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七年级猫导学案(五篇)

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七年级猫导学案(五篇)
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

七年级猫导学案篇一

1、通过阅读,理清三只猫不同的命运遭遇。

2、感悟作者的心路历程和人生感慨。

3、联系生活,感受身边善待平凡生命的举止。学习重、难点:感悟作者的心路历程和人生感慨 知识链接 1.作者介绍

郑振铎(1898--1958),福建长乐人,现代作家、学者,翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。1919年五四运动中,积极参加反帝反封建斗争,并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。1920年11月,他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会,提倡为人生的现实主义文学,进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》,并主编《小说月报》。

2.背景资料

《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品,其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题,即使是对不会说话的猫,因为我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物,从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话,表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心,表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小等观念的影响。

一、课前预习(相信自己,我一定行!)。

1、自读课文,利用工具书解决课后生字词语,及阅读中感觉有疑难的字词句;

2、读准下列加点字的音

污涩()怂恿()蜷()伏 惩戒()

.....怅然()相称()忧郁()虐()待

....

3、解释下列词语的意思

①妄下断语:。②畏罪潜逃:。

③提心吊胆:。

4、文章写了几只猫?在作者养猫的经历中,哪一次养猫,给你留下了最深刻的印象。

二、课内探究:

(一)自主学习

1、默读课文,说说你最喜欢作者笔下的哪一只?请你划出文中有关于它的来历、外形、性情、在家中的地位、最后结局的相关语句。教师补充。

三只猫,用墨一致吗?作者着重写了哪一只猫?前两只猫可不可以删除? 三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫,是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。(详略 铺垫)

(二)合作探究

2、自己养的三只猫,作者对待它们的态度感情和你有什么不一样?你能在文中找出相关语句来说明吗?并读一读这些语句,想想该读出怎样的情感? 提示:小组内先交流:读一读表现我心情的语句。说一说,表现了我怎样的心情。同学评一评,读出了这种情感了吗?应该如何读?)① 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。

(哪个词语表现了“我”快乐的心情?新鲜的色彩,重音读一读。)

② 我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴,在心上感受着生命的新鲜与快乐。(哪个些词语最能体现作者的快乐?笑 生命的新鲜与快乐。想象一下,静谧的庭院,摇摇晃晃的藤椅,活泼可爱的小猫,心情如何?)

③“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ④“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”

(体会一下,“小侣”表达出我怎样的心情?如同家人一般逝去的感受。)⑤“我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。”(抱着一丝侥幸,正是喜爱这一只猫的体现。)

⑥“我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。” ⑦读一读29-33,体会作者痛悔的心情

分析一下,第三只猫并没有给我带来快乐,那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过,要比前两只猫难过得多呢?

(除了冤枉,还有遗憾: “我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?”

(三)拓展提升

3、动手写写:了解了这三只猫的结局,对捉去小猫的过路人,对周家丫头,对文中的“我”,等等,你最想说什么?请你以这样的句式,说一句感悟的话。“(对于)______,我想对你说_____________”请选取一个对象,畅所欲言。

读过三只猫的故事,读过作者的心声,我们不仅与猫同呼吸共命运,而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们,作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种错觉:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!点评储备:

第三只猫:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。

郑振铎:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。

三、课外延伸。

打开你记忆的闸门,想一想,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给同学们听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减小彼此之间的误解? 结束语:

三只猫,三个故事,三种命运。作者的得与失,悲欢离合,自责反省,都给与我们深深的启迪。关注动物,善待生命,我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住:“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”!

七年级猫导学案篇二

猫的故事导学案

第一课时

一、初步感知 自主学习

1、看题注,识记作者:梁实秋(1903---1987)著名文学

、家、家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店,主编《新月》月刊。历任台北师范学院英语系主任。英语教研所主任,文学院院长,国立编译馆馆长。本文选自《

》。

2、标注段号,快速阅读课文,在文中圈划标注读不准或者不理解的字音字义。(自己动手查字典,小组内交流解决生字词。)

3、下列句子如何理解?小组内讨论后总结。⑴如是者数日。⑵一之已甚/岂可再乎?

