作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
小学语文教案模板篇1
教学目的要求：
1.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，17__快乐的节日。
2.理解课文内容，使学生认识到少年儿童在党和国家的亲切关怀下，生活无比幸福，无比快乐，激发学生树立从小奋发向上，长大以后建设祖国的远大理想。
教学重点难点：
有感情地朗读课文。
教学思路：
这是一篇阅读课文，根据“新大纲”调整意见已改为课外阅读课文。这篇课文所表现的内容与学生的生活十分贴近，因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。
首先，可让学生借助拼音，读通课文，要求音准、句畅、读出句间停顿，弄懂课文每小节主要讲了什么内容;然后，让学生带着课文后面的问题，再读课文，画出有关词句，用自己的话回答;最后，借助课文录音和图片再现课文内容，激发学生情绪，有感情地朗读课文。
课文中运用了比喻、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和宏伟志愿，可通过有感情地朗读加以体会。教学中不要出现上述名词术语。
教学时间：
二课时。
教学过程(仅供参考)：
第一课时
一、揭题激趣。
1.板书：快乐的节日。
2.提问：“快乐的节日”指的是什么节日?你们是怎么过“六一”儿童节的?当时的心情怎样?
3.放《快乐的节日》录音磁带(声音偏小)，让学生说说自己过节的愉快心情。
4.告诉学生：管桦叔叔写了一首歌最能表达同学们过“六一”的愉快，你们想不想学?这就是我们今天要学习的17__快乐的节日。(板书题号17__)
二、复习学法。
大家看课题，这是一篇什么课文?像这样的课文我们应该怎么学呢?
1.借助拼音，读通课文
2.根据提示，读懂课文。
3.体会感情，朗读课文。
今天，我们还是按照这种方法来学习这篇课文。
三、初读课文。
1.借助汉语拼音自读课文，做到音准、句畅、会停顿。
2.用序号标明全文有几小节。(诗歌的小节以空行为标志，本诗由于排版的缘故，容易使学生产生错觉，教师应注意指导。)
3.指名分节朗读课文，教师要注意正音，指导停顿。
四、分节阅读。
1.第一小节。
(1)指名朗读。
(2)议论交流。
①这一节主要讲了什么?(说出大意即可)板书：幸福
②小朋友欢度自己节日时的心情如何?
③哪些句子讲了“我们”的快乐心情呢?
(3)图文结合，想象一下“我们”过节的欢乐，小学六年级语文教案《17__快乐的节日》。
(4)有感情地朗读。
①指导：这节诗表达了少年儿童欢快的心情，因此要用一种欢快的心情，轻松活泼的语调来读。
②示范。
③试读。(按老师的要求自由地练习朗读)
④汇报朗读、评议。
2.第二小节。
(1)齐读本节诗文。
(2)讨论。
①花儿真的会点头吗?小溪真的会欢快地流淌吗?作者为什么要这么说呢?
②为什么说有了我们世界就更美丽、就充满希望?
③这一小节主要讲了什么?板书：自豪
④这一小节中哪些词语表现了少年儿童的快乐?
(3)指导朗读。
①指明重音，反复朗读。
②示范定调，帮助提高。
五、小结设疑。
一、二小节告诉我们：少年儿童生活得幸福。也告诉我们：未来的世界靠我们去建设。那么幸福的生活是怎么来的呢?我们长大以后又应该怎么去做呢?下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习。
读一、二小节，要读出少年儿童快乐、幸福、自豪的情感。
二、学习第三小节。
1.自由轻声读课文，思考：这一小节共有几句话，每句话讲了什么?
2.讨论：
(1)“等身上的羽毛长得丰满”是指什么?
(2)“勇敢地向天空飞翔”，天空指什么?飞翔又是什么意思?
(3)“飞向我们的理想”是什么意思?
3.说一说，你们有什么理想?
4.指导朗读，要注意把积蓄在学生心中对祖国的爱诱发出来，感情要奔放要强烈。
三、学习第四小节。
1.读一读，画一画表现少年儿童欢快心情的句子。
2.议一议：“快乐时光”指什么?
