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心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念(14篇)

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心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念(14篇)
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇一

1、孩子们进入五年级以后,性别意识逐渐增强,与异性同学之间不能和谐相处的事情也时有发生。在“以学生为本”的教育理念的指导下,在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下,通过为学生搭建活动的舞台,让男女生在快乐的活动氛围中有更深的了解,理解并认同彼此的不同,逐步做到和谐相处。

2、(11、12岁——16、17岁)是青少年重要时期,青春期是童年走向成年的过渡,男女生在青春期不太懂得如何进行异性交往。

1、知道男女生因性别不同而具有不同的特点,正视性别差异,积极面对,学会和谐相处。

2、引导学生树立正确的异性交往的原则和方法,并用以指导自己的异性交往行为,正确对待男女同学之间的情感。

1、学生课前搜集男孩和女孩的相关资料

2、毽子、沙包

一、活动热身:

1.让学生自由选择座位。

2.向四周望一望,你发现了什么?

师:小时候男女生在一起没有距离,一起玩,挺开心、很自然;可到了十一二岁的年龄,总觉得和异性同学相处有些别扭、不自然,因为我们长大了,男女生不一样了,男女的性别意识越来越强了,男女生不一样的地方也越来越明显了,男女生之间的距离也越来越大了,交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段,交往中的小摩擦也是难免的,今天我们就一起走近咱班的男生女生。(板书题目:男生女生。)

二、主题活动过程:

1.男女生进行踢毽子或踢沙包和掰手腕的游戏,从中发现男女生的特点。(女生:敏捷灵活........;男生:力量大,有耐力........)

2.借机引导学生来说说男女生的优点(也可以补充缺点)

女生的优点:女孩子温柔、细腻,善于关心他人,乐于奉献,勤奋刻苦、专心用功、责任感比较强,认真踏实.......

男生的优点:开朗、坚强、勇敢、富有责任感,在女孩子遇到困难的时候,愿意挺身而出,帮助女孩子解决她们所不能解决的问题,好问好想……

3.师:男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的风采,男孩不可能苛求女孩像自己一样豁达,女孩也不可能要求男孩和自己一样心思缜密。多一些理解,少一些挑剔,多一些将心比心的体谅,少一些斤斤计较的牢骚,多一双欣赏的眼睛,少一些埋怨的语言,我们的相处才会更加融洽。

(小结:男女生的特点不同,我们要学会换位思考,要学会和谐相处。)

4.正确进行异性交往

(1)异性交往的意义

异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容,它能让我们获得更加丰富的友谊;

男女同学之间的正常交往,可以增进我们对异性的了解,优势互补,取长补短,完善自己的个性,促进自己个性的充分发展以及身心健康发展;

可以扩大交往范围,锻炼交往能力; 可以扩大交往范围,锻炼交往能力;

(2) 如何正常进行异性交往

师:与异性同学交往有一定的意义,那所有异性同学间的交往都对吗?如何与异性进行交往?

[分析案例]:晨晨的学习成绩一直在班里是数一数二的,而且她人长得很漂亮,弹得一手好钢琴,画一手好画,从小就在青少年宫学舞蹈。可以说,她是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往,不得不和男生打交道时,也往往采用最简洁的语言。在她看来,男女生应该规规矩矩,彼此不相来往,否则就是“不正经”。

和晨晨恰好相反,美美特别爱和男生呆在一起。她说女生事儿多,净小心儿眼,麻烦。她跟男生称兄道弟,勾肩搭背。老师、同学提醒她注意影响,美美特别不耐烦,我们是哥儿们,那怕什么?

磊磊是个内向的男孩,平时一跟女生说话就脸红、心慌,语无伦次。磊磊害怕与女生打交道,认为还是少与女生接触为好。

[讨论探究]:你赞成他们三个的想法吗?如你不赞成请你帮助他们找出在异性交往中存在的问题,并为他们如何正常的与异性交往,提一些好的建议。

男女生交往的方式:

1.不必过分拘谨;

2.不应过分随便;

3.不宜过分冷淡;

4.不该过分亲昵。

男女生交往原则:

1.既要互相尊重,又要自重自爱;

2.既要开放自己,又要掌握分寸;

3.既要主动热情,又要注意交往的方式、场合、时间和频率。

5.诗歌欣赏:(男女生分角色朗读)

(一)

男:女孩是首小诗,蕴涵着无比的温文尔雅;

女:男孩像块坚石,大风大浪掠过,石块儿依存;

男:女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点;

女:男孩爱一身牛仔装外出兜风,

男:女孩爱一把花伞雨中散步;

女:男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐,

男:女孩小心翼翼把错题订正;

女:男孩爱骑车满街穿梭显威风,

男:女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

男女合:如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。

(二)

男孩女孩大不同

男孩是土地,勇敢坚定而包容

女孩是春雨,温柔细腻且美丽

男孩在绿茵场上驰骋不亦乐乎

女孩在草坪上嬉戏流连忘返

男孩常常豪气冲天:我要坚强, 我要执著

女孩时时自信满满:我会欣赏, 我能把握

男孩的身影在操场中穿梭

女孩的手指在琴弦上流淌

如今的男孩女孩呀……

共同撑起一片美丽的蓝天!

三、活动总结结束语:

在美丽的人生路上同行,总有一种关怀让我们心存感激! 如果把男生比作热情的红色,坦率的蓝色,那么女生就是宁静的绿色,纯洁的白色。让我们彼此欣赏,用真诚、团结的调色板调出和谐的颜色,为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷!这次主题班会使我们了解了男女生的不同之处,使我们受益匪浅,让我们知道与异性同学交往是一门艺术,也是一门学问,需要我们慎重对待,理智处理。希望我们班的男生女生们今后在一起和谐相处,正确交往,用你们的团结和努力共同谱写五一班更加灿烂的明天!愿我们的友谊天长地久!

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇二

愤怒虽说是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康,有益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平;而愤怒会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且小学生的情绪表现又是很不稳定、不成熟,容易冲动、愤怒,自我控制能力较差。因此,指导学生根据自己情绪变化的特点,合理宣泄愤怒,主动调控情绪,保持积极的、良好的情绪状态,正确地调节自己的愤怒是当务之急。

1、认识愤怒对人身心健康的危害。

2、了解愤怒是可以调节和控制的,能正确面对愤怒情绪。

3、初步学会调节和控制愤怒情绪。

(一)活动名称:明镜台

(什么令他们如此愤怒?)

步骤:1、课件出示六个图片。小明考试不及格,小芳脸上长了雀斑,小刚听说小力在背后说他坏话,妈妈偷看阿红的日记,老师没调查原因就批评了小辉,小义做好事却被人误解。

2、说说他们为什么愤怒/。

3、讨论:如果你处在以上几位同学的处境之中,愤怒之下你会怎么做?

4、选择反馈:打架、努力克制、倾心交谈、垂头丧气、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。

5、你碰到过类似的事情吗?仔细想想,最近一次愤怒的情景:

使你愤怒的事情:

你的心里感受:你的行为反应:

小结:在我们的生活中,常常会碰到让我们愤怒的事情,这时,愤怒就像火山爆发,滚烫的岩浆,会使浓郁的丛林变成荒野。其实,摆在面前的路不只一条,你仍有选择的权利,因为你并不是火山呀!

过度:那么,前面我们选择的行为态度到底哪些有利于身心健康呢?

(二)活动名称:智慧泉

(找控制愤怒的法宝)

步骤:

1、小记者采访:前面所选择的行为态度哪些有利于身心健康,谈谈你的看法,并说明理由。(让多人发言)

2、为愤怒的朋友出条妙计。(学生说说控制愤怒的法宝。)

说后出示:

(1)当即将发怒之际,在心里对自己说:“我不发怒,我不发怒!”

