当前位置:网站首页 >> 作文 >> 《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计汇总(九篇)

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计汇总(九篇)

格式:DOC 上传日期:2023-04-08 06:38:37
《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计汇总(九篇)
时间:2023-04-08 06:38:37     小编:zdfb

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇一

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

2课时

1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

1、自主识字。

说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

句一:我只是画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图,联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流。

⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶、学生表演读

4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3、学生书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇二

【教学理念】

让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

第一课时

〖教学目标〗

1、正确流利的朗读课文。

2、认识“胖、喜”等13个生字。

3、感受疑问句、感叹句。

〖教学重点、难点〗

识字和朗读课文。

〖教学设计〗

一、情景导入

1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

生:愿意。

师:能告诉大家你想怎样画吗?

生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

师:你的办法真不错,那就快上来吧!

3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

(板书:6、胖乎乎的小手)齐读

二、初读课文,了解大意

1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?

生:拼拼音/问老师/问同桌。

2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。

请看(出示课件)请一个同学读问题。

3、解决问题,生先说,师再教育总结:

爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):

爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

三、认识生字

1、听录音,勾画生字:

师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。

2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?

读字词(出示课件):

师领读。

生领读。

男生读。

女生读。

4、出示字卡:

师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

换偏旁:

站──贴诗──等清──情

看偏旁想字意:

喜──口墙──土

5、开火车,读字卡。

四、朗读课文,感受感叹句和疑问句

1、这里有三个句子(出示课件):

句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

2、学生读课文:

师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。

分段读1~2遍。

五、小结

今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

生自由说。

师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……

六、作业布置

下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇三

1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

:2课时

:配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

1.生字卡片,自己的小手图片。

2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

教学案例(一)

太平区新海小学魏秀丽

1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。

1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)

2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()

3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

4.开火车连读课文,师生正音。

1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!

站──()诗──()清──()蛙──()

贴──()等──()情──()鞋──()

3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

3.学生描红练习

4.展览,赏析。

回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇四

1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。

1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为 。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为 。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 。

兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为 。

1. 请同学们听老师读课文,在读的过程当中,标出本课的自然段序号。

2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

6. 给生字组词,巩固生字。

1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

句一:我只画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

1. 请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?

2. 请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?

我替爸爸 。

我给妈妈 。

我帮老师 。

我为大家 。

课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?

1. 学写“看、着”

(1) 出示田字格中的生字

(2) 出示这两个生字的`笔画顺序。

(3) 指导观察这两个生字的占格位置。

(4) 教师范写、讲解。

(5) 教师巡视指导。

这两个字在指导时,重点强调下面是:目。

2. 学写“画”

3. 学生自学“笑、兴、会”。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇五

一、游戏导入

1.小朋友们请伸出你们的小手,跟老师一起来玩手指谣游戏吧!看看谁的手最灵活?

(师生同做手指谣)

下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了!(小手放背后)

2.接下来咱们夸一夸自己的手,你的小手能做什么?(点名答)

(评价:你真爱学习!你的小手真灵巧!你真是个勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真爱劳动!你真热心,帮大家做事。)

3.小朋友的小手真能干!老师想找一双小手把它画在黑板上,谁愿意?

看看这双小手有什么特点啊?这是一双怎样的小手?(胖乎乎)那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧!(师画)

二、初读课文

1.看,这双小手多可爱啊!云云也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们学习第十三课(板课题),大家一起美美地读课题。

2.告诉老师读课文时,遇到不认识的字怎么办?(生交流识字方法)

(看拼音,查字典,问老师,问同学)

3.小朋友真了不起,有这么多识字方法!现在,请大家把书打开,翻到84页,小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字,用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友!(生自由读)

4.大家读完一遍了吗?读的速度可真快啊!老师想找一个小朋友大声读给大家听听,读得好就拿出我们的手,竖起大拇指来夸夸他,好吗?(点名读)

评价:谁来说说他读得怎么样?

5.谁还想得到大家的夸奖,也能把课文读正确,读流利。这么多小朋友都想读,站起来读。

(看来大家的确是会读书的小朋友,老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。)

三、识记生字

1.看到大家读课文读得这么好,生字宝宝也想出来和大家一起玩,十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏,看看他们都藏在哪儿啦?原来躲在了十二生肖动物的背后,赶快把他们找出来好吗?

请站起来的小朋友拼读,其他小朋友跟着他读一遍。

(认读带拼音字,老师评价。)

2.这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了,你还认识他们吗?

(齐读)

刚才大家读得可真带劲,现在老师不按顺序,随便指一个,看看你还能读准吗?

小朋友们真棒!一下子认识这么多的生字,得到了这么多的夸奖。

聪明的小朋友,想想你有什么好办法记住这些字吗?如果有就和大家一起分享!

(看偏旁想字意、编顺口溜)

(你的方法真有趣!你真是个爱动脑筋的孩子!你的方法很奇妙!)

评价:看来只要我们多动脑,多想办法就会轻松记住很多字!

3.调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车,你还能认出他们来吗?

(评价:这一列火车开得又快又平稳)

4.生字宝宝还有最后一个要求,就是给他们找朋友。看他们在向你们招手,快来给我找朋友吧!如果你能读对他上面的字,并组一个词语或者说一句话,他就跟你回家。

四、精读课文,朗读感悟。

学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了,大家上课都挺认真,特别是,调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧,不乱跑了,回到课文中来了。

有了这些生字宝宝的帮助,大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文,看看是不是比上一次有进步。

1.学生齐读课文。

2.看到小朋友读得这么好,老师也想读一读,大家说行不行?(师配乐朗读)

3.老师有一个问题想考考大家,全家人为什么喜欢云云的小手?

