百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是立教之本、兴教之源。师德师风的好坏直接影响人才培养的质量，关乎国家的战略发展。下面小编在这里为大家精心整理了几篇师德师风建设典型工作案例，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：师德师风建设典型工作案例
在人生的辞典里，“爱”这一字最为广博而深奥，它存在于每一个人的生活中，它看似抽象，却又很具体，它包含了太多的温馨与美好的回忆。这其中有一种爱，不似母爱的伟大，却有母爱的包容；不似父爱的深沉，却有父爱的宽广；不似友爱的温暖，却有友爱的温馨，这便是教师之爱，它来的更轻、更柔，更让人难以忘怀。泰戈尔曾说：“爱是理解的别名”，作为一名教师，我觉得爱是打开学生心扉的钥匙，以爱之名，与学生相互理解，做一名有温度的教师，是教学成功的开始。
当我真正接手属于自己教学生涯的第一棒时，我的内心是忐忑不安的，怕自己无法顺利完成教学任务，于是我四处“取经”，得出的结论是：凶。这之后，每当走进教室，我就会立即摆出一张冷脸，我铆足劲做一个严厉的老师，这招确实奏效，班里的纪律好了很多，甚至我没有走进教室，学生都已经做好了课前准备，但慢慢地，我发现这一招也越来越不管用，批评教育的有效时间只有十几分钟，学生与我的距离越来越远。看到我走来，原本在玩闹的孩子立即停止了，还有一次，我经过学生身旁，听到一名男生小声地对他的同桌说：“肖老师有点可怕。“那一刻，我突然有些恍惚，可怕这个字眼，离我对师生关系的期许相去甚远，我终于实现了年少时的梦想，走上了讲台，却成为学生时期反感的那种教师。于是我静下心来，认真思考，对于师生关系的处理有了更好的想法。
一个炎热的下午，估计是孩子们还没有从燥热中走出来，大部分孩子都懒洋洋的，但仍然有几个女孩子端正地坐着，我灵机一动，转变了以往的教学态度，说：“今天这节课我最喜欢的是杨某某同学，因为她在上完体育课后，依然坐姿端正，在认真听课，真是太了不起了！”话音刚落，其他孩子一致调整了自己的状态，端正了坐姿，一双双小眼睛无声地看着我，好像说他们也能做到，也想要得到老师的表扬。从那次课起，我经常在课上点名表扬同学，课后也多和孩子们沟通交流，在课间活动时主动加入他们，和女孩子跳绳，和男孩子一起打羽毛球。过一久，我发现被表扬的同学上课更认真了，作业更优秀了，成绩也有了提高，班级的课堂纪律也有了明显的好转。这次教育契机告诉我，同一件事情，鼓励和赞赏比批评更能引导学生向好的方面发展。
从教三年多来，我的工作一半星辰大海，一半风尘仆仆，我试着努力挖掘对学生有益的教育方式，时时以赞赏的眼光看待学生，事事以鼓动的语言鼓舞学生，放下了严师的“架子”，少一些成人的标准，学会揣摩孩子的心理，多了一些与孩子的平等沟通，试着在生活中成为孩子的朋友，无论是开学或放假，或者是其他的节日，都会和家长一起为孩子们准备“惊喜”，仪式感十足。同时也在课后利用零碎时间进行培优补差，不放弃任何一个孩子，还经常与家长进行交流，利用假期进行家访，反馈孩子在校情况，形成家校合力，共同促进孩子取得更大的进步。开始很难，过程也很坎坷，极尽琐碎，但我也收获了很多满意的答卷，身边的每一个孩子都在用自己特有的温柔温暖着我。
我们班上有这样一个孩子，她是一个内向的女生，平时和她说话，她会不好意思，但她看到有趣的事情，会跑到办公室来和我分享，发现我嗓子不舒服，会贴心地提醒我多喝热水，像一个爱脸红的小太阳。有一阵子，她开始上课走神发呆，作业质量下降，甚至是成绩也大幅度下滑，我找到她想询问原因，她紧张地站在我前面，涨红了脸，不停的绞着袖子，支支吾吾半天说了一句：“最近电视在放我最喜欢的动漫，但是妈妈不给我看，我就早上五点多钟起来偷偷看。”听她这样说，我问她喜欢看什么，她说喜欢巴啦啦小魔仙。我告诉她我小时候也喜欢看，她顿时抬起了头，眼睛里的光迸发而出，高兴地对我说：“真的吗？”我看着她期待的眼神，点了点头，然后对她说：“巴啦啦小魔仙的剧情很精彩，也很有趣，喜欢是再正常不过了的，但是你悄悄的瞒着妈妈看，这样不但影响你学习，也伤害了你的身体。看电视也要有约定呀，你认真学习，把该做的事情给做好，这样你妈妈一定会给你看的。你说是不是？”她满眼通红的看着我，坚定地点了点头：“老师您放心，我一定不做这样的事了！”事后我也和她妈妈沟通，多站在孩子的角度来思考，慢慢的，她也找回了原来的状态，反而还有了进步。
我发现，在孩子们逞强的外表下其实包裹着一颗非常脆弱的内心，教师越强硬它包裹得越结实，当教师温柔的感化时，它厚重的外壳会一层一层褪去，让你看到那颗晶莹剔透的内心。教育是一门艺术，是温柔的“征服”，我们正是以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、帮助每一个学生成长的责任心，在学生心灵深处耕耘。
“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索……”在未来，我会继续砥砺前行，不负韶华，把温柔的元素尽可能多的加入到教育中，以爱为底色，做一名有温度的教师。
篇二：师德师风建设典型工作案例
