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最新《荷花》课文课件 荷花教学课件实用(七篇)

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最新《荷花》课文课件 荷花教学课件实用(七篇)
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

《荷花》课文课件 荷花教学课件篇一

1、课前播放《荷花颂》,学生闭上眼睛欣赏。

要求:音乐带给你怎样的的画面?

2、过渡导入

从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

出示课题:(1)荷花(看这两个字都是草字头,因为他们都属于花。)( 2)同学们见过荷花吗?还记得它长什么样吗?齐读课题,指导朗读。(荷花这么美应该怎样读,再来一遍。)(3) 想看荷花吗?(出示课件 欣赏荷花)

要求:看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

4、过渡进入第二小节。

相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

二、教学第二小节。(出示内容)

1、带问题自由朗读第二小节。

要求:(1)用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?(2)画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。

出示课件:

a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)

b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

抓“冒”

(a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)

(b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)

c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。)

3、齐读课文。

多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

三、教学第三小节。

1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)

学生带着要求看图片。

要求:仔细观看图片,把你最喜欢,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)

2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

4、齐读课文。

四、教学第四小节。(出示内容)

1、学生自读课文。

2、交流朗读。

a、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b、还有更多的荷花吗?齐读课文。

4、内化感悟。

这次让我们闭上眼睛,静静地,静静地用心去看,用心去听,你看到什么,听到什么,你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?

5、齐读课文。

荷花是那么的美丽动人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人难忘,我们陶醉了……

五、小结

1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?

2、同桌交流。

《荷花》课文课件 荷花教学课件篇二

【教学要求】

1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。

【教学过程】

一、创设情境感受美

1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(播放录相)

2、交流:

说说自己的感受。

二、研读感悟品味美

1、学习课文2~3自然段:

⑴交流:先读一读找到的句子,再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”:

这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?

相机理解“挨挨挤挤”:

(播放课件:欣赏荷叶)

体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”:

这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽……)

作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话,想想,怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长,使劲地长……)

你能读出快速地,使劲地感觉吗?

点评:给“冒”换词,引导感悟,学生从不同的角度、层面解读“冒”,在比较中让学生悟其意,同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟,也是师生智慧的展示。

③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

课件展示荷花图片,引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态,感受荷花的勃勃生机。、

指导朗读,将体会到的美在朗读中表现出来。

指名读,齐读。

④反复读第三自然段,说说你读懂了什么?

(这句话既赞美了荷花,又赞美了大自然,因为只有大自然才能创造出这“活的画”)

谁来夸夸这位了不起的画家?

⑵多美的荷花呀,让我们捧起书再来美美地读读课文。

生齐读2~3自然段。

点评:专题引读,激发学生自主地发现美、认识美、理解美;在朗读、交流、评价中理解语言文字,丰富语言积累,培养悟性。

2、学习课文第四自然段:

⑴现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。

播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。

⑵说说自己好像看到了什么,听到了什么?

⑶想象一下,如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?

⑷指导朗读:轻声读读课文,想想怎样才能读好这句话?

生自由读。

⑸谁愿意来读这段话,老师为他配上音乐。

三、积累延伸 升华美

1、如果此时你就站在荷花池前,你会怎样赞赏荷花?此时此刻,你最想干什么?

⑴想当主持人的,去绘声绘色地美读课文,背诵课文。

⑵想当画家的,去画一画你心中的荷花,并配上精彩的解说词。

⑶想当作家的,去积累文中的美词佳句,用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。

⑷想当研究员的,去查找资料,研究荷花的根、茎、叶,看看有什么新发现。

2、教师总结:荷花是从河底的淤泥中生长出来的,但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽,更欣赏它出污泥而不染的品质。

《荷花》课文课件 荷花教学课件篇三

《荷花》课件

教学目标

1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具准备

多媒体教学课件

预习题纲

1.熟读课文,了解课文大体内容。

2.搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣。

1.喜欢猜谜语吗?请听好了:一个小姑娘,立在水由央,身穿粉红袍,坐在绿船上。(打一植物)

2.说说你了解到的荷花。(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)

3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。

2.分组出示生词,指读,正音:

a.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词,你眼前出现了怎样的景象?)

b.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文,边听边思考:课文哪些段落具体描写了这一池荷花?

