每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
植物妈妈有办法教学设计一等奖篇一
《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文,以有趣的童话形式加以表现,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。
本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。
1、能力目标:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
2、知识目标:
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
⑶能够学习课文的写法,进行仿写。
3、情感目标:
激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
2课时。
一、整体感知
1、导读:
“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。
这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。
二、赏读悟趣
1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。
过渡:
你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。
指名说的过程中相机追问:
⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:
①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
③抽读评析,选读得最好的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
学生根据自己的理解,自由做画。
评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。
⑶加上动作、表情读一读:
低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。
2、合作学习其余两节:
⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。
⑵全班交流,相机追问:
①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析,小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。
④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、小结:
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
三、拓展延伸
1、过渡:
植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?
植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?
2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。
在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。
四、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。
背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。
植物妈妈有办法教学设计一等奖篇二
1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
1、课件、苍耳实物、植物图片。
2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
一、激情引趣,巧认词语
1、谈话激趣:
同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!
2、检查生字词预习情况:(课件示课后词语。)
⑴指名认读。(学生想读哪一个词就读哪一个。)
⑵初步了解词义:玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。
(猜对后,点击课件奖励五角星。)
二、创设情境、揭示课题
1、过渡:
大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!
播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述)
2、教师揭题:
画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
三、初读课文、整体感知
1、读前启发:
你认为怎样才能读好这篇课文呢?
(学生自己设定初读要求和目标。)
2、自由读全文,思考:
你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。
(学生自读自学,教师巡视指点。)
3、汇报自学成果,教师相机引导点拨:
生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片。)
生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……
生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……
(教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。)
四、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法:读、说、问、评。)
(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)
2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节。)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
⑴说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)
⑵让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。)
⑶你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
⑷指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。
(指导感悟要点:“轻轻”、“纷纷出发”。)
指名读全节──互评──齐读──师评
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
⑴让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)
看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?
⑵直观感知:
每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?
(学生摸、想、讨论,教师相机指导。)
⑶指名读这一节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评一评──带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
⑴你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。
指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。
指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
⑵让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)
⑶同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
3、小结:
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:风、动物、太阳。)
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?
⑴学生自读。
⑵讨论回答。
(方法很多,需要仔细观察。)
五、延伸课外、拓展知识
1、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?
(指名说,教师也作相应的补充介绍。)
2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)
六、练习背诵、自编儿歌
1、指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。
2、自编儿歌:
模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。
(示课件:儿歌编写提示。)
七、全文总结、布置作业
1、教师总结:
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业:
⑴搜集有关植物传播种子的方法记录下来。
⑵练习背诵全文。
植物妈妈有办法教学设计一等奖篇三
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文,教学本课,可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。
在教学时要以学生的需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动,达到‘教’与‘学’的有效统一。
1、学会本课的9个生字,会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。
2、理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
3、能真确流利的朗读课文,背诵课文
1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。
三、教学准备
1、本课的生字卡片。
2、图片、苍耳子。
(一)谈话引入课题
同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天到了,植物种子成熟了,种子宝宝就要离开自己的妈妈,开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢?今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。
(二)初读课文,处理生字。
1、教师范读课文,学生听准字的读音。
(三)学生自学
1、轻生读课文,画出生字,读两遍。
2、标出小结,画出不理解的词语。
(四)检查自学情况
1、抽读字卡。
2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。
(五)理解课文
过度:同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了,现在我们把这些字宝宝送回课文里,谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍?
1、学习第一小节
师:第一小节给我们提出了一个问题,谁知道是什么问题?(植物要旅行靠的啥办法?)那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的?并把这一小节读一读。
2、学习第二小节
(1)师:蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢?(乘着风)指名朗读第二小节。
娃娃指的是谁?理解“纷纷”。
活动:大家喜欢蒲公英吗?好,现在你们就是蒲公英,老师对你们吹一口气,你们怎么样出发呢?(先挑一组同学来表演,哦,原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气,让他们一个接一个的出发。)
(2)师:现在你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。
3、学习第三小节
理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
(1)齐读第三小节
师:大家见过苍耳吗?老师这里有一些苍耳想看吗?(把苍耳发给同学们让他们摸一摸)谁来说一说你有什么感觉?
(2)那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢?
(3)表演:挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物,把苍耳子挂在他们身上。师:你们把苍耳带到哪里安家?
4、学习第四小节
师:喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(小组讨论)
比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)
4、过度:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
自由朗读第五小节。
师:这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?
资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
叶子、莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)
2、我是朗读小能手。
范文:
椰子妈妈有个好办法,
她让孩子落在海水里面。
植物妈妈有办法教学设计一等奖篇四
课文以诗歌的形式,采用多种修辞手法,生动地讲述了3种植物传播种子的方式,既有丰富的知识性,又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来,使得这首儿童诗充满了情趣;“有办法”,又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以,这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。
八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌,他们有探索大自然奥秘的欲望,虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解,但凭借已有的学习经验,能读懂这些植物传播种子的方法,课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难,但只要引导孩子在语言环境中理解,还是可以轻松解决的。
《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出:“诵读儿歌、童话和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在教学中,要让学生反复诵读,在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美,在读中激发学生求知的欲望,鼓励他们去探寻更多的知识。
1、通过了解植物妈妈传播种子的办法,使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
3、认识11个生字,学会写11个生字,学习偏旁“车”字旁。
教学重点:抓住重点词句理解内容,了解植物是怎样传播种子的。
教具:蒲公英挂图,苍耳、豌豆实物。
一、谈话导入
孩子们,知道现在是什么季节吗?秋天是植物成熟的季节,成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗?
