人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
有一件小事 有一件事情篇一
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时侯在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时侯的我，真好像死了父亲似的悲伤。这时侯蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时侯我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
1、概括段意：______________________
2、这件事的起因是________________________；经过是_______________________________；结果是_______________________________
3、这一段中的“反对派”的引号去掉可以吗？为什么？__________________________________________________________
4、对第一段第一句话，有下面几种理解，你认为正确的.一项是（）
a、作者确实不知道这件事值不值得提，但为了丰富文章内容还是写上了它。
b、“不知”值不值得提”是说事情太小了，“那时还占据过我的心灵”是说自己小时侯不懂事，就当成大事了。所以给老师找了麻烦。
c、“不知道”“值不值得提”强调了事情小，而“那时却占据过我的心灵”写出老师在孩子心目中的分量，表现了蔡老师对孩子无微不至的关怀。
5、“这时侯蔡老师援助了我……”教师处理学生中的纠纷，是不会带有倾向性的参于到学生的纠纷中去的，可“援助”一词却又似乎表明老师已介入了这场纠纷。对此，正确的理解是（
）
a、我的处境值得同情，老师援助我说明她慈爱、公平。
b、“援助”只是我对老师行为的理解，反映老师对我的爱护及我对老师的感激。
c、老师虽无意介入，但从客观上讲，她还是介入了。因为她“援助”了一方，批评了另一方。
6、这一件事，作者写得比较详细，其原因是（
）
a、这件事是我儿时的一件重大事件。
b、这件事最能反映老师对我的爱以及我对老师的感激。
c、这件事情节复杂，略写了会交代不清。 题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：江苏月考题 答案 1、蔡老师排除我和同学之间的小纠纷。
2、起因小“攻击”，经过蔡老师写信援助我结果解决“纠纷”，我感激蔡老师。
3、不能，这里表特定称谓，并不是真正的反对派。
4、c5、b6、b
有一件小事 有一件事情篇二
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿哟！”
那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的的人啊。
1、对这段文字概括最恰当的是（ ）
a、“我”和母亲牵挂父亲
b、老师及时援助了“我”
c、老师批评了小“反对派”们
d、老师排除小纠纷
2、这段话通过对“一件小事”的记叙，抒发了作者（ ）
a、对小“反对派“们受到批评舒畅的心情
b、真好像死了父亲似的悲伤心情
c、对蔡老师的感激和敬佩之情
d、对母亲的思念和热爱之情
1、d
2、c