3.小结：这一节进一步抒发了我们欢度节日的心情，把诗歌再一次推向高潮，朗读时语调进一步向上扬。
四、总结。
1.读全诗，要注意感情的表达，长句的停顿和逻辑重音。
2.看板书说说本诗主要讲了什么内容。
3.说说祖国培养了我们，我们应该怎么做。
4.放《快乐的节日》歌曲录音带，学生随录音带同声歌唱。
五、作业。
学唱《快乐的节日》
附：板书
17__快乐的节日
小学语文教案模板篇2
【教学目标】：
1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象
2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系
【教学程序】：
一、导入新课
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)
二、教学新课
1、作者及背景简介
2、朗读诗歌
(三)了解诗的内容
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?
2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?
(五)进一步感悟作者情感
1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。)
2、再次齐读诗歌，读出感情来。
(六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。
问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。
(示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生......)
(七)背诵古诗。
(八)练习
1、《望岳》的颈联是：
2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：
3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：
4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：
5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：
6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：
7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是：
8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句
小学语文教案模板篇3
教学目标：
1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子;
2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写;
3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写;
4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。
教学重点：
1、有感情地朗读课文;
2、理解写伞花的两个句子。
教学难点：
理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。
教学准备：
1、课文插图的幻灯片;
2、写伞花的两个句子的幻灯片。
教学过程
一、导入新课
板书：花
谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗?
今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。
你能说说“伞花”指的是什么吗?
(伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……)
二、通读课文
1、自由读课文
师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。
2、检查读课文
一节一节读(如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。)
3、检查生字(略)
4、再读课文
师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。
5、品读句子
师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。
三、学习写“伞花”的两个句子
(一)找句子
1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。
2、同学回答(略)
(二)学习第一句
1、幻灯出示，请同学们自读，
问：你读懂了什么?或这句话写出了伞花的什么?
(地点、数量、颜色)
2、伞花的颜色只有这些吗?
从哪里看出还有很多?(省略号)
你想象一下，可能还有哪些颜色?
3、你能用一个词来概括伞花的'颜色吗?
4、有感情地读一下这个句子
你觉得伞花怎么样?
板书：美
出示课文插图的幻灯片
5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。
(三)学习第二句
1、出示第二句，齐读
2、这一句与第一句有什么相同的?
(数量、颜色)
3、这一句与第一句有什么不同的?
(地点不同，第二句多了一个“又”)
“又”字说明了什么?
4、有感情读这一句
(四)初步体会含意
1、齐读两句话
你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗?
下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。
2、学生表达，教师点拨。
(学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书)
3、延伸引导
刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗?我们下节课再来好好学习。
四、生字书写指导(略)
1、学生到黑板上写自己认为最难写的字;
2、师生评议，随机指导。
五、课堂作业
1、作业本第1题，每个生字写3个;
2、作业本第2、4题。
小学语文教案模板篇4
教学目标
1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。
2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。
3、学会分角色朗读课文。
教学重点、难点
重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。
难点：说说小动物是怎样过冬的;能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。
教学准备
投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。
教学时间：3课时
第1课时
一、课时目标：
1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。
2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音、消灭”等词的意思。
3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样()()。”来写话。
二、教学过程：
1.启发谈话，揭示课题。
天气越来越冷，小朋友生活有什么变化?(可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。)
我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢?今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课(动物过冬)，它将告诉我们动物是怎么过冬的。(齐读课文)
2.初读__文，自学生字
(1)听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式?用“——”划出来。
指名：先按句式分别说说：课文讲到了()过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲()、()、()和()过冬的故事。
(2)自学课文、生字。
①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。
②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。
③记一记生字的字形。
④数一数课文有几个自然段。
3.检查自学情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)你用什么方法记住字形?(加偏旁、换偏旁……)
重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。
“静”认识“青”字旁。
(3)抽读词语。
重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。
“声音”：课文中指什么声音?是怎么样的?(指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。)
联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么?“忽然”
(4)分段指名读课文，及时正音。
4、学习第一节。
(1)从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“～～”划出写冬天气候特征的句子。
指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天?理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。
(2)学习用“冬天到了，树林变了样，……”的说法，说说冬天的其他景物。
(3)冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁?