⑶除了调和(tiáo hé)鼎鼐之外还贯通不少左道旁门。

⑷不稍宽假。

⑸稍予膺惩。

⑹终于夤夜又复光临寒舍。

⑺天地之大德/曰(yuē)生。

4、谋篇立意与层次结构,本文以时间和事情的发展为顺序,用

的手法,逐步展示了猫伟大的母爱,字里行间洋溢着作者的人文情怀,读来令人感动。本文以

为线索,按照故事开端,发展,高潮,结局可分为四个部分。

()开端:。

()发展:我不堪其扰,对猫进行了。

()高潮:看到了感人的一幕,对猫。

()结局:猫一家。

5、小组内阅读,小组推荐同学复述故事。点拨:复述时要注意以下几点:①内容正确,不丢主要内容;②准确传达原作的风格和神韵;③语言简洁,恰当的引用原文,突出作品情节的主要线索;④语句通顺,用词恰当。

二、合作交流展示

1、课文中 “我”对猫的感情是如何变化的?

2、这种写作方法是什么?

三 达标测评

1、给加点的字注音。

饽饽()

值更()

梆()子

万籁()俱寂

嗥()

如诟()如詈()

跳踉()

鼐()

夤()夜

2、词语解释。

如如诉:

凌乱不堪:

高枕而眠:

3、联系上下文,翻译下面的文言句子。(1)如是者数日。

(2)一之已甚岂可再乎?

第二课时

【温故知新】

1、“我”对猫的态度和情感变化过程:

2、猫后来为什么又壮胆回来?这一行为表现了什么?

一、朗读课文,探究问题

1、文章后面的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹?请具体谈谈。

2、细读最后两段,说说文章最后的动人之处?

3、先看这些词有什么特点:执法如山、不稍宽假、缓颊、从轻发落予以开释、稍予膺惩。

2、再体会“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这一比喻句。

二 达标测试

1、给加点的字注音。(4分)①如诟如詈

()()②调和鼎鼐

()③奄奄一息

()

2、解释文中加点的词句。(4分)

①如怨如诉:

②一之已甚岂可再乎:

3、联系上下文,翻译文言句子。

(1)如是者数日。

(2)一之已甚岂可再乎?

3、⑴如是者数日/象这样许多天。

⑵一之已甚/岂可再乎?/一次已经很厉害了,怎么可以来第二次呢?

⑶除了调和(tiáo hé)鼎鼐之外还贯通不少左道旁门 /除了做菜烧饭之外,还了解不少技艺⑷不稍宽假 /一点不会宽恕

⑸稍予膺惩 /稍微给一点惩罚 ⑹终于夤夜又复光临寒舍 /终于深夜又来到我家

⑺天地之大德/曰(yuē)生/天地之间最大的功德是给予生命

4、欲扬先抑;我对猫的感情变化为线索。

(1)开端:猫来我家给我的干扰。

(2-5)发展:我不堪其扰,对猫进行了惩罚。(6)高潮:看到了感人的一幕,对猫感叹赞美。

(7)结局:猫一家悄然离

2、(1)关键词句:“搅得一家不安”,“有些不耐烦”,“按捺不住”,“为她缓颊”,“准备高枕而眠”,“如果再度把她活捉,要用重典”,“原来的一腔怒火消去了不少”。(2)末段蕴涵的思想感情:对猫的敏感的赞叹,对猫的母爱的赞美,对猫的命运的同情,对自己曾经给予猫的恶意的忏悔,对人类捕杀野生动物的反省,等等。(只要言之有理即可)。

