人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编带来的优秀计划范文，希望大家能够喜欢!
高三物理教学计划篇一
1.知识目标：通过本节课的复习
(1)进一步理解电势差的概念;
(2)会计算点电荷在电场力作用下，从电场中一点移动到另一点时电场力所做的功;
(3)进一步理解电势的概念;知道电势和电势差的关系;
(4)熟练掌握电场力做功与电势能改变的关系。
2.能力目标：
(1)培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
(2)培养学生抽象思维能力。
1.重点：电势差、电势的概念，电势能的改变与电场力做功的关系，电功计算。
2.难点：运用所学概念、规律解决实际问题。
讲练结合，启发式教学
高三物理教学计划篇二
理解质点的定义，研究物体某种运动时会判断其能否被看做质点，初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。
知道参考系的概念，要求能在选取不同参考系后描述同一物体的运动情况。
知道为了定量描述物体的位置和位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
由学生创设问题情境，教师引导学生领悟质点概念的建立过程，体验物理研究的科学思维方法，通过对机械运动的描述，体会参考系选择的重要性。分析质点运动的实例，学会用坐标系来描述质点位置的变化。
（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常
生活中的物理学道理。
（2）通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度。
（3）体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观。
（4）根据学生的分层情况，不同层次学生分工不同，每个学生都能参与到课堂活动中，关注学生的个体差异。
质点概念的建立过程。
会正确选择参考系描述物体的运动，并在参考系上建立坐标系。
建立质点概念的科学思维方法。
神州卫星的发射，鸟的飞行、行星的运动等运动视频
乒乓球、小车、皮球、装有金鱼的鱼缸、悠悠球、双节棍
多媒体教学
由一名学生展示自己的预习结果，并板书本节课需要的掌握知识点（不必写出详细内容），学生举手阐述自己在预习过程中存在的疑惑。在此基础上，老师根据学生的板书内容逐项引导学生进行新课，在教学过程中由学生对疑惑问题逐一解决。
【问题探究】——c层学生操作
学生展示搜集的视频：神5升空
学生活动： 1。对打乒乓球 2。秀球技 3。学生表演悠悠球 4。表演双节棍
（设置目的：提高学生的参与度、激发学生学习兴趣）
【总结归纳】——b层学生总结
概念：物体相对于其他物体位置的变化。简称运动
【拓展延伸】——学生小组讨论，由a层学生整理讨论结果，向全体学生展示。
请大家举出生活中有关物体做机械运动的其他例子
【问题探究】——学生生成问题
学生展示小鸟飞行视频，并生成以下问题：
1。要准确描述飞鸟身上各点的位置随时间的变化容易吗？困难和麻烦出在哪？
2。如果我们研究它从北方的某个地方飞到南方的某个地方，需要了解它各部分的区别吗？
3。那么如何来描述它的运动呢？
【总结归纳】——b层学生总结
1）概念：忽略物体自身大小和形状，只考虑其质量。
2）条件：物体自身的大小和形状对研究问题无影响。
3）理想化模型：抓住主要特征，忽略次要因素。
【拓展延伸】——学生小组讨论，由a层学生整理讨论结果，向全体学生展示
1）举例说明研究物体的运动时，哪些物体可以被看作质点，而哪些不能被看作质点？
2）以前还学过哪些理想模型（轻杆，轻弹簧，轻绳，光滑小球），其分别忽略了物体的哪个次要因素？
【问题探究】通过一首诗来探究参考系的选取——a层学生诵读
《襄邑道中》
飞花两岸照船红，
百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，
不知云与我俱东。
【总结归纳】——b层学生归纳
概念： 描述物体运动时，选择标准的其他物体。
【拓展延伸】——学生小组讨论，学生自荐向全体学生展示
1。回忆有关描述物体运动的诗句，并指出选取的参考系是什么？
2。同一物体，选不同的参考系，运动情况是否相同，请举例说明？
【问题探究】——学生独立思考，举手展示思考结果
生活中有关运动的例子很多，请依次举出三种运动：直线运动、平面运动、空间运动
1）物体落地
2）板擦擦黑板
3）鱼在水里游
如何准确研究物体的位置及位置变化？
【总结归纳】——b层学生归纳
1、概念：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
2、分类：
一维坐标系（直线坐标系）
二维坐标系（平面直角坐标系）
三维坐标系（立体直角坐标系）
3、要素：原点、单位长度、正方向
【拓展延伸】——学生小组讨论，由a层学生整理讨论结果，向全体学生展示
学生活动：举出三个不同物体的运动，要求其需要用三种不同的坐标系描述其位置
【自我测评】
1、在下列物体的运动中，可视作质点的物体有 （ ）
a。从北京开往广州的一列火车
b。研究转动的汽车轮胎
c。研究绕地球运动时的航天飞机
d。表演精彩芭蕾舞演员
e。参加一百米跑竞赛的运动员在冲刺过程中
f。在斜下推力的作用下，沿水平面滑动的箱子
g。计算子弹从枪口到靶心的飞行时间
h。测量子弹船过一张薄纸的时间。
2、描述物体地运动，关于参考系，下列说法中正确地是（ ）
（a）早晨太阳从东方升起，参考系是地面
（b）地球绕太阳近似做圆周运动，参考系是太阳
（c）研究地面上物体的运动只能取地面为参考系
（d）在不同参考系中描述物体的运动，简繁程度会不同
