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最新小熊砍树教案七篇(精选)

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最新小熊砍树教案七篇(精选)
时间:2023-04-03 19:28:24     小编:zdfb

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

小熊砍树教案篇一

参与相应情境,理解儿歌内容,体验友好相处的快乐。

准备:

1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟,教师扮演松鼠妈妈。

2、准备好头饰和斧子道具,请配班教师扮演小熊。

3、挂图一幅(如图)。

4、活动室布置成森林场景(其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围),幼儿席地坐在平面的大树上。

过程:

一、自由创编动作

在优美、抒情的音乐声中,小鸟,小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话,等等。

二、进入儿歌描绘的情景

1、听,什么声音?

2、小熊扛着斧子入场,边走边唱:我是一只小狗熊,造房本领强,我要把那新房子造得很漂亮。

3、提问:谁来了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

4、通过情境对话(如下)熟悉儿歌内容。

小熊(自言自语):小熊要盖屋,上山来砍树!好,就砍这一棵。

松鼠妈妈:不行,不行!

小熊:(指另一棵树)那我就砍那一棵。

松鼠妈妈:也不行,也不行!

小熊:(指幼儿坐着的那棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈:呀!他要砍大树了!

齐:不行不行,不能砍,不能砍!

小熊:这棵不能砍,那棵也不让,为什么呀?(小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理,如大树是我们的家等。)

小熊:我不砍树了!可我住在哪儿呢?

松鼠妈妈:小鸟、小松鼠们,我们一起来帮小熊想想办法,好吗?(小鸟、小松鼠互相商量合适的办法,并告诉小熊。)

松鼠妈妈:小熊,朋友们给你提了这么多建议,你认为住在哪儿最合适?(小熊对松鼠妈妈耳语)

松鼠妈妈:小熊让我暂时保密,等会儿你们就知道了!

三、学习儿歌

1、引导幼儿思考:还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为,为什么?

2、出示挂图(图一),提问:小熊住在哪儿?它和谁住在一起?它住在树洞里舒服吗?

3、教师借助图片完整地朗诵儿歌(附后)一遍。

4、请幼儿边跟教师念儿歌,边做相应的动作。

5、带领幼儿分角色学念儿歌,其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句,教师念有关小熊的诗句。

6、启发幼儿仿编第二、三句诗,鼓励幼儿大胆想象、表达。

7、我们又多了一个好朋友,真开心!咱们一起来唱个歌(旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》)庆祝一下吧!

附:

小熊砍树

小熊要盖屋,上山来砍树

小鸟说:不要砍,不要砍

树是我的屋

松鼠说:不要砍,不要砍

我要树上住

为了朋友都有地方住

小熊不盖屋,小熊不砍树

夜晚睡在树洞里

甜甜美美打呼噜

小熊砍树教案篇二

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一、选材

《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强,能为幼儿提供一个较大的想象空间,同时,它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感,具有一定的现实意义。在这个活动中,图谱的出现,又引起了幼儿极大的兴趣,激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望,从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因,我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。

二、目标

《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的,共设计了3个目标。

1、学习儿歌,理解儿歌内容,感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中,同时,它也是本次活动的一个重点。

2、让幼儿学会体验小动物着急的心情,萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有一定的现实意义,教育幼儿从小要树立起环保意识。

3、学习看图谱,念儿歌,培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点,这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的,同时,它也是本次活动的一个亮点。

三、设计意图

整个活动分四步走。第一部分是导入,即融音乐、动作于一体,向幼儿展示森林之美,绿色之美,从而引出主题。

第二部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球,引起了幼儿浓厚的兴趣。同时,让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话,从而为幼儿

创设了一个自由地、宽松的语言环境,人机互动,情境自然,并在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。

第三部分,主要是让幼儿学习看图谱,念儿歌。图谱的运用,使幼儿可以轻松地学会儿歌,并且让他们既感到好玩有趣,又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。

第四部分是儿歌表演,主要是让幼儿通过角色表演,加深对儿歌内容的理解,让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应,使活动显得更加完整、自然。

反思:

〈〈纲要〉〉中指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,所以,我在这个活动中设计了许多开放性的问题,如“你们猜猜看,小熊会用什么材料来盖房子?”“小熊要砍树了,如果你是这只小鸟,你会怎么说?”“如果你是这只松鼠,你又会怎么样对小熊说?”“小熊它会住在哪里呀?”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象,并能用语言表达出来,从而在不经意间发展了他们的表达能力。

俗话说:金无足赤,人无完人。在整个教学活动中,我也意识到存在着一些问题,如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时,小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问 “除了小动物没有家了,那还会发生什么情况?”来引导幼儿,启发幼儿,效果一定会更好。

我希望各位领导、同行能给我提出宝贵的意见与建议,我一定会虚心接受,谢谢大家!