(2)当怒火正在胸中燃烧之际,努力把注意力转移,听听歌曲,到室外看看天空等。

(3)要学会体谅他人。找一个适当的机会彼此倾心交谈。

(4)学一点精神胜利法:遇到难以忍受的事情时,不妨问自己:“为这点事发怒值得吗?对方做得不对,我不学他。”

3、说说这些调节愤怒的方法有什么好处,并给个适当的名称。

小结:当愤怒的火花要爆发时,我们就可以用上以上法宝来熄灭它。那你就会发现原来生活是那么美好。

(三)活动名称:回音壁

(用调节愤怒的法宝解决实际问题)

步骤:

(1)当聪明的小诸葛

帮助前面几位被怒火控制的同学,让他们的怒火降降温。让欢乐与大家永远相伴。出示前面的画面让学生当小诸葛逐个给他们出法宝。

(2)表演自己在生活中让你愤怒的情景,让大家帮助降火。

(3)表演“理直气和”小品,说说感想。

归纳(送你一句话):通过这节课的学习,我们知道了每个人心里都有“岩浆”,但只要我们做一番努力,定会把“活火山”变成“死火山”,为我们自己的心灵和世界添一分安宁与和谐。

小学五年级心理健康教案——多变的情绪

教学目标:1、学习如何妥善调控自己的情绪。

2、培养学生乐观的情绪和人生态度。

自助目标:1、懂得喜怒哀乐是人之常情,学会控制自己的情绪。

2、学会在生活中找“乐”。

教学过程:

一、创设情景引入新课

(1)同学们喜欢看足球赛吗?为什么喜欢?

(2)我们来欣赏世界杯足球赛片段,感受一下现场的气氛。(投影)

(3)看了录像,你想说什么?这就是足球的魅力。比赛场上形势瞬息万变,观众和运动员的什么也跟着变化?

(4)说到情绪,哪一个成语可以概括很多情绪?

(5)我们再来看看20xx年世界杯足球赛,巴西队与德国队比赛的图片,说说各是哪一种情绪?(投影)

师:这真是不同的人对同一件事有不同的情绪,同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来探讨《多变的情绪》。(齐读课题)

二、交流分享体验感悟

(一)师:我们的童年生活是快乐的,有阳光有鲜花有笑声,把快乐与朋友分享可以让一份快乐变成几份快乐。你有什么快乐要告诉朋友吗?

(1)(投影)从你亲身的经历中,找出最开心的事情与朋友分享。

(2)四人小组充分交流。

(3)想不想在全班同学面前说说自己最开心的事,让大家一起分享你的快乐。

师:是啊。听着同学们一件件开心事,我也被深深地感染了,觉得生活是那么的美好。这里,老师让大家看一幅漫画开开心。(投影)《微笑的感染》这幅漫画说明了什么?(正如漫画的题目,微笑是可以感染的,愿我们的生活充满了微笑,愿我们微笑着面对生活。)

看到同学们的情绪那么高昂,我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。

(二)师:然而,生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春暖花开,也会有风雨雷电。情绪有喜有悲,生活才有滋有味。就拿我们最平常的校园生活来说吧,同学之间不是经常发生磕磕碰碰吗?让我们的情绪起起落落。请欣赏小品《拍手游戏》。

小品《拍手游戏》

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇三

1、分享体验,发现和总结心理活动描写的方法

2、在心理描写方法指导下进行“思维共生式”作文片段评改训练

1、分享体验,发现和总结心理活动描写的方法(重点)

2、在心理描写方法指导下分享体验,“思维共生式”作文片段评改训练(重点和难点)

学生习作存在的普遍现象:

1、花大量的笔墨交代忘记写作业的原因,在从教师到办公室路上的心理活动反应则简单的一两笔带过。

2、就算有心理描写,也往往是通篇或整段整段的心理独白,不懂得综合运用多种心理描写方法来使心理活动丰富细腻生动。

3、有小部分知道综合运用多种方法来描写心里活动,可也有很大的修改空间。如只是简单地写害怕被老师骂啊打啊或害怕被投诉到家长那等等,描写时欠真实、具体,欠个性化等特点。

课前准备: 作文片段描写

昨天玩得太尽兴了,忘了写周末作业,老师找同学把你请到办公室去。那么,正走在从教室去办公室的路上的你,此时此刻,会有哪些心理反应或表现呢?请认真揣摩此刻“你”的所思所想所做等情况,并且把它写下来。

要求:①300字左右;②用第一人称 ③可适当加上周围景物的描写

活动一:分享体验,了解心理活动的形式特点

情境设置:创设情境导入。分享学生自己当时的心理感受。启发:面对普遍拥有的某种心理感受,我们怎样才能写得具体形象而富有个性呢?

活动二:分享心理描写精彩片段,总结归纳心理活动的描写方法

①她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” (《穷人》)

——

②“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”(《穷人》)

——

③我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起来,摇着,向后面拗过去,拗过去。(《从百草园到三味书屋》)——

④老师宣读考试成绩时,天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音。(学生习作)

——

小结:描写心理的方法主要有:

① ;

② ;

①内心独白;②语言、神态、动作描写;③环境烘托

活动三:分享与评改,思维共生

1.小试牛刀:

请同学们根据习作中的“我”紧张、忐忑不安、害怕甚至恐惧等心理特点,仿照示例,根据要求修改以下文字,让人物的心理活动更加具体、真实、细腻。

文段一:

原文段(叶同学)

阅读要求

点评解说

上完早自习,要交周末作业的时候,我才想起周末作业没写。当我还没来及补写的时候,老师就叫同学叫我去办公室了。

在从教室到办公室的路上,我非常担心、害怕、恐惧。害怕老师会批评我、打我。我走到楼梯转角时,一阵冷风从我的脸上飘过,这使我更加不安。但是我还是鼓起勇气走进了办公室。

我走到老师面前时,老师生气的说:“为什么不写作业?”老师话还没说完,我就热泪盈眶了。老师便抚摸着我的头轻声说道:“用下课时间把作业补好。”

我听到这句话的时候,我心里所想的念头都飘散如烟了。我还笑出了声,老师也对我笑了。

“我”的担心、害怕、恐惧等心理特点从哪些地方可以看出来吗?若没有,或不具体,请用刚刚学过的心理描写的方法来展开描写,使得“担心、害怕、恐惧”等心理活动更加具体、细腻。

请找出环境描写句子并分析其作用:

有区别于这位同学的不同的其他的环境类的描写吗?

文段二:

原文段(谭同学)

阅读要求

点评解说

刚才一位同学叫我去办公室,说是因为周末作业没写。我忐忑不安的下楼,心想:我怎么这么倒霉啊!就这么一次忘了写作业,就赶上老师检查作业。太不巧了。老师肯定很生气。说不定还会把爸妈也叫过来。如果真是这样,我就完蛋了!前几天妈妈还叫我好好学习,不然就要重重的罚我呢!而且,可能会因为这样不给我零花钱了!我该怎么办啊!我真不该不写作业的。我回过神来,看见几朵花儿垂头丧气的,仿佛快要死了,但还有几朵花正抬头对着太阳笑呢!我想:是呀,只有对世界充满希望,只要知错能改,重新努力不就没事了吗?话说回来,这也怨不得别人,都怪我自己。为什么我不能每次都完成作业呢?这样,不管那一次老师要检查作业,我都不怕了。而且,写作业本来就是我应该做的事情,学习成绩提高了,爸妈还会很开心,说不定一高兴还会答应我周末出去玩呢。-----

优点:

用了 方法,

写出了 心理特点;从中可见“我”是个怎样的孩子?

通篇或整段整段地用内心独白来写好不好呢?为什么?