【小组合作学习】
3、一深4米的井中用水桶提水，出井口后再往上提了1米，选井口处为原点，水桶竖直向上提升的路线为x轴，向上为正方向，则水桶在水面时的位置坐标为 ，最后水桶的位置坐标是 。如果选水面为坐标原点，那么水桶在水面时的位置坐标为 ，最后水桶的位置坐标为 。
【板书设计】（阴影部分为预习学生的板书，后面内容为上课时其他同学补充的知识点）
1、机械运动：物体相对于其他物体位置的变化。简称运动
2、质点：概念：用来代替物体的有质量的点叫质点。
条件：物体的大小和形状对研究的问题的影响可忽略不计。
理想模型：抓住主要特征，忽略次要因素。
3、参考系：概念：选来作为标准的另外的物体。
4、坐标系：概念：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
分类：一纬坐标系、二维坐标系、三维坐标系
三要素：原点、正方向、单位长度。
《必做题》
1。复习本节课内容，预习第二节课，并完成导学案相关内容。
2。 （1）gps定位系统是怎样确定地面置？
（2） 冰场上的花样滑冰运动员，要描述他们的位置，你认为应该怎样建立坐标系？
（3）在教室中建立一个坐标系，确定你坐位的坐标。
《选做题》
3。思考课本第13页“问题与练习”中各题，要求准确回答。
（第1、2题为全体学生作业，第3题为选做题，要求a层学生必须完成、b层学生自愿完成、c层学生可不必完成）
高三物理教学计划篇三
1.体验声音的产生是由于振动引起的。
2.领会声音传播需要介质。
3.知道声音在不同介质中传播的速度不同。
1.初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。
2.能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。
3.在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。
1.感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
2.培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。
3.初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。
教学重点：声音产生的原理;声音的传播需要介质。
教学难点：探究物体传声实验;估测声速。
教师准备：鼓一只，吉他一把，纸屑若干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。
学生合作组器材：纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小锤和音箱)、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸(里面盛有水)，几块石头。
多媒体课件：声波动画(可到网上查询)。
教材提供了教学的框架和资源，而课堂活动的组织、安排，内容的逻辑处理却是教师的再创造过程。本节课是本书的第一节，又是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本教学设计的主旨。
一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。
接着围绕着声音的产生和传播，设计几个学生活动。
1.开展探究和讨论，让学生在产生声音的过程，和较多的现象中归纳出结论。
2.讨论生活中有趣的发声现象。比如动物的交流方式。
1.通过学生讨论生活事例、设计在固体中和液体中的传声的小实验，让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质。
2.教师演示声音在真空中不能传播，让学生进一步理解。
声波：因为比较抽象，在这里不宜进行展开，可采用多媒体的动画造型让学生头脑中初步产生一个模型即可。
声速的估测：学生第一次在物理中涉及到估测的设计问题，有一定的难度，由“击敲长铁管听声”事例引入启发，让学生拓展联想。
教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。
教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音?是哪些物体在发出声音?(同学回答)
教师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。
同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识?
1.声音是怎样产生的?
2.我们人耳是怎样听到声音的?
3.声音是怎样传到我们人耳的?
4.为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听?
老师在赞赏肯定的同时有选择地摘录同学提出的问题，并确定本节课研究的主题就是同学刚才提出的问题中的某几个，并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，同学们也可以课后上网查找资料，自己先行研究。
这个活动过程分为三个步骤进行：探究性活动──小结──验证──事例交流。
组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意?介绍桌上的器材，特别是音叉。
活动过程中要求学生：
体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
1.物体发声时与不发声时有什么不同?
