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三年级起点英语电子课本模板(五篇)

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三年级起点英语电子课本模板(五篇)
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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

三年级起点英语电子课本篇一

一、语言要素

(一)词汇

1、三会:cat

monkey

2、二会:hello hi i’m=i am kate gaowei

(二)语言目标

1、hello!hi!

2、hello ,i’m…… hi,i’m……

(三)话题呈现:hello,i’m monkey

(四)任务设计:hello,i’m monkey

二、能力目标:让学生在真实的语言环境中,通过听、说、读、演,小组学习,合作学习等一系列方法,能够运用

hello!hi!hello ,i’m…… hi,i’m……这些句型行交际。

三、情感目标:在本课中重点培养学生乐于交流的情感。

四、教学重点:本课教学重点是: 三会单词:cat

monkey.句型:hello!hi!hello ,i’m…… hi,i’m……

五、教学难点:本课的教学难点是:两会单词:hello hi i’m=i am kate gaowei

六、教具:设计好的课件,动物图片,单词卡片,课文录音,课文歌曲。

七、学具:学生自制的单词卡片

八、教法学法:本课重点运用情境教学法,合作学习法。

教学过程

一、热身:老师进了教室和学生用英语hello打招呼,学生和老师一起唱hello 歌曲,使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新句型

(一)句型一:学习用英语打招呼:hello!hi!

1、导入:语言导入,同学们,我们中国人和人见了面,怎样打招呼,谁来告诉我?叫学生回答。

2、展示新句型:英国人英语打招呼用英语 用hello!hi!

3、板书新句型:老师板书新句型:hello!hi!

4、解释新句型:老师解释hello!hi!喂,hello!和 hi!都用于打招呼,通常两组词对应使用,就是说,第一个人用了hello!那么第二个人就用hi!第一个人用了hi!那么第二个人就用hello!

5、认读新句型:老师用手指着黑板认读hello!hi!

6、练习读新句型:hello!hi!(齐读—分行读—自读。)

7、提高练习:老师和学生打招呼hello!引导学生回答hi!(和全体体学生——和个别学生)

8、练习打招呼:学生和学生之间打招呼:hello!hi!(如果时间充足,都练一遍,两人一组,如果时间不充足,一半学生练一遍,其余学生自练)

(二)句型二:学习自我介绍用hello i’m…… hi,i’m……句型。

1、展示新句型:老师用英语自我介绍hello ,i’m miss guan.2、板书新句型:老师板书i’m =i am , 我是。

3、解释新句型:i’m miss guan.我是管女士。i’m 是英语中自我介绍的一种。

4、认读新句型:老师用手指i’m =i am , 让学生认读。(齐读——男女生对读——自读。)

5、出示本课人物:老师出示本课的两个人物图片kate , gaowei,认识他们。并板书,叫学生说一说他们长什么样,谁是中国人,谁是英国人。老师说一说英语中名字的写法,中文名字的英语写法,英文名字第一个字母大写。中文名字英语写法,如果是两个字的名字,第一个字和第二个字的首字母都大写,如果是三个字的名字,第一个字和第二个字的首字母大写,第三个字英用小写,用本班的学生名字举例。

6、认读人物名字:两个名字kate , gaowei(齐读—自读)

7、出示新对话:老师扮演kate , gaowei介绍他们用句型:hello!i’m !i’m gaowei.8、板书新对话:hello!i’m !i’m gaowei.9、朗读新对话:(齐读—分行读—个人朗读—自读)

10、扮演对话:叫学生来扮演kate , gaowei介绍他们,用句型:hello!i’m !i’m gaowei.11、提高练习:你能介绍自己吗用句型:hello ,i’m…… hi,i’m……(一人一组)

三、学习单词

1、出示新单词:老师拿出猫的图片,2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。

3、英语说新单词:老师用英语告诉学生是 cat

4、板书新单词:老师板书cat。

5、解释新单词:老师说一下英语的单词都是由英语的26个字母组成的。英语的26个字母与我们的汉语拼音发音不相同,以后我们会慢慢来学习。

6、朗读新单词:(老师领读cat,拼读c-a-t,cat)

7、练习读单词:学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读三遍)

8、用同样的方法学习monbey。

9、看图片说单词:老师出示学过的三会单词卡片让学生读。

8、看单词卡片读单词:老师出示单词图片叫学生读。

9、抢椅子游戏:学生和老师一起说韵文:cat,cat,cat,monbey,monbey,monbey。然后老师在前边放一把椅子,一把椅子上只可以做两个人,三个人一组,说三遍韵文,开始抢椅子,抢不到的同学介绍自己,用句型:hello ,i’m…… hi,i’m……