教师是教育之本，师德是教育之魂。__区教体局坚持把提升师德水平作为对教师的基本要求，以制度规范推进师德师风建设科学化，以学习研讨提升师德师风建设内涵化，以主题活动打造师德师风建设品牌化，以多维宣传引领师德师风建设导向化，将师德师风建设贯穿教师管理全过程。今天带来的是____小学师德师风案例分享。
____小学全体教师全心全意、满怀激情地投身到教育事业中。学校的愿景是：让每一个孩子充分享受到充满生机的教育，让每一个孩子拥有一双助梦飞翔的翅膀，带着梦想飞得更高更远！
党建引领
发挥党支部的政治领导核心作用。学校党支部是全面加强师德师风建设的主心骨，是教师队伍师德建设的熔炼池。____小学借助党支部开展的各项活动全面提高教师队伍的政治觉悟和思想水平，用党的指导思想教育广大教师，用党的方针政策引领广大教师，用党的最新理论武装教师头脑，使教师思想认识上有提高、教学理念上有创新、工作方式上有改进、教学科研上有进步、日常工作中有奉献。
学习活动
全面展开师德师风学习教育活动。____小学深入开展师德师风建设学习活动，将《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规作为学习重点，将教育部《严禁中小学和在职教师有偿补课的规定》和《中小学教师违法职业道德行为处罚办法》等相关文件作为主要内容。教师签订师德师风承诺书，组织全员学习，本学年共进行师德学习12次，教师学习情况纳入考核，全面提高教师的法律意识、纪律观念和道德水准。
考核评价
完善师德师风考核评价制度。学校根据师德建设实际情况，结合教育教学工作中出现的新问题，修订和完善师德师风相关考核方案和实施办法。考核方案本着客观、公正、可操作、可测量的基本原则，反映实际状况，体现等级差别，落实奖惩措施。一是学校建立了自评、民主评议、学生和家长评议、考核小组评议机制。每学年对教师师德师风进行测评，并将教师的师德考核成果落实到绩效考核、职务晋升、评优评模等方面。二强化监督意识，采取学生监督、家长监督、领导督查的三方联动机制，开通师德师风投诉电话、投诉信箱，切实做到来电必回、来函必复，有问题必处理、有处理必见效。
榜样示范
充分发挥榜样模范的引领示范作用。为颂扬广大教师辛勤耕耘、无私奉献的高尚品格，鼓励其长期从教、终身从教，根据市区相关要求，对新教师入职，教师从教10年、20年、30年，退休等职业生涯的重要时间节点，给予教师职业礼遇，以增强广大教师为党育人、为国育才的责任感、使命感和荣誉感。对于这些教师在物质上奖励，荣誉上激励，行动上支持，工作上重用，在全校教师群体中形成人人想当模范、人人争当模范、人人能当模范的良性循环发展路径。
自我提高
引导教师自我提高师德师风。良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，光靠制度约束是不够的，关键是要引导广大教师自觉提高师德师风意识。教师们要从自身做起，努力提高自己的师德师风，以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格去塑造学生，真正成为一名优秀的人民教师。
师德师风建设是学校教育教学工作的重要保障，____小学全体教职工将继续自我反省、自我觉悟、群帮互助，切实改进工作作风，提高师德修养，争做业绩突出、学生敬服、家长满意、社会认可的好教师，弘扬高尚师德，潜心立德树人，使学校的师德师风建设工作迈上一个新的台阶！
篇三：师德师风建设典型工作案例
化工学院基于教师职业生涯发展阶段的特点及其需求，在深入调研的基础上深入分析，探索形成了“五维一体”的师德师风建设长效机制，拓展了师德师风建设新内涵，赢得家长和社会的广泛好评。
一、主要举措
（一）配置“发动机”：加强机制建设，为加强师德建设提供保障。
学院党委将党建、思政与师德师风建设工作一起抓，构建“融入式”工作模式。鼓励教师在开展知识传授的同时，主动参与“大思政”“三全育人”的实践；将政治理论与教育思想学习成果落实到教学课堂，建设“课程育人”示范课程；对彰显优秀师德师风的先进典型事例深入挖掘和积极宣传，对立德树人成效显著的个人和集体予以充分肯定；通过党风廉政建设为师德师风建设“保驾护航”形成双重约束、双重保障，时刻引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观；深入基层党支部调查了解基层师德师风建设存在的问题，深入剖析问题产生的原因，建立问题清单、责任清单、整改清单落实整改到位，同时把加强师德师风建设作为撬起党员干部自觉抵制不良风气的这一杠杆的有力支点，最终形成党风廉政建设和师德师风建设双向互动，相互促进的局面。
（二）握紧“方向盘”：加强教育引领，确保师德建设的正确方向。
注重“入口关”。做好做精新教师“入职第一课”，以精神文化作为“必修课”，为新教师开启教育事业生涯“正本清源”，把好师德师风的方向；注重“老带新”，在新教师入职的最初几年，开展“薪火计划”“传承工程”等“老带新”举措，让新教师与学校里德高望重的前辈结对子，从他们身上更加深入地、理论与实践相结合地培育自己优良的师德师风。多平台、多渠道、多形式深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，开展“绿色碳科学——试以认识论解读”“坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心”“艺革命初心、担时代使命”师生党员专题宣讲，组织教职工开展“化育空间党建工作室”教师双创能力提升研修活动。
