在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇一
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学重点是，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
学习目标：
1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4、写玩中的乐趣或收获。
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇二
【教学目标】
1、知识：抓住3～4自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。
2、能力：有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
3、情感：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
【教学重难点】
学习课文3～4自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
【教学过程】
一、整体感知
谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。
（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）
二、学习2～4自然段
引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文2～4自然段，找到相关内容画下来。
汇报：
1、看门时磨镜子：
⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？
（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）
⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？
① 喜欢。
② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。
⑶ 读读第二段和这句。
⑷ 教师小结：
是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。
2、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：
⑴ 出示课件两片放一起的句子：
① 用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？
② 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）
③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。
⑵ 出示发明显微镜的句子：
① “一片固定，另一片随意调节”演示一下。
② 由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)
③ 他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。
3、在显微镜下发现了微生物世界：
⑴ 在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？
出示：“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”（出示课件微生物图）
⑵ “居民”又指什么？这“小人国”指什么？
⑶ 假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑷ 是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。
⑸ 引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？
列文虎克利用看门时的空闲，把（）的四周（），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（），做成了（ ）；啊！他发现了一个（ ）的（）世界。
⑹ 了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？
三、学习第五自然段
1、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第5自然段。
（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。）
2、“玩具”指什么？
3、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。
四、总结
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！
【板书】
15、玩出了名堂
看 显微镜
想 微生物
善于观察 善于思考
【课后小结】
这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个“玩” 字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题“列文虎克是怎样玩的”进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇三
（一）谈话导入
（1）同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？
（2）玩耍常被认为是不务正业、浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题？（教师鼓励学生自由发表意见）
（3）今天，我们要学习一个有关玩的有趣的故事，（板书：玩出了名堂）同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？（学生可能会提：名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？）
教师：你们真会思考！提的问题很有水平！
让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为下一步的读文打好基础。
（二）词句教学第三自然段
师：列文虎克怎么会玩起镜片的？用“因为……所以……”句型来回答。
生：因为他待着没事，所以就一边看门，一边磨起了镜片。
齐读第三自然段
师：这一段有三个多音字，谁能找出来？（看、待、薄）
能分别组词吗？随即出示练习题：(扩词)
放手让学生自读自悟，在理解课文内容的基础上学习生字、新词，真正做到自主学习。
教后反思：
本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇四
1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。
2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2、学生交流。
3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
⑴ 什么是“名堂”？
⑵ 谁玩出了名堂？
⑵ 他玩的是什么？
⑶ 怎么玩的？
⑷ 他玩出什么名堂？
1、教师出示自读要求。
⑴ 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
⑵ 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2、学生自主读书。
3、检查自学:
⑴ 出示生字卡片，检查认读生字情况。
⑵ 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
⑶ 指名分段朗读课文。
1、多遍朗读课文第三自然段。
2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2、抄写词语表中的词语。
3、当堂展评。
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
1、听写生字词。
2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2、学生朗读第四自然段:
⑴ 自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
⑵ 指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3、交流讨论:
抓住以下要点：
⑴ 有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
⑵ 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
⑶ 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
⑴ 自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
⑵ 感情朗读，评点交流。
6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
2、学生朗读第五自然段。
⑴ 自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
⑵ 指名学生多人朗读。
3、交流讨论：
⑴ “小人国”指的是什么？
⑵ 他究竟玩出了怎样的大名堂？
4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
1、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
2、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
3、学生练写生字，当堂展评。
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇五
一、教学内容简析
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、通过本节课学习拟达到以下目标：
1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重点：
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
四、教学准备
1. 电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程
谈话导入
1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2. 学生交流。
3. 教师导入 。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
由疑而入，整体感知
1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
逐段朗读，探究发现
1. 学习第一自然段。
a. 读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
2、学习第二、三自然段。
a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
指导写字
1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2. 小组内交流各自识记生字的方法。
3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4. 学生写字。
[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇六
一、教学内容简析
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、通过本节课学习拟达到以下目标：
1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重点：
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
四、教学准备
1. 电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程
谈话导入
1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2. 学生交流。
3. 教师导入 。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
由疑而入，整体感知
1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
逐段朗读，探究发现
1. 学习第一自然段。
a. 读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
2、学习第二、三自然段。
a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
指导写字
1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2. 小组内交流各自识记生字的方法。
3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4. 学生写字。
[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇七
一、教材分析：
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、学习目标：
1.会认6个生宇。正确认读 “名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
三、学习重点、难点：
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;
2、写玩中的乐趣或收获。
四、课前准备：
课件
五、教学过程：
(一)、谈话导入、解释题目：
师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，玩出了名堂。
师：(板书：玩)说到玩，大家的脑海中一定会浮现出许多美好的事情来，那你对“玩”有什么看法呢?
