在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
描写心理的句子短句篇一
2. 再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？
3. 20记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。
4. 小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。
5. 学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
6. 风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。吹拂它不是轻柔春风，而是凛冽寒风；滋润它不是清凉甘甜雨水，而是寒气逼人冰雪；照耀它不是灿烂阳光，而是严寒里一缕残阳。
7. 2爱梅花，爱你的坚强勇毅：爱梅花，爱你的顽强不屈：爱梅花，爱你在困难面前不低头：爱梅花，爱你象征着我们巍巍的大中华，永远都是意气蓬勃，屹立不倒!
8. 2英语老师书写英语句子时是那么自然、流畅，就像在黑板上书写着一个个美丽的音符。
9. 听了老师对我的赞扬，我的心里好像吃了蜜糖一样的甜。
10. 2教师范读，学生体会诗的情感。
11. 3重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
12. 2讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
13. 我的心里乐开了花。
14. 2教师配乐朗诵，学生说说感受。
15. 剪：下面是刀字，不要写成力字。
16. 3能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
17. 引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
18. 复习句子：指明读句子，要读出语气。
19. 这几天，妈妈一直说服我剪头发，我听得也不耐烦了，就只好答应了！
20. 2正确、流利、有感情地朗读课文。
21. 3指导朗读，练习背诵课文最后一段。
22. 把课文读正确、流利。认读生字。
23. 中国人爱梅花，是因为它傲霜斗雪精神缘故吗？是，中国人爱是已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。爱是待到山花浪漫时，她在丛中笑。爱它有灵魂。有骨气。有品格精神。梅花为什么能排在“四君子”自首呢？正是因为它这种傲霜斗雪，谦虚乐观精神！
24. 3第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?即“望”字。
25. 其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
26. 3今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
27. 2师根据需要范写，学生书写练习。
28. 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
29. “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”寒冬腊月时，百花凋零，唯有梅花还孤傲地怒放于冰雪之中，这不禁令我们感到赞叹。我俯下身子，用一双冰凉小手轻轻地抚摸着梅花，细细体味着梅花不畏严寒高尚品质。
30. 课文哪几个小节讲丢羊的？
31. 30了解课文内容，体会路人高尚的心。
32. 2在百花凋谢之季，唯有梅花在努力地萌芽长大。迎着漫天飞舞雪花，傲然挺立在雪地中。只见梅花在怒放，开得那么艳丽，股股清香，沁人心脾，在寒冷冬天里加了丝丝暖意。
33. 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
34. 3自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?
35. 2抓住文中的语言文字，体会人物的思想感情。
36. 2学生交流自己搜集的名言或谚语。
37. 3了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
38. 我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
39. “读读记记”下面词语。
40. 捧着那新书，我的情绪沉重得像坠着一块大石头，想读却读不下去。我在想，眼下该怎样应对刘利同学？怎样应对这新书？我惭愧，我懊悔，我的内心在深深地悔恨自我昨日的所作所为。
41. 2交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。
42. 2在数里之外，就能听到轰轰隆隆的声响，似千军呐喊，似万马奔腾。
43. 默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
44. 2上课做作业的时候，安静的教室变得鸦雀无声，我把耳朵靠近桌面，能听到写字的沙沙声响。
45. 3用自己喜欢的方法背诵。
46. 梅花，迎着寒风而绽放花朵。它没有月季艳丽，没有牡丹大红大紫，没有兰花淡雅，没有荷花高雅……但是，它拥有不畏寒冷，独步早春，傲立雪中精神，象征刚毅精神和崇高品格，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”，更是表达了梅花这种坚强不屈精神和品格。
47. 突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。
48. 2你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
49. 根据习作提示，自主选择习作内容。
50. 游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
51. 梅花是花中最坚强的，在所有鲜花凋谢的时候，腊梅花却坚强、不畏寒冬的开放在树杆上，腊梅花是永存的，它在寒冷的冬天时开放花朵，在其它季节开放出郁郁葱葱的树叶，这也是腊梅花的身影，腊梅花坚强的精神令我敬佩。
52. 2梅花姿态优美。主干弯弯曲曲，盘旋而上；树冠却是繁枝细杈；梅花很美丽，它花瓣分五片，又分上下两层，外层呈粉色，里层呈白色，花蕊是黄。真是五彩缤纷啊。当梅花开正旺时，你会闻到一股淡淡清香。
53. 学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？
54. 通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。
55. 2感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
56. 总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
57. 过去我们学过哪些寓言？
58. 2注意听别人说，对别人说的能做出评价。
