人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
玩出了名堂教学设计一等奖篇一
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。
1、会认6个生字,会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二、三自然段。
3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的,想象他当时的想法。
通过放手让学生自读了解课文内容,学会生字、新词。
1、电脑制作的生字课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋里的内容。
一、谈话导入
1、教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?
2、学生交流。
3、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题)
4、学生读题,想想能提出哪些问题。
5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如:
⑴ 什么是“名堂”?
⑵ 谁玩出了名堂?
⑶ 他玩的是什么?
⑷ 怎么玩的?
⑸ 他玩出了什么名堂?
〖让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外,引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。〗
二、由疑而入,整体感知
1、学生自由读课文,注意读正确,读通顺:
⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字、新词想办法读准。
⑵ 同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。
2、学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
〖放手让学生自读,允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词,真正做到自主学习。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体,并且,充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。〗
三、逐段朗读,探究发现
1、学习第一自然段:
⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。
⑵ 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为,你是怎样看待这个问题的?教师鼓励学生自由发表意见。
⑶ 语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面,我们就来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?
〖给学生发表自己见解的机会,以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。〗
2、学习第二、三自然段:
⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音子的读音。
⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?
⑶ 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,在玩中做。
⑷ 联系自己的“玩”,谈谈你对他的这种玩法的看法。
⑸ 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
〖充分的朗读是理解课文的扎实有效途径,真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。〗
四、指导写字
1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、仔细观察发现特点,提醒写字注意事项,介绍写字经验。
4、学生写字。
〖学生已经有了一定的识字、写字基础。因此,鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。〗
玩出了名堂教学设计一等奖篇二
听写生字词。
1. 多遍朗读课文第3自然段。
2. 画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
3. 引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想?
4. 学生交流想象时,注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事,但因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。
5. 指导朗读。
1. 学习第4自然段
(1)自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。
(3)交流讨论。
4、转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一个玩法竟然发现了一个新的世界,你的心情会是怎样?心里会怎样想?
5、朗读体会感情,评点交流。
6. 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说什么?
1. 列文虎克看到的小人国究竟是什么?他玩出了什么名堂?
2. 朗读第5自然段。
(1)边读边画出有关的句子,多遍地讲。
(2)指多人朗读。
3. 交流讨论:小人国指的是什么?他究竟玩出了什么名堂?
4. 朗读资料袋里的内容,说说微生物对人类的贡献。
5. 再次品读:对这一段话中的标点有什么新的发现?
1. 先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。
小练笔:把自己的玩法和收获写下来。
15 玩出了名堂
浪费时间
伟大发现
边玩边想,边想边玩
玩出了名堂教学设计一等奖篇三
一、复习回顾
1、听写上堂课学的生字新词。
2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。
二、逐段朗读、探究发现
1、学习第四自然段:
⑴ 语言引述:列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。那么在玩放大镜中,他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩,一起去探究,好吗?
⑵ 读一读:
这一自然段内容很长,我们采用分组轮读的办法来读,第一排读第一、二、三、四句,第二排读第三、四句,第三排读第五至八句。
再指名三位同学分读这一自然段。
⑶ 引导发现。读了这么多遍,同学们对列文虎克的玩又有什么发现,能和大家交流一下吗?
⑷ 交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,发现了什么。
⑸ 读到这里,你想对列文虎克说些什么?
⑹ 带着敬佩的情感自由朗读这一段。
2、学习第五自然段:
⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。
⑵ 说一说。读到这里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料,大致了解微生物,从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。
⑶ 有感情地朗读这一自然段。
三、总结回顾
1、师问:读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?
2、学生交流。
四、拓展延伸
1、古今中外,还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人,你们能来说一说吗?
2、小练笔:平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。