每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
十二生肖教学活动设计篇一
创设活泼诙谐的情境，让学生在模仿角色的艺术表演中学习《十二生肖歌》;
引导学生认识十二生肖中的小动物，初步了解年龄与属相之间的关系;
教育学生关心身边的小动物，爱护小动物。
教学准备：
多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等。
教学过程：
一、律动，给学生音乐的心情。
1、播放音乐《口哨与小狗》，带领学生律动进教室;律动的作用乃是“预热”，让学生的心情走进“音乐的状态”。
2、组织学生成u形坐好;u形座位便于互相学习，交流，促进互动。
二、铺垫，激学生求知的欲望。
师：小朋友，告诉你们一个好消息，大森林里的小动物们举行了一场特别的比赛，选出了十二个小动物作为人类的属相，它们都是谁呢?
多媒体展示十二个小动物，并通过猜谜语、看动画、听声音让小朋友说出它们的名字，并且模仿出它们的动作、叫声和姿态。
(充分利用现代化信息技术成果，引发学生积极情绪，调动学生积极性，主动性。激发学生学习动机和兴趣，鼓励学生大胆模仿。)
师：十二个小动物都已经来到了我们身边，小动物啊有礼貌，排好队伍往前跑，一不挤，二不乱，人人都夸好宝宝。怎么走，怎么跑，我们一起来听童谣。
(听童谣，引出《十二生肖歌》。)
学生欣赏童谣，并随音乐有节奏地打拍。
三、新授，让旋律走进心田。
师：小动物啊真快乐，拉着手，向前走，蹦蹦跳跳唱着歌，要问唱的什么歌，我们听《十二生肖歌》;
学生跟随多媒体音乐和画面，欣赏歌曲。
师：多可爱的小动物，多动听的歌声啊，想学吗，小朋友们?
学生自由回答。
师：细想想，仔细瞧，这首歌的歌词多美妙。
学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词。
(在歌词的了解与诵读中，让学生把握音乐的节奏，降低难度，增强兴趣。)
师：读着这歌词，老师啊已经情不自禁地想把它唱出来了。
教师边跳边有感情地演唱歌词。
师：该你们了，相信你们比老师唱得还要好听。
学生随琴视唱歌曲。
解决唱歌时出现的问题，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |
兔儿 跳 得 快
注意半拍休止符的合理运用，并引导学生唱出小动物的活泼、可爱劲儿。
再次演唱歌曲。
师：一起来，一起跳，咱们的水平啊肯定比它们高，看老师给你们带来了什么?(在教师的提示中，学生发现凳子后面的头饰。)
鼓励学生带起头饰模仿小动物的形象。
(在音乐声中让学生翩翩起舞，可以使学生更快更好地掌握旋律。)
师：但是，小动物们听了之后却说：比什么，赛什么，咱们其实是朋友啊!瞧!它们围成圈儿，向我们走来了，它们跟我们交朋友来了。
四、拓展，让智慧在思考中展开。
师：看看这一圈儿中，谁是第一?身后依次排着谁呢?
学生自由回答。
师：哦，它们的顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
(巩固十二生肖的排列顺序)
师：一年一个小动物，顺时针转一圈儿十二年。
(课件提问：小朋友们，你们属什么呀?)
学生自由回答。
师：咱们班属鼠的小朋友还真多，那你们几岁啊?
学生自由回答。
师：老师要考考你们：比你小一岁的属什么?
个别生回答。
师：对，往顺时针方向数一个就行了。那比你小三岁的属什么呢?咱们一起来数一数。
让学生在音乐学习中不断丰富底蕴，增长智慧!
五、结语，让情感在歌声中升华。
师：小朋友们真聪明。今天，我们学会了十二生肖歌，知道了人类属相的排列顺序，还会根据年龄推算属相呢。
师：小朋友，动物是人类的朋友，他们与人类共有一个家园，这就是地球。保护小动物也就是保护我们人类自身啊。好了，让我们用歌声祝福小动物，跟我们一样健康成长，和我们一起度过快乐的每一天。
师：我们将所有小朋友分成三组，你们自己商量商量，每个人为自己找一位动物朋友，按照童谣所说的顺序围成圈儿。
培养学生的合作意识。
师：多么可爱的小动物，多么可爱的小朋友啊，老师被你们感动了，老师将永远记住你们。
十二生肖教学活动设计篇二
教学目的：
了解十二生肖的有关知识，懂得十二生肖的排列顺序。
抓住生肖动物的外形特征，学习制作十二生肖的工艺品，
培养学生热爱祖国，热爱本土文化的情感，增强民族自豪感。
学习评价：
是否记住了十二生肖的排列顺序。
是否积极参与学习和游戏活动。
设计的作品是否独具创意。
是否学会设计制作生肖工艺品
教学重点：
了解熟悉十二生肖的排列顺序，以身边的材料制作生肖工艺品。
教学难点：
如何抓住生肖动物的外形特征，让学生设计制作出富有创意的生肖作品。
教具准备：
十二生肖的头饰以及示范工艺品，彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。
学具准备：
彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。
教学过程：
一、创设情境，谜语导入：
师：在上新课前老师先来猜大家个谜语，看哪位同学最聪明，能最快猜出!(出示课件)
“一人有一个，你有我有大家有，全国有几个?准确一计算，只有十二个。”
猜猜看，这是什么?
生：十二生肖。
板书：十二生肖
设计意图：让学生参与谜语，在猜的过程中引入新课，使学生对该课的学习产生兴趣;这种方法，寓教于乐，使学生在欢快的气氛中进入新课学习。
二、讲授新知，认识新知：
1.师：对了，你是怎么猜到的呢?从谜面哪个地方看出的?(指名回答)你知道自己的生肖吗?
生：牛。
师：在你的脑海中，牛是什么样子的呢?请一位同学用简笔画的形式上黑板来画一画。还有同学不属牛的吗?那么，在你们生活中最亲近的爸爸妈妈又是什么生肖呢?(找出不同的生肖让学生用简笔画的形式在黑板上画出来)
设计意图：通过让学生画一画，可以在学生的头脑中清晰地浮现十二生肖动物的形象，更能抓住生肖动物的外形特征，为设计十二生肖工艺品作铺垫。
2.师：每个人出生的年不同，生肖也就不同。同学们已经在黑板上画了几个不同的生肖动物，下面再请两位同学上来演一演，扮演黑板上还没出现的生肖动物，就是由这位同学来做动作，通过语言、神态、动作等方面让同学们猜猜看你扮演的是哪些生肖动物。
设计意图：这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生注意力，使学生对这节课充满好奇。
3.师：除了黑板上的这几种动物和刚才两位同学演的，我们一共认识了几个生肖动物呀?谁还能把十二生肖补充完整?(指名回答)
师：同学们都很聪明，都能把十二生肖都记住了。那么，十二生肖排列的顺序又是怎样的呢?是按照个头大小而排列的吗?谁大谁排前面的吗?还是摆个擂台，谁打赢谁就排第一呢?到底它是什么排列的?带着这个问题，先来听一首歌，仔细听好了，排列顺序就藏在歌词里，我看哪位同学最聪明，最先把十二生肖的顺序排列清楚。
4.播放(十二生肖歌动画)。
5.请十二位同学上来带上十二生肖头饰打乱顺序站好来，再请一位同学帮助它们找到自己的位置。
设计意图：通过播放动画歌曲，找位置游戏，让学生更直观地了解十二生肖的排列顺序，大大地激发和提高学生积极参与课堂教学的意识和兴趣
师：为什么有十二生肖动物呢?十二生肖有什么用处呢?学生回答问题。
6.教师简要讲述十二生肖来历，作用：
在20xx多年前我国就用这十二种动物用来纪岁。十二生肖也叫做十二属相，十二生肖是中国人很早就发明的，只有中国人才有。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。
设计意图：适时对学生进行爱国教育，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。
7.教师出示课前准备的十二生肖范图或工艺品，引导学生欣赏，分析十二生肖的工艺品是怎样设计制作的。
小组讨论：欣赏完了这些同学的作品，你有什么好创意?你想以什么材料制作十二生肖工艺品?
8.教师讲述设计制作的要领和如何巧妙合理地使用材料及设计制作十二生肖工艺品的方法及全过程。
三、设计实践：
作业要求：以个体或者以小组方式进行创作设计创作十二生肖工艺品。
学生作业，教师巡堂指导。
四、作品展示，评价：
以“十二生肖工艺品展览会”的形式，请学生介绍自己的作品，并让学生互相评价，推选出最有创意，制作最精美的十二生肖作品。
设计意图：在美术评价中利用学生渴望成功的心理，让学生在评价中体验成功。
五、拓展延伸
欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，再一次激发爱国主义情感。
课堂小结：
生肖起源于中国，是华夏先民动物崇拜、图腾崇拜以及早期天文学的结晶。十二生肖脱颖而出，成为中国传统文化上一颗灿烂的明星，也反映出中国人民热情、饱满的创作精神和对美好生活的向往。
十二生肖教学活动设计篇三
教学目标：
通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。
学习纸条造型的方法。
从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。
教学重点：
学习夸张变形十二生肖的外形，并利用传统艺术文化装饰。
教学难点：
感悟传统艺术文化的综合美。
教学准备：
教师：课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶。
学生：彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具。
教学过程：
一、教学导入
1、导语：同学们，今年是什么年呀?
