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2023年《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短(十四篇)

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2023年《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短(十四篇)
时间:2023-03-18 13:52:29     小编:zdfb

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《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇一

1、借助拼音读通读懂课文;

2、有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;

3、培养学生爱科学,学科学的情感。

1、师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

2、出示课件:

机器人。

3、师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:

⑴ 借助拼音,读通读准课文。

⑵ 读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

⑶ 想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

1、交流自读疑难:

师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2、展示:

学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3、齐读课文。

1、交流:

与同学交流你知道机器人还能干什么。

⑴ 小组交流;

⑵ 班级交流。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇二

教学内容分析:本课是一篇描写机器人的略读课文,课文简单易懂,学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的,它有什么本领及说一说课文的有趣之处这些问题并不难。因此,交流自己设计的机器人也作为课堂重点,这也是为口语交际六做准备。

学生分析:三年级的学生,经过一个多学期的学习,掌握了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学知识感兴趣的特点,交流完果园机器人的有趣之处,我把教学重点放在拓展上,让学生发挥想象,并有条理地说出设计的机器人。

问题引领、以读促思

问题、研学、分享

问题引领:通过问题,激发学生的学习兴趣,引导学生学习课文。

阅读分享:通过学习提示和读书,了解课文提出的问题,并在阅读中感悟,在分享中进一步了解果园机器人你的有趣设计。

拓展应用:设计、交流、展示心目中的机器人 。

知识和技能:

1、借助拼音和朗读课文,正确、流利地朗读课文。

2、通过读书、思考、交流,领悟果园机器人的有趣设计。

3、通过发挥想象与思考,展示自己设计的机器人。

过程和方法: 通过抓关键词和展开想象等方法,培养独立阅读的能力。

情感态度及价值观:通过了解机器人,留心科学技术的新发展。

(一)思考入题,引出问题

1、人类的智慧是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有( )到有( ),从没有( )到有( ),从没有( )到有( )。人类凭着智慧,不但发明了各种各样的高科技产品,还了解了太阳的奥秘,探索了(月球之谜),还发明了电脑和网络,让我们跨上了( 信息高速路 )。针对果园出现的问题,人类还发明了——果园机器人。这节课,就让我们一起走进果园机器人。

2、生读题目,提出想知道的问题

3、生再读题目,发现特别之处(略读课)

4、生根据阅读提示,提出本课需要解决的问题,教师整理问题

(1)机器人的特点及本领?

(2)课文哪些地方有趣?

(3)如果你是科学家,你想发明怎样的机器人?

(二)自读自悟,了解机器人

1、生自由朗读课文,思考机器人的特点及本领。

2、回顾方法——抓关键词,汇报:

“它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。”

(抓住“成熟” “整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受机器人的本领)

(三)阅读分享,体悟有趣之处

1、生观看机器人工作视频,说感受

2、回顾方法——展开想象

预设:

(1)如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

(2)因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

(抓住“罢工”“饿倒”拟人写法,感悟机器人的可爱。)

3、评说机器人。

假如你就是机器人,你会怎么介绍自己?(单独介绍、采访介绍)

4、引导学生发现机器人的发明来源于生活需要

师:小朋友们,刚刚听你们讲了这么多,果园机器人真有趣。可是果农还是发愁,因为还有很多问题出现,你们想一想,这个果园机器人还会遇到哪些问题呢?

5、小结:由此,我们可以发现,实际生活有什么需要解决的问题,就有怎么样的机器人。

(四)拓展应用,解决问题

1、师:同学们,你们在生活中发现了什么需要解决的问题?如果你是科学家,你想发明怎样的机器人?

学生说自己想发明的机器人,其他学生评价或提出疑问?

2、视频播放最新机器人

3、生谈收获或疑问

4、推荐课外阅读书目

24、果园机器人

特点:聪明能干

抓关键词

展开想象

我想发明的机器人

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇三

1、 能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是什么样的。

2、 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

3、 能够展开想象,说说自己想发明什么样的机器人。

正确、流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。

多媒体课件。

1、同学们,现在我们一起到秋天的果园看一看。

2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?