生1：生2：生3：
……
(设计意图：课前让学生畅谈对玩的认识，是结合课文的第一自然段开展的，这个自然段带有议论色彩，并且是课文的总括。在此，由学生的兴趣出发，引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。)
师：大家对于玩都有自己的见解，可在日常生活中玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。他们的玩，玩出了大名堂。请大家认真看老师板书课题。(师板书课题，指“名堂”)
师：你知道什么是名堂吗?
生1 2 3
师：在词典中“名堂”有三种解释。(课件出示)在本文中，名堂是哪种意思呢?
生1：成就，结果
生2：花样。
师：在这里“名堂”到底是“成就”还是“花样”?在玩中又玩出了什么名堂呢?通过今天的学习，你会找到答案。请大家齐读课题!
(设计意图：“名堂”这个词对于三年级的学生来说，理解上有一定的模糊性。在此把词典上的释义展现在学生面前，让学生进行选择，可能学生的选择是多样的，但通过接下来的学习，通过对整篇课文的把握和理解，学生会对“名堂”在此处的意思会有正确而且深刻的理解。)
师：看到这个题目，你最想知道什么?
生：谁玩出了名堂?
生：玩什么玩出了名堂?
生：是怎么玩的?
生：玩出了什么名堂?
(师随机板书： 谁?玩什么?玩出了什么名堂?)
师：大家真会思考!提的问题很有价值!
(设计意图：从题目展开提出自己最想知道的问题，培养学生的质疑能力，并且引导学生带着疑问有目的地初读课文。)
(二)、由疑而入，整体感知
1、师：下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，遇到不熟悉的生字和不理解的词语，做一下标注，然后请教老师和同学。看看通过自己读课文，你能不能解决这些问题。
2、通过读课文，你有什么收获?(老师手指黑板上的问题)
讨论，交流：
生：课文讲的是列文虎克玩出了名堂。(师板书：列文虎克)哦，课文讲了列文虎克的事情。
生：他喜欢玩镜片。……(板书：玩镜片)他的爱好是： 玩镜片
师：大家可真会读书，有了这么多的收获。
(设计意图：通过自读课文，解决了学生最初的疑问，并且对课文内容有了整体的了解，为下一步解读课文打下基础。)
三、精读课文，朗读感悟
师：通过学习，你对列文虎克了解了多少? 生自由汇报。
如果学生说到他的工作。
师：你能把这一部分读一读吗?
1、师：请同学们看大屏幕，你也来读一读，看看你能从中读懂什么? (出示2.3自然段)
生读。生汇报：
1：我知道列文虎克是看大门的。
你能用课文中的句子来向大家介绍一下列文虎克吗?
师：正因为列文虎克的工作很清闲，他才能有足够的时间来玩自己喜欢的东西。你还读懂了什么?
2：知道他玩镜片，做成了放大镜。(板书：做放大镜)
师：他是怎么做的?
生读句子。(他把厚玻璃——书籍)。
师：把厚玻璃的四周磨薄?同学们，想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的?