2、教师出示套色剪纸兔子，引导学生分析兔子的动态、装饰纹样和色彩的搭配。教师继续出示套色剪纸生肖，分析生肖的动态、装饰纹样和色彩的搭配。
3、教师出示课题：板书课题。
4、认识十二生肖。
(1)教师出示十二生肖剪纸范画，请学生说出教师范画用什么方法做的。
(2)按顺序读出十二生肖的排位。
(3)了解十二生肖时辰表
学生根据收集的资料交流十二生肖时辰表，教师出示十二生肖时辰表对照是否正确。
二、赏析十二生肖作品
教师：在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物，你们有谁知道?
1、赏析古代十二生肖雕塑图片，了解生肖变化的特点。教师出示古代生肖雕塑图片，教师简介。
2、教师出示图片：出示近代十二生肖图片。教师简介。
3、学生展示生活中收集的有关生肖形象的事物，简介其颜色、外形特点。
三、学习十二生肖的夸张变形手法和装饰特点。
1、教师出示范画，引导学生观察分析生肖外形的变化特点、颜色的搭配和装饰图案的特点。
(1)教师引导学生观察兔子的动态。引导学生交流颜色的搭配和身上的装饰图案。
(2)教师出示实物兔子，与装饰画的兔子进行对比，观察、总结装饰画的表现手法。
(3)教师出示其它生肖形象的装饰画，学生赏析动物的夸张、变形、概括的地方、装饰图案的特点和颜色的运用。
2、学生合作交流，教师板书装饰画的三个手法：夸张、变形、概括。
3、学生构思：如果让你设计生肖形象，你从外形和装饰图案上怎样来设计?学生分小组讨论，交流。
4、教师演示，学生认真观看。
(1)猴子的字符画。引导学生观察猴子字符画的动态和夸张、变形、概括手法的运用;
(2)让学生说说如何为猴子装饰图案;
(3)教师出示完成后的作品，学生观看。
5、范画拓展：
教师出示范画。
教师简介，引导学生在实践中可以大胆尝试装饰生肖形象。
四、学生实践创作
1、教师出示作业，学生选择适合自己绘画能力的要求，构思、创作。
(1)用你喜欢的绘画方法和材料，画你喜欢的生肖形象，并用传统图案装饰。
(2)用中国传统纹样、剪纸、吉祥文字、脸谱装饰夸张变形的生肖形象。
2、学生创作，教师辅导。
五、展评
1、学生互评造型大胆夸张，装饰图案新颖美观，布局好的作品。
2、教师简评。
六、拓展
绘制或剪贴十二生肖装饰生活。
板书设计：
第8课 十二生肖
剪纸十二生肖(单色)
装饰画特点：夸张 变形 概括
十二生肖教学活动设计篇四
教学要求
1、聆听音乐，感受十二生肖动物的形象特征，并能用动作模仿表现其中的部分动物。
2、用自然的声音、诙谐的情趣演唱歌曲《十二生肖歌》。
教学重难点
1、记住歌词，用活泼、有趣的口吻来演唱歌曲，并能设计简单的表演方式。
2、注意歌曲中的八分休止符音断气连。
教材分析
歌曲轻快活泼、富有诙谐情趣的儿童歌曲，一段体，二四拍。歌词简明，曲调欢快跳跃，歌曲根据十二生肖的排列顺序，逐一表现了栩栩如生的动物形象。
教具学具
音乐教学磁带、钢琴、打击乐器。
教学活动内容与主要问题的设置。
学生活动方式。
教师活动要点
教学意图
一、导入新课，学习新歌。
1、新学期寄语。
2、导入歌曲
师：小朋友们，新年到，动物乐园里可热闹了，让我们一起听听十二生肖为大家演唱的歌曲。
师：你听到歌曲里唱了些什么？
3、复听歌曲，体会歌曲的情绪。
二、学习新歌，处理歌曲。
1、学生跟老师一起有情趣地朗读歌词。
2、轻声跟录音来演唱歌曲。
听歌曲。
学生回答：按顺序唱出了十二生肖和它们的特点。
齐读歌词。
引导学生听范唱录音，让学生初步感受歌曲的情绪。
教师钢琴伴奏，中速，学生看谱演唱。
听音乐，感受歌曲，模唱准歌曲。
3、体会歌曲的节拍，再唱歌曲。
4、听教师演唱，体会歌曲的情绪。
教师将歌曲容易错的地方提出来，让学生通过模唱掌握。
5、在基本学会此歌后，采用分角色演唱。
师生“接龙唱法”演唱歌曲。
6、用自然的`声音、诙谐的情趣完整地演唱歌曲。
三、歌表演。
1、师：小动物真有趣，老师也想表现可爱的小动物。
2、请你们编动作演一演，好吗？
3、教师再次范唱，学生按动物出现的顺序表演动作。
4、学生一起表演歌曲。
5请学生上台表演，加以激励。
四、总结。
请同学们在课后收集有关十二生肖的来历的故事和生肖动物的谜语、故事等，同学间采集分享。
师生接龙演唱歌曲。
学生讨论，教师指导。
学生展示。
介绍歌曲的节拍及强弱规律。
对学生演唱中的不熟悉处加以巩固，出错处加以纠正。（休止符的地方音断气连）
教师歌表演。
教师演唱，学生跟着音乐演一演。
教唱歌曲中不断关注学生，引导学生唱好歌曲。
接龙唱等形式不断巩固。
十二生肖教学活动设计篇五
教学设计：
二年级的孩子们都知道十二生肖的排序并能熟练的说出来，为了使孩子们进一步了解十二生肖，对十二生肖各个动物的特点有个初步的概念，发展艺术想象与创造力，本课通过生肖钟让孩子们了解一年一个属相，一个轮回的规律，以唱、律动为切入点，学唱《十二生肖》歌曲，了解熟悉十二生肖动物的形体特点。在具有游戏倾向的艺术活动中使孩子们在趣味中学习，在游戏中训练，玩中学，学中乐,激发孩子们的表演欲。
教学目标:
1、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。
2、通过游戏、唱歌、律动让学生熟悉这12种小动物的形体特点，在玩中学习，在学习中玩。
教学内容：
1、由生肖钟了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。
2、唱《十二生肖歌》。
3、歌表演。
教学重点：
学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象。
教学难点：
教具学具：音乐教学课件、生肖钟、钢琴、图片资料，头饰。
多媒体运用意图说明、情况分析与点评：
苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们对音乐学习的浓厚兴趣，引发他们的思考。
本课中多媒体的生肖钟以其具体的形感、动感、声感、色感，将教学中十二生肖一年一种属相，12年一个轮回这一抽象的规律抽象的形象地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，激起了学生探究的欲望。flash动画、幻灯片等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，容易突破教学中的重点和难点，这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。
教学过程：
一、生肖钟（多媒体出示）
1、出示生肖钟，激发兴趣：猜猜钟面上有多少种动物，为什么？我们来数数看是不是12种。从哪儿开始数呢？
2、12种属相一个个轮下来，要多少年？
小结：钟面上的12种动物就是人的12种属相。12个属相一个个轮流下来，要12年。
【设计意图：通过生肖钟，使学生直观地了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回这一抽象的规律】
二、动作模仿猜动物
十二生肖动物现在也来到了咱们的课堂，瞧，它们都在老师手中，谁能看着我的卡片模仿它的动作，让大家来猜呢？师逐个出示小动物的图片，请个别小朋友做动作进行模仿，其他小朋友猜。
【设计意图：让孩子们熟悉十二生肖动物的形体特点】
三、学唱《十二生肖歌》
刚才的同学模仿的好不好啊？今天老师带来一首好听的《十二生肖歌》，一起来听听看吧！（播放多媒体课件-十二生肖音乐）
1、教师范唱，请小朋友边听边体会歌曲情绪；
2、生按节奏读歌词，《十二生肖歌》伴奏作为背景音乐；
【设计意图：通过配乐读儿歌这一环节，让学生初步熟悉歌曲旋律】
3、教师弹奏旋律，小朋友哼唱旋律。
4、我们一起来练一练：xxxx|x0x| xxxx |x0||
兔儿跳得 快(哎) 兔儿跳得 快。
5、师生一同创编动作一边唱、记歌词。
【设计意图：边唱歌词边创编动作，即能帮助学生更快更好地学唱歌曲，又能激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。】
6、歌曲处理：
①相互讨论：怎样唱更能表现歌曲的情绪？
②用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。
四、歌表演
大家好！我是兔姐姐，鼠小弟要过生日了，它想邀请十二生肖动物去参加它的生日paty。你们说，咱们去参加paty，是不是该把自己打扮得漂漂亮亮的呢？请同学们带上自己制作的生肖头饰打扮打扮自己。打扮好了吗？咱们十二生肖的动物们一起表演一个节目为鼠小弟的生日paty助助兴好吗？师生一起随着音乐进行歌表演。
小结：
鼠小弟的生日paty就要开始了，十二生肖小动物们也都到齐了，咱们赶紧去参加吧！师带领学生跟随音乐出教室。
教学反思：
一节课下来，我感受到学生们是快乐的！在这样的课堂里每个人都充分发挥自己的角色，显示出自己的重要性，参与了活动并且学会了学习。对于这样的教学模式，我想今后的过程中我要有更多的挑战与摸索，根据教学大纲要求，本单元《十二生肖歌》为玩一玩的内容。其实玩一玩的教学模式在音乐课程中还处于摸索的过程，我在执教的过程会经历一些思想的撞击。比如是该以学唱歌为主还是应该以玩为主，如果以玩能不能获得知识，这样的游戏是不是没有提议性。怎么才能有的放矢？问题看似简单，但实际的操作中不免有一些问题。
十二生肖教学活动设计篇六
教材分析：
十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。
教学目标：
1.正确认读本课十七个生字，会写文中六个生字。采用小组合作的方式鼓励学生自主识字，激发学习兴趣，提高识字能力。2.通过多种形式的朗读、讲故事等方法，使学生了解课文内容，体会故事中的情趣。能背诵课后的《十二生肖歌》。
3.使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，感受中华传统文化的丰富内涵，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点：
1.正确认读本课课后的十七个生字，会写六个生字。
2.理解课文大意，了解神话传说中十二生肖的来历。
课前准备：
学生自备生字卡片，多媒体课件。
课时安排：
两课时
第一课课时任务：读文识字、美读感悟、拓展阅读教学过程：
一、情趣倒入
(一)学生交流课前了解的家人的属相。
(二)提出问题：刚才大家谈到这么多属相，谁知道属相一共有几个，分别是什么?课件出示图片
教师小结，激发兴趣：中国人的属相有12个，分别以12种动物命名，也就是我们平时说的十二生肖，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。十二生肖是我国特有的传统文化，我们用一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢?这里边还有一个有趣的故事。(板书课题)
二、读文识字
(一)根据读书提示，用自己喜欢的方式读课文。出示课件，提出读书要求：
1.借助拼音熟读课文，要求把句子读正确、读通顺。
2.圈出课文中的生字词，读一读，用自己喜欢的方式记一记。
(二)小组合作读书、互助识字。
在小组内轮读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出需要改进的地方;
小组成员交流识字方法，识字有困难可以向同学请教识字方法。小组成员互相抽读生字卡片，检查识字效果。
(三)班内交流读书、识字情况，教师指导识字。
1.指名分段朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。
2.课件出示带有生字的句子，指名朗读。联系上下文和生活实际理解“款待、酒足饭饱、贪图、赴宴、命名”等词语的意思。
3.课件出示生词，小组竞赛开火车认读。
4.课件出示“动物乐园大闯关”，认字、组词，巩固识字效果。
三、美读感悟
(一)再读课文，与同桌交流自己读懂了什么?