三、读议结合,体会情感。

“我”看到的荷花是什么样的呢?

(一)品读二、三段。

l.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢,再有滋有味地读一读。

2.理解并读好重点句。

(1)“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?[课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看,这就是一池挨挨挤挤的荷叶,这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面,谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)

(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a.谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?

b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?

c.表演体会“冒”:荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。

d.激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?

小结:多么可爱的`白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!

(3)“有的……有的……有的……”

a.[课件演示:荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的,我们来看看!

b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

c.引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?

d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e.指名朗读。

小结:[课件演示:一池荷花]

师读:“这么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~个什么词来形容这些荷花呢?(板书:千姿百态)

作者又把这一池荷花看作了什么?

a.质疑探究:读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)

b.分组合作,讨论交流。

小结:正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。(板书:一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。

(二)巧读四、五段。

1.指名朗读四、五段

2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?

3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?

4.如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?

5.作者为什么会产生这样的联想呢?

6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。

四、总结全文,布置作业。

1.总结全文。

2.背诵自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习导入。

1.认读生字新词。

2.背诵自己喜欢的部分。

二、回顾全文,总结写法。

1.齐读全文。

2.作者是按照什么顺序来写的?

(板书:闻到──看到──想到──回到现实)

3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

(板书:细致观察、丰富想象)

三、拓展练笔。

1.作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。

2.交流课前所观察的花。

3.师引导依照课文分成几个部分写,写出特点。

4.交流习作,讲评后,学生修改小练笔。

四、指导写字。

1.出示生字认读,组词。

2.观察描写,识记字形

3.集体交流,重点点拨范写:

4.书写练习。

5.自评互评。

五、作业布置。

抄写文中优美词句,积累语言。

《荷花》课文课件 荷花教学课件篇四

《荷花》课件设计

【学习目标】

1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花,挨挨挤挤,莲蓬,饱胀,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,随风飘动”等词语。

2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象的读书方法。

【学习重点】

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。

【学习难点】

理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”

【教学过程】

一、情景激趣,揭题导学

(出示课件《小池》)同学们,你们会读这首诗吗?好,请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候,荷塘又是一番怎样的景象呢?

今天,让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。

二、初读感知,指导正音

1、下面,让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗?

(播放乐曲;播放荷花录像)

2、现在,请你用最简洁的语言告诉我,你置身在这美景中的感悟。

(同桌交流,指名交流)

生1:我好像就是一位小仙女,在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花,不时飘来淡淡的清香。

生2:我犹如一大池荷花中的一朵,正在随风飘舞。

生3:我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。

3、刚才大家的发言太精彩了。对!从古到今,荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花,是因为荷花有“出淤泥而不染,濯(zhuó)清涟而不妖”的.品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们来读读课文吧!请打开书。出示要求:

⑴ 读准字音,遇到生字词多读几遍。

⑵ 把句子读通顺。

⑶ 标上自然段序号。

4、现在我们来检查生字新词的自学情况。

(出示带拼音的生字词)

挨挨挤(jǐ)挤 莲蓬(péng) 花骨(gū)朵 饱胀(zhàng)

破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞

舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好梦(mèng) 衣(yī)裳(shang)

⑴ 先自己在下面轻声练习读一读。

⑵ 现在谁愿意读给大家听?

(指名读,齐读──每个词读两遍)

你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的?

⑶ 你用什么方法,理解了哪些词义?

5、通过刚才大家的发言,老师认为你们理解词语的方法很好。那么,朗读又如何?请同学们打开书,轻声自读课文1~5小节。

下面请同学分段读课文。谁愿意试试?