生：很认真，仔细，很有耐心。
师：说的真好，也就是说列文虎克是在很用心的玩。
(设计意图：此处抓住“列文虎克怎样磨镜片”让学生展开想象，联系生活实际，体会列文虎克的玩不是简简单单的玩，而是很用心、很仔细的玩。)
除此之外，你还对列文虎克有什么了解?
讨论交流：
生：他发明了显微镜。(板书：发明显微镜)
师：他是怎样发明显微镜的?你能读一读吗?。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?……就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”
师：(出示文字)同学们，都来读读，看看你能有什么收获?
(生汇报)。
师：从把两片放大镜简单的放在一起，到制作成一架显微镜。这个过程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力，大家转动脑筋，大胆的想象一下。
生：备材料，做试验。他一次就能做成功吗?不是，不断地去试验，观察，发现问题还要想办法来解决。
师：是啊，他经过不断的思考，不断地观察，不断地试验，才做出了世界上第一架显微镜。真是个善于观察，善于思考的人。
(设计意图：列文虎克从玩放大镜到制作成显微镜，中间其实付出了很多的努力，有观察，思考、动手、还有持之以恒的精神。但是从文字中没有明显的体现出来这些必要的品质。所以，通过课件 和老师的设疑，充分发挥学生的想象力，从设想制作过程出发，让学生体会列文虎克身上优秀的品质。)
除了这些，你还有其他的收获吗?
生：他还“发现了微生物。”(板书：发现微生物)
师：他是怎样发现的?你能给大家读读吗?
生读句子。
师：多有意思的小人国啊，你们也来读读。
师：你们想见见这些“小人国”里的“居民”吗?好，(师播放微生物的图片)。看，这就是生活在一滴河水中的小居民。平时我们能看见他们吗?现在大家看到的是用显微镜放大了几百倍之后的样子。他们都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢，大家自己读一读吧。
(设计意图：此处老师展示图片，并且从生活实际出发，用生活中一滴水里的微生物为例，通过对比使学生对于微生物的大小有初步的认识，从而体会到小人国的有趣。并且将课后资料袋里的内容渗透进来。)
师：多奇妙的世界啊，却被列文虎克在用心的玩中发现了。这真是一项了不起的发现。这在当时引起了怎样的轰动呢?
一生读。大家也来读读，看看你有什么体会。
师：学到这儿，你想对列文虎克说句什么?
生：你真了不起/你可真会玩……(2.3人)
师：让我们带着对他的敬佩之情一起来读一读这段话吧。
(设计意图：通过联系列文虎克的发明发现和在当时引起的反响，使学生感受到列文虎克的了不起，并通过用自己的话来称赞他，激发起学生对列文虎克的敬佩之情，把这种情感带到课文中用朗读表现出来)
师：同学们，玩玻璃片原本是一件很普通的事情，也许大家也曾经玩过呢。可列文虎克却能从中玩出大名堂，这是为什么呢?
学生讨论，纷纷发表自己的想法。
生：因为他在玩的时候用心，会观察。
生：思考 (老师随机板书：善于观察，善于思考)
师生讨论总结：(结合板书)因为他在玩中善于观察、善于思考、才使他的玩变成了一种发明创造，使他的玩，能够玩出大名堂来。
师：现在再让我们回去过头来，看看名堂在本文中的意思，看看是成就还是花样呢?
生：成就。
(设计意图：结合板书提炼出本文的重点，并再次回到“名堂”在本课中的含义，通过这节课的学习，使学生有正确的认识。)
四、小练笔
师：同学们平常都爱玩，你最喜欢玩什么?
学生汇报。
师：在玩中大家得到了很多乐趣，也得到一些收获和启发。你们愿意把自己在玩时的乐趣与收获与大家分享吗?(生说)
课下，我们用笔写下自己的快乐与收获，好吗?
