作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
课人物一组教案人物一组教案第一课时篇一
1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、体会人物的动作、心理活动等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4、利用学会的写作方法进行片断描写训练。
1、体会人物的动作、心理活动等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
2、利用学会的写作方法进行片断描写训练。
课件
创设情境、读写结合
1、查找课外资料，了解作者。
2、自学生字词，给下列带点字加上正确的读音，多读几遍。
3、借助字典，理解下列词语的意思。
4、读文，说说小嘎子给自己留下的印象，将体会以读书卡片的形式记录下来。
文中语句
描写方法
我的感受
1、
2、
3、
师板书课题 《人物描写一组》
师：从题目中你了解了什么？（这一课由几个片断组成，都是描写人物的）
师：今天我们就要学习这课中描写人物的方法，还要学习运用这些方法进行片断描写。
1、出示一组词语，指名读
2、你理解了哪个词语的意思？
多媒体出示：
1、释题：小嘎子——活泼可爱又调皮的小男孩。
2、大家自由读课文，想想这个片断讲了什么事？
导读提示：（多媒体出示）
（1）边读边画出描写小嘎子摔跤的动词“△”；
（2）边读边想象他俩摔跤的情景（同桌交流）；
（3）同桌两人交流一下，这些动词用得好不好？好在哪？
4、生画，师巡视。
5、全班反馈。（板书：放、站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩、摔）
6、指名同学上台表演俩人摔跤，全班畅谈：演得如何？演员交流表演心得。（均结合课文评说）
7、总结：作者运用一系列准确有序的动作词进行描写，结合心理活动，把一个机灵顽皮的小嘎子活灵活现地展现在我们面前，可见动作是透视人物心理的多棱镜。为了写好嘎子，作者煞费苦心，结合作者资料，了解成功塑造人物的方法。（板书：善于观察、注意积累、描写得当）
1、播放《小兵张嘎》影片中另一个精彩片段，指导仿写。
2、出示要求：
①仔细欣赏精彩片段；
②描写片断时用上不同的动词；
③尝试运用心理活动描写。（可选择项）
3、播放片段。
4、生写，师巡视
5、评价学生习作
回家后，修改自己写的片断，并给片断加上开头、结尾，使之成为一篇完整的习作。
课人物一组教案人物一组教案第一课时篇二
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“破绽、侄儿、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、风骚、打量、祖宗、可怜、精神抖擞、手帕、严监生、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，理解带点词语。
2、理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。
3、学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
1、自学生字，书写难字：擞、绽、扳
2、读通读顺课文，抓住题目，说说文章的主要内容。
3、自读课文，勾画小嘎子与胖墩儿摔跤的动作、心理，思考批注，小嘎子是一个（ ）的人。
4、自读课文，勾画胖墩儿的动作，思考批注，小胖墩儿是一个（ ）的人。
5、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？为什么？作者用了（ ）的写作方法刻画人物特点。
动作：站、围、蹦、抓、揪、推、拉、拽、顶、扳
（争强好胜、机敏顽皮、富有心计）
站、塌、合、转、抓、挠、揪、别、推
（沉稳、憨厚老实、以实力胜对手）
小嘎子小胖墩儿
作者把小嘎子，小胖墩儿进行对比描写，用小胖墩儿的沉稳，老实反衬小嘎子的争强好胜、富有心计、机敏顽皮。
1、选读喜欢的语句、语段。
读写迁移练习：
小嘎子和小胖墩儿摔跤第二、三回合
五、转换移，训练运用
1、自学生字，书写难字：监、侄、郎。
2、读通读顺课文，说说主要写了一件什么事。
3、自读课文，勾画严监生的行动描写及旁人语言描写，思考批注，严监生是一个（ ）的吝啬鬼、守财奴。
1、填表，体会人物特点
旁人语言
严监生动作
手指头的变化
摇头的变化
大侄子语言
伸出两个指头
摇了两三摇
二侄子语言
越发指头紧了
狠狠摇了几摇
奶妈语言
指着不动
闭眼摇头
赵氏语言
点一点头
2、讨论写法的精妙
从手指、摇头的变化描写突出焦急与吝啬的加剧，突出严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
3、指导读出人物特点。
1、摘录人物描写传神语句。
1、自学生字，书写难字
2、读通读顺课文，说说主要内容。
3、自读课文，勾画王熙凤的外貌、语言，思考批注，王熙凤是一个（ ）的人。
4、讨论：全文在写法上有什么特点？
5、赛读课文，看谁能读出人物性格特点。
1、外貌
头上戴着……；项下……；裙边……身上……。一双丹凤三角眼……
（风骚妩媚、笑里藏刀、刁钻、狡黠）
2、语言
（1）天下竟有这样标致的人物……竟是个嫡亲的孙女……（口齿伶俐、阿谀奉承）
（2）……我一见了妹妹，一人都在他身上了……竟忘记了老祖宗……（见风使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告诉我……
（使权弄势，炫耀特权）
运用了正侧面描写。肖像描写与语言描写正面突出王熙凤的特点；林黛玉的思忖、纳闷与贾母对王熙凤戏谑谈笑的评价，侧面烘托了王熙凤的特点。
练习提纲
1、摘录人物外貌，语言的精美句三处。
2、同步迁移练习：同步阅读299页《孔乙已》《周朴园》《翠翠》
课人物一组教案人物一组教案第一课时篇三
一、看拼音写词语。
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
（ ）（ ）
二、填字成词。
手（ ）眼快 精神（ ）（ ）
仰（ ）朝天 三（ ）两（ ）
三、按课文内容填空，并回答下面的问题。
1、“是吗？”小胖墩儿（ ）起来，立刻（ ）两步，一闪身（ ）了单褂儿，（ ）着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 在括号里填写的都是描写的词。从这段描写中，我们体会到了小胖墩儿_________________________。