(二)全班交流，指导学生有感情地朗读课文。
预设：
1.小老鼠很馋。指导读好句子“住在万兽园的小老鼠闻到香味，便喊来园里的动物一起……”，
师;边读句子边想象十二个小动物喝醉酒的情景。带着你的想象读一读这句话。出示课件
生读
2.王母娘娘非常严厉。
师：(出示课件)你从哪个词感受到王母娘娘非常严厉?想象着妈妈平时严厉的表情，带着这个表情读一读这句话。
3.了解十二生肖的来历。
师追问：那么十二生肖究竟是怎么来的呢?谁能用自己的话讲述一下?
生自主回答。
(三)出示课件，用自己的话讲一讲这个故事。 1.提出问题：想一想，怎样才能把故事讲得生动有趣?2.结合学生的回答，进行方法指导，使学生注意以下几个方面：(1)按照故事发展的顺序讲。
(2)可以根据自己的想象为故事中的人物设计对话。 (3)讲故事时加上动作、表情会更吸引听众。 3.指名讲故事
四、拓展阅读
1.出示阅读材料《十二属相图》
1.用“xxxxx”把儿歌中动物的名称画出来。 2.你最喜欢什么小动物?为什么?
第二课时课时任务：写字指导、有效练习
一、写字指导
1.课件出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置;想一想怎样把字写正确、写好看。 2.引导学生交流，教师范写，重点指导：
王：独体字，注意竖要写在竖中线上，第三横略长。母：独体字，注意笔顺是：竖折、横折钩、点、横、点。足、定：这两个字最后四笔是相同的，笔顺是：竖、横、撇、捺，最后两笔笔画要舒展。 3.学生描红，练写。
4.与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议。
二、有效练习板书设计
教学反思：
这篇课文的作者抓住儿童喜欢听故事、讲故事的特点，以故事的形式讲述了用浪漫、幻想创造的《十二生肖》传说，使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，激发学生热爱生活、热爱传统文化的感情。本节课，我也紧扣这一主题，紧紧围绕正确认读本课17个生字，正确流利地朗读课文，初步了解课文内容这三个教学目标，展开教学。
设计一：由生活引入课题
我由学生熟悉的生日、属相引到周围人的属相，引出十二生肖是十二种动物，是我们的祖先为了记住每个人出生的年份，聪明的创造出用这十二种动物命名不同的年份的方法，这种由学生熟悉的事物引入课题的方法，有利于激发学生的兴趣，调动他们的兴奋点。
设计二：借助汉语拼音初读课文，读准字音。
由于学生年龄还小，识字量有限，所以在指读过程中难免会出现读错字音的情况，因此在学生朗读出现错误的情况下，我重点指导了“因为、因而、轮换”这三个字的读音，并鼓励学生在互相评价中获得提升和进步。至于识字效果，在随后的全班交流汇报中，孩子们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子们的聪明才智已经证明了自己在小组学习中的成果。为了加深学生记忆，将识字教学引向生活这个更广阔的大课堂，针对一些生活中的常用字，我也会适时引导：“你还曾经在哪见到过这个字?我们的身边有没有?”这也是新《课标》中所提倡的：课程走向学生的生活世界。让学生逐步养成做一个有心人，在生活中主动识字，扩大积累。
但问题也随之而来，相对每一课十几个的二类字，课堂容量总是那么满满的，虽然也有游戏相辅，但长而久之，枯燥、单调的弊病就会很容易的暴露出来，如何才能改变这种传统、单一的识字教学模式，使之也能向阅读课那样有味道，一直是我在摸索和探求的，恳请得到各位老师和领导的指点。
十二生肖教学活动设计篇七
芜湖市峨桥中心小学蒋山分校 俞君玲
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，正确认读“眼动手剥、利索、敛声息语、执著、瞻前顾后、小心翼翼”等词语，解决多音字“剥”。
2、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。
3、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，感受儿子坚强、乐观的态度。
4、熟读最后一段话，并能背诵。
教学重难点：
1、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。
2、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，并学着写一写，感受儿子坚强、乐观的态度。
课时安排：一课时
教学准备：课件
【教学过程】
一、导入新课
1、由《学会看病》导入，板书：剥豆，指名读。
2、这是一个多音字，在这里该怎样读呢？请大家看一看不同读音的字义，相信聪明的你们肯定能读出正确读音。
3、出示多音字：读bāo,“剥豆”就是把豆的壳去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剥香蕉”，把橘子的皮去掉叫“剥橘子皮”，把糖外面的纸去掉叫做“剥糖果”。
二、初读感知
1、请大家先自由大声地读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，想一想课文写了一件什么事？
2、检查词语。（课件出示词语）
谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。
3、学生交流：主要讲了一件什么事？提示：谁和谁干什么？结果怎样？
（课文主要讲述了母亲与儿子进行一次剥豆比赛，母亲赢了，儿子输了。）教师板书：母亲（赢）儿子（输）
三、从心理和动作描写中体会母爱
1、那么让我们先来看看母亲在这场比赛中的表现，集中于哪几个自然段？
2、默读8-11自然段，圈出母亲的动作，找出句子读一读。（课件出示：慢 快 松 紧），指导朗读，读出速度。
3、母亲为什么会有这样反常的行为呢？同学们，动作不同，是因为想法不同。同学们，在行动的背后，肯定会有一种想法在支撑。
4、母亲为什么快，为什么慢，为什么缓，为什么紧，你能不能自由选择一句来说一说。
用上“母亲剥豆时之所以――――――――是因为――――――――――――――――――――――――――――――――。”
5、师生对读（师读心理部分，生读动作部分）这里是作者的心理描写，为什么要加上双引号呢？（加了双引号的句子让我们仿佛看到了两个正在斗争着的母亲，她们似乎正在激烈地争辩着。）
6、引读：母亲甲在说（让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信），母亲乙在说（在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事）；母亲甲在说（儿子这么投入，让他赢吧），母亲乙在说（不要给孩子虚假的胜利）。
6、如果用词语来概括母亲比赛时的表现，你会用哪些词语来形容？（矛盾、左右为难、犹豫不决、思前想后、顾虑重重、举棋不定、左思右想）课文里用了一个词，板书：瞻前顾后 解词：瞻、顾――表示“看”，原来，是因为母亲瞻前顾后的矛盾心理，才有了剥豆时这一快一慢一缓一紧的动作变化。
7、一场小小的剥豆比赛，母亲为什么要这样瞻前顾后呢？让我们再来读一读，体会体会母亲的心。
a：母亲慢下来是怕儿子输了比赛，会让他失去信心。希望……那是什么让她有了这样的想法？（爱）一种慈祥的爱。
b：母亲剥豆的速度快了起来，是怕儿子（获得胜利后的骄傲）她这种想法的背后，藏着的是（爱）一种严厉的爱。
c：此时的母亲心疼儿子，又心生怜爱。这是一种什么样的爱呢？
d：她怕（获得胜利后的骄傲，对儿子发展不利），所以这种想法的背后，让我们体会到的又是（爱）一种真实的爱。
四、从动作和语言中体会儿子的大气
1、比赛中的母亲瞻前顾后，儿子呢？请同学们快速划出描写儿子赛前、比赛时和赛后种种表现的句子，思考：你们看到了一个怎样的儿子？请直接用词语写在相应的句子旁边。
2、学生交流
3、这些句子对儿子的什么进行了详尽的.描写？语言、动作
4、我们知道，语言和动作是心理的反映，你觉得儿子在这样做，这样说的时候，心理在想什么呢？
比赛结果出来了，我输了。
我想―――――――――――――――――，
―――――――――――――――――――。
于是，我朝妈妈笑笑，很轻松地说：“你赢了。”。
妈妈安慰我：“比赛不公平，应该是平局”
我想―――――――――――――――――，
―――――――――――――――――――。
所以我没有赌气，没有沮丧，脸上仍洋溢着山泉般的笑容。
5、学生写一写，交流。
6、此时，你们还觉得在剥豆比赛中儿子输了吗？――他赢得了什么呢？
五、总结
1、是啊，儿子的表现使毕淑敏豁然开朗，她明白了什么才是真正的爱。出示最后一段，齐读。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
2、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：――
3、读了最后一段，你懂得了什么？是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说――齐读
五、拓展延伸
我们学习了毕淑敏的两篇文章，这两篇有什么共同点呢？你觉得她是一个怎样的作家呢？
同学们，就让我们走进毕淑敏的书，去触摸她细腻的笔触，聆听她心灵的思考吧！
【板书设计】
5 剥豆
母亲（赢）・・・ 儿子（输）
瞻前顾后 快慢・・・ 自信大气
缓紧・・・・ 认真执著
清澈笑容
十二生肖教学活动设计篇八
《剥豆》教学设计
教学目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。
2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。
4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
设计意图
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?