（三）加装“净化器”：加强师德弘扬，创设尊崇师德的校园环境。
学院注重环境文化营造，以之浸润教师的师德师风。在楼宇突出的位置，设置具有典型意义和代表作用的师生校友“名人墙（像）”；在“大学习、大讨论、大落实”活动中，举办“峥嵘七十载，化工铸匠心”系列活动，举行图片展，寻访在新中国化工行业做出卓越贡献的化工巨匠，帮助教师在生活的常态化中去感悟师德师风；强化典型宣传大力宣传新时代广大教师阳光美丽、爱岗敬业、甘于奉献、改革创新的新形象，通过公众号开设专栏，集中宣传师德模范先进事迹，提醒学生学会感恩。
（四）构筑“防火墙”：加强督促检查，构建多方参与的师德监督体系。
学院每学期初全院工作会议上强调教师责任、使命和担当，将师德建设的要求落实到教研室层面，落实到每一个教师；严格落实院领导值班制度，确保教学工作纪律；深入听取学生信息员的意见，及时反馈给任课教师；推进“德能双育，知行并重”的价值导向，在党员评议及优秀授课教师的评选推荐等方面，将师德评价作为重要参考，推行“师德优先制”，同时实行师德事故“一票否决”制度；克服“五唯”导向，坚持德才兼备、以德为先，与教学、科研、管理等岗位业绩“双翼齐飞”。
（五）系紧“安全带”：加强权益保障，充分关注教师的诉求。
充分保障教师权益关注教师的诉求，积极为教师解决现实中面临的困境，对涉及教师切身利益的问题一定秉公处理，严格杜绝徇私舞弊，损害教师积极性，对教师应该取得的待遇、荣誉及时落实到位；关注教师的心理健康，开通心理辅导，及时疏通高校教师面临着科研压力、教学压力、学历提升压力、生活压力，他们教书育人、为学生答疑解惑，但自身也有不同的烦恼，应该对教师的心理状态多加关注，抓早抓小，避免问题堆积。
二、创新点
（一）着力育德方法提升，在课堂教学中提升教师师德素养
充分发挥课堂主渠道的作用，教师要守得住课堂主阵地，把立德树人放在首位。将师德师风融入渗透到教育教学全过程，以心育人、以德育德、以人格育人格。在课堂教学中提升自身的师德素养，鼓励教师在开展知识传授的同时，主动参与“三全育人”、“课程思政”的实践，将政治理论与教育思想学习成果落实到教学课堂。师德建设不仅着眼于教师的工作理念与责任感，也应注重提升教育教学的艺术性。鼓励教师以自己的言行感染人、感化人、做好学生的“重要他人”，当教师有意识地与学生互为参照，共同成长，对学生成长真正起到正向影响时，这便是师德师风建设成果的最好体现。
（二）突出红色理念融合，红色文化教育促进师德师风建设
实施“师德铸魂工程”，把红色基因融入教师培养培训的全过程，把尊崇师德规范列入教育教学管理的全过程，并作为人才引进、评奖评优、职称评定等的重要指标，引导广大教师成为“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的好老师。充分利用本土丰厚的红色资源，将红色文化教育和教师师德师风建设有效结合，合理安排培训线路及时间，弘扬红色文化，面向学院教师开展好以红色文化为主阵地的师德培训。
三、工作成效
学院师德师风建设工作以“立德树人正师风，争做”四有”好老师”为目标，进一步理清思路，夯实基础，不断丰富内容，创新形式，使师德师风建设工作有典型、有特色、有影响、有形象。
一是先进典型不断涌现。近3年，多支团队与教师个人获校级以上荣誉称号。赵玲、段学志团队分获2018年、2019年“上海市五四青年奖章”集体；学院办公室获2019年上海市教育系统巾帼文明岗；思政青年团队获2019年“校五四青年奖章”集体；龙东辉、段学志分获第三届、第六届青年英才校长奖特等奖；高艺霞获2019年全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀个人；许振良、徐晶获校第五届研究生“良师益友”称号；于靖获首届“我心目中的好老师”称号。
二是尊师重教蔚然成风。打造“化育空间”，构建教师教育教学能力提升的研修平台、师生互动交流中心和助力学生成长驿站；举办双创研讨沙龙，提升教师的双创育人能力；充分利用教师节、开学季、毕业季、校庆日等集中宣传优秀教师典型，师德专题教育等活动；组织师生观看聆听院士专家宣讲报告，邀请优秀青年教师开展教学科研经验分享会、青年教师面对面、教师座谈会等活动，营造风清气正的师德师风氛围。
三是工作机制规范有效。建立健全师德建设长效机制，定期分析师德师风建设工作形势；完善师德激励考核机制以及师德监督评价机制，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，坚决执行“师德一票否决制”；先后组织学习《关于进一步加强师德师风建设的意见》《华东理工大学教职工处分暂行规定》，并据此建立健全信访申诉机制、学院领导值班制度，及时掌握师德信息动态；评选表彰了先进个人，收到了良好效果，得到广大家长和社会各界的普遍赞扬。
“学高身正知行互促”
社会与公共管理学院多维度开展师德师风建设工作
社会与公共管理学院
