人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学体育听课记录篇一
板书：
1、想别人没有想到的
（导入新课）
2、 观看录像《想别人没有想到的》
4、启发式提问（弄清事情起因和结果，激起学生好奇心）
5、 学生提问题，自然过渡到“过程”
6、重点分析三位徒弟画骆驼的过程
板书：画多许多小骆驼
许多骆驼头
两只山谷走（以少代多）
7、 用“虽然……可是……”句式评三个徒弟的画
8、猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”（主角扮演）
评：主角扮演能够让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁教师抓住这一点设计这个教学环节，很好！
9、让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”
提问：你明白这幅画妙在何处？
10、 教师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景
提问：皇帝会喜欢哪一幅画？
给四幅画分别起名
评析：
杨教师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的教师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
貴州斗牛现场失控，太惨了。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。
教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得异常好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。
整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，进取，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时光，显得喧宾夺主。
小学体育听课记录篇二
上课铃响后，学生还是比较吵闹，教师立刻采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今日小组作业的多少，放学的快慢；刚才第二小组坐的最端正，加三分。
1、大家一齐齐读课题——“长相思”预备起。
2、“长相思”是词牌名。这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。
朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔”
1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。
2、讨论中有什么问题
（学生）：“风一更雪一更”什么意思？
（教师）：哪个同学能够帮一帮他
除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。
3、逐句品读
“风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎样样的？
（学生）：当时下着鹅毛大雪……凛冽的寒风迎面吹来
（教师）：还有其他表达吗？
（学生）：士兵们走遍了千山万水……山崖险峻，河上结冰，可是他们都没有放下。
（教师）：还有其他表达吗？错了并不可怕，教师欣赏你开动脑筋。
这些环境描述都突出了什么——行军之难
当时诗人想到了故乡的什么呢？可是行军之地仅有什么？
本诗用了什么手法——借景抒情叙事抒情
表达了什么情感——作者对家乡的思念之情
小练笔：假如你是纳兰性德，经历了行军之难。请你把当时行军的环境具体描述下来。
小学体育听课记录篇三
1、 教师板画鲸，激发学生学习兴趣。
2、 今日我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。（播放录像）
3、 看到这翻腾、跃动的鲸，你最想明白些什么？
1、 学生自由朗读课文。
2、 检查生字，指名读
肚 肺 腭 胎
发现了什么?
生：都是月字旁
生：都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文，检查学生读书情景，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。
（1）鲸有一个十分大的特点，用了个字把它写在手掌上。
大，把一段话读成一个字，了不起。
（2）指名读第2自然段，把它读成一句话。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
（3）指名读第4自然段
这节第一句话与其它自然段有什么不一样？（设问）
1、能换一个词说鲸大吗？
生：巨大
生：庞大
生：庞然大物
2、异常大、十分大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。
为什么同象比？
生：象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗？
生：那是假设
3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点？用了哪些说明方法？
这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大？（板书：多种说明方法）
1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？
2、片断出示，同学们看看与课文有什么不一样？
为什么要用2个很长？
生：一个很长不够。
引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。
同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是
（板书：精确的语言表达）
3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。
4、 出示句式：我们明白鲸适应了海洋的生活，可是，你可别忘了。
1、读第4、5节，了解鲸的习性。
2、围绕齿、须鲸的特点，展开辩论，培养学生的辩说本事。
点评：
林教师一上来就缩短了与学生的距离，充满活力的语言，加上精彩的画面，学生很快就被吸引住了。
林教师别具心裁的运用小转盘让学生发现这些生字的规律，既激发学生学习的兴趣，又加深了对这些字的记忆，还让学生明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。
带着问题阅读，让学生学会思考。
由浅入深的教学，让学生体会作者语言表达的准确性。
这一环节的设计，很好的调动学生的进取性，既发展了学生思辩本事的同时，也发展了学生的语言本事。
板书：
作比较
多种说明方法
列数字
假设
精确的语言表达
总评：
林教师的课太生动了，学生自始自终坚持着浓厚的学习兴趣，这是多么难得呀！
林教师教于学到达和谐完美的统一，灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学本事；还采用带问题朗读法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的学习习惯。
如此精彩的课，让我一辈子难忘。
小学体育听课记录篇四
1、大家一齐齐读课题——“秋思”预备起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人
诗中哪个字是多音字——“重”（chong）
1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思
2、讨论中有什么问题
（学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？
（教师）：哪个同学能够帮一帮他
除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。
3、逐句品读
“洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。秋天来了，用你的话来描绘一下。
“见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。
比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落
“行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？
张籍，请问你在信中写了什么？
（请四五个同学回答，并加分）
本诗用了什么手法——借景抒情
表达了什么情感——作者对家乡的思念之情
小练笔：如果你是张籍，你会对远方的家人说什么？把它写下来。
小学体育听课记录篇五
1、注重实践，构成概念。
宁教师能将本节课的教学资料与学生原有的认知、生活经验巧妙地结合起来，在此基础上构建新知是本节课的亮点之一。如：开课之初，从一个“周”开始，利用教具 “树叶、正方形、长方形、半圆形、五角星等”，让学生动手描出周长，从而建立周长的概念，设计巧妙。教师能从学生已有的生活经验出发注意创设生活情境，组织教学，密切数学与生活的关系。
2、注重参与，学生合作。
本节课能在体现新的教学理念上下功夫，教师起到设计者、参与者、合作者的作用。教师比较关注学生全程参与，让学生在玩中学数学。鼓励学生用自我的方法解决问题，独立思考，合作交流，给学生充分的思考、探索时光。学生学的主动， 学的活泼，敢于发表意见。善于动脑思考，这些都是新课标所倡导的。如：在测量周长一节中，让学生在纸上描画每个图形的周长，清晰建立“周长”的概念。
不足之处：
1、教师讲解过多，不敢放手让学生动手操作
在”寻找周长的测量方法“这一教学环节中，宁教师一个图一个图的带着学生尝试各种方法，讲解过多，包办过多，显得改环节显得单调冗长。没有放手让学生自我动手尝试，而是牵着学生的鼻子走路。和新课标的理念是背道而驰的。
2、没有注意引用比较的方法，巩固学生的概念。
如：在教学“封闭”概念时，教师仅仅限于让学生认识封闭图形。而没有设置比较图形“不封闭图形”，让学生经过比较，加深对“封闭图形”的理解。这样教学，学生的认识就比较淡薄，对封闭的理解流于浅表，削弱了课堂教学效果。