3、如:①“嗥的一声猫叫起来”之“嗥”,写出猫叫之突然,反衬“万籁俱寂”,使“搅得一家不安”的看法易为读者接受。②“只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去”中的“唏哩哗喇”,使野狗的“惊动”有了依据,对猫之亡命的描写声形俱备,人类“稍予膺惩”却令猫如临灭顶之灾的对比得以提示。③“哗啷哗啷”。与“唏哩哗喇”音近,但声音更为浊重,表明罐头被猫“拖着”亡命之后的变化。④“格登格登”,把罐头由瓦垅落到瓦沟的声音准确表达出来。“哗啷哗啷”“格登格登”也表明夜的寂静,使“我打了个冷战,难道是那只猫的阴魂不散?”的心灵触动易为读者接受。⑤“哗啷一声”之“哗啷”。不似“哗啷哗啷”的持续和拖拉,把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来。⑥“噗的一声”之“噗”。⑦“呼噜呼噜”。„„

二、合作探究

1、“搅得一家不安”;(厌恶)。接着“有些不耐烦”。终于“按捺不住”;(憎恨)。再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)。过后“准备高枕而眠”,但是“当天夜里,听见铁罐声响,打了一个冷战”并“决心用重典”;(痛恨)。最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。(赞美)。猫的秘密被我发现„„一夜的工夫„„离了书房。(愧疚)。

2、欲扬先抑。

【达标测评】

1、饽饽(bō·bo)

值更(gēng)

梆(bāng)子

万籁(lài)俱寂

嗥(háo)

如诟(gîu)如詈(lì)

跳踉(liáng)

鼐(nài)

夤(yín)夜

2、【如如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。【凌乱不堪】凌乱,不整齐,没有秩序;不堪,用在消极意义的词后面,表示程度深。高枕而眠】把枕头垫得高高的,无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意,盲目乐观。也比喻思想上解除武装,放松警惕。也作“高枕无忧”。第二课时【温故知新】

1、起初,感到“搅得一家不安”;(厌恶)——接着“有些不耐烦”;——终于“按捺不住”;(憎恨)。

2、“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫。母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神。

1、学生思考、讨论,教师明确:在第一层面上,读者和文中的“我”一样,是被猫的母性所触动的。在第二层面上,“我”对此事的感悟是既深刻又动人的,这应当是更重要的触动读者之处。“天地之大德曰生”,这道理本该普及于一切有情。”也就是说,人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重,对生命的珍惜、爱护、尊重,而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。最后,对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护,不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生,天地之大德在母爱!所以,“我”被触动了,我们读者也被触动了;而无论“我”和读者,这个触动都不仅仅在猫的母性,还应在那个关于生命的深刻感悟。

2、略。

1、都是很庄重的书面、文言词语,并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类,感觉很滑稽。这种在词语适用对象上,语义出现错位,即可使语言构成诙谐有趣(大词小用)的特点。作者以此来充分显示对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃,也反映出人类的自私与残忍。

2、这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像,同时也写出了猫逃跑的速度之快。但是新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑,本是完全不相及的两种情形,意境截然不同。作者却把两者联系在一起,形成强烈的反差,以此更显示了文章语言的幽默与诙谐,同时反映出人类对动物的冷漠与残忍。

3、(1)象这样的情况持续了好几天。(2)(划开窗纸这样的事)一次已经过分了,怎么还可以再来呢?

1、① gîu lì

② nài ③ yǎn2、①如怨如诉:形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。②一之已甚岂可再乎:(错误、干扰等)有一次就已经很过分了,怎么还可以有第二次呢?【达标测评】

1、(1)象这样的情况持续了好几天。(2)(划开窗纸这样的事)一次已经过分了,怎么还可以再来呢?