社会与公共管理学院深入落实习近平总书记关于广大教师要做“四有”好老师，做学生的“四个”引路人的指示要求，认真贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育部等七部门关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神，按照学校的安排部署，结合本学院实际，深入有效开展师德师风建设工作，以师德师风建设月为抓手，以“学高身正、知行互促”教师“立德树人”能力提升计划为平台，着重力量狠抓师德师风建设，落实立德树人根本任务，激发教师不断完善自身修养，提升教书育人能力工作。
一、以每年“师德师风建设月”为抓手，促进师德师风日常强调与集中强化相结合。
社会与公共管理学院严守师德师风红线，将师德师风日常常抓不懈与集中强化认知紧密结合起来。在日常工作中，学院要求所有支部、系所，在例会中着重强调师德师风工作，作为常讲常新的一项重要内容；在学院党委会、党政联席会上，专题学习探讨师德师风工作；从2020年开始，将每年的12月作为师德师风建设月，在建设月期间，全院教师重点学习师德师风相关制度，并进行学习研讨活动。
为确保师德师风建设月活动的效果，学院专门梳理了关于师德师风的相关文件，汇编成册，发至每一位老师手中；师德师风建设月期间，学院的每位教师均签署了“师德师风承诺书”，强化自我鞭策。同时，学院还专门邀请师德师风研究实践领域专家来校举行专题讲座，为广大教师讲述违反师德师风的警示案例，以及处理师德师风问题的过程，引起了大家的高度重视。达到了预期良好的活动效果。
二、以“学高身正、知行互促”教师“立德树人”能力提升计划为平台，鼓励教师在实践中增强使命意识。
为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会重要讲话精神，切实加强教师思政工作和业务工作，提升教师“立德树人”能力，建设一支思想过硬、师德高尚、业务精湛、学生喜爱的教师队伍，社会与公共管理学院结合本学院学科特点，切实强化学院“国情、实证、介入”的办学宗旨，以“学高为师、身正为范”为鞭策，贯彻习近平总书记“四有”好老师的要求，在全院教师中开展“学高身正、知行互促”的教师立德树人能力提升活动，以“走出去、请进来”的理论学习、社会实践、专题讲座、思想交流等为活动形式，建立系列校外学习实践基地，邀请实务界人士到校交流；督促广大教师牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，切实坚定理想信念，强化责任意识、使命意识，不断提升立德树人、教书育人能力；强化教师思想引导和意识形态引导，强化教师业务能力提升。
整个计划分为“学理论、坚信念”“观国情、解民意”“知实情、听众声”“谈理想、聊成长”“攻专业、强业务”等五个部分，激励哲学社会科学教师能够扎根祖国大地，了解真实国情，建立广博的家国情怀，努力将论文写在祖国大地上。通过讲座、调研、研讨等形式的学习实践，提升广大教师的思想政治素养，强化使命意识、责任意识，切实提升教师队伍建设质量。在学习实践的同时，将学习成果转化为立德树人、教书育人的经验，不断提升学院全体教师的育人能力。
三、以防微杜渐为重点，加强对师德师风问题的提前预警，严肃对违反师德师风问题的处理。
社会与公共管理学院本着对老师负责、对学生负责的态度，扩大师德师风教育的范围，加大师德师风教育的力度，将师德师风教育与日常工作紧密结合，加强对班导师队伍、研究生导师队伍的教育力度，并依托全程导师制、师生读书会、各系所例会等平台和途径，开展师生谈心活动，全面加强师德师风工作。
学院注重日常防微杜渐，按照监督执纪“四种形态”，以从严教育、从严管理、从严监督为根本出发点，从爱护教师、关心教师、提醒教师的角度出发，对教师经常性开展同志式的谈心谈话，既指出缺点不足，又给予鞭策激励，多做规范言行、防微杜渐、纠偏纠错的工作，和老师们扯扯袖子、咬咬耳朵，多多提醒鞭策，在日常工作生活中从严管理。同时，学院对已经出现的违反师德师风的问题，坚持深入调查、严肃纪律、快速处理，成立专门工作组，按照工作要求从速开展工作，遇到问题绝不姑息。
篇四：师德师风建设典型工作案例
二道区位于__省__市东部，辖区人口52。25万，直辖面积102平方公里。二道区现有16所小学、11所初中，中小学生44074人，教职工3773人；99所幼儿园，在园幼儿12676人，教职工近2000人。作为__老城区，二道区基础教育质量监测“六个领域”全市排名第一。
教育事业的根本在于党的领导，同时也在于一线教师的敬业精神与职业水准。二道教育能够成为地区名片，与全区高度重视师德师风建设密不可分。
党的十八大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想的理论指引下，在教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的具体要求下，二道教育大胆进入教风改革深水区，全面推进新时代师德师风建设，探索实施“一二三四”工作模式，明确师德师风新标准，强调职业操守新要求，丰富尊师情怀新内涵，拓展学习交流新路径，为基础教育内涵式高质量发展，提供了有力支撑，为“教育强国”战略目标，打出了区域前站，蓄出了基层前力。
“一套体系”筑实顶层设计与制度闭环
新时代师德师风建设是一项长期工程，难点在于虽然好典型好标杆层出不穷，但是痛点难点也容易发生发酵。任何位置露出破绽，容易导致全盘工作陷入被动，所以我们设计了一套全覆盖的“师德师风体系”，并一以贯之。