59. 尚南像服了一帖清凉剂，满腔的燥热和烦闷都消逝了。
60. 2认识十三个生字，会写十个字。
61. 在大地的银装之中它又散发出淡淡的幽香。梅花迎风傲雪，愈冷愈坚强的品格令人敬佩。在寒风中有着别具一格的美。淡淡的香，它虽然没有桂花的香飘十里，却有着自己都特的美。
62. 我大脑一片空白，什么都是恐怖的，只想离开这个让我害怕的地方。
63. 3你不了解什么？还想了解什么？
64. 2自己练习读，边读边想象。
65. 3同桌表演后指名上台演，并指导评价。
66. 师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
67. 3通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
68. 看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅
69. 那件事比三伏天穿棉袄还难受，
70. 3梅花不会与其它花争妍斗艳，可在这不经意之中却又显得那么高贵。它没有樱花那样色彩缤纷，花团锦簇，也没有松柏那样颜色单一，四季常青。它并不那样花枝招展，婀娜多姿，仅仅有五六片那淡雅、清香，对于严寒侵蚀毫不僻易粉红色花瓣。虽然不能招引那些美丽蝴蝶，但却受到万人瞩目。
71. 2丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
72. 系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
73. 2提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
74. 师：好，再用自己的话讲讲这两句诗的意思。
75. 我难过极了，泪水顿时模糊了我的眼睛，喉咙也哽咽了，说不出话来。
76. 会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
77. 解决“争吵后各有什么表现”的句子。
78. 3顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
79. 我喜欢找一条漂亮的马路，然后在上面气定神闲地走，走过斑斑树阴的时候我象是走过了心中明明灭灭的悲喜。从蛹破茧而出的瞬间，是撕掉一层皮的痛苦彻心彻肺很多蝴蝶都是在破茧而出的那一刻被痛得死掉了。
80. 自由读课文：画出不认识的字。
81. 交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
82. 我的心情犹如登上了喜马拉雅山顶一样，让人激动万分。
83. 我走进教室，把教室打扫干净后，又拿起抹布把课桌椅擦干净。最后，我在黑板上写下八个大字——爱护桌椅，人人有责！
84. 让学生回顾并讨论活动计划的写法。
85. 梅从不与百花争夺明艳春天，也从不炫耀自己美丽。它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当清晨，一股别具神韵清逸幽雅清香就会飘来，那怒放中梅花，开得那么艳丽。股股清香，沁人心脾。
描写心理的句子短句篇二
1. 2指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
2. 我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
3. 那你能在回答一次吗我会2个都当最佳答案的！
4. 2桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
5. 梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。难道，这不正是我们的建筑工人么?他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。
6. 我喜欢梅花。虽然，它没有牡丹花姿典雅，香气宜人，没有月季花朵硕大，四季常开，没有荷花出淤泥而不染，也没有菊花秀丽多姿，赏心悦目。但是，我喜欢梅花，喜欢它精神。
7. “奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
8. 那些光阴提醒我不要遗忘，只要安静地把它们重新折回书里就可以了。
9. 瞧，屈曲盘旋枝干，片片鲜红花瓣，一丛鹅黄花蕊，组成一朵朵玲珑梅花。无论从哪个角度看，都是一幅美丽画。它迎着凛冽寒风，傲然怒放，它浑身充满生机，使惨白世界也有了生机——它是一种敢于向严寒挑战花，一种给人以力量，给人深思和勇敢花，一种使人肃然起敬花。
10. “我会读”出示生字卡片：开火车读词语。
11. 他惊得目瞪口呆，嘴巴大张，简直可以丢个汤团进去。
12. 我很小的时候，由于不慎，摔坏了右腿，那时我还不懂事，因此我和所有的人一样有一段幸福美好、无忧无虑的童年时光。然而随着年龄的增长，自卑感时时压抑着我，压得我抬不起头来。总觉得自己低人一等，甚至一无是处。我怕别人捉弄我或是讽刺我、挖苦我，甚至别人的同情和怜悯，也会引起我的自卑。总之，我对周围的一切都提防着……
13. 没有不吵架的情侣，只有不完美的爱情;没有拆不散的夫妻，只有不努力的小三;没有不花心的男人，只有没有能力花心的男人;没有不散的宴席，只有无言的结局;没有不希望儿女成才的父母，只有不成大器的儿女;没有不成功的事，只有不成功的`人。要记住，世界上没有走不通的路，只有想不通的人。
14. 英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
15. 我喜欢腊梅花“墙角数枝梅，凌寒独自开”，瑞雪纷飞，众芳摇落，而腊梅花却傲霜斗雪，以它特有的色、香、韵独立于人间。
16. 说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
17. 我越想心理月内疚，心理像猫抓一样不安。
18. 2美丽的大自然，是一道风景;天真烂漫的童真，是一道风景;助人为乐，是一道风景;辛勤的身影，一道风景;埋头苦学，是一道风景;父母无微不至的关爱，也是一道风景。一道风景都令我们陶醉，为我们的生活增光增彩。
19. 2梅花有清香气息，它洁白如雪，冰清玉洁。它不需要一些庸俗人们夸奖它颜色怎样鲜艳、怎样美丽，只求能把清香气息，洁白花朵为世人贡献就满足了。
20. 我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。
21. 2学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
22. 3搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
23. 老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
24. 爸妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
25. 3指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
26. 吹拂它不是轻柔春风，而是凛冽寒风；滋润它不是清凉甘甜雨水，而是寒气逼人冰雪；照耀它不是灿烂阳光，而是严寒里一缕阳。它，是寒意中傲人芳香，面对如絮飘舞白雪，它笑得更灿烂了。
