英语课程的学习其实考的更多的就是单词的记忆和句型的变换，很多英语老师的上课方式或许是有好的地方，但是这不好的地方也是有的，就看看听课的老师是怎么说的吧。下面小编就给大家介绍一下听课记录及评析模板，我们一起来看一看吧。
英语听课记录及评析1
听课人：xx
授课教师 李xx
授课班级 高一（1）班
教学内容 ： unit 4 earthquakes period 4 listening
课 堂 记 录
step 1 revision
1. check the homework exercises.
2. ask some students to make sentences with attributive clauses.
step 2 warming up
tell the students: as we all know, earthquakes are disasters to everyone. but why do earthquakes happen? can we avoid or at least reduce the loss caused by earthquakes? can we foretell earthquakes? now we will do some listening and the listening text will tell us the answers.
step 3 listening (on page 62 in the workbook)
1. look through the part listening on page 62 and guess what the listening material may be about. then listen to the tape for the first time to see whether their guessing is right or not.
2. read the following statements and listen to the tape for the second time. then decide whether they are true or false.
check the answers and try to correct the statements which are false.
3. listen to the tape again and then answer the questions and complete the following sentences.
part 1:
1)why do earthquakes happen?
2)why do california, china and japan have a lot of earthquakes?
part 2:
1)do not built______________.
2)make sure you build______________.
3)you must______________._____________ buildings will fall down and_____________ ones may______________.
a few minutes later, check the answers with the whole class.
4. discuss this question in small groups: why do some earthquakes kill more people than others?
5. reading and retelling
show the students the listening text and let them read it. then ask them to retell the cause of earthquakes and the ways of reducing losses from earthquakes.
step 4 listening task(on page 66 in the workbook)
turn to page 66. look at the pictures and discuss what the might have learned.
1. in four let the students discuss what would be the best way to protect oneself if there was an earthquake.
2. ask one member of the group to give their ideas to the class.
3. let the class 出现恶意脚本uate each group’s idea and see if they agree. if they do, write the idea on the board. collect the ideas all the groups have contributed.
4. ask the students to choose the three that they think are the most useful if an earthquake comes.
5. listen to the tape for the first time and see if the ideas on the tape are the same. discuss why the plans on the tape are different from the ones suggested by the class.
6. now make the earthquake plan. then listen to the tape for the second time to improve the earthquake plan.
step 5 listening(on page 31 in using language)
1. tell the students: we are going to listen to a story told by a man who was a survivor of the great san francisco earthquake of 1906.
2. go through the sentences in exercise 2, then listen to the tape for the first time, and try to tell whether the statements are true or false.
3. go through the questions in exercise 3, then listen to the tape for the second time and answer the questions.
4. tell the students: while listening to the tape, you should not only pay attention to the contents, but also the pronunciation and intonation.
5. reading and retelling
show the students the listening text and let them read it. then ask them to retell it. step 6 homework
1. finish off the workbook exercises.
2. read the listening texts again and try to retell them.
听课评析
本堂课是该单元教学的第四部分——听力教学。首先李老师对上一堂课的内容进行了复习，随后导入了新课。本堂课的生点放在了提高学生的听力能力上。workbook的听力提供了有关地震的材料并描述了事情的因果关系。李老师用了一些问题进行导入，像“为什么地震会发生？”“我们是否能够避免或减少地震给我们带来的伤害。”等等···先让学生猜测听力内容后播放第一遍磁带，判断猜测是否正确。接下来听第二遍并完成exercise 1判断正误。再听第三遍录音，完成练习2中的问题与表格。听此遍时，李老师暂停并重复了一些重点的句子帮助学生理解文章。核对答案时，对学生有疑惑的听力难点进行解释。最后，让学生阅读听力原文并要求复述。这一步能帮助学生进一步理解听力材料并抓住重点。在听的过程中，有些学生发现很难听懂并理解听力材料，李老师适时地鼓励他们不要放弃。“the more they listen to english, the easier it becomes.”
英语听课记录及评析2
本次教研活动我听了赵佩佩老师的一节英语课，根据听课记录我作了如下评析：
一、 优点：
1. 教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，
无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。
2. 教学过程流场。教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的
知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
3. 能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用
english充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。
4. 教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法
（preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系。
二、 不足之处：
1. 教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。
2. 教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。
教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。
3．讲授过程中，教师语言要规范。
4. 在讲解开始插入图片或动画，可以再次展示开课引课用的风景网页，引导学生模仿逐步学习；
5. 课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
6．结束有些仓促，总结、设计展示拓展内容的环节，让学生直观感受到祖国的大好河山。
三、建议：
1. 应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
2. 应让学生朗读英语语言，以获得亲自体验、感受；
3. 应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极； 总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，
情感态度价值观的 体现。
4. 可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
5. 备课要考虑多种因素，上课要灵活，教学评价语言要积极鼓励、丰富。
英语听课记录及评析3
授课教师：
授课内容：四年级英语
评课时间：2014年9月16日
参加人员：全体英语教师
评课记录:
1.备课教案设计符合大纲要求与课堂教学目标，各环节时间把握得当，环节与环节之间紧密相扣。学生基础扎实，课堂常规训练有素。学生课前准备充分。
2.利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学过内容的积极性与记忆力；同时通过提问来检查学生是否认真复习了上节课所学的内容。学生学习效果好。
3.通过学生感兴趣的物体或事件来引入新知识，并合理地使用了道具，不仅使学生应用到所学的句型，同时也很好的复习了上节课所学的单词。学生在小组内能够互帮互助，同时老师也注重知识和图片的积累、运用。
4.用琅琅上口的歌谣来总结这节课所学的内容及知识结构，让学生记忆深刻，寓娱乐于学习中，学生的学习积极性大大提高，更能使其课后自主学习。课前预习的比较充分，值得学习。
5.整节课下来，该老师上课教态自然大方，课堂用语得体，善用鼓励的话语来赞许及激励学生，很大程度上激发了学生的参与积
极性，积极投入课堂学习中。后进生带动的很充分，值得学习。
6.课后布置作业新颖，创新，符合该知识点的知识掌握目标，作业适量。
7.课堂气氛活跃，引入自然。利用创设情境来激发学生的求知兴趣，既复习了上节课的知识点，也稍稍引出该节课的知识目标，再运用事先准备好的卡片来进入新内容的学习。
8.课堂教学贴近生活，易于学习。知识点操练充分。课堂教学环节流畅。整堂课的设计思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片、歌曲等配合教学，使学生学得很有劲，也很扎实。
9.设计合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。在教学过程中，不但教给学生知识，还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就体现得非常轻松，老师教得轻松，学生学得轻松。
10.教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。
11.学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。
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