2、晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。这里有两句话，第一句话是描写_________________ ，第二句话是写严监生__________________。从第二句话中我们体会到了严监生____________________。
课人物一组教案人物一组教案第一课时篇四
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）现在请同学们，把课文读一遍。
不动笔墨不读书，请大家将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。要把字音读准，把句子读顺。遇到难读的句子多读几遍，争取读准确读流利。
哪一组先来？尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，这一组人物给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后小组间，可以试着交流一下自己的见解和感受。同时，选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
刚才大家相互讨论切磋研读成果的场面可谓是热火朝天呀！。哪一组先来汇报一下你们组的研究成果？你们组汇报的是对《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。准备用什么形式来展示给大家呢？读书、表演一听就很精彩，赶紧开始吧。
通过刚才的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。
通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。).你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？你们回答得非常好！作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。孩子们，让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。
哪一组同学再来汇报一下你们的学习情况？你们要汇报的是关于《临死前的严监生》的学习情况。主要汇报形式是有感情的朗读。非常好，你们读出了当时的严监生焦急的加剧与吝啬。
“……总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”
“……越发指得紧了。”
“……那手只是指着不动。”
“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”
──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。你们非常会学习，读得更是声情并茂，让老师想到了《守财奴》中葛朗台临死前的情景。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《严监生》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。作者在描写《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，是怎样描写的呢？那一组给大家汇报一下你们的学习情况?你们想通过学做小老师的方式来展示你们的学习情况，好主意，开始吧！真是一群合格的小老师，你们直击重点，带领大家探究正面描写，侧面描写以及外貌描写和语言描写的有关语句。让我们先来读读语言描写中那些精彩无比的句子。
“一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”
“……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。
文中侧面描写的句子， 只有两句，让我们一起来读。黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。
板书：小嘎子、严监生和王熙凤 让我们一起来回顾一下人物形象的性格特点及描写方法。
小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。
严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。
孩子们，学了这一课你们又和收获呢？ "在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学……这些人很值得我们记录下来。课下请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他（她）的特点，字数150字左右。" 谢谢大家！
板书
小嘎子 严监生 王熙凤
课人物一组教案人物一组教案第一课时篇五
1. 流利有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会人物的性格特点。
2.通过人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
教学重、难点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，并在习作中学习运用。
课前准备：看《小兵张嘎》、《红楼梦》、《儒林外史》的书籍。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、明确本单元学习要求
2、听导读录音：
回答：
（1）感受作家笔下鲜活的人物形象。
（2）体会作者描写人物的方法。
（3）在习作中学习运用。
二、复习回顾
在前面五单元的学习中，我们结识了不少作家笔下鲜活的人物形象。
三、导入新课
四、听课文全文录音，整体感知。
五、学习第一个描写人物的片段。
1、齐读片段题目《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》
2、释题：从题目中我知道了什么？
（1）介绍人物小嘎子。
（2）了解课文主要写什么？
六、自读课文。
作者又是怎样用笔墨刻画这两个鲜活的人物形象的呢？我们一起来看文
1、自由小声读课文，读准每个字的字音。
带拼音的多读几遍。
2、同坐互相检查字音。
3、开火车检查自读情况并正音。
七、理解课文
1、课文以什么样 的语言形式开头？
2、从课文的1-2自然段中，找出哪是人物的语言描写，哪是人物的动作描写？并体会读一读。
3、学生自由朗读并加上肢体语言。
4、默读课文第三自然
思考：这一段对小嘎子和小胖墩的什么进行了具体描写？
5、用不同符号画出两人摔跤时的动作、语言、神态以及心理活动的描写。
6、分四人小组讨论：