27. 有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
28. 对照画面，试着背诵课文。
29. 2结合短文，理解“买椟还珠”。
30. 我们教室非常宽敞。我一进教室门，就看到又宽又大的讲台，上面有许多宝贝：有电脑，电脑可以听音乐等等；有实物显示台和液晶投影仪、屏幕，老师用它们放大课文中的内容，让我们了解更多的知识。学校是为了我们的学习生活而设计的。
31. 我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。
32. 我心中有一股气总消不了，是一种怨恨，又是厌恶。
33. 3小组交流；互相释疑，讨论难点。
34. 3我喜欢梅花，喜欢它坚强不屈，喜欢它与世无争，喜欢它淡雅朴素，更佩服它顽强生命力。看似瘦弱枝杈里有着自己固执，在这寒冷冬天里，绿叶也选择了退缩，没有蝴蝶陪伴、没有蜜蜂嬉耍，没有绿叶陪衬，它是花中君子。当你在雪中漫步时候，偶然看到这么一株神奇植物时，难道你没有被它坚强不屈所感染？
35. 她用她的眼睛与学生们交递着信息，交换着心灵，传送着知识.她优美的板书，让一片片困难的课文，就这样深入浅出的出现在学生眼前。
36. 通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
37. 2完成口语交际训练，为孩子树立环保观念。
38. 3认识13个生字，会写10个字。
39. 3仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
40. 30师范读词语，学生想象画面。
41. 30教师范读：你听出了什么？
描写心理的句子短句篇三
1. 3搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
2. 3从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
3. 你从建筑工人的做法中懂得了什么？
4. 2摘抄好词好句到阅读笔记本上。
5. 我的心像有十五个水桶--七上八下地扑通扑通的跳个不停，好像要跳出来了。
6. 积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
7. 2说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
8. 终于轮到我了，虽然练得很熟练了，但还是有点紧张。
9. 你能读懂哪一个自然段？
10. 2在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
11. 2使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。
12. 花朵在春风中展现着自己完美无瑕姿态，让人看着目不转睛，怎么也看不够，绿绿草儿探出头来，衬托着花朵，柳树甩枝赞美花儿，鸟儿为花儿歌唱。在梅花淡淡幽香吸引下，蝴蝶蜜蜂千里迢迢赶来采蜜，停在花朵上，与花朵细语，与露珠嬉戏，让忙碌一天人们心里，滑过一道美丽弧线。
13. 引导用比较简练的语言，概括全文内容。
14. 了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
15. 我的心像被针扎了一样。
16. 3所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
17. 认读生词，生字。再练习读课文。
18. 望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
19. 师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
20. 3出示生字卡片：指名读11个生字。
21. 能抓住自己特点，写写自己。
22. 2下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。
23. 积极参加综合实践活动成果展示。
24. 我爱梅花那有灵魂有骨气，有品格精神。梅花之所以排在“四君子”之首，正是因为这种傲雪斗霜谦虚乐观精神！它从不与牡丹争花首，不与玫瑰争美丽，它就平平淡淡生活着。它不炫耀自己美丽，它有着一副傲骨，也不骄傲自大。每当寒冬清晨，一股别具神韵清逸幽雅清香就从窗外飘过来。
25. 2第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
26. 3能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
27. 东风面——春风的面容。
28. 指名读，师生评论后，再练习读。
29. 师小结：研究报告有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。
30. 3课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
31. 班级是一个天然的氧吧，这里有丰富的养料、清新的空气、温暖的土壤、充足的水分。孩子们在此自由伸展生命的枝丫，吮吸大自然的甘露。
32. 2小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？
33. 抄写自己认为意思深刻的句子。
34. 3根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
35. 他停下来，浑身哆嗦，不知所措。
36. 3“四海为家”是什么意思？
37. 妹妹满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花。
38. 30在寒冷冬天的早晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来--那就是梅花。它虽然从不与百花争春，但经常被古今诗人画家所赞美。梅花以它那种高洁、坚强、谦虚的品格，被我们中华民族的人民，称作为--中国国花。
39. 师：对，请找出诗句来告诉柳树。
40. 3让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。
41. 3补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
42. 默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
43. 2读准字音:开火车读个个过关。
44. 2指名读课文，就难读的部分指导读好。
45. 2寒流一步步紧逼，腊梅却在一步步抽芽。当深冬来临时，腊梅早已带上粉嫩花骨朵迎接。只见腊梅那嶙峋身躯被风雨侵成炭黑色，花蕊被未开放花瓣紧紧包围，仿佛在酿造一个不为人知秘密。洁白积雪压在树枝上，组成拉一幅色彩鲜明着作。
46. 3提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。
47. 3全班交流“最有价值的信息”。
48. 2齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
