人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
猫课文导学案篇一
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。
2、感悟作者的心路历程和人生感慨。
3、联系生活，感受身边善待平凡生命的举止。学习重、难点：感悟作者的心路历程和人生感慨 知识链接 1．作者介绍
郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
2．背景资料
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
一、课前预习（相信自己，我一定行！）。
1、自读课文，利用工具书解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的字词句；
2、读准下列加点字的音
污涩()怂恿（）蜷()伏 惩戒（）
．．．．．怅然（）相称()忧郁()虐（）待
．．．．
3、解释下列词语的意思
①妄下断语：。②畏罪潜逃：。
③提心吊胆：。
4、文章写了几只猫？在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象。
二、课内探究：
（一）自主学习
1、默读课文，说说你最喜欢作者笔下的哪一只？请你划出文中有关于它的来历、外形、性情、在家中的地位、最后结局的相关语句。教师补充。
三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？ 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略 铺垫）
（二）合作探究
2、自己养的三只猫，作者对待它们的态度感情和你有什么不一样？你能在文中找出相关语句来说明吗？并读一读这些语句，想想该读出怎样的情感？ 提示：小组内先交流：读一读表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？）① 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。
（哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，重音读一读。）
② 我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。（哪个些词语最能体现作者的快乐？笑 生命的新鲜与快乐。想象一下，静谧的庭院，摇摇晃晃的藤椅，活泼可爱的小猫，心情如何？）
③“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ④“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”
（体会一下，“小侣”表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）
⑥“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。” ⑦读一读29-33，体会作者痛悔的心情
分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？
（除了冤枉，还有遗憾： “我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”
（三）拓展提升
3、动手写写：了解了这三只猫的结局，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？请你以这样的句式，说一句感悟的话。“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。
读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!点评储备：
第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
三、课外延伸。
打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？ 结束语：
三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
猫课文导学案篇二
猫的故事导学案
第一课时
一、初步感知 自主学习
1、看题注，识记作者：梁实秋（1903---1987）著名文学
、家、家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。历任台北师范学院英语系主任。英语教研所主任，文学院院长，国立编译馆馆长。本文选自《
》。
2、标注段号，快速阅读课文，在文中圈划标注读不准或者不理解的字音字义。（自己动手查字典，小组内交流解决生字词。）
3、下列句子如何理解？小组内讨论后总结。⑴如是者数日。⑵一之已甚/岂可再乎？
⑶除了调和（tiáo hé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门。
⑷不稍宽假。
⑸稍予膺惩。
⑹终于夤夜又复光临寒舍。
⑺天地之大德/曰（yuē）生。
4、谋篇立意与层次结构，本文以时间和事情的发展为顺序，用
的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。本文以
为线索，按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。
（）开端：。
（）发展：我不堪其扰，对猫进行了。
（）高潮：看到了感人的一幕，对猫。
（）结局：猫一家。
5、小组内阅读，小组推荐同学复述故事。点拨：复述时要注意以下几点：①内容正确，不丢主要内容；②准确传达原作的风格和神韵；③语言简洁，恰当的引用原文，突出作品情节的主要线索；④语句通顺，用词恰当。
二、合作交流展示
1、课文中 “我”对猫的感情是如何变化的？
2、这种写作方法是什么?