(指名5人)

大家给这5位同学的朗读做一个评价。

三、读第一自然段

1、下面我们来齐读第一自然段。

2、荷花真美,最先吸引作者的是荷花的什么?

(出示“清香”)

3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人?

(出示“一……就……”)

(“赶紧”)

四、研读第二自然段

1、作者赶紧跑去看荷花,课文哪一段具体地写出了荷花的美?

(生答第2自然段)

同学们以自己喜欢的方式读一读。

2、你觉得哪个句子特别美? 说说你对这个句子的体会

⑴ (出示课件:体会荷叶的挨挨挤挤)

“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

注意:挨挨挤挤”要读得慢些,读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。

同学们,课题明明是写荷花,为什么还要写荷叶呢?

(荷花在绿叶衬托下会显得更美)

⑵ (出示课件:体会荷花的三种不同姿态)

“有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。

⑶ 出示课件:

(体会荷花“冒”的姿态)

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美,“冒”字用得特别好,它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示,联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。

⑷ 这儿的“冒”字还可以换成别的什么字?

(“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”)那么,怎样长出来才可以叫“冒出来”?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)

请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么?

(它们想看一看这美丽的世界,看一看他们的伙伴)

荷花如此娇艳动人,你想用什么方法再次感受荷花的美呢?

(我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读)

这个主意好!

⑸ 现在我们来做一个填空练习,了解大家的学习情况:

(出示课件:练习)

荷叶___________的,像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________,露出_______________。有的还是____________,看起来_________________________。

① 这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中,_________写出了荷叶多,__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。

② 这个片段描写了荷花哪三种形态?

第一种是_____________________________。

第二种是_____________________________。

第三种是_____________________________。

五、研读第三自然段

1、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的,还有别的什么不同的姿势?请看课文第三自然段。你们可以比一比,也可以说一说。

(学生自由发言,比划)

2、多么千姿百态的白荷花啊,请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

六、回顾全文

同学们,本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花,使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和展开的荷花,这真是一幅美妙神奇的画。

七、指导书写

现在我们来学习书写几个生字。

(出示无拼音的生字词)

在这些词中的生字,我们按左右、上下结构来将其分类。

(生讲)

下面我们在这些生字中选两个字练习书写。

出示带拼音的生字词:

挨挨挤(jǐ)挤 翩(piān)翩起舞

1、谁来把这两个词语读一下?

2、大家仔细看一下,“挤”“翩”这两个字都是左右结构,但是在书写时应该注意些什么?

“挤”左窄右宽:“扌”占1/3位置,“齐”占2/3;“翩”左右相等。

(出示“挤”字的书写动画)

我们再来看一下“挤”字的书写动画。

3、生描写。

八 、这一节课就到这里,谢谢同学们的合作

《荷花》课文课件 荷花教学课件篇五

【设计思路】

在幼儿园的新纲要中有这样一条要求:幼儿园必须把保护儿童的生命和促进儿童健康放在工作首位,要密切结合儿童的生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高儿童的自我保护能力。

在平时的一日生活中发现,幼儿会把角色游戏中的玩具、吸管等材料放在嘴里咬,有些经过老师提醒后还是没有用。显然孩子们还没有哪些东西能吃、哪些东西不能吃的意识。而有些家长在家里对孩子也是放任自由,疏于这方面的管教。因此,有必要开展一节《不乱吃东西》的健康学习活动,让幼儿了解乱吃东西的危害性,知道哪些东西能吃,哪些东西不能吃,增强自我保护的意识。

本次活动共分为三个环节,第一环节:通过故事肚子疼的冬冬导入,了解到乱吃东西的危害性;第二环节:大家一起交流讨论,天热了哪些东西不能随便乱吃;第三环节:在游戏中让幼儿知道在平时的幼儿园里哪些东西也是不能吃的。