文段三:

原文(陈同学)

阅读要求

点评解说

我走在去办公室的路上,天空仿佛抹了一层灰似的,阴沉沉的,太阳仿佛也失去了往日的神采,树枝弯弯曲曲的,小草也低下了高傲的头。我心里像十五吊桶打水——七上八下。心想:“老师会怎样批评我呢?会罚我吗?老师会给我改错的机会吗?算了,我还是撒个谎吧。”我下定了决心。离办公室越来越近了,我的决心也开始动摇了:“我怎么能撒谎来弥补过错呢?做人应该诚实,不能撒谎。如果这次用撒谎来弥补过错,下一次我还会这么做的。我要正视自己的缺点并改正它,而不是靠撒谎来弥补他。“报告!”我推开了办公室的门。”

修改要求:找出刻画心理活动的句子,看看用了哪几种方法来写?你觉得写得好不好?

好的地方:

不好的地方:

原文段(林同学)

阅读要求

点评解说

在去办公室的路上,周围的环境都变成了黑色,走到一棵黑黑的大树下,那棵大树仿佛在对我说:“你完了,你会被罚死的。”我更加害怕了,又快步走到了一些盆栽的旁边,当然那些盆栽颜色也是黑黑的,只不过不是太黑,仿佛在帮我分担一些老师的责罚一样,我的心情就好了很多,最后,我看到了一扇“黑暗之门,那扇“黑暗之门”的黑色程度比周围的所有东西都还要黑,仿佛在告诉我“里面很黑暗,不要走过去。”

优点:

缺点:

你能分享你阅读该文段的感受吗?

若用内心独白或神态(动作、语言)描写,你会怎样写?

2.评改要求:先修改,然后小组内交流感受,分享体验,思维共生,然后派代表全班发言分享。

总结:每个人都有两个世界,一个外在的,一个内在的,写作时不仅要关注外在的动作,神态,更要关注内心的活动,经常看看自己的内心,用方法把内心世界写具体,让读者能够读懂你的想法,跟着你一起哭,一起笑,这样更容易引起读者的共鸣,获得读者的掌声。

布置作业:

把这次片段作文中的心理活动过程的起因、经过、结果写清楚,即交代清楚引起这次心理活动变化的事件,综合运用刚刚学到的几种描写心理活动的方法,用“那一次,我真 ”,写一篇叙事完整,心理活动丰富的作文。要求:字数不少于600字,心理活动过程描写要具体、真切。

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇四

让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动,从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。

活动一:结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识,了解青春期生理上的最显著特征,(性器官发育,第二性征出现)

活动二:

1、学生结合性器官发育,谈谈自己在心理方面的感受。

2、师生一起总结(四个阶段)(闭锁性占主导地位)

第一阶段----性(心理)意识朦胧阶段,此时是一种本能感觉,开始注意男女之间的差异,两小无猜的单纯消失了,与同性的伙伴来往多起来,对异性则采取疏远的态度,出现“三八线”出现男女阵营,男孩成高傲的小公鸡,女孩表现为羞涩,他们对异性有一种神秘的新奇感,表面疏远,心中不断比较,评估差异性,滋长对异性的好感。

第二阶段----牛犊的意识阶段,更加注意两性之间的特殊感情和关系,尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋,女意父,男意母(好奇心占主导地位)。

第三阶段----主动接近异性阶段(青春期)(性心理大门终于开启)

身心逐步走向成熟,年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。常以各种方式主动接近异性,并希望得到对方积极的反应。表现:注意自身在异性心目中的地位和形象,打扮仪表体型美,爱照镜子,为缺魅力而苦恼,羡慕成年男女,嫉妒周围的青年,男女的交往对所喜欢的`异性开始留意观察,积极交往。

第三阶段----心理成熟阶段。随着知识增多,青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观,开始思考恋爱,婚姻家庭等问题。

活动三:讨论如何对待性心理的萌动?有强烈的性骚动该怎么办呢?

1、了解性生理、性心理的知识,懂得性生理和性心理发展的必然性,减少好奇心。

2、培养自我控制能力,将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上,如远走、踏青阅读、交友、钻研课本,避免不良刺激。

教后记:青春期的性生理和性心理变化,使少男少女的感情世界经历大起大落的巨变,充满了希望、惊喜和平安。走过这一人生旅程的人,当他回顾的时候,总留恋这一花季。

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇五

助人自助快乐成长

5月9-31日

顾问:左泽文

组长:汪石果

副组长:

成员:

(一)启动仪式

1、时间地点:5月9日中午校本部一教楼前坪

2、承办单位:校心理健康教育中心

3、活动内容:宣读活动方案、学生倡议书、领导讲话。

(二)主题宣传

1、活动时间:5月10日下午

2、活动地点:校本部樟树林河西校区教学楼前

3、承办单位:校心理健康教育中心

4、活动内容:开展心理健康知识现场宣传和咨询服务。

(三)专题培训

1、时间地点:5月16-19日晚团体辅导室、机房

2、承办单位:校心理健康教育中心

3、活动内容:全校心理干部危机干预知识和技能培训。

(四)专题讲座

1、时间地点:时间待定校本部、河西校区

2、主讲人:湘潭市社科联常务副主席刘晓霞、校学生工作处副处长张扬传

3、活动主题:心理素质与成长、快乐学习与生活。

(五)心灵电影

1、时间地点:5月13、20、27日晚校本部、河西校区

2、承办单位:校心理委员联合会、校心理健康协会

3、活动内容:组织心灵电影赏析和有奖知识问答。

(六)心理自助

1、时间地点:活动期间每周二校本部樟树林

2、承办单位:校心理委员联合会

3、活动主题:5月10日我知我心;5月17日排除烦恼我有方、破镜重圆;5月24日心理糖果party、缘来于此;5月31日美丽心情。

(七)微笑心灵

1、活动时间:5月9-31日

2、承办单位:校心理健康协会

3、活动内容:以班为单位申报作品,要求拍摄微笑照片配简短美文,设置一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名等。

(八)触动心弦

1、活动时间:5月9-31日

2、承办单位:校心理委员联合会、校心理健康协会

3、活动内容:以班为单位申报作品,要求5分钟左右心灵美文的音频,设一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名等。

(九)团体辅导

1、时间地点:5月20-27日各班级自定

2、承办单位:校心理健康教育中心

3、活动内容:组织心理委员集训,分班开展团体辅导。

各二级学院要高度重视、营造氛围,积极配合学校5.25心理健康教育系列活动开展;同时,要根据本单位学生特点,精心组织针对性强的心理健康教育活动,并于5月31日前报送总结材料。

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇六

通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式,使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点,从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。

1。追求与挫折的辩证关系。

2。联系实际、联系自我,建立起正确的"挫折观"。

一、导人

1。播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折

二、讲授新课

了解关于"追求与挫折"的基本知识

1。提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折"

2。电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

1。观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)

2。同学讨论一一

1)"桑兰的追求与挫折"

2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"

3)讨论归纳"追求与挫折"的关系

3。出示电脑幻灯片一—成长必须追求:挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。

1。观看录像"同学的故事"

2。小记者谈采访感受

3。电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"

1。配乐幻灯"一封没有发出的信"

2。讨论写信人遇到什么挫折?

带给她什么影响?如何帮助她摆脱

消极的影响?

3。配乐幻灯一一

当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4。为"挫折"作新的诠释

1、电脑幻灯:"首席科学家"一一严纯华

2、小结全课

1)电脑幻灯一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,战胜挫折!不断追求,挑战挫折!

2)mtv十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来"

3)伴随着歌声,滚动播放

课后作业

作文:"心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折

(重点:遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)

活动目的:

1、让学生明白听到并不代表是正确的,要小心地听话,正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。

2、使学生掌握倾听的正确方法。

适用对象:班级全体成员

活动场地:教室

活动时间:45分钟

活动准备:心理情景剧,没有五官的人头像

活动程序

播放优美音乐创设情景,听后设问:你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢?