(在课文中找出三句话。)(板书)

我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧!

a. 妈妈说话很亲切,语气和蔼可亲,对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话?(1点名读妈妈的话)

b. 妈妈看了云云的画,心情是怎样的?想想妈妈的表情,谁再来读读妈妈的话?(2点名读妈妈的话)

c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢!女同学一起读,把妈妈对云云的喜爱读出来。(3女同学读)

(评价:我听出了妈妈对云云的感激,为勤快的云云高兴。)

d. 云云是个尊敬长辈的好孩子,请小朋友看看,爸爸看见云云的画时,脸上的表情是怎样的?谁来扮爸爸,读读他的话。这回老师要请一个男同学读。(1点名读爸爸的话)

e. 爸爸是在夸奖云云吗?那你要把夸奖的语气读出来!想想你的爸爸平常怎样夸奖你的?谁再来读?(2点名读)

f. 哦,原来这是个慈祥的爸爸,谁能把表情做得更好点?(3点名读)

g. 听听,爸爸多喜欢这双小手啊!男同学一起读出爸爸喜欢的语气。(4男同学齐读)

h. 姥姥是家里年纪最大的人,云云非常尊敬她,姥姥说了些什么?(点名读)姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛,看了看,这样,同桌之间试着读姥姥说话,注意加上动作。(同桌读)

谁站上台来表演读?(点名表演读)

姥姥年纪大了,声音应该粗一些,慢一些,谁再来试试?(点名读)

i. 谢谢你的朗读,让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗?(全班齐读)

小结:云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手,这双手帮妈妈洗过手绢,帮爸爸拿过报纸,还帮姥姥挠过痒痒呢!这是一双尊敬长辈,体贴父母,关爱他人的小手。正是有了这份爱心,云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上,留在爸爸的心里,这份爱姥姥永远也不会忘记。(板书)

五、课中操

我们也有一双巧小手,快快拿出来吧!

六、发展思维,扩展想象。

小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情,你们平时有没有象云云那样,用自己的小手帮别人做些事情呢?

(我们心中不光有爸爸、妈妈,还有同学、老师、其他人,你考虑帮大家做什么事呢?)

你们真是懂事的好孩子,你的小手可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。只要心中装着爱,就会做更多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去欢乐、幸福好吗?

老师今天真开心,小朋友又会识字,又会读课文,还会表演。那老师想你们也一定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编!

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇六

一、教学目标:1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点:认字

三、教学过程:

第一课时

㈠、谜语激趣,引入课文

猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

㈡、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

(我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。)

3、 课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

㈢、自主识字,指导写字

1、 自主识字。

说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、 写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

第二课时

一、教学目标:有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇七

1、看图说话:

师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?

(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

2、师生工工整整的写课题:

注意把“胖”字写正确漂亮。

3、齐读课题:

采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。

1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。

(学生读,老师巡查。)

2、同桌互相检查读,师提要求:

同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。

3、教师检查:

你的同桌可以得100分的,请举手。

设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。

1、教师范读二段,学生质疑:

⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:

你最想研究怎么问题?

⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:

“我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”

⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?

(挂图出示问题)

2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?

⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。

⑵ 学生交流讨论的结果:

指导学生用“因为……所以”表达清楚。

指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

⑶ 教师指导读好感叹句:

学生合作朗读:

“夸兰兰呢!”

他们说的话都用了……?

(生齐声:感叹号。)

该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。

① 分角色读一读:

(挂图出示课文中的画)

逐个角色赛读。

(指名:教师相机点拨语气、表情。)

师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。

② 三个角色赛读。

③ 师生赛读。

3、四人小组分角色练读:

(一人一角色)

师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:

(播放课文中兰兰的话)

谁愿意扮演兰兰?

⑴ 四人小组练读。

⑵ 请四人上台来表演读。

设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。

师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!

1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

2、说说自己的小手做了什么?

(挂图出示)

⑴ 我帮爸爸____________________________。

⑵ 我帮妈妈____________________________。

⑶ 我帮老师____________________________。

⑷ 我帮大家____________________________。

3、想一想,说一说:

兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?

你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

(挂图出示提示)

⑴ 学习伙伴讨论说。

⑵ 集体讨论。

设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。

设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇八

第一课时

〖教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

〖教学重点难点

认字。

〖教学过程

一、谜语激趣,引入课文

猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

(手)

引入课文:

人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?

我们一起来读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号:

难读的生字、词多读几遍:

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏协助记忆:

找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:

把生字婴幼儿送回家。

⑴ 检查读长句子:

出示4个句子:

① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

⑵ 指名读句,引导同学先说优点,再评缺乏。

⑶ 读了这四句话,你发现了什么?完成练习:说说做做。

(我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。)

3、读课文:

边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字,指导写字

1、自主识字:

说说自身会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导:

⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

⑵ 全班交流。

⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

⑷ 教师范写:

注意“着、看”中撇的书写。

⑸ 同学描红练习。

第二课时

〖教学目标

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

〖教学重点难点

朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

〖教学过程

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才干登上最高峰,成为胜利者。

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音):

句一:

我只是画了自身的小手啊!

句二:

我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:

等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读:

⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

“全家”是指哪些人?

“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵ 指导分角色朗读(加“。”读重音):

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流:

⑴ 小组为单位,分角色朗读课文。

⑵ 夸一夸,帮一帮:

引导同学先评优点,再评缺乏:

引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的?

交流:

他们的语气和蔼可亲,充溢关爱和称誉。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶ 同学扮演读。

4、巩固:

⑴ 兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

(也可以谈自身)

⑵ 创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

三、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写:

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3、同学书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇九

:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。

】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

:2——课时。

1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。

1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。

兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

6. 给生字组词,巩固生字。

1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

句一:我只画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服