作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《司马光》课文教案篇一
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1．认读生字、词语，读懂课文。
2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间：3课时。
教(学)具：小黑板、生字卡片
1．读通课文。
2．认读、拼读词语。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)
(说话练习)
(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的`大缸里，一下子就没了头顶。)
(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)
(4)说话练习：“司马光是……”。
砸缸
伙伴
捉迷藏
亭子
躲在
扑通
急中生智
哗夸
机智
勇敢
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静
1．填空：(
)砸缸救人。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?
2．填空：这是一只(
)缸。(大、厚、重)
3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4．读1、2段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)
2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)
(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)
4．说话训练，说清楚司马光救人的原因。
5．读读演演第四段。
6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)
1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)
2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)
学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
有表情地朗读课文。
复习词语，朗读课文，听写生词。
强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。
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