作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
龙的传人教案小学音乐篇一
1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
1、能运用听唱法学唱歌曲。
2、培养学生的民族自豪感。
音乐、歌曲
（一）组织教学
1、师生问好歌
2、听音乐律动
（二）听赏歌曲：
1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）
2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》
3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）
（三）学唱歌曲：
同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）
1）请几位同学有感情的朗读歌词
2）跟着录音轻声模唱，
3）跟着录音一起唱。
2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？
3、跟随录音演唱《龙的传人》
（四）歌表演
是我龙们中国特有的动物形象，也是中国的象征，在内容上本课民族色彩很强。这课刚开始，为了使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱，我先播放台湾著名歌手张明敏的歌曲《龙的传人》，激发了学生的兴趣，用直观的听觉来调动学生的积极性。在课堂中，为学生提供了关于龙的故事、传说、地名、人名等，尤其又出示了大量关于龙的工艺品、画片等资料，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的感叹声。直观的学习使学生有一个形象的感受，特别是龙这种在生活中看不到的事物，更需要教师提供大量生动、形象的课件来满足学生的好奇心、求知欲，为整堂课起到了一个很好的推动作用。最后，我让学生分组进行一下尝试和练习，比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣，激发学生强烈的民族自豪感，对本课教学进行了丰富有益的补充。
龙的传人教案小学音乐篇二
活动目标：
1、知道恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝。
2、了解五种常见恐龙：三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙以及它们的外形特征。
3、对恐龙及恐龙的相关问题有浓厚的探究兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、符合活动内容的课件。
2、恐龙玩具模型一个。
3、供幼儿练习的恐龙图片每人一张。
活动过程：
一、出示恐龙玩具模型引起幼儿活动兴趣。
二、通过看课件内容让幼儿知道恐龙是远古时代的动物。
1、边放录像边听解说。
解说内容：在很久很久以前，地球上出现了一种奇异的爬行动物，它们的身体表面覆盖着鳞片，在很长一段时间内，它们成了整个地球的主宰，它们作为过去的生物，人们给了它一个名字叫恐龙。
2、提问：恐龙是什么时候的动物？它们长着什么样的皮肤？
三、通过看课件知道恐龙已经灭绝。
1、边看录像边听解说。
2、提问：恐龙哪儿去了？它们为什么会灭绝？
四、通过看课件了解五种常见的恐龙。
逐一出示三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙图像。幼儿边看图像边听解说，认识这五种恐龙。
五、幼儿操作，巩固对五种恐龙的认识。
幼儿每人一张不同的恐龙图片，分别说说自己拿的是什么恐龙，并说说它的特征。
六、结束活动。
今天，我们知道了恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝，还认识了五种常见的恐龙。其实，恐龙的种类还有很多，也许在自然界还有更多已经灭绝的恐龙种类没有出现，需要小朋友长大以后继续探索。
活动反思：
在组织本次活动时，我一改过去教师单方面收集、策划，让幼儿请进的做法，而是让幼儿共同参与，极大地引起了幼儿的活动兴趣。幼儿带着强烈的好奇心、求知欲参与到活动中，各抒己见，兴趣高涨，通过活动幼儿既开阔了眼界，又增长了知识。
龙的传人教案小学音乐篇三
活动目标：
1.学习制作玩具，增进折纸技巧。
2.操作自制玩具，体验快乐。
活动准备：
1.“美术”：《舞龙舞狮真好玩》