3、水果丰收了,果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。

4、这节课我们就来学习《果园机器人》。

1、果园机器人能帮果农做些什么呢?

2、讨论交流:

它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

3、齐读这句话,感受机器人的能干。

1、同学们,这些机器人真能干,有了这些好帮手,果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后,发愁的事又来了。到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段,把果农发愁的事画下来。

2、讨论交流:

麻烦一:如果没有电,他们是要“罢工”的。

麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

麻烦三:没电了,机器人就会“饿倒”。

麻烦四:让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

1、这样看来,机器人虽然很能干,但是如果没有电的话,他就会罢工,就会饿倒,就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段,找找他们是怎么解决的,把有关语句用“ ”画下来。

2、讨论交流:

(1).让机器人自己充电。

(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。

3、机器人吃的是果子,怎么就会有电了呢?电是怎么来的?

(吃水果——糖——电)

4、果园机器人有这么多的特点,你认为哪些特点最有趣?

先写果农忙不过来,需要机器人帮忙;

再写机器人怎么帮人们干活;

接着写机器人在工作中可能存在的问题(如:没电了,怎么办?);

然后写机器人怎样充电;

最后写有了机器人果农轻松了。

1、播放课件,认识各种机器人。

2、说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领。

完成小练笔:写写自己想发明的机器人。

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇四

1、看《机器人历险记》片段

刚才我们看到了好多机器人,谁来说说看,你对其中哪个机器人印象最深刻

2、今天我们还要去认识一位新机器人朋友,他就是果园机器人(板书课题)

1、自由朗读全文,回答问题

接下来,就请同学们自己读读课文,去认识一下这果园机器人,看看它都能干哪些事?

2、检查读生字词

相信同学们已经预习过课文了,那么谁来当小老师,带大家把这些词语读一读

帮手罢工 充电 特殊 收获 指挥

理解:罢工

3、说一说:果园机器人的本领

(1)摘成熟的果子

(2)整齐地把果子装进箱子

(3)把果子运到指定的地方

读一读这个句子

你觉得这个机器人干起活来怎么样?(能干、厉害、有条理、很听指挥)

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。 (成熟、整齐、指定)

看图片,回答

这么聪明能干的果园机器人长什么样呢?你们想知道吗?请同学们看课文插图,说说果园机器人什么样。

(例如:这些机器人的样子设计得可爱合理,他的外表就像一个可爱淘气的孩子……)

果园机器人可真可爱呀!那开动你们的小脑袋想一想,发明家为什么要这样设计果园机器人?把你的想法和小组成员讨论交流下(先小组合作探究,再全班交流)

(例如:他的各个部位都设计得非常科学合理,比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实;胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转,手上戴有手套,不会将水果抓伤;他的脚能依据地势保持平衡。)

1、设计如此合理的机器人,给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗?

(不满意)他们为什么不满意?找到原因把它划出来。

2、汇报

a、没有电“罢工”──果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行?

⑴ 要很长的电线。

⑵ 走来走去会把电线绕在果树上了。

b、“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。──这样怎么不行?

⑴ 果林这么大,怎么找,要花太多的时间了。

⑵ 果农本来就忙得不得了,还要去找这些帮手,那他们就是帮倒忙了。

⑶ 机器人这么重,怎么把他们背回来呀,真是麻烦的事。

3、这样看来,如果没有电的话,机器人就会“罢工”,会“饿倒”,就不能帮助果农了。

那我们就会想:能不能设计一个不会“罢工”,不会“饿倒”的机器人呢?

