作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
部编版三年级语文下册第四课教案 三年级语文下册第四单元备课教案篇一
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
教学目标：
1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解“我”的心情变化。
教学重点：
会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
教学难点：了解“我”的心情变化。
课前准备：课件
教学过程：
一、导入：
1、今天老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。
(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)
3、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么?
(1)瀑布
a、为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?
b、这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字?
c、谁能用这句话来介绍一下瀑布?
课件出示：
a、让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织
b、你怎么理解这两个词语?
c、是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。
(2)木雕
a、你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。
b、老师这也有三个词：琳琅满目、各式各样、栩栩如生
c、请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。
4、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。
二、初读课文，识记生字：
1、请小朋友自由朗读课文，边读边标出自然段，并能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。
2、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?
三、研读“我”的心理变化过程：
1、“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化?
2、“我”的心情发生了哪些变化呢?
爱不释手——犹豫————-遗憾————高兴——-感动
3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化?
(1)爱不释手
a、出示句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
b、为什么这个象墩会让“我”爱不释手?
出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
这里有两个四字词语，我们来读一读。
这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。
c、如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演?
看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。
你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。
看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。
d、谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现?
(2)犹豫
a、你从哪里看出“我”很犹豫?
出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?
作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来?
b、你还从哪里看出我很矛盾?
出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
什么是语无伦次?
是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。
(3)遗憾
a、哪句话能体现作者的遗憾?
出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
b、“我”到底为了什么而感到遗憾呢?
c、是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。
4、“我”高兴什么，感动什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。
四、写字指导
1、这节课我们要来写“售”和“驮”。
2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教师范写，学生仿写。
第二课时
一、复习四字词语
二、从“我”的心理活动、少年的言行体会他的心理活动
1、我为什么而感到遗憾?
2、少年此刻也感到遗憾，他又是为了什么?联系上下文少年言行的句子，体会。
3、我感到很高兴，为什么而高兴?少年是怎么做的?
4、少年为什么要等候并送木雕?
5、我为什么而感动?
6、少年为什么说“中国人是我们的朋友”?介绍补充资料。
三、感受少年形象
1、从中，你觉得少年是怎样的一个人?
2、夸夸卖木雕的少年。
部编版三年级语文下册第四课教案 三年级语文下册第四单元备课教案篇二
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
【教学重难点】
1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、谈话导入，调动情感
1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?
2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)
二、育情导学，欣赏秋色
1、齐读第一段
指导读
齐读。
2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?
三、品读课文，感受神奇
1、学生默读第二段，并思考，看到了什么?
2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。
3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进行说话联系)
4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢?
5、师引读，生接读第二自然段。
四、品读想象，体会交流
过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!
1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿?
2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗?
3、选择自己喜欢的方式读
指名读
挑战读。
五、演读课文，指导背诵
1、轻声地读第四自然段。
2、分派角色，演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)
3、指导背诵第四自然段。
六、总结全问，升华感情
1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?
2、师小结。
3、满怀深情地齐读最后一段。
七、引申创作，体验成功
1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
3、派代表朗诵。
4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
部编版三年级语文下册第四课教案 三年级语文下册第四单元备课教案篇三
【学习目标】
1、认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
4、积累好词佳句。
【心育目标】
感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。
【教学准备】
自制课件。
【课时安排】
第一课时：初读课文，学习生字词，写字。(略)
第二课时：交流研讨课文。
【教学过程】
一、导语渲染，调动情感
1、教师谈话导入新课：
同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，大家看。(播放课件：秋景图)秋天这样美丽，那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。
2、齐读课题。(板书：秋天的雨)
二、复习，检查生字词
出示生字词，开火车读、齐读。
三、深入局部，品读课文
1、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么?请大家自由的读读课文。(板书：钥匙)
2、学生讲到哪个自然段就学那个自然段：
(1)二自然段(课件出示第二自然段)
①感悟五彩缤纷：
大家发现没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书：颜色五彩缤纷)
②美读句子，体会色彩之美：
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
③重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：
老师范读句子
去词体会。
如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?
(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)
④指导朗读：
运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
⑤美读全段。
(2)三自然段：体会气味的香甜：
①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢?(板书：气味瓜果飘香)
②小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢?
③小组合作读，读出香甜的气味来。
④指名小组读，生评。
(3)四自然段：(表演朗读)
①熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。(板书：动植物忙碌过冬)
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?
②师生互动演一演。
③指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情
1、小结：
我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2、配乐朗诵：
请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!
3、积累背诵：
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业(课件出示)
1、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。
2、用你手中的画笔，画一画秋天。
3、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。
部编版三年级语文下册第四课教案 三年级语文下册第四单元备课教案篇四
教学目标：
1、积累运用四字词语。
2、练习正确流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。
课时：第二课时
教学过程：
导入：
同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新奇，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更可爱，更让人感动。这是一位怎样的少年呢?这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品味这份感动吧
1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。
2、生汇报
3、抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。(指名读)读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问)
我为什么遗憾?少年为什么遗憾?
4、解决“我为什么遗憾?默读1-6段找原因同时完成填空练习。
5、出示填空练习：(读一读，再试着填一填)
(一)学习瀑布的壮观。理解“名不虚传”“游人如织”。
(二)木雕琳琅满目，各式各样。象墩构思新颖，栩栩如生。
指导朗读，积累运用四字词语。
6、小结：就是这样一位真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。同学们，我因为带不走木雕而遗憾，可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢?
7、试着说一说。阅读课文后一部分。
8、汇报原因。
9、引导出问题：少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢?(世界游客那么多)他为什么说中国人是朋友呢?
10、介绍中国援建铁路资料
11、师总结，板书。
12、老师激情引读：
正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。多么真诚可爱的少年啊!让我们齐读最后两段，读出少年对中国人民的情谊。
身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧!
一位普通的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊，这怎能不让我们激动呢!让我们再次饱含深情的读出来吧!
部编版三年级语文下册第四课教案 三年级语文下册第四单元备课教案篇五
学习目标
1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。
2、读了课题，你想知道什么?板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字
1、(出示生字、词语卡片)提问：认识这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音)
2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事?
4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：课文讲了一件什么事?
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。)
三、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习，检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业
1、听写本课词语。(见词语表)
2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的`少年言行的句子。
3、用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语卡片，认读。
2、听写部分词语，订正巩固。
3、回忆：这课主要写了一件什么事?
二、读文感悟
1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系?
引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。
2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。
读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
4、集体交流。
指导朗读第一次对话部分(5—8自然段)
理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分(11—15自然段)
理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。
引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读，深化认识
过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗?
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。
3、分组交流。
4、指名朗读。
四、总结积累
1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)
2、学完课文，你有什么发现?
自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语，并摘抄。
3、选做题。
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗?