49. 3指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
50. 2碧：编字谜识记，小王和小白坐在石头上。
51. 裁：用偏旁表义的方法识记，下面是衣字底，最后一笔点不要漏掉。
52. 3师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭„射‟下大雁”的原因呢？
53. 语文老师上课前总喜欢在古樟树下静立凝视，阳光下一抹浓绿旁逸斜出，映衬着并不高大的人影。
54. 展示自己想展示的内容。
55. 说一说：你是怎样记住这些生字的？
56. 2我努力赚钱，不是因为我多爱钱。而是这辈子，我不想因为钱和谁低三下四！也不想因为钱而为难谁！最近很流行的一段话没有钱，你拿什么维持你的亲情，稳固你的爱情，联络你的友情，靠嘴说吗？别闹了，大家都挺忙的————多么现实的一段话。送给自己，努力到无能为力，拼搏到感动自己！
57. 20今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
58. 2无锡的山真高啊，从山顶望下去，城市变成了小玩具;无锡的山真绿啊，漫山遍野的树木郁郁葱葱;无锡的山真奇啊，头顶站着电视塔。
59. 我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！”
60. 2我们十余个人准备好笤帚，墩布，抹布等用具，来到305教室进行打扫，同学们都兴致昂扬。或许是因为305教室往常没有指定的班级负责打扫，显得有些脏乱。
61. 分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？
62. 2互相检查是否认识了11个生字。
63. 3结合理解，练习有感情地朗读。
64. 他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。
65. 一颗心提到了嗓子眼儿，堵得自己呼吸都觉得困难，壶里的开水倒在手上了才猛的一抽。
描写心理的句子短句篇四
1. 2作者为什么会产生这样的联想呢？
2. 认识7个生字，会写8个字。熟背课文。
3. 生自读单元导语，要求读通顺，读准确。
4. 任选一个内容，写写你想说的话。
5. 我觉得脸上热辣辣的，手心里透出一片冷汗，心头像有千百个蚂蚁爬过。
6. 2这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
7. 30扮演记者，对某个学生进行采访。
8. 20欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重;欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立和尊严;欣赏小草，自然会在小草的葳蕤中汲取执著与希望。
9. 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人？“花”在全文结构中起着怎样的作用？c、文章表达了作者怎样的感情？
10. 人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈，傲雪挺立的精神。
11. 听说女儿出事了，她像被蛇咬了似的，心里一阵发痛。
12. 根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
13. 3几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?
14. 师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。
15. 梅花那种高洁、坚强、谦虚品格，不正是我们建筑工人吗？他们不论严寒酷暑，不论刮风，还是下雨，不论天寒地冻，他们都在自己岗位上，默默地，为他人建筑高楼。他们也从不炫耀自己，夸奖自己，还不与他人去比赛。
16. 指名读课文，检查是否读正确、流利。
17. 3我们中华儿女和梅花有一样硬骨气。抗日战争时期，日本侵略军对我们施以惨无人道暴行，不但没有吓倒我们热血儿女，还更加激发了我们反抗斗志，无数英雄儿女抛头颅、洒热血，奋起反抗，将日军打得狼狈不堪、抱头鼠窜，为后人写下了一首可歌可泣青春之歌！
18. 请八位同学分别朗读课文。
19. 自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
20. 3出示投影：图中都画了哪些地方的景物？
21. 3自由读课文，把课文读正确读流利。
22. 3“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？
23. 按由近及远的顺序观察春天的景色。
24. 我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
25. 理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
26. 2了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
27. 真的从你口中听到不再爱我，是如此地不知所措。你带走了我的一切，剩下的只是一个空空的壳和一颗破碎的心。
28. 班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。
29. 2是啊，在百花齐放，争芳吐艳春天，你不会注意到它身影；而在这冰天雪地中，在其它花草全部凋谢枯萎时候，它却绽开了鲜艳花朵！梅花在我心中是清高象征，它不甘随波逐流，与百花一齐盛开在春天，宁可超凡脱俗地挺立在风雪中。
30. 有感情地朗读课文，背诵课文。
31. 30可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
32. 2以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
33. 我站在舞台上，听着台下响亮的掌声欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
34. 梅花具有天生的丽质芳姿：花形秀美多样，花姿优美多态，花色艳丽多彩，气味芬芳袭人。
35. 3有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
36. 抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
37. 3讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？
38. 小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
39. 2识记字词，完成读一读，写一写。
40. 3中国人爱梅花，是爱梅花傲雪斗霜的精神，爱梅花谦逊的精神。爱的是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”爱的是“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”爱它不怕困难，于无声处，傲然挺立。爱它甘愿在幕后无私奉献的心。爱的是梅花有灵魂、有骨气、有品格的精神。