【活动目标】

1.通过观看情景表演,知道随便乱吃东西的危害。

2.愿意用简单的语言大胆交流乱吃东西的危害,提高自我保护意识。

【活动准备】故事:肚子疼的冬冬、食物图片

【活动过程】

一、听故事——肚子疼的冬冬

一天,妈妈从幼儿园接东东回家,东东非要买烤肠吃,妈妈只好给东东买了两根。东东马上吃了。东东回到家,看见篮子里盛着许多草莓,抓起来就吃。妈妈说“东东,等洗干净了再吃”。"我不怕脏”。冬冬吃了很多。夜里,不知道为什么冬冬的肚子疼得不得了。

1.冬冬吃了些什么东西?(烤肠、草莓)

2.这么多的东西吃下去后,肚子会有什么感觉?(很疼)

3.说一说,如果你是冬冬,应该这样做呢?(少吃点、不吃不干净的东西)

小结:好吃的东西虽然味道很好,小朋友一直想吃,但是为了保护我们的肚子,不能吃的太多,而且没洗干净的食物也不能吃,一定要洗干净。

二、交流讨论——哪些东西不能吃

1.放假了,天气很热,我们应该吃些什么,要少吃或者不能吃什么东西?(多吃蔬菜和水果、多喝水)(少吃冷饮、饮料、垃圾食品)

2.马路上,香喷喷的羊肉串、烤鸡翅真诱人,怎么办?(少吃点、不要吃)

3.吃鱼的时候要注意什么?(小心鱼刺卡住喉咙)

4.观看图片:这些东西为什么不能吃?

1)老鼠、苍蝇叮咬过的食物

2)过期的食品

3)腐烂变质的食物

4)没洗干净的食物

小结:大街上烧烤的东西特别不卫生,不能吃。老鼠、苍蝇叮咬过不能吃。吃水果之前一定要洗干净。买食物要看保质期。吃鱼要将鱼刺剔干净,一旦鱼刺卡住了,我们不要哭,哭了鱼刺就陷得越深,要告诉大人或老师,直接去医院就诊。

三、游戏——对与错

把药带进幼儿园吃、用嘴巴不停地吸果冻吃、玻璃球放在嘴里玩……

哪些是不对的行为?可以这样做吗?

小结:这些行为都太危险了,容易发生受伤的事件,小朋友不能乱吃东西,这样会让我们生病。所以要好好保护自己的身体,注意饮食安全,吃干净、卫生的食物。

《荷花》课文课件 荷花教学课件篇六

经常接触到各种各样的肥皂,有香皂、药皂、增白皂等。然而幼儿虽然知道肥皂,却对肥皂的种类、用途等还不太了解,,在日常生活中还经常发现幼儿玩肥皂、搓肥皂泡的现象。因此,有必要使幼儿形成对肥皂正确的认识,加深对肥皂的特征、用途等的理解。为此我设计了这次科学活动,正如《纲要》中所说:“既帖近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,此次活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

目标预设:

1、运用多种感官感知肥皂的主要特征,知道肥皂有去污的作用。

2、通过操作分类活动,了解肥皂的种类。

3、在看、摸、闻、搓、吹的活动过程中,激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点、难点:

1、定位于感知肥皂的特征,了解肥皂的用途。

2、是通过分类活动,了解肥皂的种类。

设计理论:

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的`支持者、合作者、引导者。”活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。因此,本次活动中,教师除了以饱满的情绪感染幼儿以外,还采用了适宜的方法组织教学,采用的教学有:操作、游戏、尝试、体验等方法,在活动中引导幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、搓一搓、说一说等多种感官的参与,活动中获得感知;教师还鼓励幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法,幼儿在自主的探索活动中了解肥皂的种类;让幼儿在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戏活动中加深对肥皂的认识,并体验了肥皂的用途。最后,最后,幼儿在教师创设的情境中,与小猴姐姐一起到小猴王国去旅行,我又设计了延伸活动,到太阳下玩吹泡泡的游戏,会有什么发现呢?让幼儿在游戏的愉快气氛中感受到科学活动的乐趣,从而进一步激发幼儿探索的欲望。

