人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
识字一教学设计 识字教学教学过程设计篇一
教学时,就应该注意发挥这部分学生的主动性与积极性。教学本课时,可从学生喜欢的故事人手,激发他们识字的愿望,引导他们自主学习,自主观察,找出字和图的联系。再通过教师的启发诱导,将识字与生活有机地联系起来,并采用多种形式认认、读读,帮助学生记住汉字。
识字1精品教案教学设计
2课时
认识人、手、足、口、耳、目、牙、舌这些生字,并且做相关的练习
一、故事引入,激发兴趣。
1.我们班有一位故事大王,他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。
2.讲得真精彩!你能跟大家介绍一下,这些故事是怎么来的吗?
3.看来,只要认识了字,我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图,认读汉字。
1.(出示插图。)仔细观察,说说图上画了什么?
2.学生自由交流。
3.(出示汉字。)自由识记,数一数,你已经认识了其中的几个汉字?
4.指名认读。对每个发言的.学生作适当的表扬激励。
5.教师领读生字,学生跟读,注意正音。
(手舌是翘舌音,足是平舌音,人是前鼻韵母,特别要注意耳的读音。)
6.指导读出韵味。
7.说说你是怎么记住这些字的?
(口字就像张大的嘴巴,目字就像睁大的眼睛这些字都是根据物体的形状变化而来的。)
8.多种形式认读生字。(小老师领读;开火车读;同桌一人读一人听等。)
9.练习用生字组成词语,说一句话。
三、练习巩固。
1.摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上人、手、足、口、耳、目、牙、舌,让学生上来认读正确后,摘下来送给他(她)。
2.找朋友。发下生字卡片,请一学生说:我找人,我的朋友在哪里?持人字卡片的学生则说:你的朋友在这里。
3.补充拓展。
出示下列词语,请学生认一认,读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人
读一读,认一认
人、手、足、口、耳、目、牙、舌
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