小熊砍树教案篇三

目的:

参与相应情境,理解儿歌内容,体验友好相处的快乐。

准备:

1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟,教师扮演松鼠妈妈。

2、准备好头饰和斧子道具,请配班教师扮演小熊。

3、挂图一幅(如图)。

4、活动室布置成森林场景(其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围),幼儿席地坐在平面的大树上。

过程:

一、自由创编动作

在优美、抒情的音乐声中,小鸟,小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话,等等。

二、进入儿歌描绘的情景

1、听,什么声音?

2、小熊扛着斧子入场,边走边唱:我是一只小狗熊,造房本领强,我要把那新房子造得很漂亮。

3、提问:谁来了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

4、通过情境对话(如下)熟悉儿歌内容。

小熊(自言自语):小熊要盖屋,上山来砍树!好,就砍这一棵。

松鼠妈妈:不行,不行!

小熊:(指另一棵树)那我就砍那一棵。

松鼠妈妈:也不行,也不行!

小熊:(指幼儿坐着的那棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈:呀!他要砍大树了!

齐:不行不行,不能砍,不能砍!

小熊:这棵不能砍,那棵也不让,为什么呀?(小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理,如大树是我们的家等。)

小熊:我不砍树了!可我住在哪儿呢?

松鼠妈妈:小鸟、小松鼠们,我们一起来帮小熊想想办法,好吗?(小鸟、小松鼠互相商量合适的办法,并告诉小熊。)

松鼠妈妈:小熊,朋友们给你提了这么多建议,你认为住在哪儿最合适?(小熊对松鼠妈妈耳语)

松鼠妈妈:小熊让我暂时保密,等会儿你们就知道了!

三、学习儿歌

1、引导幼儿思考:还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为,为什么?

2、出示挂图(图一),提问:小熊住在哪儿?它和谁住在一起?它住在树洞里舒服吗?

3、教师借助图片完整地朗诵儿歌(附后)一遍。

4、请幼儿边跟教师念儿歌,边做相应的动作。

5、带领幼儿分角色学念儿歌,其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句,教师念有关小熊的诗句。

6、启发幼儿仿编第二、三句诗,鼓励幼儿大胆想象、表达。

7、我们又多了一个好朋友,真开心!咱们一起来唱个歌(旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》)庆祝一下吧!

附:

小熊砍树

小熊要盖屋,上山来砍树

小鸟说:不要砍,不要砍

树是我的屋

松鼠说:不要砍,不要砍

我要树上住

为了朋友都有地方住

小熊不盖屋,小熊不砍树

夜晚睡在树洞里

甜甜美美打呼噜

小熊砍树教案篇四

一、选材

《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强,能为幼儿提供一个较大的想象空间,同时,它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感,具有一定的现实意义。在这个活动中,图谱的出现,又引起了幼儿极大的兴趣,激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望,从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因,我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。

二、目标

《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的,共设计了3个目标。

1、学习儿歌,理解儿歌内容,感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中,同时,它也是本次活动的一个重点。

2、让幼儿学会体验小动物着急的心情,萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有一定的现实意义,教育幼儿从小要树立起环保意识。

3、学习看图谱,念儿歌,培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点,这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的,同时,它也是本次活动的一个亮点。

三、设计意图

整个活动分四步走。第一部分是导入,即融音乐、动作于一体,向幼儿展示森林之美,绿色之美,从而引出主题。

第二部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球,引起了幼儿浓厚的兴趣。同时,让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话,从而为幼儿

创设了一个自由地、宽松的语言环境,人机互动,情境自然,并在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。

第三部分,主要是让幼儿学习看图谱,念儿歌。图谱的运用,使幼儿可以轻松地学会儿歌,并且让他们既感到好玩有趣,又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。

第四部分是儿歌表演,主要是让幼儿通过角色表演,加深对儿歌内容的理解,让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应,使活动显得更加完整、自然。

反思:

〈〈纲要〉〉中指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,所以,我在这个活动中设计了许多开放性的问题,如“你们猜猜看,小熊会用什么材料来盖房子?”“小熊要砍树了,如果你是这只小鸟,你会怎么说?”“如果你是这只松鼠,你又会怎么样对小熊说?”“小熊它会住在哪里呀?”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象,并能用语言表达出来,从而在不经意间发展了他们的表达能力。

俗话说:金无足赤,人无完人。在整个教学活动中,我也意识到存在着一些问题,如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时,小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问 “除了小动物没有家了,那还会发生什么情况?”来引导幼儿,启发幼儿,效果一定会更好。

我希望各位领导、同行能给我提出宝贵的意见与建议,我一定会虚心接受,谢谢大家!