4、是啊,科学家也有了这样的想法,请同学们自学课文4、5自然段,看看科学家接下来想设计发明的这果园机器人有什么特点,把它划出来,并和同学交流。

5、汇报:

⑴ 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

⑵ 要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。

6、设计得真不错,同学们看,有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人,果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧,到处有机器人在采摘果子,果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

7、同学们,现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象(可爱、聪明、有趣)

你从哪些地方觉得它有趣?说说为什么

(①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会

②机器人吃掉在地上的水果充电)

8、读出趣味来,齐读课文2-5自然段

设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能。

如果你是一位发明家,你想设计一个怎样的机器人呢?它长什么样,都有哪些本领呢?请先好好构思,再下笔画出你的设计图,最后加上结构与功能介绍。

同学们,要做一个真正的有本领的发明家,让自己设计的机器人为人类服务,我们从小就必须要努力学习,刻苦钻研,相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇五

1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。

重点:正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

难点:培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。

1、有关智能机器人图文资料。

2、课文插图。

一、猜谜语,导入新课。

(师出谜面)名字叫人不是人,不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋,干活听话负责人。(谜底:机器人)

老师随着学生的谜底(板书:机器人)你们喜欢机器人吗?对机器人有哪些了解?(生汇报资料)今天老师和你们一起来认识果园机器人(补充课题),齐读课题。读了课题,你们想说点什么?

二、初读感知

1、自读课文。要求:读准字音,读通句子。

2、检查自学情况:

(1)、课件出示词语:罢工帮手收获特殊指挥充电

(2)、指名读课文(5名),思考:课文讲了一件什么事?

三、精读感悟:

1、出示自学提示:

(1)、对照插图,默读课文,想想:课文写的机器人是怎样的.?哪些地方有趣?

(2)、同桌互相交流。

(3)、汇报自学情况。

2、汇报交流。

(1)、课文写机器人是怎样的?哪儿些地方有趣?(果园机器人可以帮助农民伯伯做农活。有趣;水果丰收,它可以搬运水果,可以自我充电,还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。)

(2)、想一想,果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?(水果丰收,农民们在果园中实在忙不过来,所以机器人可以来帮忙,提高了工作效率,达到一定得经济效益。)

(3)、果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗?

(根据果园生产地需要,对果园机器人进行了再创造,如如人们考虑到机器人要充电工作,而带着电线在果园工作工作很不很不方便,想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电,它又会“饿倒”,人们不能马上在大片密密的果树林里去找它,这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电,这样可大大提高了工作效率及效益。)

(4)、你觉得他们这个办法好不好?好在哪儿?你还有高招吗?

四、课外拓展

如果你是个小小发明家,你会研究一种什么样的机器人?它的哪些主要功能?互相说说,并画下来或写下来?

五、作业

1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。

2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇六

1、借助拼音读通读懂课文;

2、有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;

3、培养学生爱科学,学科学的情感。

一、激趣导入,揭示课题

1、师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

2、出示课件:机器人

3、师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音,读通读准课文。

(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难。

师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2、展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1、交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

(1)小组交流;

(2)班级交流。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇七

1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

1、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养阅读能力。

1、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2、(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活?

1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

1、小组内朗读课文,注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

1、(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非

常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2、 给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。)

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇八

1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、有条件的同学可以参观机器人表演。

一、导入新课,阅读猜想

1、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2、(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

三、小组交流

1、小组内朗读课文,注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:

机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累

1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。

(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)

交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

在教学组织上,我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。

在教学过程中,我采用多种朗读方式,充分让学生读,让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样的,自己认为哪些地方最有趣。

虽然学生对果园机器人特点有大体了解,但是,我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到,果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时,我应该引导学生体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇九

1、正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力,提高对文章的略读能力。

1、出示智能小猴玩具,指名上台玩一玩。通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。

2、引导:

机器猴是多么有趣啊!机器人会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读课文。

3、板书课题,齐读。

1、自由读:

同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!

2、同桌互读:

读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。

3、默读课文:

⑴ 要求学生不指读,不动唇,不出声。

⑵ 在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。

4、课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。

因为( ),所以需要机器人( );因为( ),所以又想让果园机器人( )。

5、反馈:

指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。

板书:

聪明能干 自己充电

6、课文中的机器人哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。

7、和大家交流自己的感受。

1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2、展示:

学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3、齐读课文。

1、交流:

科学技术越来越先进了,机器人除了为果农采摘果子外,你还想让它们干什么?说说你的想法。

⑴ 小组交流。

⑵ 班级交流。

2、总结:

机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!