41. 3使学生掌握理解自然段的方法。
42. 2师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
43. 2梅花开得正盛，远远的就能闻到一股细细的清香，直进入人们的心肺。那白里透黄，黄里透绿的腊梅，那娇艳似火，红艳满天的红梅，那洁白如雪，白净无暇的白梅，仿佛是梅花事先知道了冬天人间的寒冷，提前送来花枝，然后再长出绿叶。每一朵梅花，都像一篇文章，一首诗歌，令人感叹。
44. 3点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？
45. 在诗上画出节奏，引导朗读。
46. 2通过朗读理解诗意。(
47. 这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
48. 3指导朗读描写怎样争吵的句子。
49. 20下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。
50. 一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。
51. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
52. 指名说“叮嘱”“教诲”的意思。
53. 嫉妒的生产，是由于把自己的所得与他人所得进行不合理的比较。
54. 20能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
55. 2说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
56. 3梅花在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
57. 3指名读词语，要求读出语气。
58. 2漫山遍野的树，像绵延不绝的绿色画卷，像鳞次栉比的天然屏障，像严阵以待的戍边将士。
59. 他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，却也只剩一摊死水。
60. 内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
61. 根据注释了解诗歌的大意。
62. 理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
63. 指名按自然段读课文，检查生字的读音。
64. 3认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
65. 分段指名读课文，纠正读错的字音。
66. 这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？
67. 2根据注解了解诗句的意思。
68. 在寒风中，花枝摇摇欲坠犹如一位仙子在跳舞。瞧，它们正竞相开放着呢！花花们形态各异，有开放，也有像一个小灯，有像燃烧火焰……花花们三朵一簇，五朵一堆开放着。就连花骨朵也在寒风催促下绽开了自己樱红笑脸，露出淡黄色花蕾。
69. 2想象诗中描绘了怎样的画面？
70. 指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。
71. 3冬天，梅花悄然无息地绽开了娇小的花瓣：红的似火、白的似玉、绿的豆青、黄的灿金。有的一枝独秀，有的三五呼应，有时候还会千枝万树连绵不断。假如在这梅花林中舞剑，满树的梅花和宝剑的寒光一定是一幅精妙的图画。
72. 全班汇报：小组代表介绍。
73. 开始交卷了，我非常希望得一百，希望能取得好成绩。
74. 出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
75. 3课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
76. 3根据已有的语言感受自主填写。
77. 3有感情地朗读课文：自由读全班读。
78. 抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
79. 2在生机勃勃春天，看不到她身影。在果实累累秋天，也看不到她身影，而偏偏在万物凋零冬天，梅花在风雪中傲然绽放！我好奇，是什么力量促使她在风雪中绽放，是高贵力量？是纯结力量？不！她是劳动人民精神化身，是祖国之花，是未来之花！
80. 认读生字，给每个生字组词。
81. 学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
82. 下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
83. 在寒冷冬天早晨，一股别具神韵清逸幽雅清香就从窗外飘来——那就是梅花。它虽然从不与百花争春，但经常被古今诗人画家所赞美。梅花以它那种高洁坚强谦虚品格，被我们中华民族人民，称作为——中国国花。
84. 我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”
85. 姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
86. 我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。
87. 用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
88. 分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。
89. 3作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
90. 我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。
91. 2认识“只要„„就”，“如果„„就„„”这两种句式。
92. 父亲节到啦，短信问候爸，身体还好吧，心情舒畅吗？想为你倒杯水，想为你捶捶腿，想给你做顿饭，想天天把你伴，无奈天涯各一边，只能发条短信，愿老爸天天开心，事事顺心！
93. 3“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
描写心理的句子短句篇五
1. 总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
2. 学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3. 3冬天的雪花有的像一个个小天使来到人间，有的向仙女散下的花瓣，有的像蒲公英的种子。
4. 3我赞美梅花、赞美它淡雅朴素、与世无争、赞美它顽强生命力与它不畏严寒、同时我也赞美清洁工、赞美她们坚强不屈、无私、无怨、无悔！我把身体靠近梅花，试着感受它那骨子里执着、寒彻心扉，它顽强生命力令我震惊。
5. 使学生加深对祖国热爱之情。
6. 展开想象，自拟荷花，说说会看到、听到、想到什么?