小熊砍树教案篇五

一、教案设计

学生分析:我们班开展的是幼儿生态环保教育的课题研究,因此在日常的教学活动中我们多结合着生态环保来进行。《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌。它的情节性较强,能为幼儿提供一个较大的想象空间,同时,它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感,具有一定的现实意义。在这个活动中,图谱的出现,又引起了幼儿极大的兴趣,激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望,从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因,我选择了《小熊砍树》这个教学活动。

目标设计:1.理解儿歌内容,学习根据图示念儿歌。

2.知道动物与大树的关系,感受爱护树木的美好情感。

过程设计:一、情境导入,引出主题。

二、情景表演,熟悉儿歌内容。

三、根据图示,学习儿歌。

四、分角色儿歌表演

资源设计:1.舒缓的背景音乐。

2.小松鼠、小鸟、小熊木偶各一只,两棵树,木偶台。

3.儿歌相关的图示。

评价设计:教学目标目标明确、具体、适切。教学内容凸现学科内涵,突出重点。教学过程关注全体,学方法灵活、生动。教师素养基本功扎实,教学技术运用得当。

二、课堂实录

一、情境导入

1.师:今天天气真好,沈老师带小朋友们去森林里游玩,好不好?(幼儿:好。)(播放优美的背景音乐)

2.教师边做动作边说:我们来用小鼻子闻一闻,森林里的空气多新鲜呀,小朋友们开不开心呀?(幼儿:开心。同时跟着模仿教师动作。)(音乐结束。)

3.师:沈老师也很开心。

二、情景表演(请配班老师进行木偶表演)

1.师:咦,你们看前面是谁在大树上呢?请小朋友们集体回答。(小松鼠和小鸟)

2.师:哦,原来是小松鼠和小鸟呀。让我们一起来看一看他们到底在干什么呢。请幼儿观看情景表演。(小松鼠说:“小鸟小鸟,今天天气这么好,我们一起在树上玩吧,好吗?”小鸟说:“好的呀!”)

3.师:哦,原来小松鼠和小鸟在玩呢。小朋友们快听,什么声音?(小熊扛着斧子入场,边走边唱:我是一只小狗熊,造房本领强,我要把那新房子造得很漂亮。)

4.教师分别提问:你们看谁来了?(幼儿:小熊来了),谁能告诉沈老师,小熊他想干什么?(幼儿:造房子)你们猜猜看,小熊会用什么材料来盖房子(幼儿:树木、石头、砖斧子……)你是怎么知道的?(幼儿:看出来的,他扛着斧子,斧子能砍树。)请幼儿自由举手发言。

师:我们来一起看看小熊到底是来干什么的。

5.通过情景对话(如下),熟悉儿歌内容。

小熊(自言自语):小熊要盖屋,上山来砍树!好,就砍这一棵。

小鸟:不要砍,不要砍!树是我的屋。

小熊:(指另一棵树)那我就砍那一棵。

小松鼠:不要砍,不要砍!我要树上住。

小熊:这棵不能砍,那棵也不让,为什么呀?

6师:有没有哪个小朋友能告诉我小熊为什么不能砍树呢?(幼儿:树是小动物的家)请幼儿自由举手发言。如果你是这只小鸟,你会怎么说?(幼儿:不要砍,不要砍!树是我的家、不要砍不要砍,树是我的游乐园、不要砍不要砍,树是我的工作间……)如果你是这只松鼠,你又会怎么样对小熊说?(幼儿:不要砍不要砍,树是我的食物来源、不要砍不要砍,树是我乘凉的地方……)

小结:原来树是小鸟和松鼠的家,也是我们的好朋友,小熊可真棒,为了朋友都在树上住,小熊不盖屋,小熊不砍树。

7.师:可是小熊不砍树了,那他睡哪里呢?有没有哪一个小朋友能帮小熊想一个好办法?(请小熊住我们的家、给他买张床、给他造间房子……)请幼儿回答。

8.师:让我们来看一看小熊到底是睡在那里的。

小结:原来啊,小熊夜晚睡在树洞里,正在甜甜美美地打呼噜呢。

三、根据图示,学习儿歌。

1.师:刚才呀我们一起听了一个《小熊砍树》的故事,沈老师把它编成了一首很好听的儿歌,小朋友想不想听一听?(想)