2.龙的图片，长条纸（把8开纸裁成四长条，每条约38×7cm），腊笔、筷子、胶带、剪刀。
活动过程：
1.问幼儿：“什么动物头上有角？”“什么动物身上有鳞片？”“什么动物有长长的尾巴？”
2.展示龙的图片，请幼儿观察龙的外形的各部分（特征）像什么动物。
3.拿出长条纸示范制作纸龙的方式：
――折出龙的身体。
――折出龙的角。
――用笔卷一卷龙的角。
――画上龙的五官及鳞片。
――头尾粘上筷子。
4.请幼儿上台操作，让纸龙跳跳舞。（配乐）
5.提供材料，让幼儿制作自己的玩具纸龙。
龙的传人教案小学音乐篇四
教材、学情分析：
《龙的传人》是北师大六年制小学语文课本第12册的一篇精读课文。本文讲述了历代的中国人对龙的认识，以及龙作为中华民族的图腾所具有的象征意义，全文洋溢着浓浓的民族气息。基于教材特点，本文教学的重点应是理解课文内容，了解龙到底是什么以及中国人为何自称为“龙的传人”。由于全文语言比较平实，因此，激发学生作为龙的传人以及华夏儿女的自豪感是教学的难点。另外，由于学生受认知能力的限制，在理解“图腾”时具有相当高的难度，因此，理解“图腾”也是难点之一。
本课时目标预设：
知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，知道龙到底是什么及中国人为何自称为“龙的传人”。
2、能结合语境、联系生活、运用网络，理解有关词语在文中的意思，掌握一些带“龙”字的成语。
3、凭借网络，感受中华文化的博大精深。
过程与方法目标：
能独立思考，质疑问难，会利用网络资源解决学习中遇到的困难，进行拓展性学习。
情感、态度、价值观目标：
借助网络，激发学生的民族自豪感，丰富学习内容，活跃学习气氛，提高学生的信息素养。
教学手段：
硬件媒体：计算机 软件媒体：文字 画面 声效
课时安排：两课时
第一课时学习安排：
以语言导入引出课题后，安排三读，达到把课文读正确、流利的目的，在此基础上理清课文思路，了解课文大意，理解“莫不”、“震为龙”等意思较为浅显得词语，知道课文是围绕“龙到底是什么”？以及“为什么中国人自称是龙的传人”？这两个问题来写的。
教学过程预设：
一激情导入
1、课前播放《龙的传人》的歌曲。
2 语言导入：今天，我们继续学习《龙的传人》，教师板题，学生读题。通过上节课学习，你知道课文主要讲了哪两方面的内容？你对哪一方面比较感兴趣？那你读给大家听听。（学生交流）对你感兴趣的哪一方面进行研究，遇到困难可运用网络解决。
【学情预设】通过第一课时的学习，学生已初步了解了课文内容，知道课文写了两方面的内容。并通过朗读交流，再次熟悉文本，对课文有个整体印象。
【教学策略】通过师生谈话，引导学生进入文本，熟悉文本，从整体上把握文本。
【设计意图】此环节的设计，开门见山，直接引导学生再次走进文本，尽快与文本对话。
二自主研读
学生选择相关内容阅读，浏览相关网站。
【学情预设】学生认真阅读课文第二、三自然段的，就会浏览网站上龙不同时期的形象，董羽所说的龙的九种特征，及不同民族的图腾形象和解释。认真四至七自然段的，就会研读成语的意思，观看相应的图片，如欣赏“龙飞凤舞”的书法等。
【教学策略】给学生充分的时间自主研读课文二至七自然段。
【设计意图】这个环节旨在为学生创设潜心读书的氛围，让学生自读自悟。
三 组织交流
1 学生读文，交流“龙到底是什么？”这一问题。
第一步：读课文。
第二步：交流：通过研读，你懂得什么？教师相机展示各种时期龙的不同形
第三步：在研读过程中，你有没有遇到困难，是怎么解决的？
【教学策略】读议结合，引导学生品读课文，交流自己能掌握的内容，并通过图片，使学生清晰地了解龙的发展史，及在不同时期的不同形象。引导学生学会用网络查询来解决学习中遇到的困难，如搜索“董羽”，找到他所说的原话，来了解龙的第九种特征。对于“图腾”，让学生观赏不同时期不同民族的图腾，文字与图画并存，更好地理解“图腾”的含义。利用网络来解决字词上的难点。
【设计意图】这个环节设计旨在让学生以汇报学习成果的形式，积累语言，交流所得。对于学生能掌握的，诵读积累。学生在理解上有困难的，教师教会他利用网络来解决问题，让网络真正成为学生学习的得力助手。
2 学生读文，交流“为什么中国人自称是龙的传人？”这一问题
【学情预设】学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的；龙是至高无上的权力的象征；在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。