7. 大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。
8. 冬天，大地万物都沉睡了，看不见高贵典雅玫瑰，看不见出淤泥不染莲花，也看不见婀娜多姿菊花，只有它，一朵朵小小梅花，正义凛然地耸立在冰雪地严冬。他抬头挺胸，十分神气占领了整个冬季人们目光。他不与百花争春，他只在枯燥冬天，开放，吐露芬芳，他把冬天点缀得冷艳动人。
9. 3花真美啊，就像婀娜多姿的在跳舞的女孩;花真香啊，就像香气袭人的蜂蜜;花真濯清涟而不妖啊，就像亭亭玉立的女孩一样。
10. 能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。
11. 花儿都开遍了。大红的是映山红，粉红的是桃花，雪白的是李花，漫山遍野都是。
12. 我站在东南西北不断旋转的风里，看着一件件事悄悄地从我身边溜过。一切的一切终会结束，一切的一切终会完结，我们大概要学会舍弃，学会转身就走，从此不再回头。这就是我们成长
13. 这件事虽然已经过去很久了，但是，每想起它，都会在我的心中掀起内疚。
14. 理解象征与比喻的区别。
15. 不知怎么了，一向吹胡子瞪眼睛的爷爷，此时害羞得像一个孩子。
16. 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
17. 小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
18. 积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
19. 2继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
20. 2用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
21. 每当我看到别的孩子撒娇地扑到妈妈的怀抱，妈妈用亲切的话语嗔怪时；每当我听到别家的妈妈搂着孩子哼着催眠曲或讲着神秘离奇的传说时，我羡慕得直掉眼泪。我多想有一个这样的妈妈呀！
22. 3搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
23. 这么多的梅花，一朵有一朵的颜色。看看这一朵，很美;看看那一朵，更美。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的画，那画家可真了不起。
24. 2“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
25. 观察字形，找一找容易写错的字。
26. 生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
27. 2梅花，你拥有最高尚品质，默默无闻、自强不息、坚强、刚毅，不向困难低头，不夸耀自己。你虽不像春天开那些桃花、李花那样艳丽，而你却敢于和凛冽寒风、冰冷大雪抗争，直面险恶环境，勇敢地面对挑战。
28. 2小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。
29. “邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对„„感到惊奇。
30. 2一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。
31. 8段，引导学生进行分析。①这两段写了什么？
32. 光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。
33. 我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
34. 我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
35. 3学会本课生字，会识11个二类字。
36. 3我欣赏梅花，因为它具有不畏严寒、经霜傲雪独特个性。冬天，天空下起鹅毛般大雪，地上白皑皑一片，就像铺上了一张白色地毯。每当我看到这样画面，就会想起在冬天开放花，那就是--梅花。
37. 梅花不及牡丹国色天香，月季娇艳浮华，玫瑰姹紫嫣红，荷花高贵典雅。但是，我却更喜欢这凌霜傲雪梅花。
38. 2指名读小练笔，评价修改。
39. 师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。
40. 2指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
41. 培养学生积累字词的能力。
42. 是啊，在百花齐放，争芳吐艳的春天，你不会注意到它的身影;而在这冰天雪地中，在其它花草全部凋谢枯萎的时候，它却绽开了鲜艳的花朵!梅花在我心中是清高的象征，它不甘随波逐流，与百花一齐盛开在春天，宁可超凡脱俗地挺立在风雪中。
43. 阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
44. 激发对祖国河山的热爱之情。
45. 能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
46. “糟糕!”我心里咯噔一下：这下准要坏事!
47. 3根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。
48. 我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
49. 练习有感情地朗读课文。
50. 执子之手，与子偕老，今生我愿陪你一起走过世间路，当风雨来临时，我依然会牵起你的纤手一起面对。
51. “还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
52. 2培养学生累字能力，激发爱国情感。
53. 我们的教室窗明几净，墙壁光洁，夏天有风扇给我们解热，冬天有暖气为我们取暖，我们在环境优雅，宽敞明亮的教室里汲取知识的营养，一天天茁壮成长。
54. 2交流课文内容：小组交流—全班交流。
55. 读词语，看谁读得正确？
56. 谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非;谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔;谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
57. 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
58. 每次吵架，无论对错，都应该男人先认输。有时候女人的确是蛮不讲理的，她们不是要证明自己对，而是希望对方让着自己。疼女人的好男人，就得忍得了气，低得了头。
59. 我感觉自我的心像要跳出来一般，徘徊流浪却找不到出口，只知道自我将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累……
60. 梅花是我们中国有名的花，大抵是春暖才开花，它却不一样。他的花开在冬天，愈是寒冷，花开的愈精神，愈秀气。他不管经历多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。他这种精神正是中华民族的精神。就连欧美的友人也开始接受梅花精神，盛赞梅花的香气是冬天的甜蜜。
61. 检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。
62. 我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
63. 30我不是画家，我无法绘出梅花美丽的神态;我不是艺术家，我也无法修饰出梅花令人陶醉的风姿。我只能用自己最最贫乏的文字大声呼喊出自己对梅花的崇敬与赞扬!