10、提高练习:你可以替他们做自我介绍吗?让学生拿cat和monbey图片,用hello ,i’m…… hi,i’m……来替他们做自我介绍。

四、整体感知课文

1、看课文听录音:叫学生看制作好的课文动画和录音,学生看课文动画听录音。

2、看课文跟读课文:叫学生看书,老师放录音学生跟读。

3、标上课文顺序:老师读课文,请学生自己标上课文的顺序,用1、2、3、…… 2、4、学生自读读课文:学生自己读一遍课文,检查自己有没有不认识的地方,如果有问老师。

5、找与课文相符图:老师读课文,老师把几张图片放一起,叫学生拿出与本课相符的图片。

五、创新展示

让学生做自我介绍,用句型hello ,i’m…… hi,i’m……(两人一组)

六、小结

1、老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、老师总结:我们学习了句型用英语打招呼:hello!hi!用英语自我介绍用i’m……句型。还学习了两个动物单词,cat和monbey

七、结束本课

播放本课的歌曲:hello

八、作业

听录音,向其他人(爸爸、妈妈)用英语介绍自己,把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。

教学反思:通过本课的学习,学生学习英语单词和句子,可以看出学生掌握了本课的学习任务,完成了课堂教学目标。本课的优点之处,老师设计的游戏很成功,但是,上课时有的学生精力不集中,在教学设计上还要努力提高学生的兴趣。

三年级起点英语电子课本篇二

(人教版)三年级下册英语26课教学设计 lesson 26 what’s that ? 学习目标

一、语言要素

(一)词汇

1、字母:m m n n

2、三会:nest

3、二会:home

(二)语言目标

what’s that ? it’s a nest.(三)话题呈现:what’s that ?

(四)任务设计:what’s that ?

二、能力目标:让学生在真实的语言环境中,通过听、说、读、演,小组学习,合作学习等一系列方法,能够运用what’s that ?等句型行交际。

三、情感目标:在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯,能说出自己喜欢的动物。

四、教学重点:字母:m m n n三会单词:nest句型:what’s that ? it’s a nest.五、教学难点:两会单词:home

六、教具:设计好的课件,动物图片,单词卡片,课文录音。

七、学具:学生自备单词卡片。

八、教法学法:本课重点运用情境教学法,合作学习法,游戏法

教学过程

一、热身:老师进了教室和学生用英语打招呼,使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词和字母

(一)新字母一m m

1、老师出示monkey单词卡片和mouse单词卡片。

2、老师说,monkey和mouse单词的首字母是m

3、板书新字母:用打好的四线格:m m

4、朗读新字母:m m(老师领读m m m ,big leter m.m, small leter m(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍)

5、看图片说说字母:m ,big leter m.m, small leter m

6、书写字母:首先看老师板书书写,然后学生在本上写五遍。

(二)新单词nest

1、猜一猜游戏:老师把一些动物卡片放在一个袋子里,叫学生摸一摸,猜一猜。

2、当学生摸出来鸟巢。学生用汉语说出,老师说:nest

3、板书新单词:用打好的四线格:nest

4、朗读新单词:nest(老师领读:拼读(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍)

5、看图片说单词:nest

6、看单词卡片读单词:nest

(三)新字母二n n

1、老师出示nest单词卡片。

2、老师说,nest 单词的首字母是n

3、板书新字母:用打好的四线格:n n

4、朗读新字母:n n(老师领读n n,n,big leter n.n, small leter n(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍)

5、看图片说说字母:n,big leter n.n, small leter n

6、书写字母:首先看老师板书书写,然后学生在本上写五遍。

7、找搭档游戏:老师把黑板上的单词,字母和图片的顺序打乱,请学生快速搭配。然后说出单词和字母。

三、新句型:

(一)新句型一what’s that ? it’s a nest.1、,老师把一个狮子图片放在远处问学生:what’s that ?老师用身体语言说几遍,让学生试回答。引出新句型:

2、板书新句型:what’s that ? it’s a nest.3、讲解新句型:what’s that ?那是什么,是指远处的东西,它的回答是:it’s a(an)+东西。例如:it’s a nest.4、认读新句型:老师用手指着黑板认读:

5、练习读新句型:(齐读—男女生对读—分行读—自读)

7、随意练习:老师拿起新学的动物图片放在远处问:what’s that ?叫学生回答:it’s a nest.8、小组练习:两个人一组,准备新学动物图片,互相说新学的句型。

9、滚雪球游戏:老师拿着鸟巢的图片放在远处问学生,叫学生回答,之后,这个学生拿着鸟巢的图片去找其他的人。依次越滚越多。

(二)新句型二a nest ,it’s a bird’s home.i see

1、,老师拿着鸟巢的图片放在远处问学生:a nest是什么?让学生用中文回答。引出新句型:

2、板书新句型:a nest ,it’s a bird’s home.i see

3、讲解新句型:a nest一个鸟巢,it’s a bird’s home,它是小鸟的家。i see,我明白了。

4、认读新句型:老师用手指着黑板认读:

5、练习读新句型:(齐读—男女生对读—分行读—自读)

7、随意练习:老师拿起鸟巢图片对学生说:a nest ,it’s a bird’s home.i see,8、小组练习:两个人一组,准备鸟巢图片,互相说新学的句型。

9、开火车游戏:第一个同学对说下一个同学说,然后依次进行下去。

四、整体感知课文

1、看课件出示课文空图.2、小组讨论:他们会说什么?

3、小组汇报:dad, what’s that ? it’s a nest.a nest?yes,it’s a bird’s home.i .(展示一组或者两组)。

4、看课件课文图:打出课文内容。

5、听录音跟读。

6、学生自读读课文:学生自己读一遍课文,检查自己有没有不认识的地方,如果有问老师。

7、小组练习课文对话:两人一组。

8、展示表演课文:(三组,老师准备好角色头饰或者角色卡片)

五、创新展示

小组活动:两人一组,如果外边树上刚好有鸟巢,最好了然后用新学的句型编新句型对话表演:xx,what’s that ? it’s a nest.a nest?yes,it’s a bird’s home.i .六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型:what’s that ? it’s a nest.a nest?yes,it’s a bird’s home.i .3、学会了新单词:nest

4、字母:m m n n

七、作业

听录音,向其他人(同学爸爸、妈妈)用英语,问一问别人那是什么。

三年级起点英语电子课本篇三

(人教版)三年级起点英语下册16课教学设计 lesson 16 who’s this? who’s that ? 学习目标

一、语言要素

(一)词汇

1、三会:grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

2、二会:who this that

(二)语言目标

who’s this? who’s that ?

(三)话题呈现:who’s this? who’s that ?

(四)任务设计:who’s this? who’s that ?

二、能力目标:让学生在真实的语言环境中,通过听、说、读、演,小组学习,合作学习等一系列方法,能够运用who’s this? who’s that ?等句型行交际。

三、情感目标:在本课中重点培养学生用英语介绍自己的家人。

四、教学重点: 三会单词:grandfather(grandpa)grandmother(grandma)句型:who’s this? who’s that ?

五、教学难点:两会单词:grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

六、教具:设计好的课件,图片,照片,单词卡片,课文录音。

七、学具:学生自备的单词卡片,全家福(没有可以画)

八、教法学法:本课重点运用情境教学法,合作学习法。表演法。

教学过程

一、热身:老师进了教室和学生用英语打招呼,使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

1、导入:老师问:同学们你们的爸爸妈妈的爸爸妈妈是你的什么人?引出新单词。

2、板书新单词:用打好的四线格:grandfather(grandpa)

3、解释:grandfather(grandpa)祖父,爷爷,外祖父,姥爷。

4、朗读新单词:老师领读,拼读

(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍)

5、看实物说单词:grandfather(grandpa)

6、看图片说单词:grandfather(grandpa)

7、看单词卡片读单词:grandfather(grandpa)

8、用同样的方法学习grandmother(grandma)

9、贴照片游戏:准备一颗家庭树,准备grandfather grandmother father mother daughter son 照片,请学生按顺序贴家庭树。

三、新句型

(一)新句型who’s this? this is my grandfather.1、导入:老师叫一个学生过来,拿着全家福,介绍他们,老师问:who’s this?引出新句型。

2、板书句型who’s this? this is my grandfather.3、解释:who’s this?这是谁:this这,指近处的人或者物。回答也用this is my ……回答。

4、认读新句型:who’s this? this is my grandfather.5、练习读新句型:(齐读—男女生对读——分行读—自读)