2、如:①“嗥的一声猫叫起来”之“嗥”,写出猫叫之突然,反衬“万籁俱寂”,使“搅得一家不安”的看法易为读者接受。②“只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去”中的“唏哩哗喇”,使野狗的“惊动”有了依据,对猫之亡命的描写声形俱备,人类“稍予膺惩”却令猫如临灭顶之灾的对比得以提示。③“哗啷哗啷”。与“唏哩哗喇”音近,但声音更为浊重,表明罐头被猫“拖着”亡命之后的变化。④“格登格登”,把罐头由瓦垅落到瓦沟的声音准确表达出来。“哗啷哗啷”“格登格登”也表明夜的寂静,使“我打了个冷战,难道是那只猫的阴魂不散?”的心灵触动易为读者接受。⑤“哗啷一声”之“哗啷”。不似“哗啷哗啷”的持续和拖拉,把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来。⑥“噗的一声”之“噗”。⑦“呼噜呼噜”。„„

3、(1)关键词句:“搅得一家不安”,“有些不耐烦”,“按捺不住”,“为她缓颊”,“准备高枕而眠”,“如果再度把她活捉,要用重典”,“原来的一腔怒火消去了不少”。(2)末段蕴涵的思想感情:对猫的敏感的赞叹,对猫的母爱的赞美,对猫的命运的同情,对自己曾经给予猫的恶意的忏悔,对人类捕杀野生动物的反省,等等。(只要言之有理即可)

4、略。

七年级猫导学案篇三

15、《猫》导学案

第一课时

学习目标:

1、掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解大花猫的古怪。

3、背自己喜欢的段落。

学习重点:体会作者对猫的喜爱。

知识链接:

1、老舍:原名舒庆春,字舍予,满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活,讲究情节的波澜起伏,善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期,选作课文时有所改动。预习任务:

1、自学本课的生字,读准字音,会组词,会听写。

2、把课文读通、读熟。

3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

预习检测

比一比,再组词。

性()

贪()

稿()

辟()姓()

贫()

搞()

劈()自主、合作、探究:

1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。

2、想一想,从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句,说说原因。然后在小组内交流,最后全班展示。

3、认真朗读勾划部分,读出喜爱的感觉。

4、背诵自己喜欢的部分。我来闯关: a、填字成词

1、()()多腔

()()不同

屏息()()生气()()变化()()()()可亲

()折()落

()()各异

2、南腔北调(含反义)

取()补()

大()小()

七()八()口()心()

若()若()

声()击()

b、猫的性格古怪主要表现在它既()又(),既()又();它高兴时和()时截然不同的表现;它“什么都怕”,但又那么()这三个方面。知识延伸:了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。

第二课时 学习目标:

1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

2、熟读含关联词的句子,体会关联词的作用。

3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。

学习重点:初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。预习任务:

1、勾出含关联词的句子熟读,体会关联词的作用。

2、摘抄自己喜欢的句子,并认真读一读。

3、熟读课文。预习检测:摘抄一个自己喜欢的句子,并简单地写一写理由。

自主、合作、探究:

1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么,猫对主人有没有感情呢?请你找出相关的字词,并谈谈你的看法。(小组交流后,全班展示)

2、小时候的猫又是怎样的呢?找出相关的句子读一读。

3、讨论:作者是用什么方法把猫的特点写具体的?

一、初读课文,掌握生词新词

1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况:

二、读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵第二段。读课文分段

第一段(1~3): 第二段(4):

请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)

三、学习第一段

读课文第一段,回忆课文内容。(要求边读边思考)

猫的古怪性格表现在哪里?表达了作者怎样的思想感情?(“古怪”是形容猫的性格特别,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪:

[1] [2] [3]

表达了作者对猫的()

四、学习第二段:思考完成。

[1]用()画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]读课文体会作者的思想感情()

[3]再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容:()我来闯关:

a、我能用多音字组词。

bǐng()

zhé

()

jiào()屏

ping()

shé

()

jué()b、用下面的词写句子。任凭„..也„„„„非„„

c、请你动脑筋填一填。这是一只()的猫,)的猫,)的猫,)的猫,()的猫,真()!

d、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点,再举出具体的事例来说明。写满月时的小猫,也是先总写小猫(),再举出具体的事例来说明。我们也要学习这种写作方法。