板书:植物妈妈有办法
1、读题目,课文中的儿歌把植物当作了什么来写?
2、读了课题,你想知道什么?
二、检查预习
1、检查生字。
2、用多音字组词。
3、检查,读文正音。
三、学习课文
1、自由读文,思考:儿歌主要讲了什么?
2、用自己喜欢的方法读儿歌,边读边想:哪位植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?
3、小组合作交流。
4、学生汇报。(教师适时指导)
①创设情境,指导朗读。
②利用挂图理解“纷纷”一词,通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。
③用“只要……就……”造句。
④比较句子:
⑤引导学生背诵课文。
4、结合板书连线,进一步明确植物传播种子的方法。
5、植物的办法就这三种吗?你是从哪里知道的?
生读最后一节。
6、你从课文中知道了什么(做细心观察的孩子)
四、开阔思维
1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗?
2、依照课文的样子编儿歌。
五、作业
读阅读资源《奇妙的植物》
板书设计:
植物妈妈有办法
豌豆晒太阳
苍耳风力
蒲公英动物带
细心观察
植物妈妈有办法教学设计一等奖篇五
强调学生阅读的自主性和独立性,在教学活动中教师把更多时间留给学生,引导学生自读自悟,教师只在适当时机,借助适当多媒体手段进行提示,巧妙点拨,精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野,调动了学习知识的兴趣,另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。
1、理解诗句,了解蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的方法。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文。
3、培养学生利用现代信息技术的能力。
4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。
】理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。
一、谈话引入
1、小朋友们,你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?
2、植物的种子要旅行靠的什么办法?
3、板书课题。
二、初读课文
1、借助拼音通读课文,注意把字音读准,边读边想课文介绍了几种植物?
2、学生回答,教师板书。
三、学习第二小节
1、你们见过蒲公英吗?
(多媒体出示蒲公英图,引导学生仔细观察。)
2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞,孩子们怎样离开妈妈?
(演示风吹散蒲公英过程。)
3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。
(屏示:一个接一个;一起。)
4、知道了“纷纷出发”的意思了,你能有感情地读一读这句话吗?
5、学生自由读,指名读。
四、小组合作自学第三小节
1、屏示:
⑴苍耳妈妈为了孩子准备了什么?
⑵孩子怎样才能离开妈妈?
2、和你的好朋友组成学习小组,学习第3小节内容,相信聪明的你们一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教师点拨:
⑴实物投影苍耳引导学生观察,指一名学生上来摸一摸说感觉,告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看,耳朵听,鼻子闻,有时还应用手摸,这样才能更全面观察物体。
⑵苍耳孩子们是怎样离开妈妈?
(演示:小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)
⑶指导朗读。
(谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?)
⑷填空指名回答:
苍耳妈妈为孩子准备了靠传播种子。
五、自学第四小节
1、用你喜欢的方法自学第4小节。
2、你读懂了哪些内容?
3、演示:
豌豆炸开过程。
4、看了刚才演示想想这句话怎么读?
屏示:
啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
5、学生试读,说出理由。
6、指名读,师生共同评议。
7、蒲公英妈妈靠风传播种子,豌豆妈妈靠小动物传播种子,而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子,谁传播种子的办法最好,文中用了哪个词?
8、读时要突出“更”,要读重些。
9、指导朗读。
六、学习第五小节
1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?
2、你还知道哪些?怎么知道?
七、课外拓展
1、指导学生浏览相关网站,如:中国科普网。
2、交流。
3、小结:
同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。
植物妈妈有办法教学设计一等奖篇六
这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动,使深奥的科学道理以形象的方式出现,深得孩子的喜欢。另外,由于诗文音韵和谐,读起来朗朗上口,所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此,我在设计时也有意识地注重朗读的训练。
关于植物的知识,孩子们知道的并不多,因此,为了拓展学生的课外知识,我建议学生看一些介绍植物的书籍,搜集有关植物的知识。
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。
1、重点:
⑴知道植物种子的传播有自己不同的方法。
⑵有感情地朗读课文。
2、难点:
理解课文中的比喻和拟人句。
一、情境导入,激发学习兴趣
趣味猜猜猜:
伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。
师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文,铺设感情基调
1、自读思考:
这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?
2、还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?
生答:我读的是,我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了。
三、总体感知,讲读第一小节
孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?
1、教学多音字得。
(出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音,并读一读。
2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?
3、指导朗读:
(读出疑问的语气。)
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物要旅行靠的啥办法?
四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言
1、情境导入:
你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。
2、带着对录像片的回味,自读二至四小节:
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?
(根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序。)
3、设置情景,欣赏蒲公英:
⑴设境赏景,体会词义:
将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?
⑵缘语生像,模仿练习:
还有什么地方可以用上纷纷呢?
播放录像片断1:
下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子:下课铃响了。
播放录像片断2:
秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方。
根据录像,说一句或几句话。
⑶学以致用,实践创作。
你能结合自己的生活体验,运用纷纷说一句或几句话吗?
4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法:
⑴苍耳:
谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?
出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受带刺的铠甲,体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
⑵豌豆:
你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?
指导朗读:
啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)
5、启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言:
⑴植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法?
如:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播
⑵植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点你能照着诗的格式自己写一段诗吗?
6、课堂小结,激发想象,进行言语交际训练:
这首诗学完了,看着课题,你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?
7、结语:
大自然中的`植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
8、课外作业:
搜集有关植物的知识,在课外和大家交流。
整个教案的设计,就我自己来说,还是比较满意的,但是,在实际的课堂教学中,因为学生钟情于课文的朗读,因此,似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻,这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。