7、出示文章重点段进行理解、分析。
（1）重点理解：精神抖擞
（2）描写人物神态的地方
8、请学生上台进行表演摔跤的过程，其他同学仔细观察表演的同学哪些动作没有表演到位，进行补充理解。
9、体会从具体的语言环境中揭示了人物什么样的个性特点？
小嘎子：顽皮、机智、富有心计、争强好胜。
胖墩儿：爽快、善于摔跤
10、同坐分角色体会朗读。
小结：你喜欢谁?为什么？
八、总结文章写作方法：
九、作业：课余时间多看课外书，积累丰富的语言材料，运用到自己的习作中。
板书设计：
22《人物描写一组》
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
一个顽皮、机智、富有心计、争强好胜
一个爽快、善于摔跤
语言、动作、神态等刻画了鲜活的人物形象
课人物一组教案人物一组教案第一课时篇六
·义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册。
· 本课是第六单元“作家笔下的人”中的一篇精读课文，需3课时完成教学任务。
·本课由3个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。3个片段都是写人的经典之作，但每一个片段作家描写人物的方法，侧重点都不尽相同。
·学生通过本课的阅读学习可以感受三个鲜活的人物形象，并从中体会作家一些写人的方法，同时进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
二、教学目标分析
1、知识与技能
（1）认识12个生字，能读准字音，不认识的字能自己查字典解决。
（2）会写“擞、媳、骚、敛”等14个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
（3）能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，能够联系上下文或查工具书了解词语的大致意思。
（4）能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的精彩语段。
（5）能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。
（6）能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，学会作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
2、过程与方法
（1）能够在阅读中提出不理解的词句，在从质疑到答疑的过程中体验理解词句的方法。
（3）能够通过合作交流和讨论，体验资料搜集和合理选择运用的方法。
（4）能够悉心倾听其他同学的发言，对于阅读理解有不同的感悟乐于用语言表达出来与其他同学交流，体验合作学习、探究学习的过程和方法。
（5）能够借鉴作者的语言表达特点，模仿课文语段，学写一段话描写人物，体验描写人物的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。
（2）进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、学习者特征分析
1、学生都是10岁左右的儿童，思维较活跃，对语文学习有一定的兴趣。
2、学生进入高年级，抽象思维能力开始逐步发展，生活空间进一步扩大，听说读写能力也进一步提高。
3、学生有一定的协作能力，在与同伴合作交流的过程中渴望得到教师和同学的赞许。
4、学生对于直观形象的事物更容易接受，而且好奇心很强，图文音并茂的多媒体教学能够更有效的吸引他们的注意力，调动学习的兴趣。
5、学生有一定的阅读兴趣，在阅读中能理解文章表达的内容，感受到文章传递的思想，同时有阅读优秀作品的欲望。
四、教学策略选择与设计
1、创设情境教学策略：教师通过生动的语言描绘、多媒体再现课文情境和音乐渲染等对教学有利的因素为学生创设生动形象的场景，激起学生的情绪，让学生在情境中去感受、领悟。
2、示范—模仿教学策略：对课文中一些重点句（如第一片段中描写人物动作的句子）、长句、难读的句子（如第三片段中描写人物服饰的部分），教师应先进行范读，进行重点指导，再让学生试着练习朗读。
3、以读促悟策略：通过学生的多次朗读，去感受人物的性格，体会作家的写作方法。
4、讨论策略、协作策略和情境角色扮演策略：师生共同从提出问题到解决问题的过程中深入探讨人物性格特点，同桌或小组通过合作学习共同探究作家描写人物的方法；通过分角色朗读，让学生融入到课文的语境中，更加深刻地感受到人物形象。
五、教学环境和资源准备
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学ppt课件（包括与课文内容相关的影视片断、一些图片、文本材料）
3、学生准备：课前搜集与课文相关的资料
六、教学过程
第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）
一、紧扣主题，谈话导入
1、谈话导入新课。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）
这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ)
2、交流对小嘎子和伤作品、作者的了解。
[课件演示作品简介，学生看后交流]
二、初读课文，感知形象
1、听课文朗读，了解课文讲了什么内容。[播放课文朗读]
2.导语：现在请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）
3.检查生字词掌握情况。[播放生字词对照检查]
4.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、研读课文，再现形象
1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)
2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
四、深入品读，感悟形象
2.自由朗读，指名朗读。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。
_______________________的小嘎子
________________________的小胖墩儿
(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)
4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？
讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
五、总结课文，布置拓展性作业。
有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或看看影视作品。
第二课时（临死前的严监生）
一、课前交流，阅读铺垫
1.交流《儒林外史》及作者相关资料。[播放作品简介]
2.教师小结。
二、初读课文，感知大意
1.听课文朗读，了解感知课文内容。[播放课文朗读]
2. 初读课文。这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。教师巡视指导学生读书。
3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。
4.说一说文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？
5.学生自读思考。
6.交流对人物的初步感受。
三、纵向联系，感悟“吝啬”
根据学生回答梳理：
与大侄子的交流：伸出两个指头 把头摇了两三摇
与二侄子的交流：越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇
与奶妈的交流： 那手只是指着不动 把眼闭着摇头
与赵氏的交流： 点一点头 把手垂下
1.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）
2、课文情景再现，对人物形象有更深刻的印象。
3.练习朗读，要读出心理的变化。
四、总结课文，布置作业
1、课文描写人物的方法。
2、有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。
第三课时（“凤辣子”初见林黛玉）
一、激趣导入，交流对作品的了解。
1.交流《红楼梦》的了解。
2.[播放课文简介]看后交流课前搜集的信息。
3.教师补充。
二、通读课文，整体感知
1.[播放课文朗读]学生注意读音，初步感知人物形象。
2、对初读课文进行指导。
①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。
②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。
③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
2.检查学生读书情况，对中间较难的段落进行示范，教读。
3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？
4.小组讨论，选代表发言。
三、深入读文，探究性格
导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。
以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。
（一）外貌描写──珠光宝气，漂亮。
（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看课文插图，感受人物的外貌。
（2）为什么要描写 王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）
（3）指导学生朗读。
（二）语言描写──放纵，逢迎
在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。
1.“我来迟了，没得迎接远客！”
2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”
3.“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”
4.“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。”
（三）动作描写──圆滑
（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。
（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。
四、情景再现，练习朗读课文。
1、[播放课文相关视频片段]学生观看，加深印象。
2、小组分角色朗读课文，抽小组展示。
五、总结与拓展
1、总结三个片段作家描写人物的方法。[课件演示总结方法]
六、布置作业：
1、有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节或其它优秀作品。
[板书设计]
22、人物描写一组
[教学流程图]
课件 人物简介
开 始
谈话导入第一片段，了解背景
讨论交流
课件 生字词
课件 视频
初读课文，感知内容
学习生字词
感悟人物形象
边听边想感知内容
学习生字词
合作交流人物性格
课件 课文朗读
在朗读中体会
总结概括
课件 作品简介
谈话导入第二片段，了解背景
交流资料
课件 生字词
课件 视频
初读课文，感知内容
学习生字词
感悟人物形象
学习生字词
合作交流人物性格
课件 课文朗读
在朗读中体会
总结概括
课件 背景简介
谈话导入第三片段，了解背景
讨论交流
课件 生字词
课件 视频
初读课文，感知内容
学习生字词，会读重点片断
感悟人物形象
读生字词和重点段
合作交流人物性格
课件 课文朗读
在朗读中体会
总结概括
了解课文内容
在听读中感悟
学习描写人物的方法
课件 描写方法
讨论人物描写的方法
结 束
总结概括
课内拓展
课件 拓展内容
学习如何描写人物
图例：
七、教学评价设计
课堂中的自我评价
一：上课态度
1、对学习任务的投入与完成情况：
2、与原先的课相比，我在这一堂课中，发生了改变的是：
3、在学习态度上，我希望多加努力的方面是：
二：上课的收获
1、有关课文内容的学习，我有所收获的是：
2、通过对课文的学习，我的思想情感发生变化的是：
三：内省和建议
1、在课堂学习中，需要改进的几点是：
2、我可能需要更多帮助的地方是：
成绩：对自己所付努力的评价（ ）（10分）
成绩：对自己所作成效的评价（ ）（10分）
最终成绩：（ ）（以上两项成绩的平均）
八、帮助和总结
实践后的反思
这篇课文选编的三个片段都是写人的经典之作，为了使学生对这三个人物形象有更深的了解，并留下深刻的印象，我运用多媒体为学生呈现更多的与课文相关的人物图片、文字、音视频资料，不仅可以激起学生的学习兴趣，帮助学生更好地了解课文内容，还能通过播放与课文相关的音视频片段，使学生直观、形象的了解人物形象，让人物形象从课本走进了课堂，走进了学生的记忆，提高课堂教学效果，拓宽学生的信息量和视野，激发学生阅读名著的欲望，为课文的学习起到很好的辅助作用。通过运用多媒体为学生呈现有关《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》及其它们的作者的相关图片文字资料，拓宽了学生的信息量和视野，激发了学生阅读名著的欲望，为课文的学习有很大的帮助。通过播放课文相关的音视频片段，使学生直观、形象的了解了人物形象，让人物形象从课本走进了课堂，走进了学生的记忆，教学效果很好。