七年级猫导学案篇四

语文学科导学稿

课题《猫的故事》

课时:2课时

主备人: 审查人: 时间

[学习目标]

1、读准字音,通读全文,理解词句的含义。

2、本文使用大量文言色彩很浓的词语,认真揣摩,体会其表达效果。

3、了解文章曲折的故事情节,准确把握文章的主题和线索。[教学重难点]

1、语文的风趣幽默感,对生命的礼赞,对动物“母爱”的歌颂。

2、蕴含的对生命的思索。

[材料链接]梁实秋(1903—1987),本名梁治华,字实秋,浙江杭县人,现代散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多一同创办新月书店,主编《新月》月刊。代表作有《雅舍小品》《雅舍谈吃》《看云集》《偏见集》《秋室杂文》以及长篇散文集《槐园梦忆》等。翻译作品有《莎士比亚全集》等,并主编过《远东英汉大辞典》。[自主预习]

1、朗读课文,给下列加点字注音。饽饽()

嗥()

如诟()如詈()

跳踉().......鼎鼐()

殚智竭力()膺惩()

猱升()

夤夜().....

2、理解下列词的含义 万籁俱灰: 如诟如詈: 殚智竭力: 高枕而卧: 初释重负: [合作探究]

1、细读课文,画出猫的举动的句子。

2、你认为文章最动人之处是什么?

3、猫为什么如此执着要来书房?

4、找出文言色彩很重的词语,并体会其表达效果。

[当堂检测]

1、根据拼音写汉字

lài

gòu

nài

yīng

yīn 万()俱寂

如()如()

鼎()

()惩

()夜

2、本文在接近口白话中,使用了大量的文言色彩很重的词语,在表达上有什么效果? [学后反思]

第2课时

[定向示标]

1、复述课文,体会作者的感情变化。

2、学习本文欲扬先抑的手法。

3、细读课文,体会课文对动物“母爱”的歌颂,从而培养自己关爱动物,关注它们生存状态的人文情怀。[自主预习]

1、作者对猫的感情是如何变化的?从文中哪些地方可以看出来?

2、概括感情变化的过程及其原因。

[合作探究]

1、文章结尾部分的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的感悟?请具体谈谈。

2、文章结尾说,猫在秘密被发现后把四只小猫叨走,“不知运到什么地方去了”。如果你是“我”,此时会有怎样的心情?试把这心情写出来,与原文比较,看哪一种写法更好。

3、作者在前文妙语连珠,写到结尾却很平淡,为什么这样写?有什么价值?

4、从作者的感情变化看本文运用了什么写法?

[主题阅读]

《母狼的智慧》毕淑敏

“仅次于人的聪明的动物,是狼,是北方的狼。南方的狼是什么样,我不知道。不知道的事不瞎说,我只知道北方的狼。”

一位老猎人,在大兴安岭蜂蜜般的黏稠的篝火旁,对我说。猎人是个渐渐消亡的职业,他不再打猎,成了护林员。

我说:“不对。是大猩猩。大猩猩有表情,会使用简单的工具,甚至能在互联网上用特殊的语言与人交流。”

“我没见过大猩猩,也不知道互联网是什么东西。我只见过狼。沙漠和森林交界地方的狼,最聪明。那是我年轻的时候啦……”老猎人舒展胸膛,好像恢复了当年的神勇。

“狼带着小狼过河,怎么办呢?要是只有一只小狼,它会把它叼在嘴里。若有好几只,它不放心一只只带过去,怕它在河里游的时候,留在岸边的子女会出什么事。于是,狼就咬死一只动物,把那动物的胃吹足了气,再用牙齿牢牢紧住蒂处,让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上,借着那救生圈的浮力,全家过河。” “有一次,我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快,因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短,狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危机时,会在草木旺盛处兜圈子,借复杂地形伺机脱逃。如果爬向沙坡,狼虽然爬得快,好像比人占便宜,但人一旦爬上山坡,就一览无余,狼就再也跑不了。”