三 达标测评
1、给加点的字注音。
饽饽（）
值更（）
梆（）子
万籁（）俱寂
嗥（）
如诟（）如詈（）
跳踉（）
鼐（）
夤（）夜
2、词语解释。
如如诉：
凌乱不堪：
高枕而眠：
3、联系上下文，翻译下面的文言句子。（1）如是者数日。
（2）一之已甚岂可再乎？
第二课时
【温故知新】
1、“我”对猫的态度和情感变化过程：
2、猫后来为什么又壮胆回来？这一行为表现了什么？
一、朗读课文，探究问题
1、文章后面的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹？请具体谈谈。
2、细读最后两段，说说文章最后的动人之处？
3、先看这些词有什么特点：执法如山、不稍宽假、缓颊、从轻发落予以开释、稍予膺惩。
2、再体会“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这一比喻句。
二 达标测试
1、给加点的字注音。（4分）①如诟如詈
（）（）②调和鼎鼐
（）③奄奄一息
（）
2、解释文中加点的词句。（4分）
①如怨如诉：
②一之已甚岂可再乎：
3、联系上下文，翻译文言句子。
（1）如是者数日。
（2）一之已甚岂可再乎？
3、⑴如是者数日/象这样许多天。
⑵一之已甚/岂可再乎？/一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？
⑶除了调和（tiáo hé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门 /除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺⑷不稍宽假 /一点不会宽恕
⑸稍予膺惩 /稍微给一点惩罚 ⑹终于夤夜又复光临寒舍 /终于深夜又来到我家
⑺天地之大德/曰（yuē）生/天地之间最大的功德是给予生命
4、欲扬先抑；我对猫的感情变化为线索。
（1）开端：猫来我家给我的干扰。
（2-5）发展：我不堪其扰，对猫进行了惩罚。（6）高潮：看到了感人的一幕，对猫感叹赞美。
（7）结局：猫一家悄然离
2、（1）关键词句：“搅得一家不安”，“有些不耐烦”，“按捺不住”，“为她缓颊”，“准备高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原来的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蕴涵的思想感情：对猫的敏感的赞叹，对猫的母爱的赞美，对猫的命运的同情，对自己曾经给予猫的恶意的忏悔，对人类捕杀野生动物的反省，等等。（只要言之有理即可）。
3、如：①“嗥的一声猫叫起来”之“嗥”，写出猫叫之突然，反衬“万籁俱寂”，使“搅得一家不安”的看法易为读者接受。②“只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去”中的“唏哩哗喇”，使野狗的“惊动”有了依据，对猫之亡命的描写声形俱备，人类“稍予膺惩”却令猫如临灭顶之灾的对比得以提示。③“哗啷哗啷”。与“唏哩哗喇”音近，但声音更为浊重，表明罐头被猫“拖着”亡命之后的变化。④“格登格登”，把罐头由瓦垅落到瓦沟的声音准确表达出来。“哗啷哗啷”“格登格登”也表明夜的寂静，使“我打了个冷战，难道是那只猫的阴魂不散？”的心灵触动易为读者接受。⑤“哗啷一声”之“哗啷”。不似“哗啷哗啷”的持续和拖拉，把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来。⑥“噗的一声”之“噗”。⑦“呼噜呼噜”。„„
二、合作探究
1、“搅得一家不安”；（厌恶）。接着“有些不耐烦”。终于“按捺不住”；（憎恨）。再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）。过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）。最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞美）。猫的秘密被我发现„„一夜的工夫„„离了书房。（愧疚）。
2、欲扬先抑。
【达标测评】
1、饽饽（bō·bo）
值更（gēng）
梆（bāng）子
万籁（lài）俱寂
嗥（háo）
如诟（gîu）如詈（lì）
跳踉（liáng）
鼐（nài）
夤（yín）夜
2、【如如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。【凌乱不堪】凌乱，不整齐，没有秩序；不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。高枕而眠】把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意，盲目乐观。也比喻思想上解除武装，放松警惕。也作“高枕无忧”。第二课时【温故知新】
1、起初，感到“搅得一家不安”；（厌恶）——接着“有些不耐烦”；——终于“按捺不住”；（憎恨）。
2、“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫。母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神。
1、学生思考、讨论，教师明确：在第一层面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所触动的。在第二层面上，“我”对此事的感悟是既深刻又动人的，这应当是更重要的触动读者之处。“天地之大德曰生”，这道理本该普及于一切有情。”也就是说，人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱！所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。
2、略。
1、都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类，感觉很滑稽。这种在词语适用对象上，语义出现错位，即可使语言构成诙谐有趣（大词小用）的特点。作者以此来充分显示对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃，也反映出人类的自私与残忍。
2、这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。但是新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全不相及的两种情形，意境截然不同。作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐，同时反映出人类对动物的冷漠与残忍。
3、（1）象这样的情况持续了好几天。（2）（划开窗纸这样的事）一次已经过分了，怎么还可以再来呢？
1、① gîu lì
② nài ③ yǎn2、①如怨如诉：形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。②一之已甚岂可再乎：（错误、干扰等）有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？【达标测评】