这套“师德师风体系”，由“旗子、桌子、鞭子、铲子”组成：
首先是“旗子”，即“师德师风领导组织体系”：教育局党组成立新时代师德师风建设工作领导小组，由局长担任组长，明确责任分工，负责全区师德师风考核工作的统一部署。这是一面旗子，大家不能各自为战，旗子指向哪里，工作重点就在哪里。
其次是“桌子”，即“师德师风制度体系”：我们通过专题会议研究推进，先后出台两个方案、13个专项制度、5个专项管理办法。这些制度、办法公布后，成为了师德师风建设的“桌子”，围绕“桌子”开展工作，公开公正透明，谁离“桌子”远了，谁就有可能“走偏”，更可能涉嫌违规操作。
然后是“鞭子”，即“师德师风追踪体系”：教师个人自评、家长测评、学生测评、考核工作小组综合评定相结合，多角度测评，几种评价各有权重，统一整合出一个科学评价，考核结果及相关情况都要入档，作为职业生涯的重要过程记录。这个范畴包括评价、落实、监督、整改等一系列办法。这是一根“鞭子”，制度有了，评测也有了，需要落地，更需要效果。有鞭子不一定能行，但没有鞭子万万不行。师德师风新要求在某种程度上可以说是强制性的，我们会把荣誉典型当成一个高度，但我们更希望这成为一个常态底线。
最后是“铲子”，即“师德师风红线体系”：不听旗子指挥，跳出桌子之外，鞭子挥之无用，考核评价过低，遇到这种情况，轻则取消评优评先资格，重则转岗甚至辞退。总之，“师德师风”没有商量余地，屡教不改，踩到红线，那就坚决予以铲走！
“二维并举”党建引领强心铸魂
所谓“二维”，一个维度是从师德师风的管理、培育角度出发；另一个维度是从社会的尊师氛围出发。
第一个维度，我们创新实施了“十百千”工程。
十：每年至少举办十场以党建为引领的大型主题活动和项目，通过这些活动与项目，鼓励教师把报国志化为育才情，与党同心同德、同向同行，同时强化师德师风理论教育与实践培训。例如，全区教育系统的“强党性、学礼仪、重操守、铸师魂”活动、针对后备干部职业素质提升的“薪火计划”、依托青年教师开展的“朝阳工程”、英俊英雄文化阵地展等等，甚至包括新时代教师着装礼仪，我们也有相应的培训活动。在这个过程中，我们查摆对标，针对性强，力求达到明理悟道、崇德修身的目的。
百：我们每年会评选出全区百名优秀教师“师德典范”，包括30名师德标兵、20名青年师德先锋、40名最美班主任、10名师德模范个人，让这些同志们起到模范带头示范作用。系统上下纷纷聚焦身边榜样示范，复制推广典型引领，形成了“创新创优、争先率先、踏实务实”的良好风尚。
千：我们邀请了一千名社会各界人士与学生家长，担任师德师风公益监督员。并且建立了长效沟通机制，全天候接收各类反馈，定期交流建议与意见。
第二个维度，全力营造全社会尊师重道氛围，让老师发自内心地感受到“职业获得感”。
在制度之外，在管理之外，还能让老师发自内心的热爱这份事业，以教书育人为荣，更以身为一名“二道教师”为耀，是我们始终思考的课题。
每学期遴选几所学校开展“开学第一课”，并在线上直播组织全区观看，主题是“尊师”，每次开课都有10万以上人次的观看记录。同时，我们还为荣誉老教师举行“荣休仪式”。
我们组织拍摄了教师节专题片《我们》《微光成炬红烛颂党》《致敬最美的你》《以师德铸魂为教育而笃行》等一批正能量短视频、微电影，展示了全区老一辈教师艰苦奋斗的革命精神，年青骨干教师的新时代风采，以及在抗疫时期大家的无私奉献，这些影像不但使教职员工们热泪盈眶，也在社会中形成了“朋友圈”转发热潮，同时有多部优秀作品还被央视频、人民网等转载发布。
积极向上推举先进典型，增强教师职业幸福感。近年来，我们推选上报“__好人·最美教师”2人，__市“我身边的好教师”13人，二道区“我身边的好教师”47人，二道区“师德标兵”61人。
荣誉齐身固然重要，但物质上也不能有所亏欠。最近几年，尽管财政趋紧，但我们牢牢把住一条准则：全力保障一线教师待遇，再苦不能苦一线。
凡此种种，这些传递温度的做法，在关键时刻发挥了至关重要的作用。疫情期间，二道区组织录制1000余节精品网课，各校骨干教师放弃休息，用最饱满的状态积极参与录课，充分体现出新时代教育人奋斗精神。众人拾柴火焰高，这个名叫“空中课堂”的项目，入选了教育部“教育信息化应用”优秀案例，被评为__省“三个课堂”建设应用试点区和全国信息技术优秀案例，荣获__市委市政府调研课题一等奖。回看成绩，并不是我们推着老师走，而是老师主动请缨，跑步上车一起走。
其深层原因，正是在平时的师德师风建设中，我们特别强调刚性管理维度与柔性暖心维度同时并举，当特殊时期到来，这些最可爱的老师们，才会发自内心地不离不弃，温暖共行。
“三大途径”构建新时代师德师风良好生态
价值引领一根红烛耀师魂
身为教育工作者，拥有相同价值观，大家一条心，一根魂，是师德师风建设的重要基石。为此，我们打造了一个师德师风“服务品牌”——“红烛先锋”，全区教职员工共同坚守“红烛价值”，实现事业抱负。
“红烛先锋”作为二道教育的志愿品牌，先后多次服务全区保障大局。疫情防控期间，面对严峻形势，二道区委教育工委迅速部署，在保障线上教学同时，以同岗同责同担当的志愿补位思维，实施“1+8+8+31”志愿服务网，先后组建31支党员先锋队，成立8个战疫临时党支部，组建8个党员突击队，引领教育系统800余名党员志愿者投身抗疫一线。教师志愿者抗疫经验材料先后被省、市推广，在疫情防控工作中贡献了坚实的“教育力量”。