于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”
他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”
此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。
预习要求
借助字典读通课文，尝试理解新词。
课前朗诵：有关母爱的诗歌
【教学流程】
一、课题导入
1、我们刚刚学了毕淑敏的《学会看病》，今天我们再来学学她的另一件和儿子之间发生的事。板书，读课题(正音)。
二、检查预习，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读的记下来。
2、检查：
1)看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了。
2)写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教
3)在预习时按照剥豆前、中、后给课文分了段，把结果跟大家说说。
指名――(怎么想的呢)
三、导读重点，落实训练
1、导语：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。(课件出示句子)指名读，适当正音
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗?板书：母亲(瞻前顾后、小心翼翼)儿子(认真、执著)
3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
导语：自由读句子，边读边划出妈妈剥豆时速度的词语，反馈板书。
(1)看到这里，老师产生问题了，你们有疑问吗?
(2)导：是啊，比赛，为什么慢了下来?为什么又快了起来?为什么缓了下来?为什么又紧了许多?妈妈的这复杂的心情，你能读懂吗?
(3)选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以――――――――是因为――――――――――――――”写一句，有时间可以写上两句。(交流3位――评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至)
(4)朗读训练体会母爱
导：母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢?
同桌互相读读评评――教师小结同桌合作学习方法――展示(你现在就是这位母亲了)――同桌评议
(5)说说“瞻前顾后”的意思。
(4)师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写(板书)，
(5)指读母亲赛前和赛后的哪些表现看出她也是瞻前顾后的。(板书：抓和淡化结果)出示6句
4、导读儿子的表现补写儿子心理活动
(1)师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子?用什么词语概括?
赛前：自信、大气板书：按(朗读感悟，重点指导朗读第一次对话)
赛中：认真、执著板书：手不停歇
赛后：轻松、坦然板书：量笑
(2)小组学习单(让我们一起来学习)：
赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法(独立思考――小组交流)
母亲为了不打击儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：――――――――――――――――――――，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己――――――――――――――――――――――，结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因为他知道：――――――――――――――――――――――――――――――――
(4)最后仅仅是母亲赢了吗?儿子赢在哪里?(找到有力证据读读，并谈谈理由)
四、提升明理
1、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢?母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”(齐读)
2、是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说――齐读
3、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：――
4、背下这段话，作为我们共勉语句
十二生肖教学活动设计篇九
《剥豆》教学设计
教学目标：
1、读准剥这个多音字。理解词语：敛声息气瞻前顾后小心翼翼等。
2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。
教学重点：
引导学生围绕着瞻前顾后在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
教学难点：
从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
教学过程：
一、导入
1、有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫生活。的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故 事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是《剥豆》。
2、解决多音字剥。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
2、文中的母亲在经过这件生活小事之后有了什么收获呢？
三、品读课文，体会情感。
1、母亲知道了瞻前顾后是没有必要的，那瞻前顾后是什么意思？文中哪些地方写出了母亲剥豆时的那种瞻前顾后？
慢快缓紧（指导朗读）
2、母亲除了在剥豆的时候瞻前顾后，还有哪些地方也可以可以看出她的瞻前顾后呢？
（抓豆给儿子；淡化比赛结果）
3、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫瞻前顾后。这真是一位用心良苦的母亲啊。可是，她到底需要不需要这样，让我们一起来看看儿子的表现吧。
4、默读课文，划出有关儿子表现的句子，读一读，并说一说从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？（自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心）
5、你在生活中有没有遇到类似的事情，而你妈妈却没有像文中的母亲那样，而是一味的照顾你，袒护你？
6、如果你就是这个故事中的儿子，你想对因为爱你、因为怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢？
四、提升明理，总结升华
从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的.儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。
1、引导学生读最后一段的内容。剥豆这件事让一位母亲明白了一个道理对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
2、引导学生从课文引到生活，从文本到自己，升华主题。
读了这篇课文以后，我们也明白了：对于我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们自己去体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
3、语言积累。把自己认为值得积累的词语、句子抄写到本上去。
十二生肖教学活动设计篇十
教学内容
《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）七年级下册第二单元。
教学理念
《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让学生以自身的经验和体验为基础，以自己的方式来建构知识。为此，本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟采取“板块”结构的方式。
教材情况
1．编排体系。
新教材以主题编排课文，七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们联系起来。
在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信息。因此，在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。
2．单元编排。
本单元“童年趣事”有5篇文章（其中诵读欣赏1篇），其他4篇已学习。写作“记事写人要线索清楚”，口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此，本着单篇教学角度要错开的设想，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品味语言，启迪思想。
学生情况
学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学习困难重点引导。
教学目标
1．积累应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。
2．探究人物的命运成长。
3．感悟、体会生命的价值，提高人文素养。
教学重点
1．三叔的话对“我”的启发教育。
2．生动细致的描写。
教学难点
人物成长的轨迹与文章思路。
课前准备
阅读课文，做好摘录与思考。
一、积累字词。
二、品味语句并填表。
1．人物描写。（见表1。）
2．景物描写。（见表2。）
3．写出100字左右的读后感。
4．写出自己的疑难问题，由小组长
筛选出1～2个重要的在课堂上讨论。
教学流程
一、整体感悟。
1．导入。
师：我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时，在屏幕上看到一轮红日正在沉下，一轮红日正在升起；由此，我们会联想到时间的流逝，进而想到人生的意义。现在，我们回顾上册中学过的冰心的诗《青年人》（齐背）。
青年人，
珍重的描写罢，
时间正翻着书页，
请你着笔！
2．检查字词积累应用。
点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。
蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩罚。
3．交流心得体会，了解学生自主阅读情况。
4．小组交流问题，引导学生注意思考，视情况为下一步的深入探究作铺垫。
二、探究研读。
1．教师导学。
师：在本文学习中，我们要把握文章的思路和人物成长的过程，从文中得到教育和启发，从阅读方法上就应该从研读内容，品味语言入手，我们进行的摘录正是为了这样的目的。
2．在课前自主探究的基础上合作交流。
在教学中，要尽量进行学法指导，通过小组合作，在生生之间、师生之间形成互动。以下内容的学习可先让学生概括，相互补充，然后由教师总结。