1、（1）象这样的情况持续了好几天。（2）（划开窗纸这样的事）一次已经过分了，怎么还可以再来呢？
2、如：①“嗥的一声猫叫起来”之“嗥”，写出猫叫之突然，反衬“万籁俱寂”，使“搅得一家不安”的看法易为读者接受。②“只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去”中的“唏哩哗喇”，使野狗的“惊动”有了依据，对猫之亡命的描写声形俱备，人类“稍予膺惩”却令猫如临灭顶之灾的对比得以提示。③“哗啷哗啷”。与“唏哩哗喇”音近，但声音更为浊重，表明罐头被猫“拖着”亡命之后的变化。④“格登格登”，把罐头由瓦垅落到瓦沟的声音准确表达出来。“哗啷哗啷”“格登格登”也表明夜的寂静，使“我打了个冷战，难道是那只猫的阴魂不散？”的心灵触动易为读者接受。⑤“哗啷一声”之“哗啷”。不似“哗啷哗啷”的持续和拖拉，把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来。⑥“噗的一声”之“噗”。⑦“呼噜呼噜”。„„
3、（1）关键词句：“搅得一家不安”，“有些不耐烦”，“按捺不住”，“为她缓颊”，“准备高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原来的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蕴涵的思想感情：对猫的敏感的赞叹，对猫的母爱的赞美，对猫的命运的同情，对自己曾经给予猫的恶意的忏悔，对人类捕杀野生动物的反省，等等。（只要言之有理即可）
4、略。
猫课文导学案篇三
15、《猫》导学案
第一课时
学习目标：
1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。
3、背自己喜欢的段落。
学习重点：体会作者对猫的喜爱。
知识链接：
1、老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。预习任务：
1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。
2、把课文读通、读熟。
3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
预习检测
比一比，再组词。
性（）
贪（）
稿（）
辟（）姓（）
贫（）
搞（）
劈（）自主、合作、探究：
1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。
2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。
4、背诵自己喜欢的部分。我来闯关： a、填字成词
1、（）（）多腔
（）（）不同
屏息（）（）生气（）（）变化（）（）（）（）可亲
（）折（）落
（）（）各异
2、南腔北调（含反义）
取（）补（）
大（）小（）
七（）八（）口（）心（）
若（）若（）
声（）击（）
b、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。知识延伸：了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。
第二课时 学习目标：
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。
3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。
学习重点：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。预习任务：
1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。
2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。
3、熟读课文。预习检测：摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。
自主、合作、探究：
1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）
2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。
3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？
一、初读课文，掌握生词新词
1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字
2、反馈自学情况：
二、读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段
第一段（1~3）： 第二段（4）：
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）
三、学习第一段
读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）
猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：
[1] [2] [3]
表达了作者对猫的（）
四、学习第二段：思考完成。
[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]读课文体会作者的思想感情（）
[3]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容：（）我来闯关：
a、我能用多音字组词。
bǐng（）
zhé
（）
jiào（）屏
折
觉
ping()
shé
()
jué（）b、用下面的词写句子。任凭„..也„„„„非„„
c、请你动脑筋填一填。这是一只（）的猫，）的猫，）的猫，）的猫，（）的猫，真（）！
d、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。写满月时的小猫，也是先总写小猫（），再举出具体的事例来说明。我们也要学习这种写作方法。
猫课文导学案篇四
小沙垡小学四年级 李梦云
《猫》
导
学
案
第 二 课 时
我叫（），在小沙垡小学上四年级，今天要在老师李梦云的指导下和同学们一起继续学习老舍爷爷写的《猫》。我一定会认真思考，积极讨论，踊跃回答问题。这节课必定有新的收获！
一、温故知新
1、写一写。
xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()说一说，这些词里我需要注意的读音有（）,容易写错的字有（）。
2、忆一忆。
课文主要写了成年大猫性格的（）和满月小猫的（），猫的这两个阶段都非常的（），课文表达了老舍爷爷对猫的（）之情。
二、学习目标
目标
1、有感情地朗读课文，了解猫长大后的古怪和小猫满月时的可爱。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并体会作者对猫的喜爱之情。重点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。易错点：猫的性格有哪些体现。
