最新狼和狐狸教案大班语言 狼的教案(六篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

狼和狐狸教案大班语言 狼的教案篇一

路上，她遇见一只狐狸。

“母羊，你上哪里去?你的目的地是哪儿?”

“咳，狐狸妹妹，我本来待在一个农大家里，那里的生活我实在过不下去啦：那只公羊尽干些调皮捣蛋的事，到头来，罪责总是落到我母羊的头上。所以我这回打定主意逃奔出来，现在还没有找到个落脚点呐。”

“我也是这样!”狐狸说，“不管是鹞鹞还是鹞抓走了小鸡，罪责总是落到我狐狸的头上。我们一块儿走吧!”

他们遇见一只饿狼。

“母羊和狐狸，你们的路程很远吗?”

狐狸对狼说。

“还没有找到个落脚点呐!”

“我们仨一块儿走吧!”

他们三个一块儿走着。突然，狼对母羊说：

“母羊，怎么样，你那身羊皮可是我的!”

狐狸听了，就接上碴说：

“兄弟，的的确确是你的吗?”

“说得对，是我的羊皮。”

“你敢起誓吗?”

“我敢起誓，”狼说。

“到时候你就起誓吧!”

狐狸发现农夫在小路上设下了弹簧夹。她把狼领到弹簧夹前，说：

“你就在这里起誓吧!”

狼冒失地把脑袋伸到弹簧夹里面，只听得咔嚓一声响，狼被弹簧夹夹住了。

狐狸和母羊一道乘机急急地赶路去了。

狼和狐狸教案大班语言 狼的教案篇二

狐狸和乌鸦

教学

狐狸和乌鸦 教学目标：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。 教学重点：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、有语气地朗读课文。 教具准备：

课件。教学过程：

一、导入

课件出示图片，提问：图上的分别是谁，认识吗？（狐狸和乌鸦）狐狸到底是怎样吃到乌鸦嘴里的肉呢？今天我们就来继续学习《狐狸和乌鸦》。（板书：狐狸和乌鸦）

二、朗读感悟，合作探究 ⒈学习课文第1、2自然段。 ⑴教师范读。

⑵分小组讨论，然后以小组为单位汇报讨论结果。①乌鸦叼着肉，狐狸看到肉，它们的心情有什么不一样？ 乌鸦很高兴，很得意；狐狸馋得直流口水，想吃到肉。②狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的肉？

狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水；而乌鸦在树上，狐狸只好用骗的方法。

⒉学习课文第3～6自然段重点探究狐狸是怎样骗乌鸦的？

⑴指名分别朗读3～6自然段。

⑵想一想，议一议：狐狸的狡猾表现在哪里？ ⑶全班讨论，课件出示： “亲爱的乌鸦，您好啊！” “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

“啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美！您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！”