(4)齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___。
(5)小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。
5.巩固练习。
(1)开火车认读生字。
(2)齐读词语卡片。
(3)完成书上练习2比一比，再组词。
6.指导书写。
重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“同”比较
忽：上下要相差不多。勿取之于“物”
挖：注意最后一笔”横折弯钩“横短，弯长。
7.作业：生字各写3个。
第2课时
一、课时目标：
1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。
2、理解”忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的`意思。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程：
1.复习、巩固
(1)抽读生字卡片。
(2)完成课堂作业第2题。
(3)抽读词语卡片，完成《课堂作业》第2题。
(4)指名读第1自然段。
2.学习第2段。
(1)我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢?他们又是怎样过冬的?我们一起来学习课文。
(2)抽动复合投影片，图上画了什么?
(小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。)
书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁?数一数他们进行了几次对话?
(两次)
(3)自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么?
(冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。)
教师解释“候鸟”留鸟”
板书：黄瑛、燕子飞到南方过冬
啄木鸟不怕冷留下来工作
看板书指名连起来说一说
(4)指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气;啄木鸟的话要读得清楚。明白。
3.学习第3段。
(1)指名读课文。
(2)引导学生仿照第2段学法来学会第3段。(看图——找相应的段落一读课文一想问题。)
(3)看图说话：(抽拉投影片)小蚂蚁来到哪里?碰到谁?通过谈话知道了什么?(基础较好的学生可以连起来说一说)
联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。
板书：青蛙冬眠
(4)指导朗读。
4、学习第4段。
(1)自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。
(2)比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。
(3)朗读第4段。
5、总结谈话。
今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识?
看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的?(冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬;啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。)
6、齐读全文。
7、作业：完成(课堂作业)第6题：按课文内容填空。
板书：动物过冬
动物过冬方式
黄莺、燕子飞到南方去
啄木鸟不怕冷，留下来工作
第3课时
一、课时目标：
1、了解其他动物过冬的方式。
2、学会分角色朗读课文。
3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整。
二、教学过程：
1.复习巩固。
(1)认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。
(2)指名读第一节。
①想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样?(冬天树林里静悄悄的。)
②指名说。
③用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。
④完成《课堂作业》第5题。
⑤完成课后第3题。
2、分角色朗读课文。
(1)小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气;要读出啄木鸟讲道理的语气。
(2)小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。
(3)练习指名读～自由读。
(4)同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。
3.复习课文内容，进行课外延伸。
(1)完成课后第4题。说说课文写了哪些动物?他们是怎样过冬?
(2)你还能说说其他动物是怎样过冬的吗?(蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。)
小学语文教案模板篇5
教学目标：
1.学习本课11个生字;
2. 背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》;
3. 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣;
4. 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。介绍作者。
(范成大(1126—1193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)
二、释题并初步感知课文
1.释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?
2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?
3.指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容
1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2.小组讨论。
3.全班交流。
①昼：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④绩麻：把麻搓成线。 ⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：参加。 ⑧耕织：耕田织布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑阴：桑树下。
4.引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!
5.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)
引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)
6.放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗，预习下一首诗。
第二课时
一、组织教学，引入新课
我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。(板书课题)
二、检查预习情况(播放课文朗读录音)
1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。(注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。)
2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
3.学生试读全诗。
三、释题介绍作者
读课题，思考：“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解释?理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思?“小儿垂钓”什么意思?
四、学习前两句
1.指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼?从哪看出他年龄很小?理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么?字典中“纶”什么意思?理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。
2.指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的?什么是“侧坐”?坐在哪?理解“莓苔”和“草映身”。
3.指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样?(板书：天真可爱)。这样的小孩你们喜欢吗?要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。
4.指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句
1.齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢?从哪看出路人在问路?“借问”什么意思?想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考：小孩招手是什么意思?“遥”是什么意思?
2.指名读第四句。思考：小孩为什么摆手?从哪看出怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼呢?除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢?读后半句，思考“应”是什么意思?“不应人”呢?
3.小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样?(板书：专心认真)
4.学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
5.指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。
6.指名看图说后两句意思。
六、体会待的意境
学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。
指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。
指导朗读，读出诗的意境美。
七、指导背诵全诗
八、总结
这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。
九、作业
1.背诵《小儿垂钓》。
2.预习《我和企鹅》一课，试读全文，不懂的字词解决。
十、板书设计：
小学语文教案模板