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2023年《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案(七篇)

格式:DOC 上传日期:2023-03-10 18:46:31
2023年《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案(七篇)
时间:2023-03-10 18:46:31     小编:zdfb

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇一

1、知识目标:

⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个生字。

⑵ 能正确、流利地朗读课文。

2、能力目标:

⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

3、情感目标:

培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

一、说自己的手,激发兴趣

1、谜语引入:

师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。

(手)

2、说手:

师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?

(生说)

师:真是可爱又灵巧的小手。

二、初读课文,了解兰兰的手

1、引入新课:

师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

(齐读课题)

2、带要求初读:

师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!

3、反馈:

⑴ 字词:

师:让兰兰考考大家。

出示:

胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)

变(前鼻音)

贴 鞋 喜 替 拖

⑵ 环境中认字:

① 师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。

自己读文划生字、词。

② 出示:

胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成

替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大

自己读,齐读。

③ 读句巩固:

师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。

自己读,选一句读给大家听。

(师投影)

④ 自读全文,整体感知:

师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。

⑶ 指名说读后感:

师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?

(生说:“胖乎乎”、“红润润”)

师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。

三、读好角色语言,了解兰兰

1、正确读家人的话,谈感受:

师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

出示:

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师:自己读读,说说你发现了什么?

指一名学生正确地读。

指名说(多人)。

2、感情朗读角色语言:

⑴ 划句子:

师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的样儿来说说吗?

(生读)

⑵ 朗读练习,体验不同角色的语气:

① 指名读爸爸的话:

师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)

指名感情朗读。

② 指名读妈妈的话:

师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

指名感情朗读。

女生齐读。

③ 指名朗读姥姥的话:

师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

指名读。

齐读。

⑶ 角色对话朗读:

师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?

随意指三人合作(两组)。

四人小组演演分角色演演。

上台表演,指名评(说优点)。

三、发挥想像,情景对话

1、师生示范情景对话:

师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。

师生情景对话:

师:你猜到谁的话了?

生:爷爷。

师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?

生:这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

(指名三四人对话)

2、同桌对话(兰兰和长辈)。

3、请几对同桌演演说说。

4、师生合作读1~5自然段:

师读提示语,生选择读角色语。

5、念儿歌,回顾内容,复现生字:

师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。

出示:

胖小手,真勤劳,

样样事情都会做。

替爸爸,拿拖鞋,

给妈妈,洗手绢,

帮奶奶,挠痒痒,

人人喜欢人人夸。

四、小手写字

1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。

出示生字:

读,板演分析。

2、看、着──区别;相同。

生写(两个板演),师纠正。

3、同桌互评:

又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

五、课外实践

动动手:

做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!

学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!

说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇二

1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

1.自由读文,用──画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)

兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)

爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)

奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)

(1)出示课文插图,联系课文说话。

全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

3.学生合作练读。

(1)小组为单位,分角色朗读课文。

(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

(3)学生表演读。

1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

这双()的小手替()。这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。

2.教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。)

3.学生书空,描红,练写。

4.展览、评析。

胖乎乎的小手

兰兰爱家人

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇三

1.认识“胖、喜”等13个生字,《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动

(一)活动激趣,揭题引文

1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

(二)初读课文,了解大意

1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。

2.读完后,说说读懂了什么。

3.补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。

(三)逐段细读,识生字

1.听老师范读,勾画生字。

2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。

3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

换偏旁:站—贴诗—等清—情

看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”

拖—“扌”帮—“巾”

扩词熟记生字:张()()()替()()()

鞋()()()变()()()

(四)朗读指导,感悟文意

1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

2.创设情境,指导分角色朗读。

(1)出示课文插图,联系课文说话。

“全家”指哪些人?

“这张画”指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

(2)指导分角色朗读。

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)

姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)

(4)老师叙述,请学生表演。

(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

(五)发散思维,扩展想象

1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

出示课后“说说做做”,练习说话,教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。

(六)课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。

(一)识字写字

本课要求会认的字,后鼻音很多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”,教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再重点指导。

1.在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的生字卡片或小黑板,指导认读。

2.去掉音节认读。(可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆)

3.指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。

4.组词练习。本课有些生字在文中没有连词,可以通过组词这个环节来扩大词汇量,理解字的意思。

5.认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”(换一换);“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”(韵语)。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。

本课要求写的字上下结构的较多,指导写字时,可以结合上一课学习的书写知识,要求学生先仔细观察田字格里的范字,再描红和临写。半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。

(二)朗读感悟

本课篇幅短且富有童趣,是一年级学生有感情朗读的好教材。

可以这样导入:

1.请小朋友们都伸出自己的小手,老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子,引出课题,学习“胖”字。

2.提问:大家都有胖乎乎的小手,谁用自己的小手帮助家长做过事?

3、请大家读读课文,看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后,教师可以先范读或领读,然后,采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。

本课主要是对话,建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。指导过程中,可以教给学生一些感情朗读的方法,比如,进入角色读:读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉得自己就是“爸爸”;读妈妈的话时,要觉得自己就是“妈妈”;读姥姥的话时,要觉得自己就是姥姥。课文读熟后,可以分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练。

1.请学生用上“因为……所以……”,说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

2.再用上“因为……所以……”,说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

在理解课文的基础上,可以进行发散思维的练习:兰兰长大以后,会帮助家人做哪些事情呢?