狐狸说这三次话时，采用什么样的方法？

第一次装出跟乌鸦很友好的样子；第二次明知故问；第三次故意吹捧乌鸦，诱使乌鸦上当。

⑷指导学生朗读课件出示的句子。⑸面对狐狸的问话，乌鸦有没有反应？

第一次和第二次都没有做声，第一次不做声，表示不相信；第二次看了一眼，还是不做声，说明已经有点动心；第三次得意极了，唱起歌来，说明乌鸦经不起奉承，上了当。

⑹乌鸦为什么最后又开了口？ 因为它爱听奉承话，所以上了当。

⑺指导朗读。

从乌鸦的表情、动作，体会乌鸦爱听奉承话，用不相信、将信将疑和得意极了这三种不同的语气朗读有关乌鸦的句子。

三、

⒉提问：这个寓言故事告诉我们一个什么道理？ 爱听好话的人，容易上当受骗。

四、拓展活动

请学生分角色朗读课文。在表演的过程中，鼓励学生创造发挥。

五、课堂小结

从乌鸦被骗这件事，你们懂得了什么道理？

六、板书设计

狐狸和乌鸦

狐

狸

乌

鸦

第一次：亲爱的您好啊！

不做声

第二次：亲爱的您的孩子好吗？

看了一眼，还是不做声 第三次：您真美

羽毛发光，歌喉美妙动听

得意

哇„„

（狡

猾）

（爱听奉承话）

狼和狐狸教案大班语言 狼的教案篇三

狮子 狼和狐狸

狮子王生病了，一动也不动地躺在洞里，几个士兵守在旁边手里都举着明晃晃的刀。

百兽们有的叼来鲜肉，有的提来草药，都来看望这位国王，所有的动物都到齐了，只有狐狸没有出现。

狼转了转绿色的眼珠子，突然一个坏主意出现了，想乘机在狮子面前诬陷狐狸，于是便走到狮子身边，悄悄地说“尊敬的大王，您看今天还有谁没来呢？

狮子抬起眼皮，四周望了一下，说：“对，对，狐狸没到嘛！狼继续往下说：“大王，您都生病了，它胆大包天，藐视大王您，这只死狐狸却竟敢不来不来看您。可见他是多么的傲慢啊！

这时，狐狸正好推门进来，听到了这话。

狮子看见狐狸才到，就怒吼起来，大发雷庭的说：“你怎么这时候才来呀？你根本就没把我放到眼里！

狐狸弯下腰，深深地鞠了一躬，说：“亲爱的大王，我走遍了整个森林，问了成千上百的动物，终于给您找到了治病的良方。找到之后我就立刻赶过来了，您看，汗水还没干呢！所有向大王您问候的动物之中，有谁像我这样忠诚，为你四处奔波，遍访名医，寻找妙方呢？

狮子一听有良方。马上爬起来：“ 快，快说，良方是什么？” 狐狸看了狼一眼，说：“要治好大王您的病，必须活剥下一张狼皮，趁热裹住您的身体。”

狮子把桌子一拍，大声喊道：“快去把狼拖下去杀掉，剥下它的皮，给我治病！

在狼临死前，狐狸得意的对它说：“你一开始就不应该打我的坏注意，现在你后悔了吧，”狼只有掉下了懊悔的眼泪，小朋友们你知道吗？常常算计别人的人，往往会和凶恶的狼一样自食其果。

狼和狐狸教案大班语言 狼的教案篇四

狐狸和乌鸦

师：今天这节课，我们继续学习——狐狸和乌鸦。

这些词语宝宝你还会读吗？

出示词语：乌鸦 洞里 一片肉 站立 直流口水 亲爱的 漂亮 麻雀

得意极了 窝里 嘴里 差多了 嗓子

生：指名分行读、齐读

师：读得真棒。看，乌鸦妈妈来了（出示课件）。她找到了一片肉，叼在嘴里。这时候她可高兴了，她会想些什么呢？ 生：我的宝宝可以美餐一顿了。

哇，我可以饱吃一顿了。

我的运气真好。

师：说得真好。这时候，一只狐狸出来找吃的（出示狐狸出现的课件），他已经好几天没东西吃了，他看到乌鸦嘴里的那片肉后想怎样？ 生： 他想吃肉

师：你从什么地方看出来他特别想吃肉？ 生：他口水都流出来了。

师：指图画说：口水从嘴里流出来，流一滴吗？是口水在不停地往下流，一个劲儿地往下流，这就叫做——直流口水 课件显示：狐狸馋得直流口水.。（“直流口水”加圆点）师：谁来读好这句话？ 生：个别读

师：老师听出来了，这只狐狸可真馋那！还有谁来试试？

诶呀，我好像看到狐狸在一个劲儿地流口水呢，小朋友们一起读这一句话，齐：

生：齐读。

师：狐狸特别想吃那块肉，所以他就去想办法了。课文的2----5自然段就写了这一个过程，同学们，不动笔墨不读书，老师要求同学们在读书的时候，边读边画：

出示课件：

狐狸对乌鸦说了什么？用“_____”画出来。乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“﹏﹏”画出来。生：按要求边读边画。

