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2022年植物妈妈有办法教学设计一等奖

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2022年植物妈妈有办法教学设计一等奖
时间:2022-09-23 10:43:48     小编:HLL

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

植物妈妈有办法教学设计篇1

【教学目标】

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

学习字词。

【教学准备】

课件准备一些植物图片,生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、欣赏植物图片,激发了解植物的兴趣

1、欣赏。

2、设疑揭题:

同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事,让我们一起去看看……

二、初读课文,自主识字

1、读一读,要求:

⑴划出本课生字,同桌互相听一听,认一认,帮一帮。

⑵你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。

⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写:

植物妈妈传播种子的方法有:

蒲公英妈妈是()。

()是(),()是()。

我还知道()是()。

2、自己再读课文,把课文读通顺。

三、整体感知

1、指名朗读课文,交流填空。

2、分段朗读课文,读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

3、挑选自己喜欢的段落读一读,想想应该有什么的语气来读?

4、议一议,想一想:

“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?

第二课时

一、熟读背诵,合作表演

1、自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。

2、引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。

3、课文表演:

教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

二、巩固字词

1、出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。

2、做猜字游戏:

教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。

三、写字

1、指导观察,说说自己的发现。

2、示范指导。

3、学生描红临写。

(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

四、拓展练习

1、出示诗歌,学生试读。

种子的旅行

植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行……

蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。

风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。

池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂啊漂啊,沉下水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,波浪把它冲上海岛,岸边又会张出新的椰林。

有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺,能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。

植物的种子,有各种能够传播的本领,一代又一代呵,繁衍它们的生命。

2、组内互读,听一听。

3、指名朗读。

4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?

植物妈妈有办法教学设计篇2

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备:

1.课件,生词、生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

第一课时

一、导入

1、同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。

2、(课件)下面就先请大家仔细看一段动画,一会儿说说你都看懂了什么?

3、谁来说说你都看懂了什么?

你真是一个善于观察的孩子。

二、学习字词

1、现在就请大家打开书第11页,自由读课文,标出自然段,把不认识的生字用圆圈圈出来,把生词用横线画出来,并借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考一考本课要认的12个生字,想办法记住它们。

3、课文一共有几个自然段?(5个),请5人开火车读。注意读准字音。

4、课文读得不错,那这些词娃娃单独跑出来了,你还认识它们吗?

(课件)指读生词:旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识

植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷

怎样才叫“纷纷”呢?这儿有两种意思。

1.一个接一个;

2.一起,一下子。

对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。

动作识记:出示“蹦”,请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作?

看图识记生词:苍耳蒲公英降落伞,

那课文里的降落伞指什么?指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花,课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲,在这里指什么?

古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物,手触感觉它的坚硬。

字宝宝也着急了,它们也来了,这回可要开火车考考你了,看谁读得准确,随机扩词:

旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪

大家看,这几个字长得很像,你会给它们组词吗?

纷经;娃洼;已己;旅族;啪拍

三、学习课文

1、刚刚字词的障碍我们都扫清了,现在就请大家再读课文,看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法?(3种,蒲公英,苍耳,豌豆)

2、你最欣赏哪一位妈妈的办法?先来读一读,再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢?一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下,可以小组合作。

(1)第2节

风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

植物妈妈有办法教学设计篇3

【教学目标】

1、了解植物传播种子的方法,激发学生热爱大自然,勇于探索的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。

3、利用自己喜欢的方法识记10个生字,写好已、甲、豆三个字。

【教学重点】

认字、写字和正确朗读课文。

【教学过程】

一、谈一谈,揭示课题

小朋友,你们最喜欢哪些植物?为什么?今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》,看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文,并一同感受大自然的神奇。

二、创设情境,初读感知

1、自由读课文,请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

2、再读课文,课文一共有5个小节,都讲了哪几种植物传播种子的方法?

3、检查初读效果,用幻灯机分别打出三幅图,说一说图中是哪种植物传播种子的方法?谁愿意给大家介绍一下呢?

三、自主识字

1、读文,勾画生字。

2、自主识字,交流方法:

师:同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?

3、检查识字效果,学生相互交流自己识字的心得,并且互相指读生字:

⑴ 游戏你读我贴:

(教师出示生字卡片。)我们请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

⑵ 游戏读字猜词:

师:这些卡片背后都有一个词,你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?

﹙在词中巩固生字,完成由字到词的迁移。﹚

⑶ 师:刚才我们读了很多字,又组了词,你们想不想用它们说几句话?