（1）人物描写。（见表3。）
（2）山谷里的景物。（见表4。）
3．研读内容，进一步品味语言。
（1）文章思路与人物成长的过程。
教师设置问题，让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程，然后做如下总结，梳理思路，总括全文。
（2）讨论：“我”成功的秘诀是什么？
三、体验与反思。
师：回首往事，在以下几种情境中，“我”想怎样对三叔说，请以“三叔，我想对您说”为话题说几句话：
1．当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候；
2．当三叔解释奇怪的图画时；
3．当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时；
4．当我拿到三颗枸杞豆时；
5．当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。
四、拓展延伸与巩固练习。
1．拓展延伸。
搜集有关劝告人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。
2．巩固练习。
（1）把课文后“探究・练习”做在书上。
（2）完成同步练习中的本课练习。
十二生肖教学活动设计篇十一
一、谈话激趣，导入新课
1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？
2．学生自由发言。
3．教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？
4．学生畅所欲言，教师评价。
5．教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。板书：《种瓜得豆》
7．学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？）
8．教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。
二 、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．自学生字新词，认读识记。
3．理解词语。（联系上下文理解）
发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。
前所未有：从来没有过的。
水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。
乐不可支：形容快乐到了极点。
供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。
和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。
三、默读课文，思考问题。
⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。
1、这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（这篇课文主要向我们介绍什么是转基因技术及其应用）同时板书。
2. 围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2-4自然段）：介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5-10自然段）：介绍了转基因技术的应用。
教师板书
3、编列提纲、理清层次
1）.指导编写课文第二部分的阅读提纲
⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。
⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？
⑶指名反馈，全班交流。
⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
板书：
转基因技术能做到“种瓜得豆”（1）
什么是转基因技术（2-4）
转基因技术的应用（5-10）
①提出问题（概述，点明这一部分的内容）
②介绍基因的作用
第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。
③什么是转基因技术
2）.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
⑴.指名反馈。
⑵.集体评议，达成共识。
①转基因技术在农业生产上的应用。
过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。
789 段举例说明：（培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。）
②转基因在医学上的应用。
（不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿）
（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）
四、课堂小结
全文按总―分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！
五、布置作业
1.读读本课的生字、新词。
2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。
3.查阅资料，进一步了解转基因技术。
十二生肖教学活动设计篇十二
【教学设计】《三颗枸杞豆》
宁丽华
教学目标
1、学习课文生动、细致的描写。
2、理解文中含义深刻的话语。
3、明确珍惜时光，勤奋学习，永不放弃的重要性。
教学重、难点
1、教学重点：生动细致的描写，尤其是人物的外貌、动作、神态描写细致传神。
2、教学难点：理解三叔的一些含义深刻的话语。
一、导入新课
东晋陶渊明有诗云：“及时当勉励，岁月不待人。”这两句诗是什么意思呢？今天我们就来一起学习《三颗枸杞豆》，从中寻找答案。
二、预习检测
给下列划线字注音（同桌互读纠正字音）
枸杞( ) 蚱蜢( ) 叶鞘( )
缝隙( ) 半晌( ) 凝神( )
擎住( ) 惊诧( ) 腻味( )
殷红( ) 癌症( ) 眼眶( )
鲜为人知( ) 蹑手蹑脚( )
三、触摸童年
课文（用笔在文中进行圈、点、批注），思考:
1、结合课文内容说说以前的“我”是一个怎样的人？
2、面对这样的“我”，老师、爸爸分别都是什么态度？对我产生了什么影响？
3、文中哪些地方描写了三叔，表现了人物什么特点？
答题格式：运用＿＿描写方法，表现了三叔＿＿。
四、品悟童年
跳读课文（用笔在文中进行圈、点、批注），思考：
1、找出文中体现山林之“乐”或“美”的语句品味其妙处。
2、听读课文第47-53段，揣摩以下问题：
①三叔把太阳说成“红色的车轮”有何含义？
②“捉住”太阳是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？
③为什么说捉住太阳，它就能“变成一个圆圆的金盘子”?
④三叔认为“我”“也是太阳”是什么意思？
3、听读课文第56-60段，思考：
三叔临终前给“我”留下的三颗枸杞豆有什么含义？这个赠礼对“我”来说意味着什么？
五、体味人生
三颗枸杞豆所代表的含义以及这些人的实例给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解（可以是你记住的别人的话，也可以是自己原创的）。
六、学以致用
请你模仿作者描写抓金巴牛的情节使用的一系列动词，也用三个以上的动词描写你喜爱的一项活动。
（小组间交流展示，推选出优作进行分享。）
七、拓展提升
1、如果你是文中的“我”，现将以植物学家的身份应母校邀请去做演说，你最想对听讲者说些什么？发挥联想写一段话。（要求：内容具有真情实感，200字以内）
2、积累有关惜时和坚持的名言警句
关于惜时和坚持的名言警句积累：
我认为世间最可贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。 ――李大钊
必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。
――斯宾塞
时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ――华罗庚
目标既定，在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己决定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就。 ――吴玉章
八、教师寄语
观看《年轻，为梦想而努力》视频，以片中话为寄语鼓励学生珍惜时光，勇敢追逐梦想。
教学反思
《三颗枸杞豆》是苏教版七年级语文下册的第八课，是“童年趣事”这一单元的第三篇课文。文章以较长的篇幅刻画了“三叔”这一人物形象，通过“三颗枸杞豆”的启示告诉我们要抓住时间，珍惜生命。这篇文章文笔细腻娟秀，人物形象鲜明突出，主题思想深邃醒目，需要认真研读。因此这次《三颗枸杞豆》的教学，我便从赏读入手，引领学生作由浅入深式地学习。
本节课我共设计了预习检测，触摸童年，品悟童年，体味人生，学以致用，拓展提升六个环节。首先让学生通过查字典、词典等方式解决文中的生字、词，便于更好的阅读。然后带着问题再读课文，通过整体感知部分，快速归纳出人物的性格特点，并在此基础上总结写人的技巧。以“三叔是一个颓废的人”为切入点，引出三叔的理想，启发学生对文章主题的思考。这部分因为问题设置简单且在文中有具体的体现所以学生完成的较好，积极性很高。
文中“我”与三叔的两次见面是重点，第一次见面三叔对野豆角花的描述激发了“我”的学习兴趣。第二次见面则是对我进行人生的教诲。讲授这里时，我先让学生带着问题听读课文，再找学生进行有感情的朗读，齐读，通过反复诵读课文，小组讨论等方式一步步探寻答案。接着我从三叔临终前留下的一个谜语为突破口，让学生了解三颗枸杞豆的深刻含义，由此揭开了题目的意义，也达到了领会主题的目的。紧接着是品位文本，通过几个思考题理顺文章的思路，抓住文章的重点和难点，主要学习本文刻画人物，写景的方法和对文中几个“太阳”的理解。最后让学生说说他们从“我”，从三叔身上得到了哪些启发。得出：少壮不努力，老大徒伤悲；从小树立理想并及早付诸行动等道理，深化了对文章中心的理解。在这个过程中学生讨论地比较积极，回答问题的效果却不尽如人意，词不达意或者语塞的情况时有发生。通过反思，我觉得问题主要是出在我过高的估计了学生的实际情况，三叔的话语本就深奥，学生所处的环境也使他们无法对三叔的表现以及三叔对“我”的深远影响感同身受。回答问题时只是反复围绕主题来说，缺少对句子的理解。我想表达能力有所欠缺也是一方面，对三叔捉住太阳与否的结局的分析，因为没有完全放开让学生去解答，学生没有充足动脑思考的时间，致使此环节的教学非常拖沓，所以讲到这里时发言的学生很少，时间花费较多。另外学生课前准备也并不充分，他们没有真正的走进三叔这一人物，我想，作为语文教师，在积极引导学生的基础上还应该对学生多一些了解，让学生真正走入文章，切身体会作者的感情。当然，这需要长期的坚持与努力，我也会在这方面继续努力，争取做到更好。
本堂课的讲授让我清晰地看到了自己的不足，学生是课堂真正的主人，还应把时间多留给学生去思考，感悟。同时，这节课也给了我很大的鼓励，学生的积极热情让我明白只要教师善于创设情境，能调动学生主动参与学习的热情，那么学生学习起来就一定能事半功倍。