师：老师把2——5自然段放在屏幕上，我们来看看：乌鸦说的话有哪些？谁来说？

生：回答

师：这就是狐狸说的话（画上横线），一共说了几句？乌鸦有什么反应呢？ 生：回答 师：（画上波浪线），这就是乌鸦的3次反应。文章读完以后，你知道狐狸想的办法是什么？

生：让乌鸦开口说话。

师：怎样让乌鸦开口呢？我们先来看第一次对话。

出示第一次对话：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”（亲爱的乌鸦，您好吗？显红）谁能把狐狸说的话读给大家听？ 生：读句子：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

师：狐狸对乌鸦非常的尊敬，你从哪几个词可以看出来？ 生：亲爱的、您好（加圆点）

师：在生活中，谁称呼谁会用上“亲爱的”呀？

生：我对妈妈说话（嗯，妈妈是自己的亲人）对奶奶说话（嗯，奶奶是你的长辈）师：那对亲人和长辈之间就可以用上一个“亲爱的”。你看，狐狸是多么尊敬乌鸦呀。谁能把这种语气读出来呢？ 生：指名读，齐读。

师：这一句话是说狐狸在向乌鸦——问好（板书：您好吗）

狐狸既不是乌鸦的亲人，也不是乌鸦的朋友，他们不是同类，那他这么尊敬乌鸦是真心的吗？ 生：（不是）

师：哪一个词可以看出来？ 生：眼珠一转 师：（“眼珠一转”加圆点。）这是一个表示动作的词。谁能把这个动作来做给大家看一看？ 生：上台表演

师：那从这一个表示动作的词当中，你能感觉到什么？ 生：他在想办法、想坏主意呢。

师：哦，他在想办法呢，所以说他说的这句话是真心的吗？ 生：不是

师：我们连起来把这句话读一读。生：齐读：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？” 师：他这样说的目的是什么？

生：想让乌鸦开口，他好吃到那片肉。师：那乌鸦是什么反应呢？一起读。生：“乌鸦没有回答。”（板书：没回答）师：你想想看，这时候乌鸦会想些什么？ 生：有可能狐狸在骗我。

哼，我才不会上你的当呢。（嗯，这是一只聪明的乌鸦。）

我跟你从来没有什么交往，你今天怎么会这么尊敬我呢，我才不会相信你呢。师：所以这只乌鸦根本就——没有回答。那狐狸第一次有没有成功——没有。可狐狸他没有罢休。你看他又说了第二次话。

（课件出示：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？显红）

谁能把他说的第二次话读给大家听。生：指名读

师：这一次是狐狸关心谁了呢？ 生：乌鸦的孩子。（板书：孩子好吗）

师：想想看，这一次他为什么会关心小乌鸦的呢？ 生：因为他知道乌鸦妈妈很疼爱自己的孩子。

师：你真聪明。每一个妈妈都最疼爱自己的孩子了。每一个妈妈的宝贝都是妈妈的心头肉啊，所以狐狸关心乌鸦的孩子就是抓住了乌鸦的一个弱点呀。你说这一只狐狸想得周到吧。我们一起来读一读他说的话。生：读：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 师：他说这一句话的时候是怎么说的？ 生：赔着笑脸（加圆点）

师：如果你现在就是乌鸦，有一只狐狸笑眯眯地对你说话，你就会觉得这一只狐狸——

生：很友好、很亲切

师：这是他一个表情呀，多亲切呀。但是从这一个“赔”字我们可以看出狐狸的笑其实有————生：有目的、有阴谋的师：他是故意的，他的目的就是想——生：让乌鸦张口。

师：让乌鸦相信他。谁来读好这句话？

生：指名读、齐读：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：这一次乌鸦有没有理他呢？（没有）乌鸦是什么反应呢？一起读。（显示后半句）

生：读：乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。（板书：看了一眼，还是没回答）师：乌鸦虽然没有回答，但是他做了一个动作。什么动作？ 生：看了一眼（加圆点）