谈话:是的我们从婴儿开始就在学着倾听,听亲人的呼唤,听自然界的风雨声,听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生,都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声,可他感受不到儿童的纯真,他可以听到旁人的哭声,可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能,但是在实际生活中,倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分,当我们急于表达,各说各话的时候,倾听就往往被忽略了。

每10人一组,全班分成4组,老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话,由第一个同学往后传话,传话过程中不能与其他人听到内容,请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。

交流与分享:

1、你们小组成功或失败的经验是什么?

2、做完这个游戏你有什么感受?

四个同学上台表演,两人一组,其他同学在台下两人一组

活动规则:

1、一个扮演盲人,一个扮演明眼人。

交流与分享:1。通过这个活动你有什么感受呢?

2.做完这个游戏大家得到了什么启示呢?

在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?看看下面的情形,在你的身上是否也发生过?

(剧情内容:在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言,有两个同学不断的插嘴,争先恐后急于表达自己的意见,不让对方把话说完,在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时,对待他人的发言,有一个同学,面无表情,看起来好象很认真,其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔,脸朝窗外;有一个学生面带微笑,摇头晃脑,还轻声哼着歌,不断地翻书,看手表。)

学生表演情景剧,表演完后学生谈谈:上面的情景中,作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相似的经历?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。

如何做一个合格的倾听者,如:态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。

跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时,体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时,别忘了提醒自己做个合格的倾听者。

学生谈谈学会倾听的好处,如:增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。

当人们深刻地明白了倾听的道理,我们就会发现倾听无处不在,与我们的生活息息相关。学习离不开倾听,工作离不开倾听,生活也离不开倾听。借助倾听,你可以知道智者的教诲,你可以领略文化的精髓,你可以享受生活的美好。

同学们,让我们学会倾听吧,当我们能够沉静地坐下来,目光清澈地注视着对方,抛弃我们的傲慢和虚荣,微微前倾你的身姿,向对方投去鼓励的目光,那么你就会有意外的收获。

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇七

1、使学生懂得什么是合作,合作的好处以及如何与他人合作。

2、在活动中领悟到学会合作的重要性。

3、通过教学,使学生的合作意识和能力有所提高。

一、导入合作

1、听歌曲《世界需要热心肠》谈对“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”这句谚语是怎么样理解的?(创新)

(这句谚语的意思是:具体的意思就是指能力再强的人也需要其他人的帮忙,因为人并不是全能的,一个人的成功同样需要分工合作的团队成员的合作和帮助,就像篱笆一样是靠一个桩一个桩围起来的。

今天我们就来学习如何与人合作(板书:如何与人合作)

二、下面我们共同来感觉一下合作的力量

1、首先我们看一些合作的图片,(幻灯片)说说你对合作的感受。(只有共同合作才能胜利)

2、现在我们共同玩个游戏,看你们桌上的书和粉笔,要求用粉笔把书本支起来,最少几根能把书支起来?下面各组开始做。学生做完后回答,老师给总结。

3、想一想你自己生活哪些事情是别人帮助下做成的?(为班级抬水、搬桌子、运动会上接力赛、打扫教室卫生)通过这些例子你有什么感受?

(一个人的力量是有限的,一个人的能力是很单薄的,但是有大家的帮忙事情就能做得更好。大家团结一致就能成功,所以共同合作会产生巨大的力量。)(合作会产生更大的力量)

三、下面我们一起共同体验一下合作的快乐好不好?我们来进行两个小比赛:

1、拉五角星比赛,每组发五根红布条或红绳,看哪个组的五星组成的最好,最快,并思考你们是怎么成功的?

2、逃生游戏

6个人一组,瓶子代表是一座房子,瓶中6个小球代表你们组每个人,瓶口是门,地震了,房子马上就要蹋了,每人拉住线的一端,将瓶中每个小球从瓶中拉出来,谁拉出自己负责的小球,谁必需大喊:“我得救了!”每组以最后一名同学将球拉出来为准,比较哪组用时最短。给一分钟商量的时间。

说说成功的密诀是什么?在你们小组中是否有人显得更出色?哪些因素影响了你们组成为冠军?如果再给你们一次机会,你们会怎么解决上述问题?

通过这两个实验,你得出什么结论?(只有我们互相谦让团结起来,共同协作,逃生的速度才可能最快,逃生的希望也是最大,可见合作对我们的生活很重要)(合作对我们的生活很重要)

师:原来合作这么重要!那么我们同学应该怎样与他人很好的团结合作呢?让我们问一问小博士与他人合作有什么秘诀吧!(找同学读幻灯片)哦,我想大家都懂得怎样与人合作了,那么我们来看看下面这几件事,他

们是合作吗?为什么?

1)同学考试不会做,叫你给他抄,并答应给你好处。

2)同学把班级玻璃打碎了,因为你们关系好就隐瞒不报告,你认为这种“哥们义气”。

我们与人合作要坚持原则,分清是非,并且还要遵纪守法。(板书:坚持原则、分清是非、遵纪守法)

合作是一种能力,更是一种智慧。生活中、事业中有许多事情,光靠一个人的力量是不会完成的。学会与人合作,你所有的努力都将会事半功倍。

让我们记住英国作家萧伯纳说过的这样一句话:(幻灯片)这节课就上到这下课

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇八

【知识与能力】理解、掌握挫折的概念并

【过程与方法】看课件和录像、讲故事、讨论等方式,理解挫折对人们的影响具有“双重性”的特点

【情感、态度和价值观】认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功,正确看待追求与挫折

【重点】追求与挫折的辩证关系。

【难点】联系实际、联系自我,建立起正确的“挫折观”。

一、导人:播放“命运交响曲”简介贝多芬的追求与挫折

二、讲授新课

1、了解关于"追求与挫折"的基本知识:

1.提问:用自己的语言说出“什么是追求,挫折”

2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

2、追求与挫折的关系

1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)

2.同学讨论"桑兰的`追求与挫折",出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折",讨论归纳"追求与挫折"的关系

3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求:挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。

3、面对挫折

1.观看录像"同学的故事"

2.小记者谈采访感受

3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"

4、挫折的影响

1、配乐幻灯"一封没有发出的信"

2.讨论写信人遇到什么挫折?带给她什么影响?如何帮助她摆脱消极的影响?

3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.为"挫折"作新的诠释

5、总结升华

1.电脑幻灯:"首席科学家"一一严纯华

2.小结全课

1.电脑幻灯一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,战胜挫折!不断追求,挑战挫折!

十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来"

3.伴随着歌声,滚动播放

课后作业

作文:"心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折(重点:遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇九

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

3、让学生全程参与,主持,表演与设计。

引导学生通过自己全程参与主持与小品活动,观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。

引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等

a)多媒体课件

b)心理小品

快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心境。久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素质的目的。

一、创设情景体验烦恼:

1、揭题,播放音乐,激情导入:

主持人a:人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?

2、趁机引导,回忆烦恼:

主持人b:谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。

二、学生互动,倾诉烦恼:

1、主持人a:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事:《国王长了一只兔耳朵》。

2、播放录音故事。

3、主持人b:有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!

4、我口说我心:引导学生诉说感到不愉快的事。

三、交流方法,心理疏导:

1、观看心理小品,评析是非:

小品:(内容概要:班级每个月要评比一次课代表。10月份,丽丽没评上语文科代表,丽丽跟老师说她想做语文课代表,老师不肯。丽丽很生气,在学校把气压在心里,放学了,在回家的路上,她边走边摘树叶出气。)

2、主持人:我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。请每位小组推荐一位同学来交流。

3、主持人:大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。

4、情境游戏:《猜一猜》

情节设计:丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:作文课,我认真地写,满怀信心地给老师看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了。

主持人(1):你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我)

情节设计:老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来。

教师引导(2):猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题)

情节设计:丁丁跳着,笑着回到了座位上。

教师引导(3):请同学们猜一猜,丁丁为什么这么高兴?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好。)

5、主挂人ab:要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐。

四、分享经验,体验快乐:

1、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?