2.物体发声时有什么共同的特征?
活动：用桌上的器材研究如何发声，教师下组参与讨论。然后教师请同学代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。
问题：是不是物体发声就一定在振动?
演示：击鼓。鼓面在振动吗?如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动?说出你的方法。
敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动?
从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法?
在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。
物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗?比如动物间有趣的交流方式。
1.学生的发声活动是在开放的互动式形式中进行，教师在学生的交流汇报中尽可能多地让学生展示发声方法，汇报体验和感受。例如对学生把发声的音叉接触水面，可激起水花，利用树叶吹奏发声等，更应该鼓励，并让学生在现象中归纳问题的本质。如果学生不能对桌上的器材进行实验，教师可做一定地提示和演示。
2.交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如①动物的发声方法：蝉是怎么发声的?蚊子和苍蝇发出“嗡嗡“声是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的，等等。②同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来?人体除了声带外，还可以怎样发音?能否一试?可让学生讨论发言，增加学生对学习物理的兴趣。
情景创设：医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的?
猜想：声音的传播可能需要什么东西做媒介。
做个最简单的小实验验证一下你的猜想。就用我们的课桌做传声物。这个实验需要提供什么条件?(联想医生听到病人身体器官运动的条件)如何操作?学生讨论后回答，教师也可提示：发声体(源)──人耳(接受体)，中间为传声物质(即课桌)。
活动：两位同学合作，一位同学轻敲桌面或抓桌子，另一位同学把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比。
从以上的活动中你可以得出什么结论?(固体可以传声)你还可以想出其他的生活事例或实验方案来支持固体可以传声这个观点?(让学生举例，例如小学里曾经制作的土电话等)。
问题：那么液体是否也可以传声呢?
讨论：你能否用桌上的器材设计一个简单的小实验来体验一下?如果你得到了肯定的答案，你能否举一些生活事例来证明你的观点?
这时，让学生利用桌上的器材进行设计和探究，在设计实验过程中，教师让学生对照固体传声的小实验，提出问题：用什么做发声物比较简单?传声物是什么?把发声物放在什么地方比较合适?
活动：方案设计好以后，学生利用桌上的器材进行实验。教师下组辅导。并让学生列举生活事例。
问题：空气可以传声吗?举事实说明。1.听到铃声 2.听到人的说话 3.听见脚步声等等。
进一步猜想：如果连空气都没有呢?声音能不能传播呢?为了证明这个猜想，最好做实验试一试。
联想：同学们大家一起出谋划策，想一想这个实验该怎样做?怎样实现没有空气的状态?学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境，然后把一个发声体(例如小电铃)放入这样的环境里，前后对比。思路理清楚后，由于实验器材的局限性，这个实验由教师演示，比两个同学上台辅助，学生进行观察对比：①抽去空气前和抽气后铃声的对比②抽气后再放入气体，两种情况铃声的对比。及时纠正猜想的谬误，最后推理“声音不能在真空中传播”的正确结论。
引导：通过刚才这一段的学习，同学对声音的传播有了怎样的认识，能不能请个代表用你自己的语言归纳一下。
学生：声音传播需要物质。声音不能在真空中传播。
传播声音的物质可以是固体、液体、气体。
问题：声音在空气中如何传播呢?
学生实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么?(一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散)。
那么空气中是否也是类似情形呢?
播放多媒体声波动画让学生有初步的认识。并提出声波这个概念。
我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速。
媒体显示：声速表。快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。
问题：在一根空的长铁管的一头敲一下，在另一头可以听到几次声音?(抢答，并说出理由)。如果要想在另一头听到三次敲击声，你该怎么做?
学生思考并回答。在思考的过程中体会传声速度与传播时间的关系。说明声速不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关。
问题：如果我们想知道声音在室温状态下空气中的传播速度，应该怎么办?说出实验方案。
引导：要测声速，必须知道哪些量?
你准备用什么办法解决这些量?
需要用到哪些器材?