三、敏而好学
1、浏览课文第1-3自然段，并找出这三个自然段是围绕哪句话来写的。
2、细读第一自然段。然后分组讨论这一自然段写出了猫哪几个性格特点？每个性格特点有哪些表现？
3、大家和老师一起学习第二自然段，并抓住重要的词句来理解体会课文。
①这一段写了猫两种情况时不同的表现。分别是（）和（）。②讨论。文中的“几朵小梅花”是什么？为什么不直接说呢？
4、大家有感情地齐读第三自然段。这一段写了猫既（）又（）。
5、同学们默读第四自然段。
① 想一想这一段是围绕哪句话来写的？又是围绕哪个词来写的呢？ ② 同学们自由说说满月时的小猫给你留下了什么印象。
四、目标检测
现在请同学们自己当老师，为这节课设计板书，要求简单明了，突出重点。然后出示在小黑板 上。分小组讨论一下吧！
五、课堂点睛
请同学们回忆一下，学习了本节课，你收获了什么？
六、课下作业
①语言积累，在读书笔记上摘抄你认为好的词句。
②同学们下课后搜集一下描写小动物的段落或文章，能自己写更好，下节课展示给大家。
③把自己喜欢的部分背诵下来。
猫课文导学案篇五
语文学科导学稿
课题《猫的故事》
课时：2课时
主备人： 审查人： 时间
[学习目标]
1、读准字音，通读全文，理解词句的含义。
2、本文使用大量文言色彩很浓的词语，认真揣摩，体会其表达效果。
3、了解文章曲折的故事情节，准确把握文章的主题和线索。[教学重难点]
1、语文的风趣幽默感，对生命的礼赞，对动物“母爱”的歌颂。
2、蕴含的对生命的思索。
[材料链接]梁实秋（1903—1987），本名梁治华，字实秋，浙江杭县人，现代散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多一同创办新月书店，主编《新月》月刊。代表作有《雅舍小品》《雅舍谈吃》《看云集》《偏见集》《秋室杂文》以及长篇散文集《槐园梦忆》等。翻译作品有《莎士比亚全集》等，并主编过《远东英汉大辞典》。[自主预习]
1、朗读课文，给下列加点字注音。饽饽（）
嗥（）
如诟（）如詈（）
跳踉（）．．．．．．．鼎鼐（）
殚智竭力（）膺惩（）
猱升（）
夤夜（）．．．．．
2、理解下列词的含义 万籁俱灰： 如诟如詈： 殚智竭力： 高枕而卧： 初释重负： [合作探究]
1、细读课文，画出猫的举动的句子。
2、你认为文章最动人之处是什么？
3、猫为什么如此执着要来书房？
4、找出文言色彩很重的词语，并体会其表达效果。
[当堂检测]
1、根据拼音写汉字
lài
gòu
lì
nài
yīng
yīn 万（）俱寂
如（）如（）
鼎（）
（）惩
（）夜
2、本文在接近口白话中，使用了大量的文言色彩很重的词语，在表达上有什么效果？ [学后反思]
第2课时
[定向示标]
1、复述课文，体会作者的感情变化。
2、学习本文欲扬先抑的手法。
3、细读课文，体会课文对动物“母爱”的歌颂，从而培养自己关爱动物，关注它们生存状态的人文情怀。[自主预习]
1、作者对猫的感情是如何变化的？从文中哪些地方可以看出来？
2、概括感情变化的过程及其原因。
[合作探究]
1、文章结尾部分的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的感悟？请具体谈谈。
2、文章结尾说，猫在秘密被发现后把四只小猫叨走，“不知运到什么地方去了”。如果你是“我”，此时会有怎样的心情？试把这心情写出来，与原文比较，看哪一种写法更好。
3、作者在前文妙语连珠，写到结尾却很平淡，为什么这样写？有什么价值？
4、从作者的感情变化看本文运用了什么写法？
[主题阅读]
《母狼的智慧》毕淑敏
“仅次于人的聪明的动物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的事不瞎说，我只知道北方的狼。”
一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般的黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐渐消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。
我说：“不对。是大猩猩。大猩猩有表情，会使用简单的工具，甚至能在互联网上用特殊的语言与人交流。”
“我没见过大猩猩，也不知道互联网是什么东西。我只见过狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聪明。那是我年轻的时候啦……”老猎人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。
“狼带着小狼过河，怎么办呢？要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事。于是，狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。” “有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危机时，会在草木旺盛处兜圈子，借复杂地形伺机脱逃。如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一览无余，狼就再也跑不了。”
“这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了。当时顾不得多想，拼命追下去。那是我平生见过的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来的那么大的力气，像贴着地皮的一支黑箭。追到太阳下山，才将它击毙，累得我几乎吐了血。”
“我把狼皮剥下来，挑在枪尖上往回走。一边走一边想，真是一只不可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪里去了呢？已经快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙丘好似一座银子筑成的坟，毫无动静。我想真是多此一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛光一样，悠悠地升起两道青烟。”
“我跑过去，看到一大堆干骆驼粪。白气正从中冒出来。我轻轻扒开，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气，做着离开妈妈后的第一个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。”
“那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了掩藏儿女的时间。又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生存。”
1、本文讲了一个什么故事？
3、读后你有何启示？
[达标检测] 通读全文思考
1、“这就使我有些不耐烦”，“这”指的是什么？为什么不耐烦了？
2、猫后来为什么又壮胆回来？这一行为表现了什么？
3、在猫的故事演进过程中，作者对猫的思想感情也起着微妙的变化，找出这些变化，并作简单分析。
[学后反思]