教学点评
【整体点评1】
1、紧扣单元教学。
本单元主题为“金色童年”，本课能够以“触摸童年――品悟童年――体悟人生”的思路整体设计教学，符合立足单元的大教学思想。让学生通过本单元不同文章的学习，对童年的多姿多彩有更深切的体悟。
2、衔接巧妙。
教师在对问题间的`衔接上，处理的巧妙自然，让人佩服。如：“触摸童年”中第二个问题“老师和父亲对我什么态度？”和第三个问题“文中哪些地方写了三叔？”两个问题跳跃性很大，教师能够用“改变我的人是谁？”巧妙将其过渡；当学生概括出“三叔的一生是怎样的一生”时，教师又能用一句“他又是如何评价自己的？”过渡到对文中重点句含义的理解，教师的衔接语凝练、巧妙，不拖泥带水，体现教师对教材的灵活掌控。
3、板书新颖。
对本课的板书设计，大部分参赛教师都是用枸杞豆的形状来构思，宁老师将板书设计为理想与时间的坐标系，展示三叔和我两个不同的人生轨迹，形象直观，又能直接引发学生思考二人为何有不一样的人生轨迹，巧妙引出文章主旨。
总体来说，本节课教师沉稳自信，对目标的把握准确到位，对教材的处理别具一格，让人眼前一亮，对本文大家容易忽视的环境描写的处理，能紧密联系单元整体教学方向，“写人锦囊”“写景妙计”能将阅读与写作巧妙结合，学生获益匪浅，可谓是“浅文深教”，使教学有深度、有厚度。
点评人：曾丽
【整体点评2】
《三颗枸杞豆》是苏教版七下第二单元“童年趣事”单元的课文。对于初一的孩子来说，文章较长。如何立足学情选择好的突破口进行教学，让学生在课堂上有话可说，就显得尤为重要。
首先，上课伊始，教师用“及时当面励，岁月不待人。----陶渊明”导入，告诉孩子要珍惜时间，较好。
其次，课堂有知识的生成，思想的火花。老师让有自己见解的同学结合书本内容谈谈自己对枸杞豆的理解：
学生1：这是警钟般的三颗枸杞豆。因为每当想起这三颗枸杞豆时，我便会想起三叔的事。枸杞豆就像警钟一样提醒我：要珍惜时间，多多留意身边的事情。人生不能虚度，要多多发现，尽自己所能使生命开花结果，不要老了留下今朝后悔心。
学生2：这是激励作者一生的三颗枸杞豆。因为我和三叔的两次交往给我留下了深刻记忆。第一次三叔在生病情况下对野豆角花观察的仔细、对大自然对生活的热爱撞击着我的心扉，让我认识到我年幼无知，从三叔身上我认识到，人生不要留下太多遗憾，应该珍惜时间。与三叔的第二次交往让我认识到，三叔以自身的失败经历现身教育我，让我幡然醒悟。后来，当父母将三叔临终前三颗枸杞豆递给我时，三叔的形象仿佛历历在目，三叔的语言好像声声在耳。也正是三叔的这三颗枸杞豆，成了我那个捣蛋鬼变成植物学家的内在原动力。
学生3：启示生命意义的枸杞豆。三叔对野豆角花地仔细观察让我认识到生活处处是学问，要努力培养自己的观察能力，关注大自然中的花花草草，只有这样，才能更好地发展。而作为植物学家来说，观察力是相当重要的。
学生4：这是真正征服我的三颗枸杞豆。三叔因自己虚度年华而遗憾、悔恨。他将他的遗憾和悔恨寄托在三颗枸杞豆上，临终前，将其赠送给我，让我恍然大悟：少壮不努力，老大徒伤悲。三颗枸杞豆从思想上真正征服了我的心灵。
学生5：这是三颗遗憾的枸杞豆。三叔一生没有什么作为，曾经的理想一次次地被自己击得粉碎，临终的时候幡然醒悟，但为时已晚，只能将自己的希望寄托在我的身上。这三颗枸杞豆表示了三叔理想的倒塌，也表示了三叔的忏悔、三叔的遗憾。
建议：三颗枸杞豆所代表的含义讲解的不够明确。可以这样处理：板书课题后，让同学结合自己的生活说说所了解的枸杞豆。让同学举手发言，说出自己所了解的枸杞豆。然后，老师因势利导，让同学再读课文，说说文中的枸杞豆有怎样的特征，并让同学将思考答案书写在黑板上，要求能说出自己的理由。够足够的时间准备，因为准备时间，学生对文本解读就比较到位，结合课文分析时就能侃侃而谈。答案就会很多，如：警钟般的m激励作者一生的m启示生命意义的m充满教育意义的m真正征服我的m颓败的m遗憾的m红色的m像0形的（三颗枸杞豆）。
当学生在黑板上写下“红色的”、“ 像0形的”枸杞豆时，底下同学窃窃私语，甚至有的同学露出不屑的眼神，并嗤之以鼻。请那些嗤之以鼻的同学，让他们说说对上面答案的看法。就会有学生说：“像0形”“红色的”是枸杞豆本身所呈现出来的外形和颜色。并不是课文中所特有的枸杞豆包含的内涵。老师接着提醒同学：“你能将上面的枸杞豆进行不同的整合分类吗？”要求小组讨论解决。最终，有同学说：“我觉得这里的枸杞豆是作者站在不同的角度所解读的信息。站在文中我的角度来看，这是激励作者一生的m启示生命意义的m充满教育意义的m真正征服我的m警钟般的三颗枸杞豆；站在文中三叔的角度来看，这是颓败的m遗憾的三颗枸杞豆。”
著名教育家叶澜曾说：“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。” “教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。” 俯下身子，倾听成长的声音，这才是对学生的最好的尊重。
点评人：建书红
十二生肖教学活动设计篇十三
【教学目标】
1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形
2、理解“三颗枸杞豆”的内涵；
3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青春，努力成才。
【教学重点】借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；
【教学难点】理解“三颗枸杞豆”的内涵
【教学步骤】
一、导入：
生命就如那丁香花，花开时用热情绽放芳华，花落时用凄美感染世界，在我们课本中，也曾有这样一个故事，它以那艳目的枸杞豆给我们以生活的启示，请看课文《三颗枸杞豆》。
二、预习海关口：读准加点的字词
枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 叶鞘( ) 蹑( )手蹑脚 烦躁( ) 缝隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住
惊诧( ) 腻( )味 殷( )红 癌( ) 症 摞( ) 鲜( )为人知
三、感知枸杞豆
1、快速阅读全文，读完后，请用一句话告诉老师本文讲了一个什么故事？
2、大家想想，如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义的话，你觉得加个什么词好呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三颗枸杞
（要求：结合课文内容简要概括）
四、品味枸杞豆——
1、幸运着“我”的幸运
以前的“我”淘气顽皮，不喜欢上学，总是逃到小树林里玩。因此三天两头挨打，我有没有因此而改变呢？从哪里可以看出来？让我真正改变的是什么？
2、痛苦着三叔的痛苦
（1）请同学们再次跳读课文，看看哪些地方描写三叔并说说这些语句表现了三叔的什么特点。（刻画人物的方法）
明确：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写
（2）我和三叔两次相遇，两次对话，读三叔与“我”的第一次对话。边读边思考：第一次对话对我的影响是什么？（第14--32节）
明确：第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察
（3）“我”和三叔的第二次对话中，三叔是怎样评价自己的一生的？第二次对话我又有什么体会呢？“这是我一生的成绩，三个0。”为什么三叔说自己一生的成绩是三个0？
明确：三叔认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。
第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华
3、遇见你是我的福--------少年初识愁滋味
第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察
第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华
五、多味枸杞豆——就这样被你征服
三叔送给我的三棵枸杞豆，对我意味着什么，对三叔又意味着什么？
明确：三颗枸杞豆对于三叔的象征意义：
1、生命终结的句号。2、一生惨痛的教训。
三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。
六、语言品析——锦上添“话”
本文多次提到太阳，想想下面几句话的意思，讨论下面的问题。
1、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？
明确：太阳是红色的，是圆的，车轮是会滚动的，不断前进的，太阳像车轮是指太阳每天升起又落下。所以在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。
2、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”
“捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉住它吗？
明确：这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿三叔有点后悔。
3、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”
为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？
明确：金盘子很值钱，昂贵，价值不菲。抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。
4、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”
三叔为什么说“我”“也是太阳”?
明确：“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。
三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。
三叔从“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。
七、拓展延伸——回望枸杞豆
1、清明将至，如果你是文中的“我”，假设你将去三叔的坟头扫墓，回到三叔的坟前，你最想对他说些什么？
2、如果让你给三叔立一块墓碑，你想在上面刻些什么呢？请你为他撰写一幅挽联，或以此写照三叔的一生，或给后人以启示。
对联要求：字数相等，词性相对，意义相近或相对。
参考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身
八、课堂小结——师生共勉
世上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。珍惜时间，把握青春年华，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
九、作业布置
课后搜集有关珍惜时间的名言警句。
【课后反思】
本篇文章是这个单元的第三篇课文，还是一篇自读课文，所以，以学生自读为主。整节课学生有一定的方式自读，教学要求基本完成。有如下不足：
1、“整体感知”部分，暴露出学生预习不够充分。应让学生预习到位，注意其中的细节，对枸杞豆的理解应立足于文章的内容。三叔是一个比较复杂的人物形象，在没读懂课文之前学生不能达到复述的要求。