师：想想看，她为什么会看了一眼？ 生：有点动心了。

师：我们把第二次的话连起来读一读。生：读：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

师：两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有就此罢休。（没有）不达目的誓不罢休，所以你看，他又说了第三次话，在说话的时候还做了一个更大的动作，你能找出来吗？（出示第三次对话）生：摇摇尾巴（加圆点）

师：你找对了，孩子们，你们知道什么小动物最喜欢摇尾巴？ 生：小狗

师：对呀，他对谁摇尾巴摇得最亲热？ 生：主人。

师：是呀，他对主人摇尾巴是表示他对主人的——生：爱、亲热、友好

师：是的，他是讨好主人。那狐狸摇摇尾巴是为了讨好谁呢？ 生：讨好乌鸦。

师：他还说了两句话，请男同学读第一句话。（划横线）生：男生读。

师：这一句话是说乌鸦什么呢？你能不能想出4个字。生：羽毛漂亮(板书：羽毛漂亮)师：你看，他的羽毛已经漂亮到什么程度了呢？ 生：麻雀比起乌鸦来还差多了。师：也就是说乌鸦的羽毛比麻雀要漂亮很多很多。所以说他的羽毛“真漂亮”（加圆点）谁来读好这句话？ 生：指名读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

齐读

师：你看，这就是乌鸦，他的羽毛好看吗？（出示“乌鸦”图片）这就是麻雀（出示麻雀图），他的羽毛和乌鸦比，你觉得——生：麻雀的羽毛漂亮 师：为什么？

生：麻雀身上还有花纹。

师：是呀，还有花纹呢，而乌鸦全身黑乎乎的。所以，其实乌鸦的羽毛比麻雀丑多了，而不是乌鸦比麻雀漂亮。

我们再来看第二句话，请女生来读。（划波浪线）生：女生读

师：这一句话就是说乌鸦什么呢？三个字，谁能说出来？ 生：嗓子好（板书：嗓子好）

师：你看她的嗓子已经好到什么程度了呢？ 生：所有动物都喜欢听她唱歌。

师：这就叫谁都爱听您唱歌。所以说她的嗓子——真好。谁能把这句话读好？ 生：指名读、齐读：您的嗓子——师：狐狸这么说的目的是什么呀？ 生：还是要让乌鸦开口。

师：我们来听一听乌鸦的叫声，看好听不好听？（不好听）

同学们已经发现，其实乌鸦的羽毛并没有麻雀漂亮，叫的声音谁也不爱听，可是狐狸却偏说他好看好听。像这一种恭维、讨好别人的话叫——（板书：奉承话）

生：跟老师读：奉承话

师：乌鸦这一次听了这些奉承话有什么反应？ 生：非常得意

师：他不光是得意，而且还——生：唱了起来

师：乌鸦刚一张嘴，肉就掉了下来。（出示：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。）生：接读：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。师：这里有个词叫——“一溜烟”（加圆点），是什么意思呢？ 生：跑得快得像烟一样逃走了。

师：想想看，狐狸为什么跑得这么快。生：他怕辛辛苦苦骗来的肉被乌鸦抢回去。

师：当狐狸跑得无影无踪的时候，乌鸦才发现——上当了。（板书：上当）这一只乌鸦为什么会上当？

生：因为她轻易相信别人的奉承话。

师：因为她爱听——奉承话，所以才会——上当。

那学了这个故事，看了板书，老师这儿有一道题，看你能不能把它做出来呢？ 生：狐狸对乌鸦说了（3）次话，他的目的只有一个，就是（片区乌鸦嘴里的肉）。乌鸦喜欢（听奉承话），所以（上当）受骗了，嘴里的肉掉下来，被（狐狸叼走了）。