64. 2有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
描写心理的句子短句篇六
1. 20走过山山水水，脚下高高低低；经历风风雨雨，还要寻寻觅觅；生活忙忙碌碌，获得多多少少，失去点点滴滴，重要的是开开心心！祝父亲节快乐！
2. 3思考“研讨与练习”一。
3. 2能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。
4. 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
5. 3第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
6. 3练习有感情地朗读全文。
7. 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地烧死。但是我忍不住不看。我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
8. 他紧张的脸色由黄色变成蜡一样白，嘴唇也变得苍白。
9. 2通过背诵积累诗句。3．情感态度与价值观。
10. 2出示卡片让学生自主认读。
11. 3丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
12. 他们眯缝着眼睛，斜视着我，那眼神里含着轻蔑与讥讽。
13. 20理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
14. 晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。
15. 20四人小组交流，全班交流。
16. 由于心里害怕，我埋着头快步向前走着。走着走着，想起电影里敲梆老头受害的情景，呀！那夜不也和今天一样黑吗？坏人的身影和使人害怕的凶器一件件在我脑海闪过。我控制自己不要想这些，可脑子不听话，又想起《聊斋》中的鬼……我的心“怦怦”地猛跳。
17. 从未见过有花儿在地冻天寒时开着朵朵美丽花。它们迎着漫天飞舞雪花，傲然挺立在凛冽寒风中，那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥珀雕成。有着冷清玉洁雅致。有艳如朝霞，有白似瑞雪，美丽极了。
18. 20指导写字：重点指导夕、川、民。
19. 自由读课文，把不认识的字画下来。
20. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
21. 看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
22. 3“且为众人”且：尚且。
23. 她伤感地对朋友说：“我和老公吵架了，他冲我大吼，让我带上东西滚。我用袋子把老公装进去，哭着说你是属于我的。”“真感人，然后呢?”朋友问。她答：“然后我装了四袋才把他装完。
24. 先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
25. 练习把课文读正确、流利，认读生字。
26. 3指旬读，想机指导读流利。
27. 我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
28. 体会作者的词的准确、生动。
29. 黑板报的上面，有一句英语：alazyyouth,alousyage。意思是少壮不努力，老大徒伤悲。前面还有最关键的八个大字“勤能补拙，静能生慧！”勤奋能赶掉笨拙的毛病，文静可以让成绩提高。
30. 号称“报春梅”的梅花，在大地还是一片凄凉的时候，人们在期盼春天早日来临的时候，它第一个打破寒冷，映入人们的眼帘，告诉人们：冬日即将过去。花草们也跟随着陆续发芽，开花。是大地又恢复了一片生机勃勃的景象。是梅花呼唤来了春天，是梅花带来了生机。
31. 汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。
32. 我们都是得瑟的小孩，给点阳光就灿烂，好了伤疤就忘了疼，别说好听的话，我们很容易当真。
33. 我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
34. 腊梅花主要分为两种。一种是素心腊梅。它们花心是黄色，花瓣圆而大。另一种则是狗心腊梅。它们花心是红色，它们花瓣狭而尖。按我个人意见吗，我喜欢狗心腊梅。
35. 辩论：建筑计划可以修改吗？
36. 观察近处在空中飞翔的燕子。
37. 你还知道这样的故事吗？请讲一讲。
38. 2然而，梅花那顽强不屈的精神却更令我赞叹。自古以来，它和松、竹被人们誉为“岁寒三友”。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分体现了梅花不畏困难、不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格，不正是人们要学习的吗?