“这是一只奇怪的狼,也许它昏了头。我这样想着,一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚,狼在飞快逃向远方。我下坡去追,突然发现小狼不见了。当时顾不得多想,拼命追下去。那是我平生见过的跑得最快的一只狼,不知它从哪儿来的那么大的力气,像贴着地皮的一支黑箭。追到太阳下山,才将它击毙,累得我几乎吐了血。”

“我把狼皮剥下来,挑在枪尖上往回走。一边走一边想,真是一只不可思议的狼,它为什么如此犯忌呢?那两只小狼到哪里去了呢?已经快走回家了,我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到,天气冷极了,惨白的月光下,沙丘好似一座银子筑成的坟,毫无动静。我想真是多此一举,那不过是一只傻狼罢了。正打算走,突然看到一个隐蔽的凹陷处,像白色的烛光一样,悠悠地升起两道青烟。”

“我跑过去,看到一大堆干骆驼粪。白气正从中冒出来。我轻轻扒开,看到白天失踪了的两只小狼,正在温暖的驼粪下均匀地喘着气,做着离开妈妈后的第一个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹,活儿干得很巧妙,在白天居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。”

“那只母狼,为了保护它的幼崽,先是用爬坡延迟了我的速度,赢得了掩藏儿女的时间。又从容地用自己的尾巴抹平痕迹,并用全力向相反的方向奔跑,以一死换回孩子的生存。”

1、本文讲了一个什么故事?

3、读后你有何启示?

[达标检测] 通读全文思考

1、“这就使我有些不耐烦”,“这”指的是什么?为什么不耐烦了?

2、猫后来为什么又壮胆回来?这一行为表现了什么?

3、在猫的故事演进过程中,作者对猫的思想感情也起着微妙的变化,找出这些变化,并作简单分析。

[学后反思]

七年级猫导学案篇五

小沙垡小学四年级 李梦云

《猫》

第 二 课 时

我叫(),在小沙垡小学上四年级,今天要在老师李梦云的指导下和同学们一起继续学习老舍爷爷写的《猫》。我一定会认真思考,积极讨论,踊跃回答问题。这节课必定有新的收获!

一、温故知新

1、写一写。

xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()说一说,这些词里我需要注意的读音有(),容易写错的字有()。

2、忆一忆。

课文主要写了成年大猫性格的()和满月小猫的(),猫的这两个阶段都非常的(),课文表达了老舍爷爷对猫的()之情。

二、学习目标

目标

1、有感情地朗读课文,了解猫长大后的古怪和小猫满月时的可爱。

2、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并体会作者对猫的喜爱之情。重点:懂得本课抓住猫的性格特点,有层次进行叙述的写作方法。难点:在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。易错点:猫的性格有哪些体现。

三、敏而好学

1、浏览课文第1-3自然段,并找出这三个自然段是围绕哪句话来写的。

2、细读第一自然段。然后分组讨论这一自然段写出了猫哪几个性格特点?每个性格特点有哪些表现?

3、大家和老师一起学习第二自然段,并抓住重要的词句来理解体会课文。

①这一段写了猫两种情况时不同的表现。分别是()和()。②讨论。文中的“几朵小梅花”是什么?为什么不直接说呢?

4、大家有感情地齐读第三自然段。这一段写了猫既()又()。

5、同学们默读第四自然段。

① 想一想这一段是围绕哪句话来写的?又是围绕哪个词来写的呢? ② 同学们自由说说满月时的小猫给你留下了什么印象。

四、目标检测

现在请同学们自己当老师,为这节课设计板书,要求简单明了,突出重点。然后出示在小黑板 上。分小组讨论一下吧!

五、课堂点睛

请同学们回忆一下,学习了本节课,你收获了什么?

六、课下作业

①语言积累,在读书笔记上摘抄你认为好的词句。

②同学们下课后搜集一下描写小动物的段落或文章,能自己写更好,下节课展示给大家。

③把自己喜欢的部分背诵下来。

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