(设计意图：通过学生说最喜欢玩的事物，并且和同伴交流玩耍中的乐趣和收获，接着让学生进行写的训练，让学生有内容可写。)
五：总结全文：
同学们，“玩”是我们生活中一件很平常的事情，只要我们在平时能做一个有心人，做一个善于观察和思考的人，你也可能会有所发现，有所创造，成为一个了不起的发明家呢。
六、板书设计：
15 玩出了名堂
谁? 玩什么? 玩出了什么名堂
列文虎克 玩镜片 做放大镜 发明显微镜、发现微生物
观察、思考、动手
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇八
教学目标：
1.细细品读课文。
2.理解文中引号的用法。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4.写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
教学难点：
如何引导从故事中受到启发。培养学生边玩边想的良好习惯。
教具：放大镜
一、谈话导入
1. 教师：爱玩，是你们的天性。同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。）
2. 学生交流。
3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文， “玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.针对上节课学生提出的问题。（列在黑板上）
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
二、由疑而入，各个击破（让学生带着问题阅读课文）
逐段朗读，探究发现
1. 学习第一自然段。
⑴齐读这一段。
⑵议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶ 教师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
2、自学第二、三自然段。
⑴ 通过第二、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。
例如：列文湖克是荷兰人。列文虎克喜欢玩镜片等等。
⑵ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
⑶带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
3、学习第四、五自然段
⑴齐读第四自然段。
⑵列文虎克发现了什么名堂？从那里可以看出来？找出并读出来。
⑶想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
⑷ 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
⑸ 联系上下文，交流讨论。理解a“小人国”、“居民”指的是什么？
b.他究竟玩出了怎样的大名堂？
⑹列文虎克玩出的名堂有没有人知道？从哪里看出来？（指名读，请学生带着自豪的语气来朗读）
⑺“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂”与“有许多伟大的发现是在玩耍中产生的”前后呼应的写作手法。
⑻齐读最后一自然段。
三、 知识拓展、延伸
1、什么是微生物？
2、举例说说玩出了大名堂的其他科学家的名字和事例。
四、讨论交流、回顾总结：
列文虎克发现的大名堂真的只是“玩”出来的吗？他的玩和我们的玩有什么不一样？引导结合课文内容，体会他在玩中不忘思考、不忘观察的品质。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！
五：作业
课后小练笔
平时我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获。（要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获）
六、板书设计
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物
（ 玩中做， 做中玩， 玩中做 ）
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇九
学习目标】
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
【学习重难点】
1、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
2、写写自己玩中的乐趣和收获。
【学习准备】
①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集玩出大名堂的人的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
一、导入
板书“名堂”，指导读音。
“名堂”在词典中有三种解释：1、名目；花样。2、成就；结果。3、道理；内容
通过学习课文，你认为那一项解释最准确？根据是什么？
二、感情朗读第5自然段
1、指导感情朗读
a、他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界
a在微生物这个全新的世界里，发现：出示资料袋。
b多么神奇的微生物！而列文虎克是最早发现者，你会惊奇地说：“他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。”你会激动地说：“他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。”如果你是列文虎克，你还会 的说：“他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。”
b、根据二：英国皇家协会知道了他的发现，聘请他为皇家协会会员。
一个全球最具权威的认证机构，一支拥有像牛顿这样的大科学家的团队，想不到的是：竞聘请这位看守大门的人来做会员，可见，他的确玩出了----（成就）
c、更令人想不到的是：连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从“玩具”里观看新世界里的"居民" 什么叫“拜访”？我去你们家看你叫“拜访”吗？你到老师家去看老师叫：
从“拜访”这个词你体会到？列文虎克的“玩具”是：（显微镜）显微镜里看到的“居民”是：（微生物）
d、此时，你对列文虎克怀着一种怎样的感情？带着这种情感读（出示第五自然段）
三、质疑
我们都爱玩，为什么我们的玩被称为浪费时间，可列文虎克却玩出了大名堂呢？
回过头来，我们来看看他是怎么玩的。na些自然段写了他玩的过程？
四、学习第、3、4自然段，找出成功原因
默读这三个自然段，边读边思考：列文虎克玩出大名堂原因在哪儿？
1、学生汇报
2、总结：的确，耐心、思考、观察___都是促使列文虎克玩出大名堂的原因。板书：出了
在这些原因当中，哪一种原因起了主要作用呢？
引导：当列文虎克玩放大镜时，他用来