2.教师示范念,边念边翻出图示。

3.师:小朋友们想不想学一学这首儿歌?那沈老师的声音放轻一些,小朋友们跟着我念,好不好?教师带领幼儿一起念。

4.师:小朋友们声音再响一点,我们再一起念一遍,好吗?师幼一起再来念一遍儿歌。

5.师:小朋友们念得可真棒,下面请小朋友们扮演小鸟和小松鼠念儿歌,好吗?

四、分角色儿歌表演

带领幼儿分角色学念儿歌(其中幼儿念小鸟,松鼠的诗句,教师念小熊的诗句。)(引导幼儿适当做一些动作)

1.师:今天小熊找到了自己的家,我们和他做了好朋友,让我们来庆祝一下吧!

2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,教师与幼儿一起跳起舞,活动结束。

三、专家点评

本活动能根据中班幼儿的身心特点和年龄特点,积极创设优美的活动背景,使幼儿身临其境,完美投入到活动之中。其次,师能以情境表演为导入,让幼儿在轻松、自然的背景中理解儿歌大意,从而自然地朗诵出来,体现了幼儿主动式学习。整个活动构思巧妙,设计新颖,师教态自然,语言亲切,幼儿学习兴趣浓厚,思维活跃。

四、自我反思

整个活动分四步走。第一部分是导入,即融音乐、动作于一体,向幼儿展示森林之美,绿色之美,从而引出主题。

第二部分是理解儿歌内容。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球,引起了幼儿浓厚的兴趣。同时,让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话,从而为幼儿创设了一个自由地、宽松的语言环境,在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。

第三部分,主要是让幼儿学习看图谱,念儿歌。图谱的运用,使幼儿可以轻松地学会儿歌,并且让他们既感到好玩有趣,又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。

第四部分,主要是让幼儿通过角色表演,加深对儿歌内容的理解,让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应,使活动显得更加完整、自然。

〈〈纲要〉〉中指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,所以,我在这个活动中设计了许多开放性的问题,如“你们猜猜看,小熊会用什么材料来盖房子?”“小熊要砍树了,如果你是这只小鸟,你会怎么说?”“如果你是这只松鼠,你又会怎么样对小熊说?”“小熊它会住在哪里呀?”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象,并能用语言表达出来,从而在不经意间发展了他们的表达能力。

俗话说:金无足赤,人无完人。在整个教学活动中,我也意识到存在着一些问题,如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时,小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问“除了小动物没有家了,那还会发生什么情况?”来引导幼儿,启发幼儿,效果一定会更好。

小熊砍树教案篇六

活动目的:

1、  参与相应情境,理解儿歌内容,并能有表情地朗诵儿歌.

2、 知道要爱护树木保护我们生活的环境。

3、  能积极参与,大胆尝试仿编儿歌,体验友好相处的快乐。

活动准备:

2、 准备好头饰和斧子道具,请配班教师扮演小熊。

3、 幻灯片

4、 创设情景

5、音乐<<小鸟落落>><<洋娃娃和小熊跳舞>>

活动过程:

一、 自由创编动作

在优美、抒情的音乐声中小鸟去树林里去参加音乐舞会.

二、摄影师为这美丽的树林拍了一张照.出示图片一

提问:1、你觉得这里的树林美不美?

2、为什么美?

3、你觉得会有哪些小动物来这美丽的树林呢?

三、 进入儿歌描绘的情景(配班教师情景表演)

1、 听,什么声音?

2、 小熊扛着斧子入场,边走边唱:我是一只小狗熊,造房本领强,我要把那新房子造得很漂亮。,小熊(自言自语):小熊要盖屋,上山来砍树!好,就砍这一棵。

小鸟妈 妈:不行,不行!

小熊:(指另一棵树)那我就砍那一棵。

小鸟妈 妈:也不行,也不行!

小熊:(指幼儿坐着的那棵大树)那我就砍这一棵。

小鸟妈 妈:呀!他要砍大树了,你们说行不行!

齐:不行不行,不能砍,不能砍!

小熊:这棵不能砍,那棵也不让,我不砍树了!可我住在哪儿呢?(小熊灰溜溜的走了)

3、提问:谁来了?他到山上去干什么?他砍了树去做什么? 还可以用哪些材料来盖房呢?最后小熊砍树了吗?