组织学生讨论，要求每组想出一个测量声速的办法。
学生讨论交流。
说明：在设计实验的时候，要注意实验方案的可行性。声源离人耳的距离适当，不宜过近。测时间的工具也尽可能准确。当然学生会出现各种各样的实验方案，只要原理得当，应该给予鼓励。
高三物理教学计划篇四
本学期我继续教三个班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。总的特点来讲，三个班的学生成绩有差别，由于学生对学习物理有一种执着的追求。随着年龄的增长学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸。分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。
从上学期的期末物理成绩来看，这三个班的成绩较好，在年级中处于上游水平，这就决定了本学期的工作任务非常艰巨。同时由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不理想，这就给教学增加了一定的难度。做为一名教师，应该要看到学生积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
①重点难点内能和比热容。
②各章节特点物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。
③总复习中要使学生对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（知识内容多）——书越读越薄（概括整理、总结）——知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。
1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力。
2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答。
3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高。
初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意三维目标的教育
在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验。
4、重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
5、学困转化与个别辅导
针对个别同学的学习情况，吸取上学期对赵鹏程同学转化的经验和教训，加强课后辅导，通过个别谈话，寻求针对学困生更好的恰当的学习方法，使之在学习成绩上又突飞猛进的发展，同时注意巩固已经转化的同学，教学活动中更对的关心、关注他们，努力做到作业面批，检测后帮助他们分析问题，并找出解决的方法。
1、积极参加各级各类教研活动，在活动中充分发挥自己的作用，并取长补短，从而使自己的教学业务水平更上一个台阶、
2、认真学习业务理论，并做好业务学习笔记。
3、及时上传教案、习题、课后反思等业务内容。
4、认真备好每一节课，争取使每一节课都成为精品课。
总之，初三的教学紧张而繁杂，这些只是我的本学期的计划，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。
高三物理教学计划篇五
教育对于全面建设小康社会和实施第三步战略目标，最终实现中华民族伟大复兴具有特殊重要的意义。根据党的十六大的要求，落实教育优先发展战略地位，是增强综合国力、应对国际竞争、全面建设小康社会的一件大事。为了认真落实十六大的精神，本学期里，物理学科将围绕课程改革这一中心问题展开工作。以下是一些具体的设想：
1、进一步更新教育观念
新的物理课程标准将目标定位在“培养全体学生的科学素养”，这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。要把每一位学生潜能的开发，健康个性的发展，自我教育、规划自身的发展，终身学习的意识和能力的初步形成，参与竞争包括国际竞争的意识，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。
2、展示优秀课，推广探究性课堂教学模式只有这样，新的课程标准才能得以落实。否则，必然是旧瓶装新酒，无法适应课程改革的要求。
3、落实物理实践活动
新课程标准特别强调社会实践活动，初中教学大纲规定，每学期必须至少进行一次物理实践活动，高中教学大纲也规定每学期要搞一次课题研究活动，而且，中考、高考的命题也越来越重视实践题。为了检验实践活动的开展情况，也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩，本学期将进行初中物理实践活动报告的征集和评比活动，在此基础上再进行高中物理课题研究活动报告的征集和评比，争取掀起一个实践活动的高潮。
教育的地位在新的世纪里不仅得到了巩固，而且还有了更快的提高。学生的学习也越来越受到家长的重视。所以对毕业班教学的研究不能弱化。03年的高考物理，又将实行间断了二年的单科考试，而且各高校的选科方案也已公布，物理学科成了绝大多数高校绝大多数专业的选考学科。这对物理学科来说既是挑战又是机会。我们必须花大力气研究考试的趋势，并拿出具有针对性的复习措施，把握高考动态，提高复习效率，争取在03年的高考中取得好成绩。
优秀、整齐的师资队伍是教学质量的根本保证。本学期里还要配合学校搞好新上岗教师的培训工作。继续在期中分初、高中开展一些集体备课和开课研讨活动，让他们能够尽快地提高课堂教学水平，以完成教学任务。在去年百节好课评比的基础上，让好课获得者开课亮相，一方面展示他们的教学风采，另一方面在实践中进一步锻炼和培养青年教师。最后还要充分发挥骨干教师的带头作用，要督促并帮助他们总结教学实践，宣传他们的成功的教学经验，扩大他们的影响力。还要千方百计地创造和争取机会，使少数特别有潜力的中青年教师尽快地成为名师。
一个优秀的教师，不仅要能上好课，而且还要善于进行教学科研。也就是要努力成为学者型的教师。为了促进物理学科的教科研工作，本学期将进行论文及教案评比 。教学离不开研究，研究更离不开教学，只有把教学与研究紧密地结合在一起，才能使教研发挥出最大的效益，才能使物理教师上腾飞的翅膀。