师：这是一只怎么样的狐狸 生：狡猾的狐狸。师：而这时候的乌鸦心里怎么样？ 生：很伤心、很难过。师：你想对乌鸦说什么？

生：乌鸦，你以后不要听别人的奉承话了，否则会上当的。师：乌鸦听了小朋友们的劝告，从此，她也懂得了一个道理。（出示：名言）读：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚 师：后来，老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用莎士比亚说的这句话(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天, 小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？请同学们编一个童话故事。

狼和狐狸教案大班语言 狼的教案篇五

立志小学2017学年二年级语文公开课教案（汤云侠）

狐狸和乌鸦

教材分析：

本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。学情分析：

教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手：（1）要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。（2）要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。（3）反复朗读感悟。在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。教学目标：

1．初读课文，了解课文大意。

2．认识本课生字，自己尝试拼、读、知其意。3．有感情地朗读课文。教学重点：了解课文大意。

教学难点：自己尝试拼、读，并了解生字的意思。教具准备：小黑板、投影片、生字卡片等。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（）。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？

2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？

出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。

3、齐读课文第一自然段。

二、提出要求，自读课文

狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。）

三、分析课文，理解内容

（一）学习第2---5自然段

1、交流：出示2---5自然段 狐狸说的话是（），乌鸦的反应是（）。

2、学习第一次对话 （1）指名读（2）“眼珠一转”说明什么？

（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好（4）感情朗读

（5）乌鸦什么反应？板书：没回答

3、学习第二次对话

（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？（2）齐读句子 板书：孩子好吗

（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼

4、学习第三次对话

（1）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？

（2）男生读第一句 这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮

女生读第二句 这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好（3）感情朗读

（4）出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看？ 请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

总结

（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意 唱 结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）

（二）学习第6自然段

出示句子 什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？

四、拓展说话

此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜„„我真后悔呀„„呜呜„„）

（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。

五、对照板书，完成练习，总结全文

1、狐狸对乌鸦说了（）次话。他的目的只有一个，就是（）。乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。

2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子

3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗

六、作业

1、学习生字

2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。 教学反思：

狼和狐狸教案大班语言 狼的教案篇六

狐狸和乌鸦

教学目的要求：

1.能正确、规范在田字格中书写生字。

2.领会角色的动作、表情和神态，并会合作表演。 2.让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点、难点： 重点：

在合作学习中探究乌鸦受骗的经过。难点：

体会狐狸对乌鸦三次骗肉时的表现和乌鸦在狐狸一次又一次奉承下的一些得意表现。从而懂得文中蕴含的道理。

教学准备：

课件

词语卡片

小黑板

乌鸦和狐狸的图片以及头饰

教学过程 ：

一.预习导学

1.（出示词语卡片）认读词语。

直流口水

眼睛一转

摇摇尾巴

没有回答

刚刚开口

唱了起来

2.质疑：（1）第一排词语都是描写谁的？你觉得狐狸怎么样呀？

（2）第二排词语都是描写谁的？你认为乌鸦喜爱什么？

3.导入

（出示动画课件）

（边指图边说）乌鸦站在树枝上，狐狸在树底下馋得直流口水，狐狸有了什么想法？你是从什么地方看出来的？老师有不明白的地方，一个站在树枝上那么高，一个又在树底下那么低？狐狸怎么能吃

到乌鸦嘴里的肉呢？接下来呀，我们来好好的研究研究课文，找出其中的秘密。

二.合作探究

1.探究学习课文第（2-5）自然段。

过渡：狐狸为了想吃到乌鸦嘴里的那片肉说了好多甜言蜜语，乌鸦每次也露出了不同的态度，细心的同学们到课本里找找吧！（1）出示自学要求。（小黑扳）①用“﹋”画出狐狸的话。②用“__”画出乌鸦的句子。

学生自读2——5自然段，读读、找找、画画。（2）探究：狐狸。

过渡：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？把你找出来的句子读一读。（课件显示三次问话。）①赏析：狐狸。