6、随意练习:老师看学生的照片问学生。

7、小组练习:两个人一组,拿着全家福互相询问。

8、猜谜语游戏:(1)老师说:this is my father’s(mother’s)’s this ? 学生回答:this is my grandfather.(2)老师说:this is my father’s(mother’s)’s this ? 学生回答:this is my grandmother.(二)新句型who’s that ?that’s my grandmother

1、导入:老师叫一个学生过来,拿着全家福,介绍他们,老师问:who’s that?引出新句型。

2、板书句型who’s that ?that’s my grandmother.3、解释:who’s that ?那是谁?that 那,指远处的人和物。回答用:that’s my……回答

4、认读新句型:who’s that ?that’s my grandmother.5、练习读新句型:(齐读—男女生对读——分行读—自读)

6、随意练习:老师看学生的照片问学生。

7、小组练习:两个人一组,拿着全家福互相询问。

8、猜谜语游戏:(1)老师说:this is my father’s(mother’s)’s that ? 学生回答:that’s my grandfather.(2)老师说:this is my father’s(mother’s)’s that ? 学生回答:that’s my grandmother.四、整体感知课文

1、看课件出示课文空图

2、小组讨论:他们会说什么?

3、小组汇报:look,.this is my father and this is my ’s this? this is my grand’s that ?that’s my grandmother(展示一组或者两组)

4、看课件课文图:打出课文内容。

5、听录音跟读。

6、学生自读读课文:学生自己读一遍课文,检查自己有没有不认识的地方,如果有问老师。

7、小组练习课文对话:两人一组。

8、展示表演课文:(三组)

五、创新展示

设置情景看照片远近回答:老师把爷爷奶奶的照片分别放在近处和远处,学生两个人一组,然后用本课学过的句型,进行对话。

六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型who’s this? this is my grand’s that ?that’s my grandmother

3、学会了两个新单词:grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

七、作业

听录音,向其他人(同学,父母)说说自己的学习内容。

三年级起点英语电子课本篇四

(人教版)三年级起点英语下册18课教学设计 lesson 18 revision 学习目标

一、语言要素(一)词汇

能听说读本单元的10个单词: father mother brother sister daughter son grandfather grandmother uncle aunt

(二)语言目标

1、this is my is my mother

2、this is my is my daughter

3、she’s my ’s my grandpa.(三)话题呈现:fun story

(四)任务设计:fun story

二、能力目标:能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话this is my is my mother

2、this is my is my daughter3、she’s my ’s my grandpa.三、情感目标:在本课中重点培养学生乐于交流,了解介绍自己的家人。

四、教学重点: 能听懂,会说:fun story的对话。

五、教学难点:本课的教学难点是:fun story

六、教具:设计好的课文动画,挂图,课文录音。

七、学具:学生自制的单词卡片。

八、教法学法:本课重点运用情境教学法,合作学习法。

教学过程

一、热身:学生和老师运用英语打招呼,使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、fun story

1、导入:复习导入:设置情景:出示本单元主人公,叫学生看图说对话。

2、展示第一幅图:老师提问:都有谁,他们在干什么?让我们看挂图。引出第一幅图内容:hi, is my is my !

3、观看第二幅图:同桌讨论:图上面有谁?画了什么?说了什么?让学生个别回答。引出第二幅图内容hello!cat ,how old are you ?i’m three.4、观看第三幅图:学生提问:一个学生站起来,找另一个学生向他提问,他们说了什么:引出第三幅图内容:he’s my ’s my grandma.5、观看第四幅图:小组讨论:他们说了什么?让学生小组代表回答。引出第四幅图内容:this is my is my !she’s my ’s my brother.6、观看第五幅图:老师提问:他们说了什么:引出第五幅图内容:look!that’s my ’s my aunt.7、观看第六幅图学生提问:一个学生站起来,找另一个学生向他提问,他们说了什么:引出第四幅图内容:let’s go !one,two,three……ten,eleven little ducks!bye!

8、观看fun story动画。

9、学生自己朗读fun story.10、学生分组分角色大声朗读fun story。

11、请部分学生到前面表演fun story。

三、let’s check

1、贴照片游戏:准备一颗家庭树,准备grandfather grandmother father mother daughter son uncle aunt 照片,请学生按顺序贴家庭树。

2、听录音:学生听录音,完成let’s check

3、看谁做得对:学生说答案,看谁做得对。

四、let’s think

1、观看图思考:老师叫学生看一看,想一想,说一说。

2、叫学生,做一做,找一找,写一写。

五、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、老师总结:我们学习了fun story,let’s check和let’s think。

六、作业

听录音,向其他人(同学、爸爸、妈妈)讲述fun story.