社会助力专家媒体齐上阵
交流让人成长，宣传催人奋进。三年来，我们先后聘请省市知名专家54人次，开展师德专题报告162场次，分别从职业情感、职业习惯、职业精神、职业境界四方面涵养师风，从制度、条例、守则、公约、承诺、誓言、标语口号七方面强化师德。
在舆论导向上，我们积极与媒体沟通，一方面欢迎媒体监督我们的师德师风建设工作，提出批评与建议；另一方面积极推介我们的正面典型事例，人民日报、中央广播电视总台、新华网、中国教育报等主流媒体，多次报道二道教育工作，形成了良好的舆论氛围。
家校协同千师万家心相连
倾听家长的声音，赢得家长的赞誉，不但对学生成长具有百利，同时也会对师德师风建设起到巨大的正向作用。家校合作，由此成为我们师德师风建设工作的重要支撑。
以二道区的__市第一0八学校为例，在教育局新时代师德师风建设工作领导小组统筹下，由该校党员教师组织的“红心公益课堂”开播以来，由最初一个年级、一个学科、解决一个班级孩子的学习问题，发展成三个年级、两个学区、八个学科、解决全校孩子需求的公益讲堂。教师团队也由初建时的五人，发展为如今的百余人。
在疫情防控的特殊形式下，我们组织教师按月开展“千师进万家”线上家访活动，精准制定个性化助学方案，全面促进家校共育取得实效。
“四个保障”助力新时代师德师风建设成果
党员先上责任划分抓包保
我们充分发挥党员先锋模范作用，全系统861名党员教师成为践行高尚师德的中坚力量，以“教师自身就是教育力量”宣讲总主题，开展系列宣传活动，打造尊师重教人文环境。健全责任包保机制，在教师手写签订一份师德承诺的同时，每学期初组织全区教师与副校长、副校长与校长、校长与集团（联盟、学区）总校长层层签订师德师风包保责任书。近三年，全区共签订包保承诺书2万余份，教师个人承诺书4万余份。
结果公示师德师风抓建档
坚持师德师风考核制度，制定师德师风考核评价自律指标，每年测评2次，考核结果公示后存入师德档案，并报局人事部门备案运用，将其作为教师晋升职称、评优、干部提拔等参考标准。通过师德档案准确记录并客观评价教师的履职情况。
定期互动自查自纠抓常态
深入开展师德师风问题查摆活动，主动对照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，定期通过自查、对学生和家长进行问卷调查相结合的形式，全面摸实违背师德规范情况，积极接受学校、社会监督。我们将教师自评、学生及家长测评、学校考评小组总评结果作为教师业绩考核、职务评聘、岗位聘用、评先评优的主要依据，在同等条件下优先考虑师德师风年度考核优秀的教师，师德师风不合格者，实行一票否决制。教师通过自我对标，更加明确德行规范，成长方向，工作原则及行为标准，有效提升师德意识，规范从教行为，夯实队伍师德根基。
完善网络举报监督抓机制
全面规范教师职业行为和从教行为，坚持正面教育与警示教育相结合，以案为鉴、以案明纪，组织教师观看警示教育纪录片109场次，召开警示大会12次，学习法律法规15次，开展谈心谈话3580次，撰写师德笔记、学习心得136872份。健全师德网络监督，设立区校两级举报电话、网站、二维码等多种监督方式，实行销号制度，迅速处理回应群众反映的问题。师德师风领导小组定期对各校举报渠道是否畅通，问题处理是否及时、合规等情况进行抽查与通报。
党的二十大已经为我们指明了方向：办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。
二道区教育局师德师风建设工作，将以此为铭，继续深耕“一二三四”模式，以“精”为目标，狠抓执行落实，以“细”为手段，不留盲区死角，以“序”为标准，强化长效管理。夯实师德建设根基，努力实现区域教育高层次优质均衡发展。
教育兴则国兴，教育强则国强！我们必将为这一宏伟目标，踔厉奋发，勇毅前行！
篇五：师德师风建设典型工作案例
教师简介
__，女，1982年生，高级教师，__镇小学中心校中年级组组长。从教以来，一直担任班主任，从事语文教学工作。教育教学基本功扎实，工作认真负责，在教学中形成个人的教学风格。所带班级班风正，学风浓，多次被评为优秀班集体，个人多次被评为优秀教师。
爱如细雨悄无声
时光飞逝，转眼间，我在这个三尺讲台上已经“奋战”19年了。“师者，传道、授业、解惑也。”教师，就是把掌握的知识传授给学生；学海无涯，学无止境，教师就是要热爱自己的专业，要有高度的敬业精神，要坚持求真务实的治学态度，要不断学习，不断钻研，担负使命。多年来，我也一直用这样的标准来要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，受到了家长和学生的爱戴。
一、加强学习，不断提高德育水平。
多年来，我始终保持与时俱进的思想意识，与党的教育路线、方针、政策保持一致，加强政治学习，不断提高政治素质；加强师德师风学习，做到爱岗敬业，勤奋工作，任劳任怨，追求上进，努力钻研。通过学习，个人政治理论素质、业务水平都在不断提高和进步。
二、认真务实，扎实做好本职工作。
1、作为中年级组组长，我树立责任意识，坚决不辜负学校的信任和期望，经常召开年级组班主任会议，组织年级班主任完成学校各处室对本年级各班下达的工作任务，保证教育教学工作顺利进行。
