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小壁虎借尾巴教学内容设计优质

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小壁虎借尾巴教学内容设计优质
时间:2023-05-07 11:22:02     小编:zdfb

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

小壁虎借尾巴教学内容设计篇一

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1、理解重点词句,让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识,并受到文明礼貌教育。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。

1、师:四肢短短,身体扁平;墙上爬行,专吃蚊蝇;尾巴易断,断了再生。

2、学生猜出后出示壁虎图。

师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

评:根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。壁虎一词用谜语引出,可以避免生硬地介绍有关知识,然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。

3、看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?

评:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。

1、学生第1遍读课文:

要求遇到生字看清拼音读准确, 边读边画出文中有几个自然段。

2、第2遍读课文:

指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。

读后老师正音。

3、第3遍读课文:

要求正确流利,边读边想,提出不理解的词语和问题。

师:我们读3遍课文,每遍的要求一样吗?

评:教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文,各有要求,而且逐步提高,对一年级学生来说,这是最基本的读书方法的指导。

1、出示图一:

大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:

要想知道小壁虎为什么借尾巴得从哪几个自然段找答案。

⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?

学生选第1、2自然段,各自轻声读。

出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

读后判断:

小壁虎的尾巴是怎么断的?

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)

⑵ 假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?

从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

评:一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过投影的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。

2、老师范读第2自然段:

⑴ 要求学生从课文内容及老师读的语气,体会小壁虎当时的心情,说说标点符号?所起的作用。

⑵ 学生练习有感情的朗读。

评:让学生听听,说说,练练,引导他们开动脑筋,认真读书。

3、看图,听第3~5自然段的课文录音:

⑴ 思考:

小壁虎向谁去借尾巴?

附图。

⑵ 用先然后最后连起来说一句完整的话。

评:结合看图听读课文,从整体入手,了解课文内容,并使听力与口头表达能力同时得到训练。

4、读议第3~5自然段:

⑴ 学习第3自然段:

① 用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读:

小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?

② 学生比较下面的句子和标点:

┌小鱼,你把尾巴借给我!

└小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?

引导学生理解用上姐姐、您、行吗等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说:不行!我要用尾巴拨水。

└小鱼说:不行啊,我要用尾巴拨水呢。

引导学生体会加上氨呢这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

③ 指导学生有感情朗读对话。

评:通过2组对话的比较和反复诵读,引导学生进入角色,带着情感去朗读,这样,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。

④ 演示活动投影片:

理解摇着、拨水并让学生做动作演示。

⑤ 小结:

课文第3段先写小壁虎爬到哪里,看见什么,再写小壁虎怎么说,最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

评:教小壁虎向小鱼借尾巴这一段,采用扶的办法,初步引导学生理解句子之间的'联系。

⑵ 半扶半放,教学第4自然段:

① 学生自读:

说说这一段先写什么,再写什么,最后写什么,体会到第4段与第3段写法相似,只是地点变了,借尾巴的对象变了。

② 指名学生用手势做甩的动作。

③ 用课文中的一句话,说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

④ 师生分角色朗读。

⑶ 以放为主,学生自学第5自然段:

① 学生自学本段:

想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?

② 指名学生有感情朗读本段:

让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。

(摆、掌握方向)

③ 让学生做手势,帮助理解摆,掌握方向的意思。

评:对于叙述顺序相似的3、4、5自然段,教师采用教──扶──放的方法指导,不仅使教学环节避免了重复,而且也培养了学生的自学兴趣与能力。

⑷ 总结3、4、5自然段:

让学生把3、4、5自然段连起来朗读,用因为所以这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

5、让学生把手当作动物的尾巴,演示辨析冶、甩、摆三个动词,体会几个词的意思,以及它们之间的差别。

评:让学生用这样的方法理解词语,有很强的直观性,把这几个重点词放在一起,学生自己演示,自己感受,再一次加以领会,效果很好。

6、读议第6、7自然段:

⑴ 指名读课文:

要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。

⑵ 指导学生有感情朗读课文:

读出从难过到高兴的心情。

评:通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了,教学环节简洁,又抓住了关键。

⑶ 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说?

评:这样等于让学生复述了课文的主要内容,训练了他们的语言表达能力,而且在具体的语言环境中理解了告诉一词的意思。

1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

2、填空练习:

⑴ 小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。

⑵ 黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。

⑶ (燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。

⑷ 小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。

评:总结课文,既要归纳课文,又要进行语言训练。

1、阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

2、选择上述短文中提到的一种小动物,照书上第3至第5自然段的顺序,说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

评:这样训练学生说话,既拓宽了知识面,又依照课文进行成段说话的训练,将增长知识和有条理地说话训练结合起来。(点评:王秀荣)

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