三年级起点英语电子课本篇五

三年级起点英语下册一课教学设计

lesson 1 let’s go to school 学习目标

一、语言要素

(一)词汇

1、三会:school classroom

2、二会:see

again go

(二)语言目标

1、nice to see you to see you again.2、let’s go to , let’s go.(三)话题呈现:let’s go to school

(四)任务设计:let’s go to school

二、能力目标:让学生在真实的语言环境中,通过听、说、读、演,小组学习,合作学习等一系列方法,能够运用

nice to see you to see you ’s go to , let’s go.这些句型行交际。

三、情感目标:在本课中重点培养学生乐于交流的情感。

四、教学重点: 三会单词:school classroom句型:nice to see you to see you ’s go to , let’s go.五、教学难点:本课的教学难点是:两会单词:see

again go

六、教具:设计好的课件,单词图片,单词卡片,课文录音,课文歌曲。

七、学具:学生自制的单词卡片

八、教法学法:本课重点运用情境教学法,合作学习法。

教学过程

一、热身:老师进了教室和学生用英语glad to meet you again打招呼,学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新句型和新单词

(一)句型一:又见到你很高兴:nice to see you to see you again

1、导入:语言导入,老师和同学们用学过的句型glad to meet you again,和同学们打招呼,引出新句型。

2、展示新句型:nice to see you to see you again

3、板书新句型:老师板书新句型:nice to see you to see you again

4、解释新句型:老师解释again又,我们已经认识了,又见面了,我们说 nice to see you to see you again

5、认读新句型:老师用手指着黑板认读

6、练习读新句型:(齐读—分行读—自读。)

7、练习新句型:老师和学生nice to see you to see you again(和全体体学生——和个别学生)

8、小组练习新句型:学生和学生之间nice to see you to see you again(如果时间充足,都练一遍,两人一组,如果时间不充足,一半学生练一遍,其余学生自练)

9、开火车游戏:第一个同学说:nice to see you again。下一个说:glad to see you again 这样依次传递下去。

(二)新单词schoolclassrom

1、出示新单词:老师拿出学校的图片,2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。

3、英语说新单词:老师用英语告诉学生是 school

4、板书新单词:老师板书school

5、解释新单词:school学校

6、朗读新单词:(老师领读school,拼读s-c –h-o-o-l,school)

7、练习读单词:学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读三遍)

8、用同样的方法学习classrom。

9、看图片说单词:老师出示学过的三会单词卡片让学生读。

8、看单词卡片读单词:老师出示单词图片叫学生读。

9、换宝游戏:教师准备好一些单词卡片,有的写中文,有的写单词,和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要读一遍,然后英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。

(三)句型二:let’s go to , let’s go.1、展示新句型:老师拿出学校图片,说let’s go to school,并且做动作,ok , let’s go.2、板书新句型:老师板书let’s go to , let’s go.3、解释新句型:let’s go to school.让我们一起去学校,ok , let’s go.好的,我们走。

4、认读新句型:(老师领读齐读——男女生对读——自读。)

5、小组练习:两个人一组,let’s go to , let’s go.6、抛沙包游戏:一个同学抛出沙包找到朋友,请接到沙包的朋友,与自己进行对话。用句型let’s go to , let’s go.三、整体感知课文

1、看课件出示课文空图

2、小组讨论:他们会说什么?

3、小组汇报:hello, kate , nice to see you ,gaowei, glad to see you ’s go to , let’s go.(展示一组或者两组)

4、看课件课文图:打出课文内容。

5、听录音跟读

6、学生自读读课文:学生自己读一遍课文,检查自己有没有不认识的地方,如果有问老师。

7、小组练习课文对话:两人一组。

8、展示表演课文:(三组)

9、播放本课的歌曲。

四、创新展示

小组活动:两个人一组,设计在校园门口相见。用本班学生的名字进行创新展示:用句型:hello, xx , nice to see you ,xx, glad to see you ’s go to , let’s go.五、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型hello, kate , nice to see you ,gaowei, glad to see you ’s go to , let’s go.3、学会了两个新单词school classroom

六、作业

听录音,向其他人(同学,爸爸、妈妈)用英语说一说自己的课本和文具,把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。

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