(三)实践活动

1.把课后的“说说做做”完成,再以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句)。

2.回家后,主动帮家人做一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、语言和动作,回到班级进行交流。

3.可以分组自编自演课本剧。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇四

第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为)

3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。

三、互动识字,检查落实

1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()

3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观察,指导写字

1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

板书设计6

胖乎乎的小手

兰兰

{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心}

关心

第二课时

教学过程

一、复习导入,巩固生字

1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究,细读体悟

1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。

四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。

板书设计6

胖乎乎的小手兰兰?

家人

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇五

1、看图说话:

师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?

(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

2、师生工工整整的写课题:

注意把“胖”字写正确漂亮。

3、齐读课题:

采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。

1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。

(学生读,老师巡查。)

2、同桌互相检查读,师提要求:

同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。

3、教师检查:

你的同桌可以得100分的,请举手。

设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。

1、教师范读二段,学生质疑:

⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:

你最想研究怎么问题?

⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:

“我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”

⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?

(挂图出示问题)

2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?

⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。

⑵ 学生交流讨论的结果:

指导学生用“因为……所以”表达清楚。

指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

⑶ 教师指导读好感叹句:

学生合作朗读:

“夸兰兰呢!”

他们说的话都用了……?

(生齐声:感叹号。)

该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。

① 分角色读一读:

(挂图出示课文中的画)

逐个角色赛读。

(指名:教师相机点拨语气、表情。)

师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。

② 三个角色赛读。

③ 师生赛读。

3、四人小组分角色练读:

(一人一角色)

师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:

(播放课文中兰兰的话)

谁愿意扮演兰兰?

⑴ 四人小组练读。

⑵ 请四人上台来表演读。

设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。

师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!

1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

2、说说自己的小手做了什么?

(挂图出示)

⑴ 我帮爸爸____________________________。

⑵ 我帮妈妈____________________________。

⑶ 我帮老师____________________________。

⑷ 我帮大家____________________________。

3、想一想,说一说:

兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?

你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

(挂图出示提示)

⑴ 学习伙伴讨论说。

⑵ 集体讨论。

设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。

设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇六

【预设目标】

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。

【教学重点】

认字和朗读课文。

【教学难点】

要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

【教学用具】

生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。

【学习时数】

2课时。

【学习过程】

第一课时

一、活动激趣,揭题引文

1、看手:

叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?

2、画手:

请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3、齐读课题。

二、初读课文,了解大意

1、借助拼音读全文,标上自然段的标号。

2、读完后,说说读懂了什么?

3、师生讨论。

三、逐段细读,识生字

1、听老师范读,勾划生字。

2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。

3、出示字卡:

说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

四、指导写字

1、请各组派代表在黑板上指导写。

2、生笔画书空并组词。

3、写字本上自由练写,重点写好左右结构的字:

胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

第二课时

一、复习巩固生字

1、读生字卡片。

2、请生上台读“手心”里的生字。

二、再读课文

思考:兰兰的小手为什么让人喜欢?

三、理清课文内容

1、生说故事情节,师相机板书:

替爸爸头像拿

给妈妈头像洗

帮姥姥头像挠

2、通过换字,指导生明白“替、给、帮”是同义字。

四、朗读第一自然段,指导读好疑问句、感叹句

五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话,指导读好感叹句

1、找出爸爸、妈妈、姥姥的话:

(看屏幕)你发现了什么?

2、创设情境,指导分角色朗读。

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

3、四人小组分角色朗读:

一人读一角色。

4、老师叙述,请学生表演。

5、大组分角色,朗读全文:

注意读好感叹句、疑问句。

六、扩展想象

1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:

兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2、看看自己的小手,想一想:

你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

出示课后“说说做做”,练习说话:

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

七、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。

【教学后记】

课文贴近学生的生活,又可以分不同的角色进行朗读,我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读,分角色表演,学生兴致很高,也很投入。特别是疑问句和感叹句,学生都能很好地把握其语气进行朗读,教学效果非常不错。

但是,我想如果我在引导学生的时候,能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话,让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心,这样,学生会体会更深,在扩展活动的时候学生会更有话可说。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇七

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。

1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

2、每生手持教师所编的小短文一篇。

3、制作配套课件。

2课时。

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。

3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底:

“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”

(谜底:手)

1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。

(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

(齐读课题)

1、黑板上的这双小手是xxx的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?

请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

(学生自由读课文)

2、读了课文,你知道这双小手是谁的?

(生答)

全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

请4~5人回答后教师小结并出示句子:

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习用“喜欢”说话。

学习生字“喜”、“张”。

3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?

请用直线将它划出来。

(学生划句子)

4、xxx,你来说说你找到了哪一句?

(学生汇报三句话)

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

(学生领读生字)

2、这几个字你有什么好方法记住它吗?

(交流识记方法)

3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。

(齐声读生字)

4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?

老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。

(读故事复习生字)

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的`呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。

(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?

(指导学生把句子读好)

2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……

(生读)

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。

(教师:爸爸说──学生……)

1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。

(同桌互相说)

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?

(请若干名学生发言)

1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?

(笑着)

在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?

(观察分析字形)

2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。

(教师范写)

学生书写,教师指导。

(表扬写得好的)xxx、xxx的小手真能干,写出了非常漂亮的字。

(展示)

请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

3、用“因为……所以……”说话。

4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

上节课我们学习了第六课──(学生回答:胖乎乎的小手)

(教师板书课题)

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?

(学生介绍识字方法)

2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?

(认读词语,再认生字)

1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。

(学生自由读课文)

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?

(说话训练)

1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

(请学生自由发言)

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

(自由发言)

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

(出示生字)

谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?

(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?

(教师范写)

3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

4、学生练习书写,教师巡回指导。

从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

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