2、课堂中让学生分析三叔的话的含义的时候，第一节，让学生齐读后再展开，第二节就应该让学生快速自读之后筛选概括重要信息，这样既训练了学生的能力，又节省了时间。
3、对三叔形象的分析，学生说的较多，也较全面。但是没有能够引导学生把他变成整体的感人形象，人物无形中被肢解了，影响全面、客观的把握。
4、拓展部分比较尴尬，由于前面内容的处理上时间耗费过多，拓展时间较少，没有能够做到真正打开学生的思维，拓展的目的未能实现。如可以处理成让学生围绕一句名言来说出想说的话。
十二生肖教学活动设计篇十四
教学目标：
1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字，
2、会写三个生字：豆、儿、在。
3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。
教学过程：
一、复习
复习复韵母。
1.音。复习6个复韵母。齐读。
2.形。根据口型猜韵母。游戏：亮眼睛，猜猜猜。你是怎么知道的？（我看到舒老师先做好发a的口型，然后再滑到i的口型，我就知道是ai了。）读。
二、揭示课题
1.孩子们真能干。今天，我们将利用这些复韵母宝宝学习更多的生字。老师奖励大家看一幅图。（豆子图）你认识他们吗？
2.齐说。（红豆、绿豆、黄豆、黑豆、豌豆、）
生每说一种，老师介绍：恩，红豆粥的营养可丰富了；夏天喝一碗绿豆汤，感觉特别爽；黄豆磨出的豆浆可香了；黑豆的营养价值是最高的；学校的烂肉豌豆好吃吗？
3.出示课题，指导读好课题。正音。
三、初读课文，读通课文。
1.师范读。听读识字。
2.学生自读儿歌。
3.检查课文朗读情况。
4、齐读儿歌。
四、理解儿歌，感情朗读
1、数句子。
2、学习第一句。
（1）观察触摸
师：老师奖励你来看一看、摸一摸这些豆儿。你有什么发现？
（2）儿歌中的豆儿是什么样的呢？我把第一句话送给女同学读。男同学边听边想：豆儿是什么样的？
（3）豆儿是什么样的呀？，随文识字“肥”。拼读。你有什么好办法记住它？
（4）指导朗读第一排。
（5）实物理解、指导读第一句
师：可爱的豆儿，它的家住在哪儿呀？
出示豆荚。学生摸豆荚里面，有什么感觉？如果你就是豆儿，住在这样的房子里，有妈妈温暖的怀抱，你的心情会怎样？（幸福、舒服，高兴、骄傲）男女生比赛读。
3、学习第二句
（1）ppt展示秋天的图片，读词“秋天到”，随文识字“秋”“到”，谜语记住“秋”
（2）理解“跳出来”和“粒粒”
a、创设情境。小豆儿们，看到这样美丽的秋天，到处都是丰收的景象，你想说什么，想干什么？
b、美读词语。指名跳一跳，读一读。创设情景理解“粒粒”。
（3）有感情读第二句
师：粒粒豆儿们，请带上你的快乐，加上你的动作，一起读读这句话吧！
4、学习第三句。
（1）出示第三句，抽生读
师：跳出来的豆儿们要到哪里去呀？齐读最后一句。出示“大口袋”，拼读。正音“袋”，单独读时是四声，和大口袋组成词语后就要读轻声，再读。
（2）指导读词“集合”和“排队”
他们可不是乱七八糟去的，他们可守纪律了！你从这句话中的哪些词语可以看出？
读词语“集合，排队”。
（3）指导读第三句
瞧，爸爸收获了满满一大口袋的豆儿，可高兴了！ 一起来读出爸爸的高兴心情。
5、齐读全文。
师：全体起立，让我们一起带着丰收的喜悦表演这首儿歌吧！
五、巩固生字
1、巩固词语：夺红旗游戏。
2、积累词语。a肥头大耳b种瓜得瓜，种豆得豆c《七步诗》：煮豆燃豆萁。
3、游戏，摘豆子
六、写字。
师：生字宝宝累了，我们送它回家吧。
1.出示“豆”。谁还记得开课时老师教大家“豆”字的儿歌？要想在田字格里把它写好，要注意哪些关键笔画呢？
2.观察-范写-书空-描红-写字。
3.同理教学“儿”、“在”
十二生肖教学活动设计篇十五
一、教学目标
1、生动细致的描写
2、三叔的一些含义深刻的话语、三叔一生给我的教训
3、运用多种修辞手法
二、教学重点、难点
1、教学重点：生动细致的描写，尤其是人物的外貌、动作、神态描写细致传神。
2、教学难点：①三叔的一些含义深刻的话语
②三叔一生给我的教训
三、教学过程
1、导入新课
在记忆的长河中，总有一些难忘的事物让我们刻骨铭心，以至影响我们的一生，下面我们就来看看当代作家程海在童年时代是因为什么从而改变他一生的命运。
（老师板书课文题目：三颗枸杞豆）
2、初步感知课文
1）明确文章大意
从小我就是个出了名的淘气鬼，经常逃学，有一天，我又逃学来到童年的乐园——山沟前的小树林，意外地碰到了三叔，通过与三叔两次相遇、交谈，我重新认识到生命的意义，最终成为了一个植物学家。
2）明确文章结构：
①文章的结构顺序：总——分——总
②文章结构的具体划分：（1—2）引子，引出回忆（总）
（3—59）三叔一生给我的教训（分）
（60）勤奋学习的动力（总）
3、深入研讨课文
（1）课文的一开始就给我们设置了一个悬念，大家发现了没有？（在读的时候觉得哪一句不可思议）
明确：小时候的我是个出了名的淘气鬼，后来怎么会成为一个植物学家
（2）小时候的我并不是一般的淘气，而是出了名的淘气，那么从文章的哪些方面可以看出我的淘气？
明确：①捉金巴牛，掏雀儿蛋②上课捣鬼③逃学④挨了父亲的暴打，没几天又旧病复发⑤为捉蝴蝶又逃学
（3）就是这么个淘气的孩子，却因为偶遇了一个人，由此改变了自己的命运，成为了一个勤奋好学的学生，那么这个人是谁？
明确：三叔
（4）那么三叔究竟是怎样的一个人，为什么会给作者的一生留下难以磨灭的印迹。（请学生分角色朗读10—33自然段，划出有关描写三叔神态、举止、语言的句子）
（5）作者初遇三叔，三叔给他的第一个印象是什么？
明确：①瘦：一根根筋骨都从衣服外面数出来；
②有病：两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。
（6）如此瘦弱、病态的一个人，却带给作者足以改变命运的力量，这种力量到底是什么？那么作者与三叔的交谈过程中，三叔都有哪些异常的举止和语言？
明确：①仔细观察一草一木（野豆角花几个花瓣、几根花蕊、几根叶脉）
②两次说到时间不多了，太迟了；
③两次提到三叔声音怪异。
（7）那么三叔为什么要如此仔细观察这些普普通通的一草一木？为什么两次说到同样的话，这样写有什么含义？
明确：①快死了，留恋这世上的一草一木；
②有些后悔，对自己的一生充满了悔恨；
（8）与三叔的第一次相遇、交谈，我受到触动了吗？
明确：有，从这些句子中可以看出来：“我呆呆立了一会儿，忽然感到乏味”，以前乐趣无穷的小树林如今一下变得乏味了，说明我受到触动了，但这种感觉是什么？作为一个小孩子我还不明白。
（9）当我星期天的下午再次来到小树林，又碰到了三叔，通过与三叔的第二次偶遇，我逐渐明白了内心的这种触动到底是什么？那么这次三叔又和我谈到了什么？
明确：①画儿②太阳
（10）三叔向我展示了他在地上画的一些奇怪的画儿，画上画了些什么？这些画里藏了几个谜，各有什么含义？
明确：①四个谜
②：a塔——建筑师理想的破灭——○
b书——作家梦的破灭————○
c树——生物学家理想的破灭—○
d三个○——两手空空，一事无成
（11）除了谈到画儿，还谈到太阳，请学生分角色朗读（40—54自然段）
请同学们思考以下几个问题：
①把太阳比喻成红色的车轮，有什么含义？
明确：代表时光的流逝，“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。
②“捉住太阳”是什么意思？
明确：这里的.太阳，实际上指时间，指“生命”，“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活······
③为什么说把太阳捉到手，太阳就能变成一个圆圆的金盘子？
明确：只要抓住时间，把握现在，生命就会变得有意义、有价值。
④三叔为什么说“我”也是太阳？
明确：因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，我有的是时间，有的是希望。
（12）当三叔想去捉太阳时，他的身体已经不允许他这么做了，三叔在临终之前又给作者留下了第五个谜，这个谜是什么？我从中悟出了什么道理？
明确：①三颗枸杞豆
②悟出：三颗枸杞豆就代表三个○，它既是生命的终结，又是生命的开始。
（13）读罢全文，相信三颗枸杞豆同样也给了你一定的启示，请谈谈你的看法（可以多角度的来感悟）
明确：①少壮不努力，老大徒伤悲；
②一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；
③知难而退，只会两手空空；
④时间是生命，是财富，是力量；
⑤一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；
⑥花有重开日，人无再少年；
⑦黑发不知勤学早，白首方悔谈书迟；
⑧人生百年几今日，今日不为真可惜；
4、课堂小结
虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在作者的眼里，却充满了神奇的魔力，也由此改变了自己的一生，使自己从一个出了名的淘气鬼成长为一位著名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，希望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从此有一个更美好的开始！最后送大家一份礼物——对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲！与大家共勉。
5、板书
①歪歪斜斜的塔
五②松松散散的书
个③弯弯扭扭的树
谜④三个○
⑤三颗枸杞豆
谜底：珍惜时间，珍惜生命
6、布置作业
十二生肖教学活动设计篇十六
一、教学重点
通过一些具体语句，分析人物形象。
二、教学难点
品味文章的语言，理解一些句子的深刻含义。
三、教学过程
【预习检查】
给下列加点字注音：
枸杞羡慕高粱烦躁缝隙凝神蹑手蹑脚
花蕊擎惊诧红晕留恋殷红鲜为人知
【目标展示】
1．分析人物形象，品味文章的语言，理解一些句子的深刻含义。
2.通过课文的学习，劝勉学生珍惜大好时光，努力学习。
【新知研习】
1.快速地默读课文，交流一下阅读的体会。
(教师组织学生交流，完成课文学习)
2．通过预习和刚才的的阅读，思考：这是什么样的三颗枸杞豆？
明确：富有教育意义的三颗枸杞豆；有深刻涵义的三颗枸杞豆；征服“我”的三颗枸杞豆；催我奋进的三颗枸杞豆。
3.这三颗富有深刻意义、催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的人了？
（组织学生讨论交流）
明确：开始“我”是一个贪玩的孩子，不喜欢读书，爱逃学，热爱大自然的孩子。后来我刻苦学习，成为一个植物学家。
结合一些具体语句去分析。
如：以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里，三天两头挨打。
4.为什么“我”会有如此大的变化？
明确：遇到病中的三叔。
5.我”在小树林遇到三叔，共有几次？
明确：我”在小树林遇到三叔，共有几次？
6.请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，了解一下三叔是一个什么样的人？
明确：三叔热爱自然，以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力，最终导致一生一事无成，去世之前十分悔恨。
引导学生结合一些具体语句去分析。
如：谈论野豆角花，三叔比“我”更懂大自然。因为他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而“我”一无所知。