【教学策略】根据学生交流时概括的这三句话，点明这位学生是在四到六自然段每段中找出了一句中心句来解决了这个问题，引导学生学习这种概括课文主要内容的方法。那么，课文是怎样写龙的这些特点呢？顺势引导学生关注课文每段的具体内容。
第四自然段：说说带“龙”的能表达“出类拔萃”含义的成语。扣住“变幻万千、无所不能、呼风唤雨、翻江倒海”等词语指导朗读、感悟。怪不得《周易》中有“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”的说法，引导学生联系前文，找寻相关语句联系朗读，读出龙的本领之大。作为如此出类拔萃的龙的传人，我们应该传承的是什么？引导学生体会要努力学习，不愧为“龙的传人”的称号。
第五自然段：抓住省略号引导学生结合生活实际，说说带龙的词语，利用媒体，展示“龙袍、龙椅、太和殿”，这是多么高超的艺术，真是古代劳动人民智慧的结晶。作为龙的传人，我们要传承什么？引导学生体会要传承中华民族千年的文明。
第六自然段：抓住四个成语，尤其是通过对“瑞”的理解来了解“金龙献瑞”的含义。借助网络欣赏书法作品来感受“龙飞凤舞”，播放运动健儿们在赛场上奋力拼搏的录像，理解“龙腾虎跃”，激发民族自豪感。
第七自然段：通过对前几段内容的小结，引读最后一句话。联系课文第一自然段，对照朗读，体会中国人喜爱龙、以龙为骄傲，是龙的传人。在歌声《龙的传人》中，播放卫星升天画面等画面，把学生对祖国的热爱之情推向高潮。
【设计意图】这个环节设计旨在让学生读懂课文，由感受龙的本领大、中华民族的灿烂文化、艺术瑰宝，运动健将们奋力拼搏、为国争光等不同角度，逐步深入，感受中华文化的博大精深，激发学生作为龙的传人的自豪感。
四拓展延伸
作为一名龙的传人，你想说些什么？并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识。
【学情预设】通过以上入情入境的学习，学生喷发的情感需要宣泄。
【教学策略】引导学生表达自己的感想，并写在留言板上。课后自由浏览网站。
【设计意图】读写结合，积累语言，表达情感。拓宽语文学习途径，将语文学习向课外拓展延伸。
分析:
1 在教材分析上，虽然课文讲了“龙到底是什么”和“为什么中国人自称为龙的传人”这两方面内容，但从课文的题目来看，重点应该放在第二方面，因此，在教学第一部分时，我主要让学生自主阅读，遇到困难，借助网络解决。把更多的时间放在第二部分的教学上，这样，避免了每段平均使力的缺陷，使之重点突出。
2 在整堂课的教学中，许多地方的设计做得更到位。比如，在指导学生理解“龙腾虎跃”时，播放刘翔跨栏的录像，不但让学生感受了”龙腾虎跃“所含有的那种生机，更激发了民族自豪感。而且，我把激发学生的民族自豪感结合在每段的教学中，在教学第四自然段时，紧扣龙的传人也是出类拔萃的来激发学生的民族自豪感，在教学第五自然段时，又从龙袍、龙椅、太和殿这些龙的精美中感受中华民族千年的文明。如此教学，把情感始终渗透于教学过程中，显得自然、和谐，又突破了难点。
3 在此设计中，我还让学生感受到了围绕中心句把文章写具体的写作方法，通过第一与最后一段的前后联系，让学生体会到文章首尾呼应的写作特点，这显然更符合高年级学生的学习特点及课标要求。
4 语文教学应该让学生学会运用祖国的语言文字，因此，结合本课的学习，我设计了小练笔这一环节，读写结合，进一步训练了学生的书面表达能力。
龙的传人教案小学音乐篇五
《花瓶》
教学目标
1、掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，并进行美化与装饰。
2、提高学生的审美创造能力和审美评价能力。
3、通过折折、剪剪、画画，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。
重点：瓶子特点及对称造型剪法。能创造出一个造型别致、图案、花纹色彩好看的瓶子作品。
难点：如何装饰瓶子。
教学方法：激趣演示法、体验实践法
教学准备：范品、教学课件、剪刀、胶水、彩纸等
教学流程设计：
一、小故事谈话导入
1、多多把妈妈最心爱的花瓶打碎了，他非常着急，我们怎么帮帮他呢？
2、老师已经做了一个花瓶，大家想不想看看？
3、接下来同学们一起来学习花瓶的制作好吗？
4、板书课题：花瓶
二、教学新知
1、欣赏一些漂亮的花瓶。这些瓶子有什么特点？（左右对称）
2、教学对称。
（1）请一位同学来说说教室里面有哪些东西是对称的。
（2）多媒体展示蝴蝶、蜜蜂等对称现象，请学生说说是不是对称。
（3）出示一些图形贴黑板上，请学生上来找对称。
3、教学花瓶外形的剪法
（1）同学们在数学里也学过对称，相信大家对于对称已经很清楚了。
（2）请一位同学来说说如何用对称的方法来把桌上的白纸剪出花瓶。