四、出示幻灯片,学习儿歌

1、出示图片二:提问: 图片上的小熊准备干什么 ?

2、出示图片三:小熊要盖屋,上山来砍树,哎呀!树上是谁的家?他们会怎么说啊?小熊砍不了树, 盖不了屋,,没地方住了,谁来帮帮小熊?你们为小熊想了这么多的好办法,小熊接受了你们的帮助了吗,我们一起来看一看.

3、出示图片四:提问:小熊最后住在哪里了? 它和哪些好朋友住在一起?你觉得它住在树洞里舒服吗?

5、师:刚才这个故事有一个好听的儿歌,我们一起来听一听.(老师说儿歌一遍)

6、请幼儿也一起和老师学一学儿歌.

五、 创编儿歌

1、 引导幼儿思考:还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为,为什么

(幼儿讲到的小动物可以用幻灯片点出来)

2、 请幼儿边跟教师念儿歌,边做相应的动作、

六;结束活动:跳舞庆祝.

1、师:还有许多的小动物住在这美丽的树林里,小熊没砍树,保护了小动物的家园,树林还是那样的美丽,我们又多了一个好朋友,真开心!咱们一起来唱个歌(旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》)庆祝一下吧!

附:  《小熊砍树》

小熊要盖屋,

上山来砍树小鸟说:

不要砍,不要砍

树是我的屋

松鼠说:不要砍,不要砍

我要树上住

为了朋友都有地方住

小熊不砍树

夜晚睡在树洞里

甜甜美美打呼噜

小熊砍树教案篇七

活动目标:

1、参与相应情境,理解儿歌内容,体验友好相处的快乐。

2、能积极参与,大胆尝试仿编儿歌。

活动准备:

1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟,教师扮演松鼠妈妈。

2、准备好头饰和斧子道具,请配班教师扮演小熊。

3、挂图一幅。

4、活动室布置成森林场景(其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围),幼儿席地坐在平面的大树上。

活动过程:

一、在优美、抒情的音乐声中,小鸟、小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情,如理理羽毛,抖抖翅膀,说说悄悄话等等。

二、进入儿歌描绘的情景。

1、听,什么声音?

2、小熊扛着斧子入场,边走边唱:我是一只小狗熊,造房本领强,我要把那新房子造得很漂亮。

3、谁来了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

4、通过情境对话熟悉儿歌内容。

5、小熊(自言自语):小熊要盖屋,上山来砍树!好,就砍这一棵。

松鼠妈妈:不行,不行!

小熊:(指另一棵)那我就砍那一棵。

松鼠妈妈:也不行,也不行!

小熊:(指幼儿坐着的那棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈:呀!它要砍大树了!

齐:不行不行,不能砍,不能吹!

小熊:这棵不能砍,那棵也不让,为什么呀?

(小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理,如大树是我们的家等)

小熊:我不砍树了!可我住哪儿呢?

松鼠妈妈:小鸟、小松鼠们,我们一起来帮小熊想想办法,好吗?

(小鸟、小松鼠互相商量合适的办法,并告诉小熊)

松鼠妈妈:小熊,朋友们给你提了这么多建议,你认为住在哪儿最合适?

(小熊对松鼠妈妈耳语)

松鼠妈妈:小熊让然暂时保密,等会儿你们就知道了!

三、学习儿歌

1、引导幼儿思考:还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为,为什么?

2、出示挂图,提问:小熊住在哪儿?它和谁住在一起?它住在树洞里舒服吗?

3、教师借助图片完整地朗诵儿歌(附后)一遍。

4、请幼儿边跟教师念儿歌边做相应的动作。

5、带领幼儿分角色念儿歌,其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句,教师念有关小熊的诗句。

6、启发幼儿仿编第二、第三句诗,鼓励幼儿大胆想象表达。

7、我们又多了一个好朋友,真开心,咱们一起来唱个歌庆祝一下吧!

活动评价:

本活动能根据中班幼儿的身心特点和年龄特点,积极创设优美的活动背景,使幼儿身临其境,完美投入到活动之中。其次,教师能以情境表演为导入,让幼儿在轻松、自然的背景中理解儿歌大意,从而自然地朗诵出来,体现了幼儿主动式学习。整个活动构思巧妙,设计新颖,教师教态自然,语言亲切,幼儿学习兴趣浓厚,思维活跃。

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