组织学生分角色朗读第一次对话，并请同学评点。
【归纳总结】
通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句，结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助，希望同学们能将这种学习习惯保持下来。（教师总结）
【巩固拓展】
1.三叔三幅画的含义是什么？
2.“这是我一生的成绩：三个o”这句话是什么意思？
小组总结交流：三幅画是过程，三个0是结果，这些是三叔一生教训的形象说明：遇难而退，一事无成。
【预习指导】
1.“我”童年的乐园是门前山谷的小树林，鲁迅的童年乐园是百草园，你童年的乐园呢？这三个童年各“乐”在哪里？这“乐”与以后的发展有什么联系？
2.试用简洁的语言复述课文内容。
十二生肖教学活动设计篇十七
教学目标：
1、能概括作者转变的原因
2、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法
3、学会细腻刻画人物的方法
教学重点和难点：
学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法
教学课时：二课时
教学过程：
一、导入 放歌曲《童年》，并投影歌词；鼓励同学跟唱，不会的同学跟着哼调。
（两小段后停放。）
师有感情地说：童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新，那么下面让我们走进植物学家程海的童年乐园，他的乐园有什么值得回忆的呢？打开课本。齐读课题《三颗枸杞豆》
二、检查生字词
枸杞（ ） 蹑手蹑脚（ ） 一绺（ ） 叶鞘（ ） 鲜为人知（ ） 腻味（ ） 颓唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 烦躁（ ） 口头禅（ ） 殷红（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 桦木（ ） 一摞书（ ） 灯盏（ ）三、课文分析
1、通过预习，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？（三颗催人奋进的枸杞豆。（板书）
富有教育意义的三颗枸杞豆。|有深刻涵义的三颗枸杞豆。|征服我的三颗枸杞豆。|催我奋进的三颗枸杞豆。|三叔送我的三颗枸杞豆。）
2、这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的了？
（开始“我”是一个贪玩的孩子。 一个不喜欢读书的孩子。一个爱逃学的孩子。一个不怕打的孩子。一个热爱大自然的孩子。师：你怎会知道？生：他喜欢到小树林去玩，后来他成为植物学家。
“我”是一个顽皮，淘气的孩子。是一个粗心大意的孩子。）
3、归纳：以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里支玩。因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢？从哪儿可以看出来？
（没有！课文第6节。）
师结：“我”仍沉迷于小树林，直到遇到病中的三叔。
4、过渡：病中的三叔与“我”又有一段什么样的经历呢？这段经历对“我”有什么影响呢？
5、“我”在小树林遇到三叔，共有几次？
（两次。）
6、两次相遇，两次对话，下面让我们来读读三叔与“我”的第一次对话。（第14--32节，生分角色朗读。）你们觉得他们读得怎么样？
7、他们在谈论什么？
（植物，野豆角花。）
师提示：这种植物生长在大自然中，这就说明他们非常热爱大自然。（板书：热爱自然）
8、他们对大自然的认识程度是否相同？从哪里可以看出来？
（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因为他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而我一无所知。三叔热爱自然，看得十分仔细。例如第25，26，29节，而“我”什么也没观察过。）
小结：三叔在他最后的这段日子，把自然界中的点点滴滴都收入了眼帘，仔细观察研究。可想而知他对大自然热爱的程度。（板书：仔细观察）
四、总结。 五、布置作业：完成学习与评价。
第二课时
一、导入
二、课文分析
1、在第一次对话中，“我”还意识到自己的一无所知和不善观察，那么下面与三叔的第二次对话，又会有什么体会呢？分角色朗读：19--53节。
过渡：对话一我们一起讨论的，对话二的语言比较深奥,但我相信我们同学通过合作集众人智慧一切难题都会迎刃而解的.就留给大家自由发挥的空间吧。你们自己互相提问。可以充分利用读书卡中积累的语言进行小组交流怎样才能把别人问倒？当然有不懂也可提出来讨论。（四人小组讨论五-六分钟）（学生开始热烈地讨论）
2、第44节是什么意思？
（这是三叔的话，他认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。）
3、第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮”有何含义？
（在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。）
4、太阳能捉住吗？三叔在第50节说能捉住太阳，是什么意思？那他为什么以前不捉呢？那他到底捉住过太阳？
（这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿我觉得三叔有点后悔。
5、小结： 确实燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。但时间匆匆的脚步谁也无法遮挽得住。
6、第52节，为什么说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子？
（抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。）
7、小结：不错，就像保尔说的：人最宝贵的是生命，当我们回忆往事时——不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。让我们活得更有意义，更有价值。
8、太阳是指时间 ，但三叔说“我”也是太阳是什么意思？
（“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。三叔从“我”身上看到他的影子 ，有点感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 。）
三、师总结：从课文中我们知道三叔有着远大的理想，但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持不懈，没有毅力，以致于最后悔恨终生。（板书：远大理想+坚持不懈）
师问：那么三叔当时的感情一定很复杂，让我们把“三叔”请到一（3）聊天室，到现场跟大家一起聊聊。怎么样？师：准备2--3分钟。同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众 ，准备提问。
四、课文总结：三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，---他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！
五、作业 1、三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，以至于“我”能成为植物学家。那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗？请你把它整理在周记本上。2、整理课堂笔记。
十二生肖教学活动设计篇十八
教学目的：
1、了解作者的童年生活，认识珍惜大好时光，努力学习的意义。
2、学习文章描写景物和细腻刻画人物的写法。
3、学习把握含蓄语言的含义。
学习重点：目标2、3
教学方法：研读法、讨论法
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读“序幕”
同学们在学习中遇到困难的时候，选择的是奋勇向前，还是打退堂鼓呢？你接触过不少的人，是否遇到我们今天要学习的这篇文章中的“三叔”呢？
二、阅读“主场”
（一）学生浏览课文，填充下列各句的空白处，弄清文章的大致轮廓。
1、“我”留恋小树林，经常逃学。
2、“我”第一次与三叔在小树林中玩耍。
3、“我”第二次与三叔在小树林中玩耍。
4、三叔送“我”三颗枸杞豆，激发“我”勤奋读书。
（二）阅读第一部分。
让两个学生诵读相关文字。
深入研究在浏览时获得初步认识——
⑴“我”为什么“留恋小树林”？（对小树林的描写有何作用？）
那是一个使孩子得到无限乐趣的丰富的世界。（从视觉、听觉的角度，运用比喻、拟人等修辞手法，符合孩子的心理，生动形象衬托了孩子们在大自然中的愉快生活。）
⑵“我”为什么“经常逃学”？（小组交流后发言）
太爱大自然，树林中有一片自由的空间，空气好；“我”没有意识到学习的重要性，学校读书太苦、太累，教师管得太严。
（二）阅读课文第二、三部分。
让三个学生分别诵读（“三叔”的话、“我”的话、其他叙述描写文），体会对“三叔”的描写及特点。
重点研究对“三叔”的描写及所表现的特点——
⑴文中对“三叔”的描写，哪些地方给你留下了深刻的印象？(这些描写表现了“三叔”的什么特点？)
疾病缠身，身体虚弱；热爱大自然，尤其喜爱之物；懂得珍惜生命，用实际行动去实践生命的意义。
⑵“三叔”为什么在小树林中观察花草？
对生物学的喜爱，想在生命的最后一些时间中多学一些，少些遗憾。
⑶从两个部分的描写中可以看出“我”对“三叔”认识有怎样的变化？
认识逐渐加深。
⑷怎样理解“这也是太阳？这也是太阳！”这句话？
前用问号，是怀疑，因为“我”是小孩不是太阳；后用叹号，是鼓励，是希望，“我”就像太阳一样朝气蓬勃，有力量。
（三）阅读第四部分。
教师范读。
深入研究在浏览时获得的初步认识——
⑴“三叔”为什么送“我”“三颗枸杞豆”？（“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？是什么含义？“三叔”的遗憾是什么？从哪儿可以看出？为什么文章以“三颗枸杞豆”为题？）
在文章结尾处提出来的“三颗枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。
⑵“我”长大后成了一个植物学家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了启示，三颗红色枸杞豆让“我”明白了生命的宝贵，要珍惜时间，勤奋学习，才能有所作为。
三、阅读尾声
（一）课堂练习
1、讨论“探索·练习二、三”。
2、讨论学生预习中提出的其他问题。
（二）课外作业
1、把自己印象深刻的课文内容讲述给爸爸妈妈听，并结合课文内容，以《解读人生之“o”》为题，在提示文字的基础上续写成写一篇短文。
（提示文字：“o”是追求的起点；人生有多少个追求，就有多少个奋进的“o”，就像《三颗枸杞豆》中的“我”……。／“o"是成功的句号；人生有多少个成功，就有多少个完满的“o”，就像《三颗枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查阅学习资料——“夸父逐日”，与同学交流。