﹙学生在不同的语言环境中巩固生字。﹚

四、再读课文,纠正字音

1、自由读文,注意读准字音,注意语气,语调。

2、指名读文,可分小节找5名同学来读。

3、看幻灯片有感情的复述课文,可以加动作。

五、指导写字

1、出示汉字,引导观察,注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,教师逐步完善。

3、学生试写,感悟交流:

先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

这节课,同学们了解了3种植物传播种子的方法,我们身边还有许许多多的植物,它们也有自己独特的传播种子方法,让我们一起去观察,看谁的收获最大。

植物妈妈有办法教学设计篇4

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备:

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数:两课时

第一课时

1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

感知

1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字,多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

赏读

1、小组合作读课文,看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。

写字

1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

第二课时

导入

挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

诵读

1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

演读

1、教师引读,学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。

讨论

1、“四海为家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法?

写字

1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写,小组评议。

3、教师小结,指导重点。

4、学生再练写。

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

板书设计:

植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍 耳 靠 动物 传播种子

豌 豆 弹力

…… 植物妈妈的办法很多很多……

课后反思:

《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。

植物妈妈有办法教学设计篇5

教学目标

1、了解植物传播种子的方法,激发学生热爱大自然,勇于探索的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。

3、利用自己喜欢的方法识记12个生字,写好“已、甲、豆”三个字。

教学重点

认字、写字和正确朗读课文。

教学过程

一、谈一谈,揭示课题。

小朋友,你们最喜欢哪些植物?为什么?今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》,看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文,并一同感受大自然的神奇。

二、创设情境,初读感知

1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

2、再读课文:课文一共有5个小节,都讲了哪几种植物传播种子的方法。

3、检查初读效果:用幻灯机分别打出三幅图,说一说图中是哪种植物传播种子的方法?谁愿意给大家介绍一下呢?

三、自主识字:

1、读文,勾画生字。

2、自主识字,交流方法。

师:同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?

3、检查识字效果,学生相互交流自己识字的心得,并且互相指读生字。

﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

教师出示生字卡片:我们请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、游戏“读字猜词”

师:这些卡片背后都有一个词,你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?﹙在词中巩固生字,完成由字到词的迁移﹚

﹙3﹚、师:刚才我们读了很多字,又组了词,你们想不想用它们说几句话?﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚

四、再读课文,纠正字音。

1、自由读文。注意读准字音,注意语气,语调。

2、指名读文。可分小节找5名同学来读。

3、看幻灯片有感情的复述课文,可以加动作。

五、指导写字。

1、出示汉字,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,教师逐步完善。

3、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸。

这节课,同学们了解了3种植物传播种子的方法,我们身边还有许许多多的植物,它们也有自己独特的传播种子方法,让我们一起去观察,看谁的收获最大。

植物妈妈有办法教学设计篇6

教学目标:

1、会认12个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

了解有关植物的知识。

教学难点:

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学时间:3课时

第一课时

教学目标:

1、会认12个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程:

一、出示课题,导入新课。

1、 今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题:植物妈妈有办法)

2、 问:什么样的植物可以当“植物妈妈”呢?(能传播种子繁衍后代的植物)

3、 植物妈妈为什么有办法?它有些什么办法呢?我们学习课文就知道了。

二、指导预习。

1、 借助拼音,自由小声地读课文,把课文读通顺,不添字、不掉字,读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。

2、 默读课文,在生字及生字词下边用铅笔画出记号,读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。

3、 用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法,旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

4、 朗读课文,注意停顿,看看全文共有几小节,并写上小节号。

三、检查预习情况。

1、正音指导:“乘”和“晒”是卷舌音;“降、乘、苍”是后鼻音;

“识”在“知识”一词中读轻声。

2、出示小黑板:课后第三题中的三个句子。

(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子,飞得多远哪!

3、出示生字和生字词的卡片,打乱顺序,指名认读。

4、说说你是怎么记住这些字的。

四、初读课文,整体感知。

1、这首诗共有几小节?(五小节)

2、指名分别读五小节、思考:课文中讲了哪几种植物?

3、(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程:

一、导入新课:

1、 通过上节课的学习,我们知道了这篇课文讲了哪三种植物(蒲公英、苍耳和豌豆)。

2、 那么,这些植物是怎样传播种子的呢?让我们共同来学习。

二、细读课文,逐节阅读。

1、讲读第一节。

(1)指读、思考:这节有几句话?( 2句话)

(2)指名读第一句,思考:这句讲了什么?

“孩子”在这里指植物的什么?

(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了?(成熟了)

“四海为家”:“四海”指到处。

这里是指植物的种子到处生根发芽,所以到处都是它们的家(板书:四海为家)

(3)指读、思考:第二句讲了什么?

理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。

“种子去旅行”是什么意思?(这里是指种子被传播出去。)

这些种子还回来吗?它将——(四海为家)

(4)指导朗读:

A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感,也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。

B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海/为家。牛马/有脚,鸟有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/办法?