当列文虎克把两篇镜片放在一起时，他
当他做成显微镜时，他又在
观察使他 他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。
观察 出示：英国皇家协会会员知道了他的发现，聘请他为皇家协会会员。就连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看新世界了的居民。
3、此时 ，你想说：
4、观察，让列文虎克玩出了名堂，思考让大家读出了作者想要我们明白的道理，祝贺大家读出了名堂。
5、拓展
一名同学在玩中观察，写出了自己的乐趣与收获。
出示作文。玩扔沙包
寒假的一天，我闲的没事，召集了几个小伙伴玩扔沙包的游戏。
我们几个都安排好了角色，开始游戏了。顿时，场上热闹起来，大家都非常希望自己那队能赢。我先用招术攻击；一会用“嫦娥奔月”，一会用“十字穿插”，一会用“横冲直撞”。可他们躲得快、闪的及，每次都差那么一点儿。这时，我急了，瞄准了就扔，这下更糟了，不但没成功，反而还失了好几分，幸亏是我的同伴技术好些。他不但没急，反而很镇静。你看他那专注的申请和必胜的目光，他暗中瞄准了一个人，飞快的掷出去，“啪”的一声打中了小明，他就下场了，我们高兴的笑了。接下来我们虽然多次努力投掷，但最后还是输了。 cn
俗话说得好：“心急吃不了热豆腐。”所以我们遇到困难要沉着冷静，斗智斗勇，才能取得胜利。
五、布置作业
大家也爱玩，玩给我们带来了无穷的乐趣，把你玩的乐趣与收获写下来，比比谁能写出名堂来。
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇十
一、设计思想
本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。
二、教材分析
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
三、学情分析
三上年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。玩是小孩子的天性，课文内容离学生的生活很近。教学时，教师应指导学生在玩的同时，要留心观察事物，才会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的能力。学生对放大镜、显微镜、微生物的有关知识不够了解，大多学生可能没见到过，有必要在课前布置学生利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料，拓展资料袋里的内容。
四、教学目标
1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
五、重点难点
教学重点：通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
六、教学策略与手段
1、放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。
2、课前搜集资料，课中质疑问难，自主探究，合作交流，围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。采用不同方式反复朗读的方法，理解课文内容，真正做到在读中感悟。
3、讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来，来进行延伸。
七、课前准备
a)教师： 生字词卡片，搜集列文虎克的有关资料，准备好几面放大镜。
b)学生：课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料，拓展资料袋里的内容。
八、教学过程
教学设计
乡镇意见
教师体会
（一）、谈话导入
1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2. 学生交流。
3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
教学设计
乡镇意见
教师体会
e.他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
（二）、由疑而入，初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2. 学生交流。
a. 出示生字卡片，认读生字并在小组内交流认记生字的方法。说说书写
“拜”和“具”时要注意什么，怎样把“腿”和“随”写得正确、漂亮。
[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]
b. 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c. 让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，你已经解决了哪些问题？还有什么疑问。在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。之后，老师梳理这些问题，确定下节课的学习重点：了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，为学好下一课，做好铺垫工作。
d..齐读课文
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。
（三）、课堂练习，当堂展评
完成所设计的第一课时作业，并当堂展评。
教学设计
乡镇意见
教师体会
（一）、复习回顾
1.听写生字词。
2.回忆上节课讨论确定的本节课的学习重点。
（二）、逐段朗读，探究发现
1. 学习第一自然段。
a. 读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
2、学习第二、三自然段。
a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？（学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把
厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。）
c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。板书：在做中玩 在玩中做
d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
3、学习第四段。
教学设计
乡镇意见
教师体会
a、 默读课文，边读边想边勾画：列文虎克是又怎么玩放大镜的？他发现了什么？
b、 交流讨论。抓住以下要点：
a. 有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b. 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c. 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