师：第一次狐狸是怎么说的？

"您"表示尊敬的称呼，狐狸为什么称乌鸦“亲爱的、您”？ 学生试读。

指导朗读。（提示：应该夸张一点，读出讨好的语气。）师：第二次狐狸又是动了什么心眼？（生：亲爱的乌鸦，您好吗？）师：（生：因为狐狸想吃乌鸦嘴里的那片肉，这是它是假装出来的。）

师：你会读吗？

（生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）

师：狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？哪个词能证明它不是真心的？

（生：“陪着笑脸”的“陪”。）

师：《字典》的家庭中就有它的意思，咱们去找找吧。学生翻阅《字典》，理解“陪”的意思。教师巡视并适当点拨。

指导朗读。（要读出假惺惺的语气。）

师：第三次狐狸的话就更假了，谁来学学看？

指名读。

（亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！）

师：这明明是乌鸦的缺点，狐狸却硬说是乌鸦的优点，讨好的语气更露骨了。

指导朗读。

（要读好乌鸦的话就要读出夸张的、赞美地语气。提到麻雀说的话，要带上瞧不起的语气。）

同桌互相读一读。

听录音范读。（提示：特别注意听说麻雀的话。）齐读。②评价：狐狸。

过渡：狐狸一次又一次地讨好乌鸦，真正的目的是什么？（生：得到乌鸦嘴里的那片肉。）师：狐狸的目的达到了吗？（生：达到了。）

你认为这是一只怎样的狐狸？ 学生自由评价。（3）探究：乌鸦

过渡：我们知道了狐狸是狡猾的，乌鸦知不知道呢？为什么？找找你画下来的句子读一读。

①汇报。（此处不分先后。）

生：知道。因为狐狸在第一次找它说话时，它没有回答。生：知道。因为狐狸的狡猾，小动物们都知道，狐狸第一次找它说话，它没有回答，这表明乌鸦不想理采。

生：知道。因为乌鸦只是看了狐狸一眼，还是没有回答。师：乌鸦知道狐狸狡猾，为什么还要看一眼？ 生：因为乌鸦喜欢听别人奉承。

师：乌鸦为什么把嘴里的肉丢了？

生：因为狐狸这是在夸乌鸦漂亮，嗓子好呢。）生：乌鸦最喜欢别人夸奖了。„„ ②评价乌鸦。学生自由评价。2.细读课文第6自然段。（1）齐读第6自然段。

（2）过渡：（课件出示）瞧！谁最得意？乌鸦呢？（3）赏图明理。

小组讨论：乌鸦明明知道狐狸狡猾，为什么还会上当受骗呢？ 交流、小结：乌鸦爱听奉承话。思考：这是一只什么样的乌鸦？ 写一句真诚的话奉告它。学生写在纸条上。粘贴在黑板上。三.运用导练

1.分角色朗读课文。 2.表演课本剧。

选一名男生演狐狸，一名女生演乌鸦。他们分别戴上头饰。（其中乌鸦在演完之后故意不退场。）四．拓展导思

1.乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么？

2.学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理？

板书设计：

狡猾

狐狸

和

乌鸦 馋

很高兴 您好

不作声

孩子好

看了一眼

羽毛漂亮 嗓子好

得意 唱 听奉承话容易上当受骗

上当

受骗

教学反思：

《狐狸和乌鸦》是一篇很有趣的寓言故事。为了能让学生更好地发挥自己的潜能，我在预习案中做了大量的调整。一些我设计好的问题基本去掉，变成老师有“不明白的地方。”鼓励学生质疑、探究。因此，有的学生很活跃，有的学生感觉无从下手。我又在一些过渡的语言上下了功夫，比如：老师有不明白的地方，一个站在树枝上那么高，一个又在树底下那么低？狐狸怎么能吃到乌鸦嘴里的肉呢？接下来呀，我们来好好的研究研究课文，找出其中的秘密。这样一说，学生觉得自己可以当“小老师”了，积极性一下子就高起来了。当然，在我的预习案中也还有不足的地方。学生在识字、写字这方面时间太少。不符合低年级的识字要求。在今后的教学中，我将进一步改进。