设计思路:

我采用环环相扣的方法组织此次活动程序,活动流程为:

激发兴趣——自由探索——操作分类——游戏体验

活动目标:

1、能运用各种感官感知肥皂的主要特征,了解肥皂的基本用途。

2、乐于参与活动,能大胆表述自己的发现。

3、在游戏中体验成功的喜悦。

活动过程:

一、调动幼儿已有生活经验,认识肥皂

猜一猜,引发幼儿对活动的兴趣

嗨!小朋友你们好,我是小猴姐姐,今天我想带你们去小猴王国旅行,你们看,小猴姐姐这里有一只神秘的盒子,盒子里有一样东西,猜猜看会是什么呢?

1、让幼儿猜一猜,摸一模,闻一闻。

2、原来是肥皂宝宝,请一幼儿把肥皂宝宝请出来

二、幼儿感知各种各样的肥皂,说说自己的发现和肥皂的作用。

1、小猴姐姐这里还有许多的肥皂宝宝,我们也赶快把它们请出来吧。幼儿来桌子边围着一起喊:肥皂宝宝,请出来!(老师打开盖布)

(1)哇,这么多的肥皂宝宝呀,请你们每人挑一块你自己喜欢的肥皂宝宝,拿在手中仔细看一看、摸一摸、闻一闻,说说你的肥皂宝宝是什么样子的?

(2)先与旁边小朋友互相讲一讲,再请小朋友来告诉大家。

(3)老师小结:这么多肥皂宝宝是不是一样的?什么不一样?(有各种形状、各种颜色、闻起来有的香味,有的药味。)

2、欣赏课件,认识新式肥皂,进一步了解肥皂给人们生活带来的方便。

幼儿看课件认识蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不锈钢肥皂、竹碳肥皂等。

老师小结:很多的新式肥皂看起来更漂亮,用起来更方便,对我们的健康越来越有好处,所以人们越来越喜欢使用肥皂。

3、说说肥皂的用途。

那你们在什么地方也见过肥皂宝宝?

肥皂宝宝是用来干什么的呢?它有什么用?

什么时候要洗手(在饭前便后、手脏)、洗澡(保护皮肤)、洗衣服(干净、香)等

教师小结:肥皂的用处。

三、感知肥皂遇水后的变化。

小猴姐姐告诉你们一个小秘密,肥皂宝宝有一个好朋友,他们经常在一起玩游戏知道它是谁吗?(水)你们也想跟肥皂宝宝和水一起来玩玩?(先把袖口卷起来)

1、老师提出要求:看一看,肥皂在水里会有什么变化?你发现了什么,把你的发现告诉大家。

2、幼儿尝试跟肥皂宝宝和水一起玩

(1)现在小猴姐姐想知道你们是怎么玩的呢?

(2)幼儿试一试

(3)你们是不是让形状相同肥皂宝宝们在一起玩、或者味道相同的肥皂宝宝们在一起玩呢?

(4)幼儿说说自己的做法。

(5)幼儿再尝试操作

3、幼儿合作:引导幼儿在玩中发现肥皂的小秘密:发现很滑。用手搓一搓开始能产生白白泡沫,渐渐白白泡沫变成黑黑泡沫,能溶在水里。白白的水变成黑黑的水。

4、把肥皂放在筐中,到一边去把小手洗一下,然后用毛巾把小手擦干。再过来告诉大家你的发现。

(1)肥皂在水中摸起来有什么感觉?(滑滑的)

(2)小手搓一搓会发现什么?(白泡泡变成黑泡泡)

(3)刚开始的水是没有颜色的,然后呢?现在呢?(溶在水中,水变白了,就叫肥皂水,肥皂水变成脏水。)

四、“吹泡泡”游戏(在活动室一边放四盆肥皂水,让幼儿在轻松、愉快音乐声中玩“吹泡泡”游戏。)