2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……

3、主持人:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。现在,让我们来准备一份“心理快餐”,把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里。“做”好的同学,请放在“自助餐桌”上。(配乐,学生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”:

主持人:现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧!我们邀请在座的老师和我们一起来体验!

1播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动;

2齐唱《幸福拍手歌》,边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚

3看照片回忆快乐的往事;

主持人:这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了!

多媒体动画演示文稿:读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍;照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐……

6、主持人:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。

1、小组合作,排解烦恼:

开展“我来安慰他”活动:通过体验活动,还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同学,同组的学生共同承担义务,共同商议,结合自己的生活实际,和这次活动中了解的方法,鼓励同学尝试排解烦恼。

主持人:被帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮助别人也是一种快乐。

2、教师总结:今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人,发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候,设法找到原因,试着为他送去快乐。

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇十

1、让学生了解自己的情绪,学会保持愉快的心情,做一个快乐的人

2、理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会“给予是快乐的”的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

一、轻松导入,引发情感

今天和这么多老师一起上课,高兴不高兴?

大家想想,一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢?(笑)

你们会笑吗?(会)

那么我们来做个游戏,看你们究竟会不会笑,我说词语,你们来做相应的表现,请大家面向后面的老师,请老师们做个裁判。

微笑------笑眯眯——哈哈大笑-------冷笑

冷笑的高兴的意思吗?

同学们做得都很准确,请你们再想想与高兴相近的词语有什么?(兴奋,激动,快乐)

你什么时候会觉得快乐?大家说得非常好,在生活中,当我们认识一位新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物的时候是快乐的`,受到表扬的时候是快乐的,而我们今天要学习的这篇课文,就是在集体中快乐地生活,感受集体的温暧

谁知道快乐是什么意思?

理解的非常好,我们都知道得到东西的时候往往是快乐的,可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开,轻声快速读课文,然后回答这个问题,看谁找到的答案多。

二、感悟集体,升华情感

这么多份集体快乐,你觉得哪一份最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读,也可以细细品味,别忘了动动手中的笔,把你感受最深的句子划下来。

谁来说说,给大家读读原文,

你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。

当你听到这个小男孩说的话时,你有什么感受?

跟大家一样,你能用下面这个句式来说说想法吗?

小男孩把快乐给予弟弟,你还从哪里感受到了?指名读句子,能说说原因吗?

小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图,那上面画的正是这部分的内容。(要把集体的快乐和大家共享)

谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。

小男孩两次都只想到给予,而不是得到,这使他们深感外,也深受感动,他从小男孩身上看到了另外一种快乐,那就是“在集体中快乐的生活,他们深地感动了。

小弟弟感到难忘,是因为

小男孩感到难忘,是因为

你可以选择一句来说,想全部说更好。

最后老师想请同学们欣赏一个小短片,也许你们都曾经看过,但老师仍然希望你们这一次能够静静地用心去欣赏,用心去感悟!

看完之后请同学们谈感受。

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇十一

心理活动课

1、 了解挫折是人们都不可避免的。

2、 学会运用战胜挫折的具体方法,能承受挫折,并在挫折中奋 起。培养学生承受挫折的能力。

3、 树立正确的人生目标,培养不畏挫折的可贵品质。

热身小游戏:“找零钱”

游戏规则:男生代表1元钱,女生代表5毛钱。由主持人说出具 体价格数目,由男女生自由组合,最快组合完毕的即为获胜者,落单 或者组合错误的则视为失败。

让失败者谈自己的体会。

(设计意图:让学生通过游戏,初步体会游戏中的挫折)

一、画人生线段图

引导语:人生有始有终,我们从出生到现在无论是喜是忧, 无论 是碰到什么人遇到什么事,对我们都有深刻的影响。那么我们可以画 一条线来表示我们的人生。从起点到终点。这条线可以是直线也可以 是折线也可以是曲线。只要能表示出你自己的人生即可。 请在这条线 上依次标出你人生的几个关键点。你几岁时碰到过什么事或者遇到过 什么人让你感受到挫折和失败。你几岁时碰到过什么事或者遇到什么 人让你感受到喜悦和成功。请用笔记录下来。时间 15分钟。在画线

之前请让我们清理一下自己的内心。 (课前静心:放静心音乐。请轻

轻的闭上眼睛,做三次深呼吸,让自己的心静下来。想一想自己从出 生到现在的每一年,每一月,每一时,是哪件事最最让我难以忘记, 是哪个人让我最最记忆深刻。静静的想,把这些想象记忆在人生的线 段图上。当你睁开眼睛的时候能清清楚楚的把这些记忆写在纸上。)

划人生线段图:

(设计意图:让学生感知生活中的挫折与失败、幸福和成功,知 道人生不是一帆风顺的。)

二、说人生线段图

1、老师设置表格,引导学生谈挫折。(注:这是本节课的第一 个高潮,学生能否说起来、活跃起来,是关键)

[同学们,人生的幸福和喜悦我们这节课先不谈,这节课我们重 点来谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。 ]

请根据这两栏表,自由谈论。

我遇到的至今印象深刻的一次挫折

我受挫后的心情、表

现 。

谈论方式:可以自言自语,也可以与同桌同学交流或小品表演。

2、 学生自由讨论后,举手发言或作小品表演。

3、 老师归纳:

①心中愿望不能实现;②父母不理解你;③与同学相处不好; ④ 对学校和老师有意见或是亲人猝亡、 家庭变故、身体残疾、学习困难、 升学落榜、事业失利等。

唉!人生可能遇到这么多挫折,可见挫折是普遍存在的,任何人 都无法避免,而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校 因素以及个人因素。并且人们不可能完全避开这些因素, 那我们青少 年该怎么办?

(设计意图:通过说挫折、写挫折、交流挫折,让学生领悟挫折 是普遍存在的,是避免不了的。)

三、寻求解决挫折的办法

遇到这些挫折,“我”该怎么办?请同学们“帮”我出主意?

(注:这是本节课的第二个高潮,同学们能否积极出主意,是关 键。)

我们选出一个有代表性的同学的事例:这个同学受到的挫折事例。

请问:

1、假如让你来帮助这位同学走出困境你会怎么说?。

小结: 同学们非常聪明, 与老师的想法大致相同。 请看老师是怎 样帮助这位同学寻求解决挫折的办法。

小结:这个同学之所以能帮他(她)走出困境,是因为他(她) 掌握了战胜挫折的最基本的方法:

冷静对待

自我疏导

掌握战胜挫折方法

请求帮助

积累经验

其实, 战胜挫折的方法有很多很多, 这是最常见的、最基本的一 些方法,也是摆脱困境、战胜挫折、变失败为成功的秘诀。那我们是 否可以把它运用到实际当中去。

下面就请刚才谈了挫折的同学说一说:

2、“我应该怎么战胜自己的挫折呢?并请同学们帮帮忙?”能 否提出更好建议?(提示: 可以运用刚才四种方法,还可以借鉴其它 方法)

小结:同学们说得非常好!其实挫折并不可怕,关键看我们如何 对待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至万念俱灰,这 才是最可怕的。所以我们面对挫折,应该勇敢战胜它,在挫折中磨砺 自己的意志, 回顾古今中外的名人, 无一不是从挫折和坎坷中磨砺出 来的。

(设计意图:通过帮别人出主意的环节,让学生学会面对挫折的 方法)