让我们展开想象,想一想将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。

聪明能干──果园机器人──自己充电

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇十

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

了解果园机器人的基本情况,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,培养独立阅读能力。

一、谈话导入

同学们,上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文,了解了网络这个神奇的世界,你们知道吗?电脑不但可以使我们跨上信息高速公路,还可以指挥机器人工作呢!

今天,我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。(板书:24*果园机器人)齐读课题。

(设计意图:回忆上节课所学的内容,自然导入新课)。

二、明确阅读要求,制定学习目标。

1、这是一篇略读课文,请同学们自由读课文前的连接语,说说提出的阅读要求。

2、指名说出阅读要求。

3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。(投影出示)

①自由读文,把课文读正确、流利,并标出自然段序号。

②想想课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。

(设计意图:让学生明确要有目的地读书,带着问题读书,以便养成认真读书的习惯)。

三、学习课文

(一)完成第1个学习目标

1、选自己喜欢的方式读课文,把课文读正确、流利,并标出自然段序号。

2、检查反馈。

①课文共有几个自然段?谁愿意来展示读一读呢?

②指名分段读,其他同学注意听,帮助纠正错误。

③评一评,谁读得最好?好在哪儿?

(二)完成第2个学习目标。

1、默读课文,先想想课文写的机器人是怎样的,(提示:根据每一段的内容思考。)然后同桌讨论交流。

2、汇报学习成果。(指名说)

3、师归纳投影出示。

①这种机器人适合果农,所以叫做果园机器人。

②这种机器人会摘果子、装箱、运送。

③这种机器人不用电线,也不用电池。

④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实,就会自己充电,不停地工作。

⑤这种机器人会听懂主人的指挥,摘树上的果子“吃”。

4、从上面的内容,我们可以看出果园机器人的两个特点是什么?(生答,师板书:聪明能干 自己充电)

5、观看课文插图课件,师口述机器人工作与充电原理。

6、大家读了课文,也看了图,从果园机器人的聪明能干,会自己充电,你体会到什么呢?(生答,师板书:神奇 有趣)

7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢?找出有趣的地方勾画出来,再读给同桌听,并说出有趣的原因。

8、展示:指名读文中有趣的地方,其他同学参与评价。相机理解“罢工”。

9、感情朗读全文,再次体会果园机器人的神奇、有趣。

(设计意图:教师引导学生带着学习目标自主学习,在自读自悟的基础上与同学讨论交流,培养学生的阅读能力。)

四、拓展延伸

1、同学们,随着科技的发展,如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎,你知道机器人还能干什么?和同学交流一下。

2、班上交流。

3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢?请你介绍自己的果园机器人。

4、如果由你来设计,你会设计什么样的机器人,它有哪些本领?请画下来。

(设计意图:培养学生的想象力,激发学生对机器人世界和科学的兴趣。)

板书:

24* 果园机器人

聪明能干 自己充电

神奇 有趣

设计意图:抓住果园机器人的特点,简洁明了,使学生体会到果园机器人的神奇、有趣,进一步激发学生对机器人世界和科学的兴趣。

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇十一

1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、有条件的同学可以参观机器人表演。

1、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2、(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

1、小组内朗读课文,注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

1、(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:

机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)

交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇十二

1.借助拼音读通读懂课文。

2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇。

3.培养学生爱科学、学科学的情感。

一课时

1.谈话导入:会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

2.出示图片:机器人。

3.提问:你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

4.读题、质疑;读了课题你想说什么?

1.学生读“阅读提示”,并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上,教师提出具体的阅读要求:

(1)画出生字新词,借助拼音,读通读准课文。

(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

(3)想一想有哪些地方不明白,在空白处画“问题泡泡”。

2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文,教师巡视,相机点拨。

1.指名分节朗读课文,其他学生注意听,及时纠正错误。

2.评一评,谁读得最好?好在哪儿?