1、小猴姐姐跟你们一起玩一个游戏名字叫“吹泡泡”,看谁吹的泡泡又高又大又多。

2、最后、小猴姐姐带你们去小猴王国旅行。

《荷花》课文课件 荷花教学课件篇七

【教学目标】

1.知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

2.能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

3.情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

【教学重点】

理解白荷花开放的种种姿态。

【教学难点】

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

【课前准备】

课前,教师将师生合作搜集到的荷花相关资源制作成幻灯片:分别为“荷花文化”、“课文学习”,“荷花图展”、“荷花知识”等。这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括供学生课后拓展性学习的资源。

【教学方法】

1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。

2.利用多媒体课件,让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,让学生伴随着教学过程的推进,入情,动情,移情,抒情,激发对大自然的热爱。

3.组织学生小组讨论,合作探究,解决教学重难点。

【教学过程】

一、谜语导入,激发兴趣

1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

2.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

3.出示生词,指读,正音:

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

三、指导识字

1.出示生字认读,组词。

2.观察描写,识记字形

3.集体交流,重点点拨范写:

形近字的区别:裳和常、蜻和晴

4.书写练习。

5.自评互评。

四、背诵自己喜欢的课文段落

第二课时

一、创设情境导入,激发兴趣

1.同学们,请闭上眼睛。(伴乐)听,叽叽喳喳的鸟叫声,叮叮咚咚的泉水声。看,一池的荷花开了。荷叶挨挨挤挤,微风吹来,摇摆着身体好像在跳舞;再看,那迷人的荷花,有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣全开了,露出嫩黄色的小莲蓬,就像一张张可爱的小脸;有的还是花骨朵。真美啊!同学们,赶紧睁开眼睛看看吧!(荷花视频)

2.谁能用一个词来形容一下刚才看到的荷花?

3.太棒了,老师觉得你们就是伟大的小诗人,把荷花形容得这么美!说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了,他看着荷花时仿佛自己也变成荷花,在风中翩翩起舞!今天,我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。(板书课题)齐读课题。

二、品读课文第2、3自然段,体会荷花的美

1.打开书本第8页,咱们到书本上去看看荷花。请大家以自己喜欢的方式朗读课文一次,一边读一边思考:作者笔下的荷花是怎样的?(幻灯出示:表格练习题)

2.完成表格:

作者是怎样描写荷叶的?(挨挨挤挤,像碧绿的大圆盘)荷花呢?(有的……有的……有的……)

3.串问串读:荷叶……(小出示幻灯1),白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的……(小出示幻灯2),有的……(小出示幻灯3),有的……(小出示幻灯4)。

4.“像个大圆盘”,这是从哪方面描写荷叶?(样子)

“有的……有的……有的……” 又是从哪方面来写荷花的?(姿态)

在这一段里,作者抓住了荷花的样子、姿态来描写,还从哪方面来描写呢?(颜色)

5.碧绿,洁白,嫩黄,这些颜色碰撞在一起,色彩非常明丽。真像一幅画呀。

6.读了课文,我们体会到文中的我,是在仔仔细细地看荷花,有滋有味地看荷花。我想,看荷花是这样,读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地再来读读第二自然段,一边读一边找,把你认为写得最美的句子划下来,体会体会,这句子美在什么地方。

7.品读:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(出示幻灯)

我也觉得这个冒字用得特别美,同学们,请用心读读前后几句话,想想,“冒”字还可以换成别的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “钻”)

但是,你们说的这些字眼作者都没用,就用了这个“冒”字,为什么?你们先读读这段课文,体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,心情是怎样的,才可以叫做冒出来。

三、回到整体,小结全课

1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下荷花的美……

2.总结:今天,我们学习了《荷花》这篇课文,欣赏了叶圣陶爷爷笔下如诗如画的荷花,更感受到了大自然神奇的力量。同学们,都让我们热爱大自然,做生活中的有心人吧!

3.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。

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