（3）拿起你们手中的纸，跟着老师一起来折对称的`长方形。
（4）在剪花瓶之前，我们要画出心中花瓶的样子。花瓶是对称的，我们只要画出花瓶的一半就可以了。（瓶子大小、高度合适，靠开口那一边画）
（5）用剪刀把花瓶剪下来。（师将剪下来的花瓶贴黑板上）
4、教学花瓶的装饰方法。
（1）对比老师的范品，你们的花瓶还缺什么?
（2）装饰花瓶时，我们可以给花瓶画上自己喜欢的图案。
（3）师在黑板上贴的空白花瓶上示范花瓶装饰。
（4）其他班级的同学也设计了许多漂亮的花瓶，大家想不想看看？(学生边看边思考)
三、学生创作实践。
1、发挥自己的想象力，用自己喜欢的图案和花纹来装饰花瓶。
2、生自由制作瓶子，教师巡视。
四、展评添趣，总结延伸
今天同学们做的瓶子都很漂亮，多多非常感激我们班的小朋友！接下来请同学们把花瓶贴在粉红色的纸上，在上面添上花。
《辟龙的传人》
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龙的传人教案小学音乐篇六
教学目标：
3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
教学重点难点：
理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。
教学突破：
1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。
2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。
教学过程：
师：齐读单元主题词和课题。
师：总结练习题情况，点明本课学习重点。
一、回顾课文，整体感知。
师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容?
生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系;龙到底是什么;中国人自称为龙的传人的具体原因;总的讲中国人自称为龙的传人的原因。
二、精读课文，深化理解。
1、生齐读课文第一句“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为‘龙的传人’。”(分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情。)
2、师：中国人为什么自称为龙的传人?请孩子们自由读课文4——7自然段。
生自由读课文。
3、讨论交流生。
师：从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人?
原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。
具体描写——龙王高居天上，也能潜入深渊;它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
处理步骤1：
(1)、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书骄傲之情。
(2)、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢?——抽同学读具体描写的句子。
(3)、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在龙的身上，人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望。
(4)、生带着情感再读这一段。
原因之二：总起句——龙是至高无上的权力的象征。
处理步骤2：
(1)、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。“至高无上”的意思：再没有
比这更高的了。
(2)、师：哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征?——齐读具体描写的语言。
原因之三：总起句——龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美。
具体描写——所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
处理步骤3：
(1)师：龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着什么?
