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最新小学课文《白鹅》的教学设计及反思(3篇)

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最新小学课文《白鹅》的教学设计及反思(3篇)
时间:2023-03-15 13:11:18     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学课文《白鹅》的教学设计及反思篇一

1、读准生字新词,随文理解部分词语。

2、能有感情地朗读课文三、四自然段,背诵喜欢的段落。

3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。

1、课件。

2、课前组织(猜谜活动):

说它是条牛,不能拉车走,说它力气小,却能背屋走。

小小轰炸机,攻击用针吸,痒的叫妈咪,快喷杀虫剂。

一位小姑娘,身穿花衣裳,飞舞花丛中,长得最漂亮。

头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。

1、你们想看看白鹅吗?(播放有关鹅各种神态的图片)可以和你同桌说说你想说的。

2、集体交流:刚才你们在说些什么呀?

3、揭题。

4、过渡:

同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?

1、请同学们自由读课文,争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。(生自由读课文,师指导。)

2、(出示词语)同学们,老师摘录了文中的一些新词,请你读一读,能选择几个词,说一两句话,简单地介绍一下文中的白鹅吗?同桌试说,指名说。

3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。(师巡视,如发现错误率高的字,实物投影出示,指导书写。)

4、刚才同学们介绍了文中的白鹅,那么作者认为:

白鹅是怎样的`一个动物?

请快速浏览课文,划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢?

5、小结:

1、(机动)从“姿态”中感悟:

⑴出示句子:

我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到“好一个高傲的动物!”

⑵你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”,你说它在想什么呢?

⑶指导朗读。

2、从“叫声”中感悟:

⑴“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢?

自由读第三自然段。

⑵同桌交流,集体交流:

研读句子:

凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

同学们再读读,看看你最想强调什么?

谈自己的理解,品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗?

⑶通过多种形式读,带着想象读出内心感受:

指名读,小组赛读。

⑷指导读书方法:

读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在抒发对鹅的喜爱之情。

⑸带着感情读“好一个高傲的动物”:品味作者对白鹅的赞美之情。

3、从“步态”中感悟:

⑴自由读第四自然段:

从步态中我们是否感受到了它的高傲?

⑵集体交流:

它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

①指名读句说感受:

同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的?鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑,说明什么,而鹅呢?

②朗读体会:

你看这个鹅它不仅不怕人还咬人,谁能把它这种高傲劲读出来?指名读,齐读。

⑶集体交流:

活像京剧里的净角出场。

①看看净角出场片段:

想用什么词语来形容净角出场。

②既然是写鹅为什么前面写鸭?

③赛读体会:

师读鸭子的步调,男生读鹅的步调,女生当评委。

师读鸭子的步调,男女生读鹅的步调。

⑷再读:

“好一个高傲的动物!”

自由朗读,抒发喜爱之情。

请选择你喜欢的段落背一背。

小学课文《白鹅》的教学设计及反思篇二

1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。

2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点,并能体会作者运用对比、拟人,明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。

3、引导学生积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

重点:了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

难点:从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

:两课时

1、孩子们,我们先来猜一个谜语:头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。(白鹅)

2、我们还读过一些关于“鹅”的诗文,你能背一首吗?(如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”)

3、我国著名漫画大师、艺术教育家,美育教育的先驱者——丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》,我们现在就来学习。

1、请小声地自由地读课文,读后说说你对这只白鹅有什么印象?

2、丰子恺先生也有一句评价的话,你找出来了吗?

1、(出示句子):好一个高傲的动物!

抽生回答,评价朗读。

你认为这句话概括了白鹅的什么特点?

“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出来的?

“高傲”这个词你能够换成哪些词?请换进去读一读。

2、鹅的高傲,除了表现在姿态上,更表现在它的哪些方面?

请读一下这段话。一个“更表现”,说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。

3、请快速地读课文,找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段?

1、出示两句话:

⑴鹅的叫声很高傲。

⑵鹅的步态,更是傲慢。

讨论:作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的?分小组自由读3、4自然段,划出重点词句体会体会。

2、填空:

⑴厉声__呵斥__、厉声___叫嚣___、__引吭___大叫、不亚于狗的

狂吠

请大家闭上眼睛,插上想象的翅膀。听老师读,请大家把这段话变成一部动画片,说说看到了什么?听到了什么?(教师朗读,学生尽情地想象)——互动交流。

一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读(出示句子:养鹅等于养狗,它也能看守门户)

一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读(出示句子:凡有生客进来……狂吠)

如果鹅会说汉语,猜猜它会说些什么?

见到生客进来,它会用严厉的声音大声喊:。

当篱笆外有人走路时,它会放大喉咙大吼道:。

这时的白鹅像一个什么样的人?

⑵鹅的步调__从容__,__大模大样___的,颇像__京剧里的净角__出场。

你知道什么是“净角”吗?鹅这个净角是以什么步调出场?显得……的?还可以显得……?

这时的白鹅又像一个什么样的人?

“它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。”在这句话中,你们从哪些词语体会到了白鹅步态的高傲?

一只横行霸道的白鹅——读这句话;一只不可理喻的白鹅——读这句话。

3、回顾小结

既然是写白鹅,可课文为什么还要写狗和鸭子呢?

通过对比,我们更能读好这一句话(生读):好一个高傲的动物!

小学课文《白鹅》的教学设计及反思篇三

1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。

1、观察自己喜欢的一种动物。

2、布置学生预习,自学生字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。

2课时。

1、阅读单元导语。

2、读后交流:你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理:学习内容、课文特点、学习要求。)

3、揭题,引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画。)

1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查。)

2、教师分类检查生字词的读音,如:8个认读的生字,课文中注音的其他词,“待”等容易读错的词语。

3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准。)

4、指导写字:引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。

1、自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括。)

2、口头填空:

这是一只_____________的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?引导学生找相关段落,并完成如下板书:

姿态:左顾右盼

叫声:引吭大叫

步态:从容不迫

吃相:架子十足

1、朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”。

2、品词:伸长头颈,左顾右盼。

3、表情朗读:“好一个高傲的动物!”

1、写生字。

2、朗读课文,划出自己喜欢的句子。

第二时

1、听写生字词,订正。

2、导入:你还从哪里看出白鹅的“高傲”?

1、出示两句话:

⑴鹅的叫声很高傲。

⑵鹅的步态,更是傲慢。

2、讨论:

作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法。

3、小练笔(填空):

⑴厉声______厉声_______大叫厉声_________大叫。

(从这五个词中你体会到什么?)

⑵鹅的步调_____,______的,颇像__________出场。

(从这句中你体会到什么?)

1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读、交流,如:

⑴“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?

⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?

⑷鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?

2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?

⑴食料简单的句子。

(一日三餐、三样东西)

⑵吃法有板有眼的句子。

(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)

⑶鹅老爷脾气的句子。

(每逢……就……责备、架子十足)

⑷有人“侍候”的句子。

(堂倌、非……不可)

⑸狗“扬长而去”的句子。

3、返顾全文:鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?

1、作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?

(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。)

2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物,准备“园地四”的口语交际与习作。

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