39. 练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
40. 3体会抓特点表述景物的方法。
41. 30板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
42. 2说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。
43. 3小组内读，评议后再练习。
44. 2问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
45. 我小声吟唱着，害怕一不注意就走调了。我的两脚微曲，不敢绷直，只要一崩直就会不停地发抖，整个身体就像泄了气的皮球，没有力气来支撑。
46. 3会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
47. 以介绍自己为话题，进行口语交际。
48. 理解课文内容，明确课文写作目的。
49. 30初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
50. 深刻感悟黄河的英雄气概。
51. 看图：你在图上看到了什么？想到了什么？
52. 2抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
53. 3总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
54. 齐读，思考：秋天的图画是怎样的？
55. 3梅花不是娇贵花，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。古人有句话说得好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它不是清风，而是凛浰寒风；滋润它不是清凉甘甜露水，而是寒气逼人冰雪；照射它不是灿烂阳光，而是严寒里一缕残阳。它有这一副傲骨，但从不骄傲自大，夸奖自己。
56. 2揭示课题。板书：画杨桃。
57. 有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
58. 3出示问题：“怎样争吵”。
描写心理的句子短句篇七
1. 我爱梅花那有灵魂、有骨气，有品格的精神。梅花之所以排在“四君子“之首，正是因为这种傲雪斗霜、谦虚乐观的精神!它从不与牡丹争花首，不与玫瑰争美丽，它就平平淡淡的生活着。它不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘过来。
2. 读作者读的书。例如，莎士比亚为了写《裘力斯·凯撒》《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。了解当时的历史作家及其他人所面临的问题和他们的态度，会帮助你理解作家的观点。作家的观点不一致，没关系，起码它使你思考。
3. 当有人突然从你的生命中消失，不用问为什么，只是他或她到了该走的时候了，你只需要接受就好，不论朋友，还是恋人。所谓成熟，就是知道有些事情终究无能为力。
4. 学生质疑，提出不懂的问题。
5. 如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
6. 请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
7. 2梅花那种高洁、坚强、谦虚的品格，不正是我们的建筑工人吗?他们不论严寒酷暑，不论刮风，还是下雨，不论天寒地冻，他们都在自己的岗位上，默默地，为他人建筑高楼。他们也从不炫耀自己，夸奖自己，还不与他人去比赛。
8. 3自由轻声读，把课文读正确、流利。
9. 在寒冷冬季里，许多花都凋谢了，而那时只有腊梅花开得最茂盛。在雪季里，腊梅花盛开了，娇嫩花朵却不怕凛冽北风，星星点点地散落在头上，十分美丽，白雪覆盖着它，远远望去，好似朵朵白云嵌在树枝上，把冬天点缀更加美丽；自然——光这一点，同其它三季里那些花儿相比，不是显得十分可贵吗？
10. 2采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。
11. 2通过课题，你还理解了什么。
12. 2一个大雪纷飞清晨，窗外梅花开了，我毫不犹豫离开了温暖被窝，打开窗户，贪婪呼吸着梅花那沁人心脾淡淡幽香，放眼望去，大地银装素裹，雪白梅花仿佛与大地融为一体，构成了一幅完美画面，映入眼帘，只有纯净白色。
13. 2收集珍惜时间的名人名言。
14. 你想对小村庄的人说什么？
15. 学生口头造句。注意纠正错误。
16. 研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。
17. 3会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
18. 默读、小声读、指名读。
19. 爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
20. 梅花和别花不一样，其它花都是怕困难，遇到一点困难就低头折节，不能勇敢去战胜困难。一到冬天，个个都退缩了，到了暖和春天，才又苏醒过来，可梅花不仅凌寒独自开，而且生命力也很顽强。
21. 3教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
22. 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
23. 愈想得到，就愈要放手。放手是很难的，但是别无选择。
24. 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
25. 2读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
26. 3熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
27. 三九寒暑，风霜雪礼，红梅绽放，不断傲视千里雪域高原，怒看万丈天山之巅，鄙视无尽冰川红岩，红梅花盛开，用鲜红花瓣笑弄迎春的到来。
28. 下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。
29. 根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
30. 3有人喜欢泰山的壮丽景色，也有人喜欢香山红叶似火的景色，可我却喜欢月下朦胧的景色。
31. 妆：形近字识记，与壮字区别。
32. 仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。 总是暗自揣测：别人和自己是否在同一条路上，而哪条路更为宽阔。 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
33. 理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
34. 3到了五年级，老师还更严，只要你做错了一件事，就当着全班同学的面骂你，打你。上课时讲话，搞动作，下课后，就总会被大骂一通。然而，如果，你做的好，表扬就总会在你的面前摇来摇去。
35. 3小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
36. 2班级是一方磁场，奋斗磁场，成长磁场！师生共同享受生命的完整幸福的磁场！
37. 2在白雪的映衬下，花朵显得那么高雅。梅不争春，在严冬大雪之下，唯有梅能在风雪中傲放，开得如此艳丽。正如我们的命运，只有在逆境中扎根，茁壮成长，才能让今后的成就更大，更出色，社会上的一席之地更稳固。
38. 3出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
39. 顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
40. 讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
41. 2师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？
42. 说说你还积累了哪些这类的句子。
43. 2小池里那美丽的荷花，像亭亭玉立的公主;像可爱的小女孩;像一个正在微笑的姑娘。几株茉莉花，散发着阵阵清香;含苞待放的，像稍微一碰，就会绽放;又像穿上了雪白的衣裳。