(2)抽同学读第总起句。
(3)师：哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美?——读具体描写的语言。
(4)抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。
(5)民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛?(舞龙灯、赛龙舟等)
(6)请同学们看图，你感受到了什么?(畅所欲言。)
(7)师补充龙文化
在封建社会，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严，而在科技飞速发展的今天，
龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成为了不朽的主题。
(8)再美滋滋的幸福的读读这段文字。
4、学习一二段。
师引：龙在中华儿女的心中，占有不可取代的地位，那么龙和中国人有怎样密切的关系呢?——生读第一段“古往今来”到“龙也深受人们喜爱”。
龙到底是什么呢?宋代画家董羽怎么认为?——生读描写龙的语句。
师：补充图腾文化：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物。中国人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙当成心目中的神。
5、师：因为龙是威力无比、无所不能的，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”
因为龙是至高无上的权力的象征，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”
因为龙在老百姓心目中，象征着自由欢腾、祥和幸福，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”
(生在读时，师顺势出示这句话。)
师：“自称”从表面上讲是什么意思?——自己称谓自己为龙的传人，不是别人称谓的。
从深层次上看，“自称”这个词里又包含着一些思想感情。作为龙的传人，我们是怎样的情感?——自豪、骄傲。我们对龙本身又是怎样一种情感?——喜爱、崇敬、赞颂。
请两个同学骄傲的读这句，再全班齐读。
6、师：请孩子们再读课文第一句和最后一句，发现了什么?再将这两句和题目连起来看一看，又发现了什么?(首尾呼应，扣题呼应，前后连贯一致，结构严谨。)
三、品读课文，体会情感。
1、师语：龙，集日月之精华，会天气之灵气，具百兽之形，兼包容四海、吐纳百川之胸襟。在这新的时代，被赋予了新的生命。龙，是中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。
2、生一起读开头一句，最后一句。
3、师重点引读3——7段。
四、拓展积累，丰富语汇。
1、师引语：作为龙的传人，我们更应该记住有关龙的成语，请同学们说说从本课中积累的龙的成语。(生说师出示板书，并齐读。)
课外你积累了哪些有关龙的成语?(生自由说，师出示一部分，并让孩子齐读。)
2、动笔写写，摘抄书上的成语和黑板上的成语，越多越好。
龙的传人教案小学音乐篇七
原文：
武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于;单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国!”欲自杀，胜惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加?宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉?”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武。驰召医，凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
译文：
苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以相抵。
公元前100年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。
单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死;虞常被活捉。单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家!”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢?应当都叫他们投降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢!”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻轻地敲打他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
龙的传人教案小学音乐篇八
1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。
2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。
1、《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。
2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。
3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。
1、欣赏歌曲，导入活动。
师："小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？"
提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙）
2、寻找龙，初步感知龙的特征。
（1）提问"你在哪里见过龙？""请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？"
（2）寻找带有龙图案的装饰。
（3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。
"你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？"
小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。
（4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的.动作
小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。
3、看课件，了解龙的象征意义。
（1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？
（2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙舟等。
师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！）
（3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。
（4）听录音，了解龙的由来。
（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为"东方巨龙"，我们中国人呢，就是龙的传人。）
4、了解民间风俗：赛龙舟、舞龙。体验舞龙游戏的乐趣。
师：在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢。你们看,他们在干什么呀?（赛龙舟--庆祝美好的生活）我们中国还有一种民间风俗：舞龙，你看见过吗？老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧。
（1）观看录象，了解舞龙的风俗。"舞龙好玩吗？他们怎么舞龙的？（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着欢乐的气氛，祝愿我们的运动会圆满成功。再过几天就是元旦了，它是新年开始的第一天，我们也来舞龙庆祝一下，好吗？"
（2）游戏：舞龙。幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿游戏。
活动延伸：
在生活中去寻找龙的图案，龙的神话传说，进一步加深对龙的认识。
