往。

大班龙的传人教案篇八

认识龙

教学目的:

1。让幼儿知道龙的来历,了解龙时间是不存在的,是我们中华民族创造的

2。让幼儿了解有关龙的传说\故事,丰富关于龙的词汇

3让幼儿知道我们是龙的传人,龙的子孙,培养幼儿的自豪感

准备:

搜集龙的图案,有关龙的传说,故事等

过程:

1。引导幼儿谈话:

你在什么地方见过龙?

2。向幼儿战士一些龙的图案,让幼儿观察:龙是什么样子的

(头似驼,角似鹿,眼象兔,耳似牛,项似蛇,腹似蚤,鳞似鲤,爪似鹰,掌似虎)

知道它是由各个动物的一部分拼成的

3。教师讲解他的来历的它的价值

4。老师和幼儿一起讲述垄断饿传说 和故事

启发讲知道的关于龙的故事

(如叶公好龙 ,唐玄宗与龙)

丰富幼儿词汇:龙船,龙灯,龙椅,龙飞凤舞,龙潭虎穴等

5。对幼儿进行情感教育:

6。要求幼儿课下搜集龙的故事,龙的商标,图案

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