四、名人名言比赛

[ 请同学们说一说有关“遇挫折,变压力为动力”的名言 ] 比赛规则:我们分成三大组,来个名言接龙,一个挨一个说,中 间如有间断,后面的同学接上。每组时间分别限为 1 分钟,在这 1 分 钟内比一比看哪一组说得又多又快, 老师会发一个小小纪念品作为奖 励,先准备两分钟。

一组比赛,另两组帮助老师记数。

老师也找了一篇文章与大家共享:

苦难是动力的催化剂; 苦难是一本启智的经书; 苦难又是一位深 沉的哲人;苦难是人生一道永远开放着绚丽花朵的风景。 不经过挫折, 怎知道路之坎坷;不经过磨练,怎知意志之坚强;只有在人生道路中 与苦难交锋,才知苦难也是一种财富。人不是战胜痛苦的强者,便是 屈服于痛苦的弱者。再重的担子,笑着也是挑,哭着也是挑。再不顺 的生活,微笑着撑过去了,就是胜利。 “人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺,此事古难全。 ”苦难在很大程度上是一种自然规律的表现,早在 一千多年前, 苏轼就告诉了我们这样的道理。 我们对苦难应该持有的 态度是正视和乐观。 “真的猛士敢于直面惨淡的人生, 敢于正视淋漓 的鲜血 ”,“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其 体肤,空乏其身 ”。苦难是人生旅途中不可以绕着走的驿站,是成功 道路上必须爬过去的山峰,我们只有知苦还尝,知难而上,跌倒后再 爬起来,失败后再鼓起勇气去奋斗,才能培养起过硬的素质,才能有 抵达辉煌的希望。彩虹总在风雨后,无限风光在险峰!

归纳小结:通过今天的学习,我们知道,在人的一生里,挫折是 不可避免的。我们应该做的,是掌握战胜挫折的方法,培养承受挫折 的健康心理,并且在面对挫折的时候能够迎难而上,勇于开拓进取。

(设计意图:进一步深化学生对挫折的理解,勇于面对挫折)

五、完善人生线段图 播放歌曲:从头再来! 把我们画的人生线段图中出现挫折和失败的节点上, 自己写上自 己的解决方式。 也可以设想以后的人生中会出现的失败和挫折, 我们 也写上应对方法。这样,我们就不怕挫折和失败了。

(设计意图:解决以往心理上的阴影,同时为以后的人生打下一 个抵御挫折的心锚!)

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇十二

1。通过举例让学生明白体会心理健康的重要,并且引起学生对心理健康课的兴趣

2。通过讲述使学生知道心理健康的标准

3。通过写名片的形式达到教师对学生初步了解的目的,且让他们提出建议

让学生体会到心理健康的重要,知道心理健康的标准

能够让学生切实体会到心理健康的重要

(一)简单介绍心理活动课及自我介绍

首先说明本课无教材,指出无教材的好处。这是一节心理活动课,本来不同的人就有不同的关于心理方面的问题,不必按照教材按部就班。但同时,这要求师生之间有更多的互动,让老师及时了解学生想要学习什么,由此安排好适合这个班级的课程。随后,自我介绍及留下联系方式。

师:简单介绍心理健康课的特点。互动,体验与参与

本课不同于其它课,更注重学生自己的体验,帮助你找到最适合自己的一条路。在心理预防和心理治疗中,很注重当事人自己的想法,通过谈话等手段可以获得比心理测验多无数倍的资料。许多心理学家想了很多方法让当事人表达自己的想法,举例:如箱庭疗法??在一个盒子里,由当事人自己放玩具进去,看他们放的玩具和放的方式来了解他们的内心。所以,在这堂课中也需要学生更主动积极的表现自己。

心理活动课是一节相对轻松的课,但是为什么要上这节课呢,引入心理健康的重要。

(二)心理健康的重要

1。讲述心理健康对生活态度及身体的影响

(1)以张国荣为例说明对生活态度的影响

师:同学们知道几年前的愚人节那天,发生了张国荣跳楼自杀事情吗?

师:因为他承受了太大的心理压力,心理素质没有强到可以抵抗这些压力。有一个世界性的研究,发现城市里的自杀率高于农村的,男性的高于女性的。这说明随着压力的增大,心理素质差的人更有可能选择极端。

(2)说明心理对生理的影响

举例:有一个死刑犯人,听说自己会被割腕而死,行刑那天,他被带到了一个小房间,眼睛蒙上了黑布。他感觉到手被划开,随后听到了“滴答,滴答”的声音,感觉到自己的血慢慢的流尽。死亡。但实际上,他的手只是被轻轻的划开,而他所听到的只是滴自来水的声音,但他认为自己在滴血,最终心力衰竭而亡。这就说明,心理对客观的生理也有着影响。

2。指出良好的心理,会帮助人们做出准确的应对

师:天堂和地狱的例子

地狱中,人人拿着长勺企图喂饱自己,因为其不可能而使生活十分痛苦。在天堂中,人人拿着长勺互相喂食,所以这是天堂。

这个小故事中包含着许多哲理,我想说的是:

生活中,人们往往面对一样的困境,重要的是你的选择,怎样的心态想法,决定了你的生活道路。

3。总结心理健康的重要

师:由此可见人的心理健康是十分重要的,尤其是在现代。

有位教授曾经指出心理健康在贫困时代是奢侈品,在发展中国家是点缀品,在发达国家是必需品。为什么会是这样呢?

学生:物质是精神的基础

在贫穷的时候,人和人之间都差不多,到富裕的时候,人与人之间的差距拉大,竞争更激烈,压力大,所以心理健康显得重要。

师:有一个参考的理论,心理学家马斯洛提出的需要层次理论。

师:介绍马斯洛的背景。马斯洛是一位美国心理学家,提倡人文主义。同学们对他可能不太熟悉,在他之前,盛行的是弗洛伊德的精神分析学,弗洛伊德注重本能,认为人只是动物的简单进化,人所做的一切事都是出于本能的驱使。而马斯洛反对这个观点,认为人不同于动物,本能的需要只是较为低级的需要,人还受其它需要的驱使。需要是有不同的层次的,于是提出了需要层次理论。

师:介绍需要层次理论。马斯洛提出人有安全需要,归属与爱的需要,自我实现的需要,生理需要,及尊重的需要。请大家思考一下,哪一个是是最基本的,需要首先被满足的需要?

自我实现的需要

尊重的需要

归属和爱的需要

安全需要

生理需要

生理需要和安全需要是基本需要,在能保证生命延续的前提下,才可以去满足其他的需要,那些都属于心理需要。这也就解释了,为什么随着时代的发展,物质生活的丰富,心理健康也日益重要。

(三)心理健康的标准

师:那么什么样的人可以称为心理健康。这是一个比较抽象的概念,因此有许多标准,比如前面提到的马斯洛,他就提出了十条标准:

1、充分的适应力;

2、充分了解自己,并对自己的能力作适度的估价;

3、生活的目标能切合实际;

4、与现实环境保持接触;

5、能保持人格的完整与和谐;

6、具有从经验中学习的能力;

7、能保持良好的人际关系;

8、适当的情绪发泄与控制;

9、在不违背集体利益的前提下,能作有限度的个人发挥;

10、在不违背社会规范的情况下,对个人基本需求作恰当的满足。

认识自己

人贵有自知之明。一个人如果只看到自己的短处与缺点,就会丧失信心、缺乏朝气;如果只看到自己的长处和优点,又会自以为是,自我欣赏。这种自卑与自负皆不利于自我成长,只有正确认识自己,才能算是心理健康。