(5)学生自由试读,评议后,再齐读。

2、教学第二节。

(1)出示思考题,示范读第二节,学生边听边思考:

(2)在理解这三个问题时,将要点填入表中:

(3)概括小结:蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件,蒲公英的种子,有毛茸茸的球像降落伞;一是外界条件——风吹。

(4)指导朗读:

轻风一吹,要读出风的轻,边读边想象大群蒲公英乘风出发,四海为家的壮观景象。

“乘着风”要稍快,“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉,可放慢些。

注意停顿和重音:蒲公英/妈妈/准备了降落伞,把它/送给自己的娃娃,只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。

师生评议朗读情况后齐读第二节。

(5)总结:蒲公英是靠风传播种子的。

3、扶教第三节。

(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节

学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件,要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

(2)理解“铠甲”。“铠甲”是什么?(古代打仗时防刀枪的铁衣。)

这里是指苍耳外面一层什么呢?(较硬的壳,上面还有刺。)

(3)理解 “山洼”是什么样的地方?(山间低洼的地方。)

(4)讲述苍耳是怎样传播种子的。

(5)指导学生概括:苍耳传播种子需要具备的两个条件。

(6)指导朗读,注意停顿和重音:苍耳/妈妈/有个/好办法,她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛,孩子们/就能/去田野、山洼。

朗读评议后齐读。

(7)指导学生总结:苍耳靠动物传播种子,动物走到哪儿,苍耳的种子就被传播到哪儿。

4、自学第四节。

(1)自读第四节,思考阅读思考题,找出豌豆传播种子的两个条件,要点填入前表中。

(豌豆、豆荚、太阳晒)

(2)用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

(3)学生自己概括:豌豆传播种子需要具备的两个条件。

(4)指导朗读,学生点画停顿和重音符号,朗读评议后齐读。

(5)学生自己总结:豌豆是靠太阳传播种子的。

5、总结归纳三种植物传播种子的方法:

蒲公英靠风传播种子;苍耳靠动物传播种子;豌豆靠太阳传播种子。

6、阅读第五节。

(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语,启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

(2)理解“那里、它、观察”等词语,思考:怎样才能得到许许多多的知识?

(板书:仔细观察—→得到知识)

(3)小结:大自然里有许多知识,只要细心观察,就能得到它。

(4)齐读第五节。

五、巩固练习。

1、蒲公英靠( )传播种子。

2、苍耳靠( )传播种子。

3、豌豆靠( )传播种子。

第三课时

教学目标:

1、巩固认识12个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程:

一、复习生字

1、 认读生字。

2、 生字找朋友,组词。

3、 读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语。

二、指导写字,抄写词语

1、 自学

2、 介绍要写生字的字形特点。

3、 小组说说这些字要注意什么?

4、 教师范写女字旁,指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。

5、 学生带领写注意“已”与“己”的区别。

三、朗读背诵

1、 指名分别朗读五小节,边听边思考:课文中讲了哪几种植物,这些植物是怎样传播种子的?

2、 听配乐诗朗诵、总结全文:这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。

3、 指导背诵。

(1)根据板书,了解各节的意思,自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。

(2)分节背,教师再领背每节的第一个词语,引导学生背。

(3)指名背,再齐背全文。

四、实践活动

1、除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

2、学生交流

4、 向学生推荐课本《奇妙的植物》

植物妈妈有办法教学设计篇7

教学要求:

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段(本课指节)内容的方法。

3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定得的三种不同读音。

4、朗读课文。

教学重点、难点:

1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

教学准备:

1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

教学时间:2课时。

第一课时

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字得的不同读音。

教学过程:

一、谈话导入。

抓住植物一词,导入新课学习。

二、初读,了解课文内容。

(一)学生借助拼音自读。

要求:读准字音,读通句子。

(二)学习得字不同读音。

学生自己在文中找出,读一读,全班读。

(三)检查自读情况,初步理解课文内容。

1、指名分节读课文,学生听后评议,正音。

2、说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的。

三、细读,理解课文诗句。

(一)学习第一自然段。

1、学生边看课文边思考:这一自然段给大家提出了什么问题?

2、练读问句:植物__的啥办法?

(二)学习第2、3、4、5自然段。

1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

学生边读边思考:蒲公英、苍耳、石榴、豌豆____的办法是什么?好在哪?

2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

3、组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。

(三)学习第6自然段。

1、学习生词知识。

2、齐读,说说这一自然段告诉我们什么。

(四)概括小结。

四、朗读全文。

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业:

1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

第二课时

教学要求:

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用准备这个词语造句。

教学过程:

一、复习生字。

(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

(二)尝试听写生字。

(三)听写后,学生各自校对。

二、练习朗读。

(一)提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。

(二)朗读汇报,交流。

1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。

2、以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行。

例:如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习。

(一)学生朗读全文。

(二)练习造句。

 

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