3.交流自读收获;通过读书,你明白了什么?还有哪些地方读不懂?

1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。

2.开火车读词语:帮手罢工充电特殊收获指挥

1.对照插图,说一说果园机器人是什么样的。

2.学生用自己喜欢的方式读课文,找出课文中有趣的地方,并说说原因。

3.读课文第3节,要读出趣味,找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上,并跟同桌说说自己的体会。

1.通过各种形式,有感情地朗读课文的第2—5自然段,展示果园机器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄,养成积累的习惯。

这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。

一、学生参照提示语独立阅读、思考。

先由学生初读课文,了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并议论、思考。

二、教师根据学生的自学情况,抓住“有趣”,通过形式多样的朗读,如小组赛读,有感情地个人读;分合作小组交流讨论,加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,培养独立阅读的能力。

三、教学中要引导学生广泛地搜集资料,这既是对课文内容的拓展、补充,同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇十三

1、讲述笑话:某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说:我们德国制造的一种机器人,可以处理一切危险的物品,你说强不强?日本科学家听了后,鼻孔“哼”的一声,轻蔑地说:我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害?来自我们国家的那位科学家哈哈大笑:你们不要争了,我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人,在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相!

2、简单交流笑话。板书课题。

1、学生自读提示,想一想提示中告诉我们几个阅读要求。

2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词,明确本堂课的目标。

1、出示要求:划出生字新词,借助拼音,读通读准课文;把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来,再读一读;在读不懂的词句旁标上问号。

2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文,师巡视点拨。

3、师生共读课文,逐词逐句读,逐段逐段读,达到正确流利的要求。

(一)说说果园机器人是怎样的,关注学生言语的规范和条理性

1、读读划出的相关语句。

2、班内交流,教师随机板书。

(板书:聪明能干、摘下来、装进、运到、充电(特殊、变成、收获、如果就、要是就)、指挥、好帮手)

3、比赛:一部分学生借助板书介绍果园机器人(总分、分总、总分总),一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。(鼓励加词说:如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运)

(二)说说果园机器人有趣的地方,体会科普文用词用语的趣味性

1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”,感受果农对机器人的喜爱之情。

2、感情朗读,带着果农的喜悦之情朗读全文。

1、宣说:机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一,自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人,多种用途的特种机器人,昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人,可能拥有会查病治病的机器人,可能拥有抚养孩子的机器人,明天你更可能成为机器人的设计师。

2、设计一种你最需要的机器人,他会怎样工作,有那些本领。自己仿照练说。

3、交流介绍,关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。

4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。

1、学完全文后,你还有不懂的问题吗?

2、交流或留疑。

1、阅读一些机器人的故事,为口语交际课作资料准备。

2、把设计的机器人写下来。

《果园机器人》教学设计及反思 果园机器人教学反思简短篇十四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

3、培养独立阅读能力。

1、同学们,你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?

2、出示“果园机器人”图片,那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。

(板书课题)

设计意图:调动学生已有经验,激发学生学习课文的兴趣。

1、自读阅读提示,并说说文中提出了那些阅读要求?

2、在学生汇报的基础上,教师出示具体阅读要求:

⑴借助拼音,读通课文。

⑵或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的,有什么特点?自己认为哪些特点最有趣?

⑷还有那些地方读不明白,用“?”做标记。

3、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式阅读课文。

4、小组合作交流,如果还有未能解决的问题,请小组记录员记录下来。

设计意图:学生自主读文,自主质疑,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。

读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗?

学生汇报,教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。学生说到哪里,教师就相机点拨到哪里。

设计意图:教师把握学生的闪光点,积极引导学生评价,既体现了以学生为主体,又突出了教师的主导作用。

1、放飞想象的翅膀,说说自己心目中的果园机器人是怎样的?

2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

3、课后展开想象,说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领,下节口语交际课上进行交流。

设计意图:文章内容的延伸,既开发利用了课程资源,扩大了学生的阅读量,又有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。

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