c、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
d、 读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a.自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b.感情朗读，评点交流。
e、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？板书：善于观察 善于思考
4.学习第五自然段。
师引：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，另外还可参阅资料袋里的有关内
容。
指名学生多人朗读。
b. 交流讨论：
a.“小人国”、“玩具”、“居民” 分别指的是什么？
b.他究竟玩出了怎样的大名堂？板书：发明显微镜 发现微生物
c. 指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
d. 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
5.小组合作，用自己喜欢的方式想大家介绍列文虎克玩的经过以及结果。[走进文本，自渎自悟，了解列文虎克玩的经过。培养转述课文的能力。]
（三）、交流玩中收获
教学设计
乡镇意见
教师体会
师引：同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
九、板书设计
发明显微镜
15 玩出大名堂
发现微生物
在做中玩 在玩中做
列文克虎
善于观察 善于思考
九、作业设计
第一课时：
一、火眼金精， 我能认清字，还能帮它找个好朋友变成词。
党( ) 闲( ) 具( ) 访( ) 腿( )
堂( ) 闭( ) 其( ) 纺( ) 随( )
二、异曲同工， 我能给它们找到意思相近的词。
1.小蝌蚪在池塘里游来游去，真 悠 闲 。 ( )
2.五岁的弟弟经常 任 意 地在纸上涂鸦着，不知在画什么。 ( )
3.显微镜本事真大，连非常 细 小 的东西都能看得清清楚楚。( )
三、一捶定音， 我能读通这段话，还能圈出正确的音。
这位白发(fā fà)苍苍的老人手工磨(mó mò)出的豆腐很有名气。他在做豆腐前总喜欢把石磨(mó mò)仔仔细细地调(diào tiáo)整一番。人们都笑他多此一举，但他却笑着说：“你们别小看(kān kàn)这个过程，磨(mó mò)刀不误砍柴功，这还是我的看(kān kàn)家秘诀哩。”
第二课时：
一、温故知新， 我能回答问题，还能根据课文内容填空，写写受到的启发。
1. 连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民。
句子中的“玩具“是指 。句子中的“居民”指 。
2.列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。
“玩出了大名堂”是指 。
二、人尽其才， 我也玩出了名堂，还会写下来呢。
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇十一
学习目标：
1.会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要内容。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。
教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。
教学过程：
一、提出学习目标（3分钟）
1、谈话导入，引出课题。
爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？
同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。）
2、提出学习目标。
①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。
②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、我会读、写生字新词。
2、我会用某个词语说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、了解课文的主要内容。
2、学生展示朗读能力。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读课文的一段话。
2、展示心得体会。
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
列文虎克新玩法是否都会有新的发现？
（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
四、知识拓展延伸（约2分钟）
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
教学目标：
1. 流利、有感情地朗读课文
2. 写玩中的乐趣与收获
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发明了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟
教学难点：培养学生边玩边思考的习惯
教学过程：
一、提出学习目标（3分钟）
1、复习导入
上节课我们学习了课文，了解了列文虎克玩出了名堂的过程，谁愿意来告诉大家？
2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。
①抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
②有感情地朗读课文。
③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、我会流利地朗读第自然段。
2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。
（教师及时到学生之中指导展示）
（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。
2、学生展示朗读能力。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读课文的一段话。
2、赞列文虎克。
3、谈学文心得。
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
请结合列文虎克的玩法，谈谈自己的看法。
四、知识拓展延伸（约2分钟）
小练笔：写玩中的乐趣与收获
附板书设计：
15 玩出了名堂
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——发明显微镜——发现微生物
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇十二
玩出了名堂教学反思