悦纳自己

自己对自己是喜欢还是讨厌,是衡量心理健康的又一条标准。心理健康不仅要求自己能如实了解自己,而且要对自己愉快地接纳。悦纳自己不是说要宽容或欣赏自己的缺点和错误,而是说自己虽然有这样那样的不足,但我仍然喜欢我自己、不憎恨自己、不欺骗自己,并设法使自己发展得更好。每个人要懂得正确的扬长避短。尤其在青春期的时候,生理上的发育和心理上的发展不协调,会产生很多的矛盾。

调适自己:

个人的行为总是受社会的规范和环境的约束,两个人的需求又往往与规范和环境不符,并发生冲突。因此,个人必须经常调适自己,以使个人和环境保持和谐的关系。不能或不会调适自己的人,就会经常产生心理问题,只有经常很好地调适自己的人,才是一个心理健康的人。

最后,还有一个小内容,希望大家做一张名片。

(四)小活动做名片

1。讲述名片的目标为了彼此交流

2。告知名片的要求:姓名,最喜欢的一件事,最不喜欢的一件事,最能代表你的特征,你的偶像。另外也可以附上你对课的提议。

3。收齐名片

听课教师反馈::

1。同学们在听到例子的时候,都显得很有兴趣。应该注意例子的安排。

2。马斯洛关于心理健康的十条标准,尽管很有用,但是相对比较枯燥,只捡几条相关的讲一下,效果比较好。

对这堂课,应该加入一个关于心理健康的小测试,能引起学生更多的兴趣。但是,缺少这方面的资料。可以就心理健康的一方面,来给他们做一下测试。

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇十三

帮助学生摆脱自卑的束缚,悦纳自我,培养学生自信的情感,强化自信意识,并最终转化为自信的行为。

在体验与活动中认识自我,激发自信的情感。

如何培养自信心

讲授法、行为训练、游戏活动、讨论法。

一节课(45分钟)

初一

一、课前准备

1、学生分组:讲学生分为若干组,每组8人。

2、多媒体演示课件。

3、a4白白纸每人一张。

4、准备好录像《我真的很不错》。

5、轻松柔和的音乐(课前播放)同时引导学生进行深呼吸,内容如下:

(1)全身放松:(调身)

坐在舒适的椅子上或躺在床上,让自己全身的每一个部分都完全放松,默念“松……松……松……,空……空……空……,洞……洞……洞……(想象为○,即空洞)”。让自己进入全身放松的“气功状态”。

若你体会不到放松的感觉,可以在吸气后憋住,让全身每个部分都用劲:攥紧拳头、鼓起肌肉,体会这种紧张的感觉,然后边呼气边放松所有的肌肉,体会轻松的快感。

(2)调整呼吸:(调息)

先介绍一种“逆腹式呼吸法”:

吸气时,下腹部凹进去;呼气时,下腹部鼓起来。放松以后,闭上眼睛,用鼻子深深地吸一口气,在能够轻松地保持住它的情况下尽量多吸入空气。慢慢地呼出,并体会那种深深的放松感觉。当你觉得肺里的空气都已呼出时,再尽量多呼出去一些。

吸入尽可能多的空气,屏气,数三下,放松,然后非常缓慢地呼出,又屏气,数三下,再放松。吸气时尽量做到平稳和连续。

二、课题导入:(5分钟)

同学们,在上课之前,我给大家做一个小测试,大家看着课件,选出你们的答案,题目如下:

在一间房子里,你会在墙上挂什么?

1.挂画

2.挂照片

3.挂年历月历

4.挂钟

让学生们起来说说自己选择的答案,并让他们猜测心理测试题目反映的是我们的什么问题。

老师总结:好了,同学们的答案各不一样,下面我们看看各个选项反映了你们怎样的心理?(ppt出示测试结果)这是一道测试同学们自信来源的题目,也就是我们今天要讲的内容——放飞自信(ppt显示)。自信,对于我们每一个人来说都很重要,怎样发挥自信,怎样在生活中让自己充满自信,说来容易做来难,今天我们就一起来感受自信,挑战自信。

三、认识自我(13分钟)

过渡语:要做到充满自信,首先还是要对自己有个正确的认识,只有正确认识了自己的优缺点,才能在以后的生活中更有针对性的扬长避短,做个信心十足的自我。那么你觉得你是一个有信心的人吗?如果不是,你又知道自己不够自信的地方在哪里吗?下面我们来做个小测试。

1、自信小测试(5分钟)

【想一想】

你是充满自信的人吗?下面这组测试题可以帮助你认识自己在自信心方面的状况,有利于你认识并纠正自己生活中的偏差,树立一个良好的形象。请你根据自己的实际情况真实作出回答:

在大庭广众面前说话时,我心里不紧张。

在路上遇到熟人我会主动打招呼。

遇到困难时,我会主动求助于人。

在旅行中,我会主动和陌生人交谈。

如果我犯了错误,能主动承担责任。

好朋友取得了某些成绩,我会向他祝贺。

我不认为说“我不知道”这句话是承认自己无知。

2、每人写出自己觉得自卑的地方(匿名纸条的方式进行),老师收集起来,向学生宣读,给予指导,让大家把自卑心理共同摒弃。(8分钟)

1、情景对话(5分钟)

让学生分别模仿考试得了90分后(比上一次有进步),自卑者、自负者与自信者的表情及语言。进一步感受三者的不同。并让学生预测这三个人的发展情况。

自卑者:我的成绩还是不够理想,还是赶不上别人,还要继续努力。(沮丧)

自信者:我是行的,经过努力,我比上次有了进步。(信心十足)

自负者:我真的很厉害,不但比上次有了进步,还在班中名列前茅,没几个人能赶上我。(趾高气扬)

2、说一说自己感受最深的一次“我能行”。(5分钟)

(1)你当时面对的是什么困难?

(2)你是怎么想的?怎么做的?

(3)结果是怎样的?

(4)你的感受是什么?

3、优点大爆炸:(5分钟)

过渡语:通过上面的测试,相信大家对自己已经有了个初步的了解,认识自我对于塑造一个人的自信太重要了。但是所谓旁观者清,当局者迷,或者自己的很多优点自己都发现不了,但透过别人的眼睛就会真实显现出来,大家回想一下,在过去的时间里,你的老师、朋友、家人都对你有哪些好的评价,把它写在白纸上。

老师对你的评价:

同学对你的评价:

家长对你的评价:

自评:

追问:通过上面的两个小测试,相信大家对自己已有自信已经有了初步的了解,我是个怎样的人,性格、长相、特长等等,以此来增强学生自信。

4、情绪a—b—c。教师跟进讲解情绪abc理论及7种非理性信念的典型表现。

五、激励自我(自信与成功的关系)(8分钟)

过渡语:相信自己,赞赏自己,承认自己,才能够树立起信心。我们现在需要的就是不断的强化自己的自信情感,不断的提醒自己,其实我很自信,我能行!自信是走向成功的第一步,没有什么事是自己做不到的。

【看一看】

美籍物理学家钱致榕,在1982年参加南京大学建校80周年的纪念活动时,谈起中学时代的一段经历。

有一段时间社会上风气很差,也影响到中学,校内学生盛行考试作弊,学习风气很差。后来,一位有责任心的老师在300个学生中,挑选了其中的60个学生,组成了一个“荣誉班”,并告知“荣誉班”的学生,因为他们有发展前途,所以被选上。这班的学生当中就有钱致榕。当时,班上学生信心十足,严于律己,勤奋好学,后来,该班的大部分学生都成为有成就的人。钱致榕回到原来的中学,向老师问起此事,老师告诉他:“这60名学生并非精心挑选的,而是抽签决定的。

事例说明:自信心的高低,直接影响学习的效果。自信心是人成功的关键。

【读一读】

读一下的这首小诗,看看你从中收到了什么启发?带领学生有感情,充满自信的朗读:

