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小学数学教学解析与反思篇一
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导语：随着教育教学的不断改革和发展，知识不断的更新换代，内容也在不断的充实丰富，小学数学教师需要不断的追求数学的高效教学，需要在仅有的课堂时间将教学发挥到最大的价值。下面是小编收集整理的小学数学教学解析，仅供大家参考！
为学生的学习设计适合的情景，促进学生的数学学习兴趣，激发学生主动的参与到课堂的学习中。传统的数学教学课堂大多都是由教师在讲台上教，学生在讲台下记，教师要把每一个知识点都讲到，学生要把每一部分都记到。一堂课下来，教师讲的累，学生学的累。所以要想达到高效的课堂，教师必须要把握学生的心理特点，为学生创造合适的教学情景，刺激学生主动的参与，激发并保持对于数学的兴趣。
注意教学和学习的过程，为学生留下必要的自我空间。学生在课堂的学习中得到了精神上的满足，体验到学习知识的成就感，会对于之后的进一步学习有着极大的促进作用。为学生创造必要的自我空间，是对于学生的信任，是为学生自主学习创造条件，是数学教学的留白。
重视学生在学习过程中的合作和讨论。对于学生来说，合作学习是一种非常好的学习方式。合作式的学习未必是一个班级或者一个小组，也可以是同桌之间的合作。通过彼此之间的合作学习，能够发现到自己所忽略的地方，对于同一个问题，考虑到了哪些？没有考虑到哪些？这都可以有效的在合作学习中表现出来，极大的促进学生对于数学知识的理解。
我国著名教育家叶圣陶先生曾经指出，什么是教育，很简单，就是要培养学生良好的学习习惯。习惯对于学生来说，所影响的不仅仅是当前对于数学的学习，乃至以后的学习，生活，工作等等，都有着极大的影响。所以，教师要注意培养学生的好的学习习惯，否则不良的学习习惯对于学生的危害是非常大的。
沟通交流的学习习惯。数学问题是需要思考的，所以在教学中就需要给予学生以思考的空间。但是仅仅是思考还是不够的，一个诸葛亮还比不上三个臭皮匠呢，所以和其他同学之间的讨论就显得尤为重要了。阐述自己的观点，采纳别人的可取之处，通过争执或者讨论等方式，达成一个令彼此都满意的答案。最终的答案已经不再重要了，重要的是这个讨论的过程，这个学习的习惯。
独立思考的学习习惯。思考是之所以成为一个人的重要标志，通过对于问题的思考，能够找到解决问题的方案，能够发现新的问题，形成一个思考和发现的循环，而这个循环是一个上升的循环。不用什么样的问题都依赖教师，通过自己的努力所获得知识才会记忆的更加深刻。
敢于质疑的学习习惯。问题从何而来，通过发现才会有问题。一般情况下，对于问题的发现主要是自己在思考的时候所遇到的不懂得地方，其次是发现被人出现错误的地方。不管是哪种情况，都需要学生敢于质疑的精神，才能够提出问题。也许学生所提出的问题对于教师来说是非常简单的，或者是可笑的，但是我们要从小学生的角度去考虑，从小学生的观点出发。
管理学习的习惯。通常情况下，小学生在管理自我的方面上比较薄弱，但是通常小学生的集体荣誉感都比较的强烈。所以教师要根据学生的个性或者特点，指导学生去进行自我的管理。当然在管理过程中必然会出现各种各样的问题，这个时候就需要教师的帮助，从行为上或者言语上。
不管是自主式的学习，或者是合作式的学习，教师都需要对其进行科学及时的'评价。因为教师的评价对于学生来说是一种激励，是一种帮助，能够有效的促进学生对于学习的积极性和精神层面的需求，使得数学的学习尽可能的达到事半功倍的效果。但是教师的时间是有限的，而班级的学生却比较多，所以在评价的过程中需呀注意到各个方面的问题。
课堂问题回答的评价。对于学生的课堂评价未必就是落实到个人的，尤其是人数比较多的班级。所以就可以将学生分成各个层次或者是小组，根据学生对于问题的回答和思考，做出适当的评价。一方面促进学生竞争意识和学习积极性的培养，另一方面也能够培养学生合作学习的习惯。
对于学生作业完成情况的评价。通常教师在批改学生的作业的时候，大多都是叉号和对号，很少有教师进行打分，写评语的更是寥寥无几。因为这样可以节约我们很多的时间，但是对于学生对于作业的态度却是有着不利的影响。学生对于作业的批改其实是充满着期待的，希望在作业本上看到教师对于自己的评价，不管是错误还是表扬，至少证明自己的付出是值得的，获得了收获，对于学生的学习有着极大的促进作用。评价不在于语言的多少，而是在于评价态度和内容，要让学生认识到其中的错误，并且能够从内心中改正。
总而言之，对于小学数学的教学策略有很多，我们不可能每一点都涉及到，只有抓住学生的特点，有针对性的去实行，并在教学过程中不断的探索和发掘，为学生的进一步发展和进步创造条件。
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