人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
语文观摩课记录及短评 语文观摩课评课记录篇一
初中语文听课记录
推荐度:
家长简短评语
推荐度:
期末简短评语
推荐度:
小学语文教研活动记录教研内容
推荐度:
学校给学生简短评语
推荐度:
相关推荐
:1、什么是议论 2、短评与读后感
:短评与读后感的区别
:如何有深度,有创新
:讨论与例证相结合
:一课时
举例:“听课的人真多,我不喜欢老师听课,耽误我们。”
分析:这句话就是一个判断,是对听课的一种认识和看法,这就是议论。换句话说,议论就是一个人对事物的判断,反映一个人的看法、认识与见解。
1、短评:就是对人和事物进行简短的评论。
我们常写的是文艺短评。那么,文艺短评怎样写呢?
介绍什么,怎样介绍,要根据具体情况而定。一般需要简短介绍作者。.写作时间,背景,再介绍主要内容,让读者对所评作品有个大致的了解。
一篇文章可评的地方很多,诸如思想内容,表现形式,语言特色等都可以作为评论对象。由于平时作文时受时间和字数限制,因此要注意评论重点。既可评论思想内容,也可评论表现手法,还可以评论某个人物,某个情节或某点独特之处。
问题越集中,越能评深评透。举例某个学生的作文。
当然,也有例外。如。对短诗的评论,有时需要一字一句的分析。比如,短评《一首极尽寂寞的千古绝唱》。
总之,这一部分,要有观点,有论据。所谓观点,就是议论性的句子,就是对作品的某种认识、看法,而论据就是从作品中摘出的.能支持观点的那些材料。
例如,《大胆想象 一脉相承》等。
1、要认真读懂作品,把握作品的主旨和突出特点,这是前提。
2、要力求新颖---发别人未发或者比别人更深刻。
3、要实事求是,不能无原则的随意拔高或吹捧,也不可随意贬低和谩骂。要辨证的看问题
例1,鲁迅是新文化运动的主将,他骂林纾是“选学妖孽,桐城谬种”(实际上,林纾的一百多部林译小说让更多的中国人了解外面的世界,最早的《茶花女》就是他引进的)。
例2:有人评价《康熙大帝》填补了历史小说的空白----拔高了。有人评价某一篇文章的发表是文艺白花园的一朵奇葩,--充其量是一朵小花而已。
4、语言上要简洁准确,在引证时注意避免大段的照抄原文。如,三类文的对《常回家看看》的分析(这一点,不是一朝一夕养成的,而需要经常的训练语言。
1、读后感的结构
读---读作品,属于记叙或说明
议---提炼观点,属于分析议论
联---联系现实、自我(多是材料之外),常是叙议结合
结---结论,明确观点,深化补充观点
2、写好写深需注意:
运用恰当的论证方法是关键,也就是摆事实讲道理。
最常用的论证方法是例证法和对比法
没有例证,论点缺少说服力(常说事实胜于雄辩);
没有对比,论证很难深刻全面。
本次作文有混淆的情况:读后感和短评混为一潭。
1、相同
都是以读为前提,形式上都是概述、引用等,都是谈读后的看法。
2、不同
读后感需要联系现实,论据多在作品(或材料)之外,主要谈作品对自己的启示。(“联”的内容多)
而短评主要谈自己对文学作品的看法,也就是说文艺短评的内容仅限于作品的思想性和艺术性,而证明论点的根据多引自作品本身。
总之,感想类议论文“感”在于主观,评论类议论文“评”在于客观。例如,《阅读》上的小说与杂文的评析。
另外,题目拟定也不同。命题最好是观点。
举例(略)
1、对老师听课这一行为拟一个感想类议论文题目和评论类议论文题目。
2、查看本次作文,那是读后感,哪是短评?有无张冠李戴的作文。
1、整理本节所讲内容;
2、本次作文差的重写一篇。
1、结构
概括介绍
发表评论
价值意义
2、写好注意
a--读懂作品:主旨、特点
b--新颖
c--实事求是
d--简介(避免大段摘抄)
同:读(叙)与看法(议)
异:短评——对作品的看法,论据是作品本身
(客观)仅限思想性、艺术性
拟题:评(析)----
读后感关键“联”现实,论据在作品之外
拟题:读----有感(由***想到的)
s("content_relate");【语文观摩课记录及短评】相关文章:
语文听课记录
08-03
语文听课记录范例
01-27
苏教版语文听课记录
08-03
语文听课记录及评析
01-27
下册语文听课记录
08-03
语文听课记录范本
08-03
语文下册听课记录
08-03
语文听课记录的范文
08-03
语文老师听课记录
08-03