在上这一课时,我想孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。
《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。
在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。
而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。
当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。
总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。
放得开更要收得拢《玩出了名堂》教学反思
第四单元的课文都是孩子们乐意去学，去读的，所以上起课来非常顺利，今天学习《玩出了名堂》，一节课下来感觉热热闹闹，学生对课文内容掌握也很顺利，但我有一种感觉：学生学到了多少？
阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？
《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文前半部分时气氛比较沉闷。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。
在语文课堂教学中放开与收拢之间有着一定的关联，在实践教学中我还需要历练。
《玩出了名堂》教学反思
《玩出了名堂》这篇课文写的是列文虎克玩文放大镜玩出名堂的事情。
在教学中，我从“玩”字入手，让学生通过阅读课文，了解本课中的“名堂”是指列文虎克的新发现。这节课学生参与热情很高，特别是一些男孩子对这样的科学知识学得很有兴趣，并能通过自己阅读，学懂课文。而我在教学时也理所当然地认为列文虎克玩放大镜而发明了显微镜从而发现了微生物。当课后我与教研组的老师聊起时，才知道原来显微镜不是他发明的，是一个叫詹森的眼镜制造匠人于 1590 年前后发明的。怪不得课文中只提到他“做成了一架简单的显微镜”，没有提到“发明”。看来是我在备课时，太粗心，没有对文本进行仔细咀嚼。我又查阅了资料，原来列文虎克不是无意磨镜片，而是由于买不起放大镜，偷学了磨镜片的技术。回去研究后才制成了简单的显微镜，并且在后来又制成了当时世界上放大倍数最高的显微镜。回到课堂，我向学生道了歉，并纠正了这个知识性错误。
看来对于每一篇课文我还需要咀嚼得更细一点，把教材摸得更透一些。我又回想起了我读师范时，老师教给我们的：“备课时，备教材和备学生很重要。”
《玩出了名堂》课文 玩出了名堂原文篇十三
教学目标：
1会认六个生字，会写12个生字。
2 有感情地朗读课文。
3 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4 写玩中的乐趣或收获。
教学准备：微生物的图片
教学过程：
一 导入
师： 同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？
学生纷纷介绍自己平时玩的游戏
师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。
指名读课题、齐读课题。
师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？
生：谁玩出了名堂？
生：玩什么玩出了名堂？
生：是怎么玩的？
生：玩出了什么名堂？
师：这些问题同学们能自己解答吗？
请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题的答案。
讨论，交流：
生：课文讲的是列文虎克，他喜欢玩镜片。
师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。
生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”
师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？
请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。
讨论交流：
生：他发明了显微镜。
师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”
师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？
生：“发现了微生物。”
师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。
指名读一读资料袋里关于微生物的知识。
师播放微生物的图片。
师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。
生：“那是一个‘小人国’。‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。
师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？
生：“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
师：这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？
讨论，交流。
师：作者用了比喻，让增强了文章的趣味性。
指导朗读，读出科学中的趣味。
师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。
师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？
学生讨论，纷纷发表自己的想法。
教师补充列文虎克勤于研究的事例。
师生讨论总结：因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。
三 拓展
师：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？
学生纷纷举例：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。
四 课文延伸
师：现在你理解“名堂”是什么意思？
生：名堂是指成就。
师：在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什？先说一说，再写下来！
五 写作指导
说一说你准备怎么写？
师生讨论，总结：可以按课文写作的顺序来写。
即 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？
板书设计：
15 玩出了名堂
谁？ 玩什么？ 怎么玩？ 玩出什么名堂？
列文虎克 镜片 放大镜 发明显微镜、发现微生物
观察、思考、动手、持之以恒
教学反思：教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己