2、身体力行完成本职工作。作为一位光荣的人民教师，我坚持用恒心待工作，坚持用机制激潜能，在管理年级组具体工作中，一直注重各班运用激励机制调动学生学习的积极性，通过班级管理来激励学生们建立明确的追求目标。班主任是联系学校、家庭、社会的纽带，所以，我们应该让每一片绿叶都享受“爱”的阳光，本着少惩罚、多肯定，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和孩子们一起分享成功的快乐。
三、珍惜机遇，踏实提高业务能力。
我深深地知道，自己是普通的教师中的一员，在工作中，既要认真学习，踏实工作，努力提高个人德育能力，抓好班级建设，还要注重钻研业务，在教学中，我潜心研究教材和教法，处理好教学的每个环节，积极运用先进的教育教学理念，真正做到了追求教学效果精益求精。
在学校，我爱岗敬业，爱生如子，无私奉献，是一名好老师、好班主任、学生的好妈妈；在家庭，我孝敬双方父母，善待家人、勤俭持家，是一个贤惠、称职的好媳妇、好妻子、好母亲。
一、明事理、识大体、处理好家庭与事业的关系。
2005年结婚至今，17年中，我和婆婆从未红过脸，关系处理极为融洽。我以事业为重，从未因家庭事情而影响工作。付出就有汇报，多年来，我所带的班级班风正，学风正，得到了学生、家长和学校的一致认可。
二、孝敬双方父母，体贴入微。
在我心里：要想家庭和，一定要孝敬父母和公婆。2019年暑假，我的父母骑摩托车回家干农活，在去的路上车子突然爆胎，导致母亲头部受到伤害，在县医院确诊脑部珠网膜出血，在医院住了21天，通过治疗，已基本恢复。之后，大部分家务活都由我来承担。住在农村，家务活很多，但我没有因为事情多而影响工作，在上好每一节课的同时，我也把母亲照顾得很好。不仅孝顺父母，对公婆，我也是照顾有加，多年来，我的孝顺也得到街坊邻居的高度赞扬。我就是要用行动去诠释中华民族的传统美德，用爱心去播撒孩子们心中希望的种子。
成绩永远属于过去，未来更可期待。在学校领导的指导关心下，在家长的支持下，在以后的工作中，我会一如既往地完善自我，在平凡的岗位上，实在做人，勤恳工作，以春蚕的精神，蜡烛的品格，尽职尽责，用我的实际行动去追求优秀人民教师永无止境的奉献与荣光！
篇六：师德师风建设典型工作案例
__教师，女，__省__市__县人，中共党员。1972年出生，1992年参加工作，2008年调入__省__市__县赵州镇西门小学，工作至今。
一，爱生如子，教书常忘亲情事
当我走上讲台的那一刻起，我的目光近距触碰到讲台下那一张张稚嫩可爱的笑脸、那一双双求知若渴的眼睛、那一个个灵动活泼的身影，我的心底油然生出一种沉重而崇高的责任感。立志投身教育事业，用我的实际行动践行着我的诺言。
因为工作亏欠了家庭，在我的记忆里最遗憾的是2019年6月的一件事，父亲因病住院，本该是应该尽孝的时候，因为要送毕业班，在父亲做完手术，正需要照顾的时候，我却因为工作丢下父亲，当我忙完手里的工作，打算周末去照顾父亲时，收到的却是，别来了，我们回去，我见到的是再也不会说话的父亲，面对父亲，我狠狠扇了自己几记耳光，现在每每想起，眼泪还在眼里打转，一直不能释怀。
二、听党指挥，不惧安危做表率
我不仅是一名老师，还是一名党员，时时处处，都以一名优秀共产党员的标准要求自己，识大局、明大理，听党指挥，敢于战斗。2021年1月12号，我清楚的记得，疫情当前，响应教育局的号召，教师要去配合核酸检测，当时的情况紧急，病毒的威力让人们望而生畏，但想到人民的需要，我们不能退缩，我第一个报了名，我家丫头在我的感召下，也和我一起做志愿者，我们俩并肩作战，虽然事后，受到亲戚们的批评，但我不后悔，人们常说身教重于言教，我应该处处事事给孩子们做表率，用我的实际行动来带动孩子，去影响学生，因为自己言行一致，深受师生的一度好评，在为人师的路上，我可以走的很坦荡，很踏实。
用自己的实际行动诠释教师这一职业的平凡和伟大，演绎了”学高为师，身正为范”的内涵，践行一个共产党员的初心和使命。把爱心给了学生，把青春献给了教育。行走校园，执鞭讲台，我愿意做一树秋天的桂花，素雅清香。
篇七：师德师风建设典型工作案例
习近平总书记强调，“要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”__书院坚持铸魂育人、师德为先，坚持育人者先自育，以“三专三化”为指引，落实“专门、专业、专心”的工作要求，推动“团队化”“梯队化”“项目化”的工作模式，探索师德建设长效机制，积极提升整体育人水平和育人质量。
团队概貌与工作实际
__书院现有学生2424名，主要来自中国语言文学系、历史学系、哲学系、政治学系、法学院、社会发展学院、外语学院、传播学院等8个专业院系的18个人文社科类专业，占全校本科生的1/6。
面对体量大、头绪多、块面广、要求高的一线学生思想政治工作，书院团队工作热情高、意愿强，但也面临年轻化、经验少等现实状况。为此，书院立足实际，加强师德锤炼和素质提升，致力于打造一支拥有“专门的工作任务”“专心的工作态度”“专业的工作质量”的大学生思政教育的“三专”工作团队。
具体做法与实施过程