课人物一组教案人物一组教案第一课时篇七
1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
教学重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：多媒体课件
课时安排： 3课时
教学过程：
第一课时
一、紧扣主题，谈话导入
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组）
这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。（板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。读题，注意“嘎”读ɡā）。
二、初读课文，感知形象
1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺（学生自读）
2、指名读，结合正音：
精神抖擞（sāu） 裆（dānɡ） 挠（náo） 拽（zhuài）
3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿分别给你留下了什么印象（生自由交流）
三、读懂课文，再现形象
1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。（学生读书、表演）
2、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
⑴ “是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”——注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。
⑵ 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。
⑶ 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
──注意：
① 小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。
② 小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。
⑷ 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。（如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。）
四、品读课文，感悟形象
1、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中浮现出他们的形象来。
2、自由朗读，指名朗读。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩儿
（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。）
4、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？（生自由交流）
讨论，反馈：（作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生）
五、课后延伸
有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或者观看电影《小兵张嘎》。
第二课时
一、谈话导入
1、一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？（学生根据自己的生活经验进行回答）今天，我们看看吴敬梓是怎样描写临死的地主的。
2、简介《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
二、初读课文，了解内容
1、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通句子，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2、指名学生朗读，正音
3、交流：短文主要写了什么？（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象）
三、再读课文，想象人物外部形象
1、师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子
2、作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，写一写体会，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动（在小组里交流，全班交流）
出示句子：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么
3、学生有感情地读课文（小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读）
读读评评，直到读好为止
四、体会写法
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。
神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
◆神态描写要表现人物性格物征
◆要集中笔墨，要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。
要写好人物的神态，得注意如下几点：
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。
（二）要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
（三）要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
五、课后延伸
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