《永不自卑》

如果无法成为山涧的松林,如果不能成为林荫大道,

就做各地的灌木吧;那就做窄窄的小路吧。

如果不能成为灌木,若是无法成为太阳,

就做小草吧,就做一颗星星吧,

使街道更加青翠美丽。只要你能发出光泽。

每个人都会有自己的长短处,只要找准自己的位置,不断的努力进发,时刻保持一颗平常的心,充满自信,就一定能够积极乐观的面对自己遇到的困难、挫折,满怀信心的向前走。

六、观看手语录像《我真的很不错》(7分钟)

过渡语:通过这节课,希望大家对自己充满自信,现在我们来做个小活动,跟着唱一首歌,用你们最饱满的热情演绎好这首歌。

(组织学生列队站好,教师站在前面,面对学生,让学生跟着一起做。)

师:

1.先用右手拍胸一下,然后用右手排一下左肩,再拍一下右肩,然后右手竖直大拇指从胸口用力伸出去。(我真的很不错)

2.再换左手同样动作(我真的很不错)

3.用右手拍胸一下(与此同时说:“我是”);用右手拍左肩(与此同时说:“真的”),再用右手拍右肩(与此同时说:“真的”);然后换用左手拍右肩(与此同时说:”真的”),再用左手拍左肩(与此同时说:“真的”);两手同时交叉排双肩(与此同时说:“真的”),在用2只手同时从胸部划出,指型,大姆指状(与此同时说:“很不错”).

(我是真的真的真的真的真的很不错。)

播放音乐,与学生一起唱《我真的很不错》,并学习里面的手语。

生:(声音洪亮,充满自信的,并同时配以手势)我真的很不错,我真的很不错,我是真的真的真的真的真的很不错。

相信自己,鼓起勇气,超越自己,你就是第一。(激情澎湃地说)

心理课教学设计主题解读 心理课教学设计 设计理念篇十四

本节课是闽教版《小学心理健康教育》三年级下册第二单元第一课的内容。一方面,大部分小学中年级的学生彼此之间逐渐建立起较为稳定的同伴关系,但是这一时期的学生自我中心日益突显,语言行为上的不良表现直接影响同伴之间的交往,更有甚者,付诸以攻击性行为。另一方面,不少学生渴望能拥有更多的朋友,但由于害羞、不知道如何交朋友等原因,他们成为了班级里的独行侠。本节课旨在教会学生学会主动热情地交友,用自己真诚的态度、恰当的语言、得体的行为提高交友的成功率,从而达到改善人际关系,提高人际交往能力的目的。

(一)体会和感受交友所带来的愉悦感,培养主动交友的意识。 (二)掌握主动交友的技巧,敢于和乐于向他人伸出友谊之手。 (三)提高学生人际交往能力,增强自信心。

感受与人交往的乐趣,掌握主动交友的技巧。

学会主动向他人伸出友谊之手,提高人际交往能力和交友自信心。

首先,以猜谜语导入主题,既能激发学生的好奇心,积极参与到课堂中,活跃气氛,又能紧扣题目,引出本节课内容。其次,通过有趣有料的《交友竞赛》活动,用三条具有鲜明对比性的交友妙计,引起学生的课堂参与热情,活跃课堂气氛。同时,让学生带着问题参与活动,思考,为什么三位同学的交友结果如此不同?保证学生都能有话可说,教师再联系学生实际,总结出交友过程中应主动热情,面带微笑这一重要的交友妙计。为巩固知识点,我在这一环节最后让全班都能用这一妙计向同桌伸出手,面带微笑打招呼。再者,自制拍摄符合学生学习生活的交友情境,让学生在熟悉的情境中进行反思,在交友过程中,光主动热情可不够,我们还需要注意交友时的说话要和气,待人需礼貌,更要用自己的真诚态度去打

动别人,才有可能交到真正的朋友。最后,将理论落实于实践活动当中,将交友心愿写在纸上,再大胆、大声在将它向同学说出来,使学生真切地感受到交友的快乐,并敢于主动交友。最后,以小诗升华和结束课堂。

视频演示法、活动法、情境模拟法、讨论法。 七、教学准备

教学视频、多媒体课件、教学情境 八、教学过程:

(一)暖身操:猜谜语

1.师:同学们,上课之前,咱们先一起来猜个谜语。比一比,谁猜的又快又准确(请看大屏幕):“两月见面结伴行,大圣两字各取半。请你猜一个词语。(朋友)

2.生答

3.师:同意吗?真厉害,就是朋友。你们喜欢交朋友吗?

4.引入主题:今天,让我们一起走进心理课堂,探讨有关交友的问题吧。(出示课题,生齐读课题:《伸出你的手》)

(二)交友秘诀之一:主动热情,面带微笑

1.师:同学们,你们会交朋友吗?现在咱们就来一场交友竞赛。

2.师:老师这里有3个交友妙计,分别装在这三个锦囊里。老师想请3个同学上台来,分别用这3条妙计现场进行交友,哪3位勇士敢来接受挑战?

交友妙计一:(预设:成功交到朋友)

请你面带微笑,主动走到同学面前,伸出手大声问:“你好,你能和我交朋友吗。”

交友妙计二:(预设:一个朋友都没交到)

请你面无表情,主动走到同学面前,伸出你的手,用凶巴巴的口气对同学大声说:“你跟我做朋友。”

交友妙计三:(预设:一个朋友都没交到)

请你面带微笑,静静地站在原地,不发出声音也不说话,等着其他同学主动走过来和你交朋友。

3.师:其他同学也有任务。老师想请其他同学来当一回文明的小观察员,仔细观察3位同学的交友方式,看看你有什么发现?

4.生开始现场交友比赛

5.师:咱们先一起来看看他们分别交到了几个朋友。

6.师:为什么结果会如此的不一样呢?谁来说说你的发现。

7.师:是啊,要想交到朋友,我们要学会鼓起勇气,大胆地走出第一步,主动伸出自己的友谊之手,带上微笑,让别人知道你的交友意向。(出示板书:主动热情,面带微笑)

8.师:如果再给你们一次机会,你有信心能交到朋友吗?

9.生再一次尝试用主动热情、面带微笑的方式交朋友(预设:成功交到朋友)

10.师:在生活中,你有主动交朋友的经历吗?成功还是失败?

11.师:是呀,成功交朋友让我们感到幸福快乐,失败也不用伤心,每个人都有选择朋友的权利,学会尊重他人的意愿。

12.活动:现在,请你伸出你的手,带上你的笑容,和同桌打声招呼吧。

(三)交友秘诀之二:说话和气,礼貌待人

1.过渡语:从大家脸上洋溢的笑容,老师就知道,你们现在很开心。老师今天也带来了一位同学,他也特别热情,喜欢帮助别人。可是,别人不太愿意和他交朋友,这是怎么回事呢,我们一起来帮帮他吧。

2.视频情境:《子豪的烦恼》(其中a是子豪)

情境一: 早晨上学

a:江周,快上课了,你怎么还走的跟乌龟似的。 b:你才像乌龟,关你什么事。

情境二: 课间:

a:你在做什么,咱们出去玩吧。笨死了,这题老师刚刚才讲过,我告诉你。 b:走开走开,不用你管。

情境三:(放学时)

a:(看到同学在收拾图书角,走过去,一把抢过他的书,笑着说)我来弄,我来弄,这个我会,我帮你弄比较快。

b:你走开,我不用你帮忙。

a:奇怪,他们怎么都不大愿意理我呢。

3.师:为什么没有同学愿意和子豪交朋友呢?如果你是子豪的好朋友,你有什么建议?

4.师:是呀,要想交到朋友,光主动热情可不行,还要注意和别人交流的时候要学会说话和气,礼貌待人。(板书:说话和气,礼貌待人)

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