“三专三化”建设的核心理念是将师德教育与学生思政工作实际充分结合，注重师德建设的日常化和持续性。为此，根据国家育人要求，立足团队实际，结合学生需求，把握工作特点，__书院制定了《辅导员职业能力提升实施方案》，主要包含“1项系列化研修计划”“2项特色化助力计划”和“3项个性化发展计划”，以“一心”辅导员沙龙、辅导员工作室培育计划、辅导员研究能力提升计划为依托，通过理论学习、主题研讨、专题调研和外出考察等方式提升书院辅导员的实务能力和研究能力，不断提高职业素养和工作能力，推动立德树人更有力、有为、有效。
01、开展1项“系列化研修计划”
书院60%的辅导员为新近入职，工作经验在2年以内；面对学生有亲和力、能打成一片，但囿于学科、经验等限制，对国家育人要求的领会尚不足、不够、不深，在一定程度上影响思想政治教育的质量和效果。为此，书院开展专项研修计划，一方面坚持“请进来”，邀请思政工作领域的专家、学者、前辈进行精神宣讲和文件解读，引导并鼓励辅导员深入领会、自觉遵循并积极落实总书记的要求，提高站位、领会要义，吸收、转化并融入日常育人实践，真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。2019年以来，杨昌利、邱伟光、赵正桥等分别走进__书院“一心”沙龙，将自身理论、经验、思考传递给年轻辅导员，帮助他们强化职业理想、厘清责任使命、明确职业方向、习得育人经验。
另一方面，坚持“走出去”，向兄弟院系、高校学习调研，拓展育人思路，提升育人实效。围绕“三全育人”“精准思政”等，__书院分赴复旦大学、上海纽约大学及我校教育学部学习调研，重点汲取典型做法和独特经验，转化为书院育人资源和育人方法，助力人才培养。
02、开展2项“特色化助力计划”
__书院学生主要为本科生、00后，人文色彩浓厚、思想丰富活跃、成就动机强、发展期望足、对学校要求高。但正如习近平总书记所讲，确实存在“阅历不广，容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界”等局限性。为此，__书院坚持以“时代视野”“家国情怀”“奋斗意识”等为核心，以学生素质能力达成为关键，鼓励、引导并支持辅导员在思想上与学生“同频”、在行动上与学生“同步”，读懂学生、理解学生、引领学生，推动师生同向同行、共同发展。
__书院推动2项“特色化助力计划”，一是“辅导员工作室培育计划”。着力对标一流人才培养导向，对标学生发展要求，对标第二课堂建设目标，将学生成长性、发展性要素具象化为辅导员工作标准、要求，推动工作向专业化、精细化方向延伸；二是“辅导员科研项目培育计划。着力以“时代新人的内涵、导向和要求”“青年人的思想特质与规律”破题，开展专项研究，力图弄清摸透学生成长发展的特点规律。两项培育计划由师生合作实施，旨在形成师生成长共同体。
03、开展3项个性化发展计划
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定了辅导员的工作领域，着力强调辅导员的九项职责，为此__书院着力鼓励辅导员发展优势，提升素质，探索个性化发展方向。第一，开展职业能力认证计划。引导辅导员具备以下证书中的至少一种：（1）上海高校心理咨询师（中级）；（2）职业生涯规划师（中级）；（3）其他和辅导员工作相关的证书。第二，开展专业化发展定向计划。辅导员应在思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导等8个方面重点明确一个专业化发展方向，以长期、持续地开展理论和实践工作。第三，开展专业能力展示计划。引导辅导员以职业能力为着力点，不断磨炼提升触摸学生思想、解决学生困难、引领学生成长的能力。
项目成效与主要经验
在《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中明确，“积极推动高校建立书院制学生管理模式”，这既是高等教育发展的新趋势，也是人才培养的新探索。辅导员团队作为书院制建设的重要主体力量，要坚持以“专门”“专心”“专业”为指引，提升自身建设水平，进而服务、辐射和引领学生成长。在“三专三化”理念的指引下，__书院持续提升团队育人能力，逐渐实现师生共成长，取得一定成效。
第一，放大团队育人效应。__书院突破传统思政工作模式，发挥团队优势，摸索形成“专一专精、纵向延伸、统筹联动、交叉共育”的工作机制。一方面，组建学生党建中心、健康体育中心、创新创业中心、生涯发展中心、社区文化中心等专业化育人团队，推进“组合式”育人模式；另一方面，围绕“五育并举”的育人导向，进行一体化、精细化的课程设计，给予学生丰富社区文化体验和丰富的“活动菜单”。在摸索实践中，书院育人优势逐渐凸显，凝练形成“博雅__、智慧__、健康__”的育人理念，不断放大团队育人效能。
第二，实现师生共同成长。以2019年为例，书院获批省部级课题2项、市级课题4项、校级课题2项；获评学生工作优秀服务奖（集体）、校“三全育人”示范院系等；2名辅导员获上海市学校心理咨询师证书等；而在“三专三化”的建设中，学生的成长轨迹以立体化、动态化、数据化的方式得以呈现，精准思政正在不断落地。
__书院将坚持“三专三化”理念，坚持育人者先受教育，不断提升辅导员团队的素质能力和师德风貌，全心培育师大学子，为一流人才培养贡献力量。
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